МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
Принято
« Утверждаю»
на заседании
педсовета
Директор МБОУ ДОД «ДДТ»:
Протокол от «___» ____
20__г №______ А.
Н. Усенко
_________________
« ___ » _____ 20_____г
Рабочая программа
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
Срок
реализации: 1 год
Программа
рассчитана на
учащихся
5 классов
Составитель:
Шихотова Ирина Михайловна,
педагог
дополнительного образования
п. Струги Красные, 2015 г.
Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………..3
2. Календарно-тематическое планирование курса………………………………………………………………………..7
3. Содержание изучаемого курса дополнительной образовательной программы……………………………………..12
4. Список учебно-методической литературы для учителя и учащихся………………………………………………...14
5. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение…………………………………………...15
Пояснительная
записка.
|
Данная
рабочая программа разработана на основе документов:
·
Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
·
Федеральный
Государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897)
·
Федеральный
перечень учебников на 2015-2016 учебный год (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 + приказ от
8.06.2015 №576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников на
2015-2016 уч.год»)
·
Письмо
Минобрнауки России от 25.05.2015 N 08-761 "Об изучении предметных
областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и
"Основы духовно-нравственной культуры народов России"
·
Примерные
образовательные программы основного общего образования по предметам.
|
Направленность программы.
Рабочая программа
соответствует требованиям ФГОС ООО.
В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования изучение новой
обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» предполагается в пятом классе. В пятом классе продолжается реализация главной
цели: «Формирование первоначальных представлений о светской этике, об
отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России». Результатом обучения должно стать пробуждение интереса к
культуре других народов, сформированность таких личностных качеств, как
толерантность, способность к равноправному объединению, сотрудничеству,
взаимодействию. В процессе изучения данного курса в пятом классе у учащихся
углубляется осознание идеи, что общечеловеческие ценности (добро,
справедливость, милосердие, честность и др.) являются продуктом развития двух
социальных сфер: традиционной культуры каждого народа и различных религиозных
культур, что духовность человека есть преобладание в нем нравственных,
интеллектуальных интересов над материальными, независимо от того, из какой
социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были заимствованы и какому
народу изначально принадлежат. В пятом классе продолжается реализация авторской
идеи, что основной формой организации обучения является совместная,
коллективная деятельность школьников разных вероисповеданий по ознакомлению с
традиционными религиями России, а так же их вкладом в духовную и материальную
культуру общества. Особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые
объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность. Особое значение
изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и
познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к
социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные
темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями
об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них
развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные
теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассникам
могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно
хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Конечно, главным средством обучения в пятом классе остается учебник. Вместе с
тем, увеличивается доля мини-лекций учителя, его объяснений,
рассказов-дополнений. Сочетание разных методов обучения:
– чтение текстов учебника, анализ
рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д.
обеспечивают:
– организацию диалога различных
культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России,
религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных
этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника
«Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По
страницам священных книг»;
– отражение основного содержания
текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея»,
тематические фотографии и рисунки, схемы);
·
последовательное введение новых терминов и понятий,
культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие
толкового словарика)
Актуальность программы.
В федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный
на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности». Особенность данного
учебного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с
воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки
личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса
учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение
направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании
к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные
разделы:
1. Формирование понятия «культура»,
ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе
(раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика общечеловеческих
ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в
чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности
российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).
3. Истоки становления
общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование
законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» и в основной школе продолжает оставаться частью всего
учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных
областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории»,
«Изобразительного искусства».
Цели
и задачи курса.
Цель учебного курса «ОДНКНР» – формирование
первоначальных представлений о светской этике, мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрении.
Задачи курса:
·
развитие
представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей личности,
семьи, общества;
·
обобщение
знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ,
обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при
изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной,
разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения и диалога и др.
Отличительные особенности программы.
Отличительной
особенностью данной программы является то, что основные темы рассматриваются
более подробно и составляют не 17, а 36 часов, включая экскурсии и проектную
деятельность.
Возраст детей.
Возраст детей, обучающихся в данном
курсе составляет 11 — 12 лет.
Сроки
реализации.
Данная программа «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» реализуется в течении года 1 час
в неделю, общее количество часов 36.
В программе прослеживаются следующие
содержательные линии: «В мире культуры» - 4 часа, «Нравственные ценности
российского народа» - 14 часов, «Религия и культура» - 8 часов, «Как сохранить
духовные ценности» - 4 часа, «Твой духовный мир» - 4 часа, итоговое повторение
— 2 часа.
Форма
и режим занятий.
Форма занятий: беседы, выполнение
творческих работ, экскурсии, выставки работ, конкурсы стихов. Режим занятий :
45 минут.
Планируемые
результаты обучения.
Личностные результаты: –
осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству;
чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество,
российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности); –
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения; –
проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного
взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста,
национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; –
стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических
потребностей.
Универсальные учебные действия.
Познавательные: –
характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»; –
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях; –
различать культовые сооружения разных религий; –
формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные: –
рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России; –
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие,
доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные: –
оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»; –
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового
этикета.
Информационные: – анализировать информацию, представленную в разной форме
(в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
Календарно-тематическое
планирование курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (36
часов)
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
учебного занятия
|
Всего часов
|
Содержание
деятельности
|
Виды контроля
|
Воспитательная работа
|
|
Теоретическая часть
занятия /форма организации деятельности
|
Практическая часть
занятия /форма организации деятельности
|
|
|
|
1. В мире
культуры. 4 часа
|
|
1-2
|
03.09.15 — 10.09.15
|
Величие многонациональной российской культуры
|
2
|
В ходе беседы учащиеся учатся идентифицировать явления
материального мира и мира культуры, понимать суть терминов «культурные
традиции», «духовный мир человека», «нравственные ценности», «Законы
нравственности»
|
Просмотр презентации. Подготовка сообщения о
знаменитых деятелях культуры.
|
Прослушивание сообщений учащихся
|
Воспитание уважения к нравственным ценностям
российского народа.
|
|
3-4
|
17.09.15 — 24.09.15
|
Человек-творец и носитель культуры.
|
2
|
В ходе беседы учащиеся учатся
идентифицировать явления материального мира и мира культуры; понимать суть
терминов «патриотизм», «героизм».
|
Учебный диалог обсуждение высказывания Аристотеля об этике,
высказывания Ньютона, объяснение русских пословиц.
|
Разгадывание кроссворда по понятиям курса.
|
Воспитывается уважение к человеку, понимание нужности
духовно-нравственных ценностей народа.
|
|
2. Нравственные
ценности российского народа. 14 часов
|
|
5-6
|
01.10.15 — 08.10.15
|
«Береги землю родимую, как мать любимую»
|
2
|
Обсуждая вопросы патриотизма
учащиеся учатся идентифицировать явления материального мира и мира культуры;
-понимать суть терминов «патриотизм», «героизм»
|
Чтение текстов о Вов, просмотр иллюстраций.
|
Совместная деятельность в парах.
|
Воспитание патриотических чувств.
|
|
7-8
|
15.10.15 — 22.10.15
|
Жизнь ратными подвигами полна.
|
2
|
В ходе беседы и просмотра репродукций картин на тему
героических страниц истории России знакомятся с фактами подъёма
патриотических чувств народа во время освободительных войн, с примерами
героизма, с участием церкви в организации защиты Отечества.
|
Просмотр и обсуждение репродукций, подготовка рассказов по
плану о героических страницах отечественной истории.
|
Выступление учащихся со своими рассказами.
|
Воспитание чувства гордости за свою страну, за историю
России.
|
|
9-10
|
29.10.15 — 12.11.15
|
В труде — красота человека.
|
2
|
В ходе беседы дети учатся видеть в трудолюбии нравственное
качество человека.
|
Читают и анализируют текст сказки «Микула Селянинович» и
сказки Ушинского «Два плуга», выделяют главную мысль.
|
Выставка рисунков по сказкам
|
Воспитание уважения к чужому труду и трудолюбию.
|
|
11-12
|
19.11.15, 26.11.15
|
«Плод добрых трудов славен»
|
2
|
В ходе прочтения и обсуждения текста Владимира Мономаха
«Поучение детям» формируется понятие «усердие».
|
Слушают и анализируют текст «Поучения» Владимира Мономаха,
высказывают своё мнение по поводу изречения монаха Шанти-девы. Подбирают русские
пословицы о труде.
|
Ответы на вопросы.
|
Воспитание трудолюбия и уважения к труду.
|
|
13-14
|
03.12.15 — 10.12.15
|
Люди труда.
|
2
|
В ходе беседы формируется понятие основных этических
категорий «славные трудовые дела подвиги»
|
Обсуждают проблему «Как проявляется любовь к Родине в мирное
время?». Анализируют и оценивают ситуации из жизни сверстников.
|
Подготовить сообщения о людях труда.
|
Воспитание любви к Родине и уважения к людям труда.
|
|
15-16
|
17.12.15 — 24.12.15
|
Бережное отношение к природе.
|
2
|
В ходе беседы формируется понятие необходимости бережного
отношения к природе
|
Анализ информации, представленной в рассказе-обобщении
учителя. Совместная работа в группах: анализ информации, представленной в
текстах. Просмотр и оценка видеофильма
|
Подготовить сообщение о заповедниках Псковской области.
|
Воспитание бережного отношения к природе.
|
|
17-18
|
14.01.16 — 21.01.16
|
Семья — хранитель духовных ценностей.
|
2
|
В ходе беседы формируются понятия о семье как главной
ценности каждого человека, понимание терминов «культурные традиции»,
«духовный мир человека».
|
Обсуждать пословицы. Рассматривать репродукции картин,
отвечать на вопросы, делать выводы. Объяснять значение слов.
|
Подготовить мини-сочинение «Традиции моей семьи»
|
Воспитание бережного отношения к членам семьи, уважения к
старшим, необходимости сохранения семейных традиций.
|
|
3. Религия и
культура. 8 часов
|
|
19-20
|
28.01.16 — 04.02.16
|
Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие
христианской Руси.
|
2
|
В ходе беседы формируются понятия идентифицировать явленя
материального мира и мира духовного, понимать термины «религия», «духовный
мир человека».
|
Обсуждать прочитанное.
Рассматривать репродукции, составлять рассказ. Выделять
главную мысль текста. Составлять сообщение. Сравнивать иллюстрации.
|
Выставка творческих работ «Рождественская открытка»
|
Воспитание милосердия, терпимости и уважения к религиозным
традициям народа.
|
|
21-22
|
11.02.16 — 18.02.16
|
Культура ислама.
|
2
|
В ходе просмотра видеофильма и его обсуждения дети узнают об
истории ислама, знакомятся с искусством, литературой и архитектурой ислама.
Формируется понимание роли культуры ислама в развитии мировой культуры.
|
Просмотр и обсуждение видеофильма. Подготовка творческих
работ «Культура ислама»
|
Выставка творческих работ учащихся.
|
Воспитание милосердия, терпимости и уважения к религиозным
традициям народа.
|
|
23-24
|
25.02.16 — 03.03.16
|
Иудаизм и культура.
|
2
|
В ходе просмотра презентации учащиеся узнают об истории
иудаизма, знакомятся с Торой и Ветхим Заветом, с произведениями живописи,
посвящённой священной истории иудаизма.
|
Просмотр презентации и репродукций картин. Подготовка
сообщений «Истории Ветхого Завета»
|
Подготовка и прослушивание сообщений
|
Воспитание милосердия, терпимости и уважения к религиозным
традициям народа.
|
|
25-26
|
10.03.16 — 17.03.16
|
Культурные традиции буддизма.
|
2
|
В ходе просмотра видеофильма и его обсуждения дети узнают об
истории буддизма, знакомятся с искусством и архитектурой буддизма (ступа,
пагода). Формируется понимание влияния буддийских монастырей и монахов на
развитие мировой культуры
|
Просмотр и обсуждение видеофильма. Творческая работа
«Буддийский монастырь»
|
Выставка работ учащихся.
|
Воспитание милосердия, терпимости и уважения к религиозным
традициям народа.
|
|
4. Как сохранить
духовные ценности. 4 часа
|
|
27-28
|
24.03.16 — 31.03.16
|
Забота государства о сохранении духовных ценностей.
|
2
|
В ходе беседы формируется понимание о том, как государство
заботиться о сохранении духовной культуры и её развитии, узнают о
восстановлении государством памятников религиозной культуры.
|
Просмотр иллюстраций восстановленных памятников религиозной
культуры. Творческие работы на тему «Мой храм»
|
Выставка работ учащихся.
|
Воспитание милосердия, терпимости и уважения к религиозным
традициям народа.
|
|
29-30
|
07.04.16 — 14.04.16
|
Хранить память предков.
|
2
|
В ходе беседы формируется понятие памяти как духовной
ценности, знакомятся с понятием благотворительность и её ролью в развитии
духовной культуры народа.
|
Чтение и обсуждение стать Д.Лихачёва «Память». Подготовка
сообщений о русских мецентах.
|
Сообщения учащихся.
|
Воспитание уважения к труду, обычаям, вере предков.
|
|
5. Твой духовный
мир. 4 часа
|
|
31-32
|
21.04.16 — 28.04.16
|
Что составляет твой духовный мир.
|
2
|
В ходе беседы формируется понятие культурного поведения и
его необходимости в современном мире, знакомятся с правилами этикета,
высказывается оценка своего поведения.
|
Практическая работа «Учимся быть цивилизованными».
|
Оформление правил этикета в различных ситуациях.
|
Воспитывать понимание необходимости правильного поведения и
уважения к людям.
|
|
33-34
|
05.05.16 — 12.05.16
|
Твоя культура поведения и твои нравственные качества.
|
2
|
В ходе прочтения и обсуждения дидактических текстов
К.Д.Ушинского формируется понимание необходимости самовоспитания, знакомство
с понятием самовоспитание.
|
Работа в группах по заполнению листа самооценки и
составления плана самовоспитания.
|
Результаты работы группы.
|
Воспитывать понимание необходимости правильного поведения и
уважения к людям.
|
|
35-36
|
19.05.16- 26.05.16
|
Итоговое занятие и экскурсия в храм
|
2
|
Повторение и обобщение тем курса.
|
|
|
|
Содержание изучаемого
курса дополнительной образовательной программы.
Раздел 1. В мире культуры
Величие российской культуры.
Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры –
представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский,
Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю.
Рытхэу и др.). Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь
человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта,
способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества.
Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности
российского народа
«Береги землю родимую, как мать
любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои
национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств
в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и
др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби
Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде
– красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах,
пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде
и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной
национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники,
колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими
предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на
карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни человека.
Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные
ценности. О
юбви и милосердии в разных религиях.
Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения
членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья –
первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры.
Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное
наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии.
Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и
их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности,
внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный
звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение
ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской
культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в
сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов,
исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога
– молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная
история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные
традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения
буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные
ценности
Забота государства о сохранении
духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать
любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических
памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к
труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской
истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир.
Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости,
нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура
поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества
человека.
Список
учебно-методической литературы для учителя.
1.
Основы духовно-нравственной культуры народов
России: 5 класс: методические рекомендации/Н.Ф. Виноградова. – М.:
Вентана-Граф, 2014
2.
Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. «Книга для учителя».
Москва, «Просвещение», 2010.
3.
Религии мира: история, культура, вероучение:
учебное пособие / под общ. ред. А.О. Чубарьяна и Г.М. Бонгард-Левина. - М.:
ОЛМА Медиагрупп, 2006. - 398 с.: ил.
4.
Токарев С. А. Религии в истории народов мира / С.
А. Токарев. - изд. 5-е, испр. и доп. - М. : Республика, 2005. - 542 с.: ил.-
(Библиотека: религия, культура, наука).
5.
Козырев Н.Ф. Религиозное образование в светской
школе. – СПб., 2005.
6.
Пиаже Ж. Моральное суждение ребенка / Пер. с фр. –
М.: Академический Проект, 2006.
7.
Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива
отечественного образования. – Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской
епархии, 2010.
8.
Адамова А.Г. Духовность как ценностная основа
личности // Совершенствование учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении: Сб.науч.тр.Ч.2. – М., 2007.
9.
Карандашев В.Н. Педагогическая психология. – М.,
2006.
10.
Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего
школьника в процессе обучения и воспитания. – М., 2005.
11.
Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя (А. Г. Асмолов, Г. В.
Бурменская, И. А. Володарская и др.); под ред.А. Г. Асмолова. – М., 2008.
12.
Метлик И.В. Религия и образование в светской школе.
– М., 2004.
13.
Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании
нравственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного
возраста / Л.В. Чепикова // Воспитание школьников. – 2007.
Список
учебно-методической литературы для учащихся.
1.
Алексеев С.В. Все религии мира: энцикл. справ. / С.
В. Алексеев, Г. А. Елисеев. - М.: Вече, 2007. - 587 с.: ил. - (Открой для себя
весь мир!).
2.
Богомолов А. И. Религии мира: новейший словарь / А.
И. Богомолов. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 667 с. - (Словари).
3.
Рыжов К. В. Кто есть кто в мире религий / К. В.
Рыжов. - Москва: Вече, 2008. - 702 с.: ил. - (Кто есть кто).
Материально-техническое
и информационно-техническое обеспечение.
o дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации,
тематически связанные с содержанием курса;
печатные пособия, в т.ч.
картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся
людей России
·
компьютер;
·
проектор;
·
DVD — диски.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.