Рабочая программа по ОДБ. 08.Экология

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛины

Экология

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла ОДБ 08 Экология составлена на основании программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» предназначена для изучения основных вопросов экологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО(ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Экология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:

• получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных

и антропогенных изменений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и создание здоровье сберегающей среды обитания человека.

Программа учебной дисциплины «Экология» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов (докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки квалифицированных специалистов среднего звена по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Организация-разработчик: ГБПОУ Благовещенский многопрофильный профессиональный колледж

Разработчик:

Лукманова И.Ф  преподаватель  естественных дисциплин первой категории

 

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4 -6
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6-12
3.      условия реализации программы учебной дисциплины	12
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	12-15

1.            паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы

Естествознание

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС CПО        специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах; 44.02.01 Дошкольное воспитание.

Программа учебной дисциплины может быть использована для реализации данной программы, курсов повышения квалификации и переподготовки учителей  начальных классов и воспитателей ДОУ.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл .

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

 В результате освоения учебной  дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять место человека как биологического организма в живой природе, оценивать последствия неразумного вмешательства человека в существующее в природе равновесие;

- изображать графически цепи питания и строить экологические пирамиды; замечать нарушение равновесия в экосистемах и уметь делать прогнозы состояния экосистем;

- соблюдать принципы рационального природопользования в любой хозяйственной деятельности; определять рациональные возможности малоотходных и безотходных технологий; соблюдать культурные принципы поведения человека в лесах, парках и.т.д.; занимать правильную гражданскую позицию в вопросах природопользования и охраны природы; участвовать в экологически целесообразной деятельности родного края;

- разбираться в экологических справочниках и нормативно – правовых вопросах экологической безопасности; использовать справочные показатели для составления прогнозов состояния окружающей среды;

- работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

Знать/ понимать смысл понятий:

- об изменении взаимоотношений человека и природы с развитием хозяйственной деятельности, современные экологические проблемы, законы Барри Коммонера; методы экологических исследований;

- термины: экологические факторы, функциональные группы видов, экосистема; основные типы экосистем, определение экологического равновесия;

- современный смысл термина «рациональное природопользование», исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы Земли; каким образом должна быть организована охрана природы, почему необходимо охранять те или иные виды животных, растений, территории; правила поведения в природе; естественные и искусственные экосистемы, сельскохозяйственные экосистемы и виды загрязнений; экологические проблемы современных городов; источники загрязнения окружающей среды  и их последствия;

- об экологических кризисах, научно обоснованных мерах их предотвращения; об экономии энергии и разработке новых источников энергии; об отношении человека к жизненной среде человека; задачи и цели природоохранных органов управления и надзора; правовые вопросы безопасности.

- владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуаци-

ях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

−− владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обя-

занностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения

окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

−− сформированность личностного отношения к экологическим ценностям,

моральной ответственности за экологические последствия своих действий в

окружающей среде;

−− сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической

культуры.

В результате освоения дисциплины у обучающихся формируются следующие общие компетенции, включающие  в себя способность:

     ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к        ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося  часов, в том числе: 51

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  часов: 34

самостоятельной работы обучающегося  часов: 17

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	51
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	34
в том числе:
практические занятия	7
контрольные работы	*
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	17
в том числе:
домашнее задание     рефераты
Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  Экология

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)		Объем часов	Уровень освоения
1	2		3	4
Раздел 1.	Введение. Экология как научная дисциплина		8
Тема 1.1. Экология: круг проблем, история, структура	Содержание учебного материала		2
	1	Введение Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.  Экология как научная дисциплина Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера. Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды». Прикладная экология. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем. Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.		3
		Практическое занятие Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.
	Самостоятельная работа обучающихся. Основные экологические приоритеты современного мира.  Популяция как экологическая единица. Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.  Структура экологической системы.		2
Раздел 2	Среда обитания человека и экологическая безопасность		12(12)
Тема 2.1. Окружающая человека среда и ее компоненты.	Содержание учебного материала		4
	1	Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.		3
	Самостоятельная работа обучающихся. Система контроля за экологической безопасностью в России. Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.  Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.		2
Тема 2.2.  Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности.	1	Содержание учебного материала	4	3
		Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства. Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.
		Практическое занятие. Описание жилища человека как искусственной экосистемы.	2
	Самостоятельная работа обучающихся. Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог. Причины возникновения экологических проблем в городе. Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.		3
Тема 2.3.  Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.		Содержание учебного материала	2
		Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской мест- ности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Демонстрация Схема агроэкосистемы.
		Самостоятельная работа обучающихся. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства. Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.	1
Раздел 3.	Концепция устойчивого развития		6(13)
Тема 3.1. Возникновение концепции устойчивого развития.	Содержание учебного материала. Возникновение концепции устойчивого развития. Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие».		2	3
	Самостоятельная работа обучающихся. История и развитие концепции устойчивого развития в РФ и РБ.   Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.		1
Тема 3.2. «Устойчивость и развитие».	Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Эко- логические след и индекс человеческого развития. Демонстрации Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала. Индекс «живой планеты». Экологический след.		2	3
	Практическое занятие Решение экологических задач на устойчивость и развитие.		2
	Самостоятельная работа обучающихся. Экологические след и индекс человеческого развития. Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития. Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития..  Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.		2
Раздел 4.	Охрана природы		8(7)	1
Тема 4.1. Природоохранная деятельность. Типы организаций, способствующих охране природы.	Содержание учебного материала. Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Демонстрации Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Особо охраняемые природные территории России.		2	3
	Практическое занятие Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.		2
	Самостоятельная работа обучающихся. История охраны природы в России. Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы (РБ). Красная книга РФ и РБ.		2
Тема 4.2. Природные ресурсы и способы их охраны.	Содержание учебного материала. Природные ресурсы и их охрана. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов). Экскурсия Естественные и искусственные экосистемы района, окружающего обучающегося		4	1
	Самостоятельная работа обучающихся. Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России и  РБ). Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России и РБ. Проблемы устойчивости лесных экосистем в России. Возобновляемые и не возобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости. Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.		2
Тема 4.3. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.	Содержание учебного материала. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.		2	3
	Самостоятельная работа обучающихся. Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем. Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.		1
	Всего:		34+17

 

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета естествознания, где возможно проведение лабораторных работ и практических занятий с использованием переносного оборудования.

Оборудование учебного кабинета: таблицы, макеты, учебно-методические комплексы, инструкции к выполнению практических занятий, методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Технические средства обучения: компьютерные, аудиовизуальные, телекоммуникационные.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.            Миркин Б.М. , Наумова Л.Г. Экология и устойчивое развитие РБ. – Уфа: «И.П. Хабибов И.З.» 2010.

2.            Миркин Б.М. , Наумова Л.Г. Экология Башкортостана. – Уфа. Китап. 2010.

3.     Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый уровень). 10—11 клас-

сы. — М., 2014.

4.            Хандогина Е.К., Герасимова Н.А. Экологические основы природопользования. – М.: ФОРУМ – ИНФРА.2011.

5.            Константинов В.М., Ю.Б. Челидзе. Экологические основы природопользования. 3-е издание. – М.: Академия. 2014.

     Дополнительные источники:

1.            Арустамов Э.А. Природопользование. М.: Академия. 2005.

2.Гальперин.М.В. Экологические основы природопользования. – М.: ФОРУМ – ИНФРА.2008.

2.            Новиков. Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2006.

3.            Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е. Экология. – М.: Дрофа. 2007.

4.            Константинов. В.М. Охрана природы. – М.: Академия. 2008.

5.            Дежникова Н.С. Школьный экологический календарь. – М.: Просвещение. 2006.

6.            Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: Владос. 2002.

7.            Ekologiya.narod.ru.

Интернет-ресурсы

8.     www. ecologysite. ru (Каталог экологических сайтов).

9.     www. ecoculture. ru (Сайт экологического просвещения).

10. www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии Рос-

сии).

 

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате  освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - определять место человека как биологического организма в живой природе, оценивать последствия неразумного вмешательства человека в существующее в природе равновесие; - изображать графически цепи питания и строить экологические пирамиды; замечать нарушение равновесия в экосистемах и уметь делать прогнозы состояния экосистем; - соблюдать принципы рационального природопользования в любой хозяйственной деятельности; определять рациональные возможности малоотходных и безотходных технологий; соблюдать культурные принципы поведения человека в лесах, парках и.т.д.; занимать правильную гражданскую позицию в вопросах природопользования и охраны природы; участвовать в экологически целесообразной деятельности родного края; - разбираться в экологических справочниках и нормативно – правовых вопросах экологической безопасности; использовать справочные показатели для составления прогнозов состояния окружающей среды; - работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/ понимать смысл понятий: - об изменении взаимоотношений человека и природы с развитием хозяйственной деятельности, современные экологические проблемы, законы Барри Коммонера; методы экологических исследований; - термины: экологические факторы, функциональные группы видов, экосистема; основные типы экосистем, определение экологического равновесия; - современный смысл термина «рациональное природопользование», исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы Земли; каким образом должна быть организована охрана природы, почему необходимо охранять те или иные виды животных, растений, территории; правила поведения в природе; естественные и искусственные экосистемы, сельскохозяйственные экосистемы и виды загрязнений; экологические проблемы современных городов; источники загрязнения окружающей среды  и их последствия; - об экологических кризисах, научно обоснованных мерах их предотвращения; об экономии энергии и разработке новых источников энергии; об отношении человека к жизненной среде человека; задачи и цели природоохранных органов управления и надзора; правовые вопросы безопасности.

практические занятия, исследования практические занятия   индивидуальные задания, проекты, исследования, практические занятия Практические занятия Составление конспектов, докладов, рефератов, проектных работ, исследования. Составление рекомендаций, схем, иллюстраций Терминологические диктанты, тестирования  ,  контрольные работы, индивидуальные задания, проекты, исследования. Терминологические диктанты,тестирования  ,  контрольные работы, индивидуальные задания, проекты, исследования. Итоговая форма контроля знаний: дифференцированный зачет

Разработчик: преподаватель экологии____________/Лукманова И.Ф,/