Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа
с
углубленным изучением отдельных предметов № 68 г. Липецка
Рассмотрена на
заседании
Утверждена
МО учителей начальных
классов приказом
директора
Протокол № 1_
МБОУ СОШ № 68
№ 171_
от 27 августа 2015
года от
28 августа 2015 года
Рабочая
программа по предмету
«Окружающий
мир»
для 3
– Б класса
на
2015 – 2016 учебный год
УМК
«Школа России»
Учитель Авилова Н.В.
Пояснительная записка
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего
места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного
предмета
Рабочая программа по
предмету «Окружающий мир/ основы безопасности жизнедеятельности» составлена на
основе Федерального государственногостандарта начального общего образования
(2009года), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру
для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы
общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4
классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Курс «Окружающий мир»
представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как
важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
Содержание курса
охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены
до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа
и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Многообразие как форма
существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На
основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в
курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие
природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое
внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого
невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных
потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно
реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных
связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и
человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента
в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека
на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества теснейшей
взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики,
истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого
класса.
Уважение к миру — это
своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании
самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к
другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию
народов России и всего человечества
Описание
места учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета
«Окружающий мир» в 3 классе на 2015-2016 уч.год выпадает 68 часов (34 недели).
В рабочей программе, как форма контроля усвоения изученного материала
вводятся, по мере прохождения тем, проверочные работы в виде тестов.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценность жизни
– признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает
прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства,
сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека
как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность
и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра
– направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины
– это ценность научного познания как части культуры человечества, разума,
понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи
как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и
творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы
как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда
по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности
как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности
– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и
государства.
Ценность патриотизма
– одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества
– осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение
к многообразию их культур
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета
Освоение курса
«Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов начального образования, а именно:
формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса
«Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели
и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При
изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные
результаты:
понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание
учебного предмета
Природа, её
разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
Связи природы (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.).
Роль природы в жизни людей.
Человек – часть
природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ.
Государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога.
Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Эта удивительная
природа (18ч)
Тела, вещества,
частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и
свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха.
Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, её свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение вода для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых
пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об
образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых
организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие
и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека.
Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной
книги России. Охрана грибов.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: Тела,
вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха.
Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие
растений.
Мы и наше здоровье (9ч)
Организм человека. Органы
и системы органов. Нервная система, её роль в организме человека. Органы чувств
(зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, её значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины. Пищевая система, её роль в организме. Гигиена
питания.
Дыхательная и кровеносная
системы., их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия.
Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.
Практические работы: Знакомство
с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного
поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в
общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в
квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.4
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от грязного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой
фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от
продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Практическая работа: Устройство
и работа бытового фильтра.
Чему учит экономика
(12ч)
Потребности людей.
Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы
и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших
задач общества в ХХI веке.
Практические работы: Полезные
ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными
монетами.
Путешествие по городам
и странам (14ч)
Города Золотого кольца
России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной
Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран( например,
Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к
культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Наименование раздела
|
Кол-во
часов
|
Характеристика основных
видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
1.
|
«Как устроен мир»
|
6
|
- выполнение задания с целью
поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с
окружающим миром и оценка достижений на уроке
- выполнение задания с целью
поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с
окружающим миром и оценка достижений на уроке
- выполнение задания с целью
поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с
окружающим миром и оценка достижений на уроке
- выполнение задания с целью
поиска ответа на вопрос
- взаимосвязь природы и человека
- способы взаимодействия с
окружающим миром и оценка достижений на уроке
Знакомиться с учебником
и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и
задачами раздела «Как устроен мир»;
-понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнить;
- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника,
что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей;
- анализировать текст учебника, извлекать из
него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы,
предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников,
классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;
- формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
2.
|
«Эта удивительная природа»
|
18
|
- понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить;
-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;
-классифицировать тела и вещества;
- приводить примеры естественных и
искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ;
- наблюдать опыт с растворением вещества;
-высказывать предположения объясняющие
результат опыта;
-доказывать на основе опыта, что тела и
вещества состоят из частиц;
- работать в группе, моделировать процесс
растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;
- формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
3.
|
«Мы и наше здоровье»
|
10
|
-понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-характеризовать системы органов тела;
-обсуждать взаимосвязь наук анатомии,
физиологии, гигиены;
-работать в паре во время проведения опыта;
- формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
4.
|
«Наша безопасность»
|
7
|
- понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить;
-характеризовать действия при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры;
- анализировать схему эвакуации;
- наизусть называть номера телефонов
экстренных служб, родителей;
- формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
- работать в группах:
изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте,
готовить сообщения;
-обсуждать предложенные ситуации, моделировать
правила поведения;
|
5.
|
«Чему учит экономика»
|
12
|
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-раскрывать понятия «экономика»,
«потребности», «товары», «услуги»;
- различать товары и услуги; приводить примеры
товаров и услуг;
- характеризовать роль труда в создании
товаров и услуг;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
- раскрывать роль
природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;
- приводить примеры использование природных
богатств;
- прослеживать взаимосвязь труда людей разных
профессий;
- раскрывать роль науки в экономическом
развитии;
|
6.
|
Путешествие по городам и странам.
|
15
|
- понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- прослеживать маршрут
путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;
- рассказывать о
достопримечательностях городов Золотого кольца;
- узнавать
достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;
- составлять вопросы
к викторине по Золотому кольцу;
- моделировать маршрут
Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и
т. д.;
- выполнять задания
из электронного приложения к учебнику;
- с
помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого
кольца;
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения на уроке
|
Описание учебно-методического и материально –
технического обеспечения образовательной деятельности
Учебно-методическая литература
1.
Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений (с CD – диском). В 2-х частях / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013.
2.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях / Плешаков
А.А. – М.: Просвещение, 2013.
3.
Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для
учащихся начальных классов / Плешаков А.А., Румянцев А.А. – М.: Просвещение,
2012.
4.
Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов / Плешаков
А.А. – М.: Просвещение, 2013.
5.
Окружающий мир. Тесты. 3 класс / Плешаков А.А., Гара Н.Н.,
Назарова З.Д. – М.: Просвещение, 2013.
6.
Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы / Плешаков А.А. –
М.: Просвещение, 2012.
7.
Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». 3 класс
/Тихомирова Е.М. – М.: ЭКЗАМЕН,2013.
Средства обучения
1. Оборудование
рабочего места учителя: классная доска с креплениями для таблиц, магнитная
доска, персональный компьютер с принтером, аудиомагнитофон, CD\
DVD –проигрыватель, телевизор.
2. Таблицы
гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
3. Демонстрационный
материал (картинки предметные, таблицы, карты) в соответствии с основными
темами программы обучения.
Интернет – ресурсы
http://www.
nachalka.com Начальная
школа, детям, родителям, учителям.
school-russia.prosv.ru УМК «Школа России»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.