Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 10 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

Рассмотрено На заседании МО Протокол № ______ _____________201 _ г.

Согласовано Заместитель директора школы по УВР ГБОУ СОШ  № 10 г.Сызрани ___________ Гордеева Л.Е. ______________201_ г.

Утверждаю Директор ГБОУ СОШ № 10 г.Сызрани ___________ Рущак И.В. Приказ № ___________ _____________201_ г.

Рабочая программа

Предмет: Окружающий мир

Класс:        2 -В

Учитель:  Ткаченко Елена Витальевна

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2010).

Учебно-методический комплект:

1.  Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1.- М.:2012.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2.- М.:2012.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1.-М.: Просвещение, 2012.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2.-М.: Просвещение, 2012.

5.   Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас.- М.: Просвещение 2004.

6. Окружающий мир. Рабочие программы А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

7. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. – М.: Вако, 2012.

График проведения экскурсий, практических и проверочных работ.

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю —  68ч (34 учебные недели). Из них

Практическая работа - 10ч

экскурсия - 4ч

тест - 6ч

проверочная работа - 2ч

диагностика - 3ч

Цели изучения курса:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основные задачи содержания курса:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю —  68ч (34 учебные недели).

Содержание учебного предмета, курса:

Где мы живем?(4часа)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета- Земля, страна- Россия, название нашего поселка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа(20 час)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустаников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приемов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села(10 часов)

Поселок, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия поселка. Строительство в поселке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины поселка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями города.

Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила поведения на воде.

съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Обобщение (7 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах ( в магазинах, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство в другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приемов чтения карты.

Планируемые предметные результаты:

В результате изучения окружающего мира  второклассники научатся:

·        распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

·        правилам поведения на природе;

·        называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте;

·        называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

·        распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице , в быту, на воде, при контакте с людьми;

·        называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощения; о культуре поведения в общественных местах;

·        называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; название нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; название нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

·        различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

·        различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

·        выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

·        использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

·        определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.̺

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

                Оценивание знаний младших школьников проводится в соответствии с требованиями, указанными в методическом письме МОиН РФ "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе" (№ 1561/14-15, от 19.11.98 г.)

Личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета, курса.

2 класс (68 часов)

№ п/п	Раздел учебного предмета, курса	Универсальные учебные действия, формируемые с помощью междисциплинарных программ
		Формирование ИКТ-компетентности обучающихся	Чтение. Работа с текстом
	Раздел « Где мы живем?»	Личностные: формирование уважения к государственным символам России Познавательные: различать государственные символы России Регулятивные: оценка алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде Коммуникативные: обмен сообщениями	Личностные: анализировать информацию учебника о федеральном устройстве России Познавательные: извлекать из различных источников сведений о гербе своего региона и города Регулятивные: планирование своих действий, умение действовать по алгоритму Коммуникативные: умение работать в паре, принимать чужое мнение, высказывать своё
	Раздел «Природа»	Личностные: Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.                     Познавательные: собирать информацию о выдающихся земляках Регулятивные: оценка результатов проделанной работы Коммуникативные: Проводить презентацию с демонстрацией фотографий и слайдов	Личностные: умение анализировать и оценивать информацию Познавательные: составлять устное и письменное сообщение о своем доме, проводить презентацию Регулятивные: формирование навыков самоконтроля и самооценки. Коммуникативные: умение распределять обязанности при работе в паре
	Раздел «Жизнь города и села»	Личностные: формирование основ уважения к жителям города и села Познавательные: классифицировать объекты окружающего мира и заносить их в таблицу Регулятивные: оценка алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему	Личностные: формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии. Познавательные: отбирать из списка слова для характеристики отношения к миру, заполнять таблицу в рабочей тетради Регулятивные: умение интерпретировать и обобщать информацию Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, обсуждение название книги «Великан на поляне»
	Раздел «Здоровье и безопасность»	Личностные: формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия. Познавательные: структурирование информации, ее организация и представление в виде диаграмм, картосхем и т.д. Регулятивные: оценка результатов действий, выполняемых в информационной среде. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Личностные: Умение анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Познавательные: Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Регулятивные: Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связей простых рассуждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Учет разных мнений, умение высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте.
	Раздел «Общение»	Личностные: формирование уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей. Познавательные: Поиск информации о культуре общения, элементарных нормах общения в семье, школе. Регулятивные: использование полученной информации, для выработки правил и норм поведения в общественных местах. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Личностные: Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира. Познавательные: Умение получать информацию на основе изучения карты. Составлять устные и письменные высказывания. Регулятивные: Умение интерпретировать и обобщать информацию. Коммуникативные: Умение высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте.
	Раздел «Путешествия»	Личностные: формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия. Познавательные: структурирование информации, создание сообщений. Регулятивные: использование результатов действий, размещенных в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия. Коммуникативные: выступление с аудиовизуальной поддержкой.	Личностные: Умение анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Познавательные: Работа с информацией, представленной в разных формах. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и неявном виде. Регулятивные: Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Коммуникативные: Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Календарно-тематическое планирование

2 класс (68 часов)

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Тип урока	Виды учебной деятельности (элемент содержания)	Предметные результаты освоения материала	Вид, форма, метод контроля	Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых образовательных ресурсов и т.д.	Примерная дата проведения урока
Раздел « Где мы живем?» (4ч)
1	Родная страна Стартовая диагностика	КУ	Проверить  остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.	Знание символов России- герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.	Предварительный, фронтальный, устный опрос.	УМК «Мир природы», ПМК Мир музыки, ПМК Мультитворчество, раздел «Сказки природы», презентации.
2	Город и село	КУ	Принимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.	Знать характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков
3	Природа и рукотворный мир	КУ	Приводить примеры объектов; различать  объекты природы и рукотворного мира.	Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем» Тест №1	УККЗУ	Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Научатся оценивать свои достижения.	Тематический, индивидуальный, тестирование.
Раздел «Природа» (20ч)
5	Неживая и живая природа	УИНМ	Классифицировать объекты по существенным признакам.	Знания названий времен года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков
6	Явления природы	УИНМ	Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы.	Знание понятия «явления природы», основные свойства воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
7	Что такое погода Практическая работа №1 Измерение температуры	КУ	Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник  наблюдения за погодой.	Знания понятия погода, названий времен года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков
8	В гости к осени (экскурсия)	Экскурсия	Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.	Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.Умение устанавливать связи между сезонными изиенениями в природе.
9	В гости к осени (урок)	КУ	Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.	Знания характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
10	Звездное небо	УИНМ (исследование)	Находить на рисунке знакомые созвездия  Моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.	Знание понятий: «звездное небо», «созвездие». Умение работать с картой звездного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
11	Заглянем в кладовые земли Практическая работа №2	УППЗУ	Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.	Знание понятий «горные породы» и «минералы», название и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
12-13	Про воздух и про воду (2ч)	КУ	Рассказывать о значении воздуха для жизни растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.	Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
14	Какие бывают растения? Практическая работа №3. «Распознавание деревьев, кустарников и трав».	УППЗУ	Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.	Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесенных в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.		презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
15	Какие бывают животные. Проверочная работа	УККЗУ	Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.	Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесенных в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.	Тематический, индивидуальный, контрольная работа.
16	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.	КУ	Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении этих взаимосвязей.	Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
17	Дикорастущие и культурные растения Практическая работа №4	УППЗУ	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.	Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отобра- жать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека на  природу.		презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
18	Дикие и домашние животные	КУ	Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.	Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение  раскрыть особенности    внешнего вида       животных, приводить 2-3 примера.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
19	Комнатные растения Практическая работа №5 «Отработка приемов ухода за комнатными растениями».	УППЗУ	Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе.	Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.
20	Животные живого уголка.  Практическая работа №6 «Отработка приемов ухода за животными живого уголка»	УППЗУ	Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.	Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.
21	Про кошек и собак	УППЗУ	Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.	Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
22	Красная книга	УППЗУ	Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу. Умение устанавливать взаимосвязь в природе.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
23	Будь природе другом.	КУ	Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	УККЗУ (проверочная работа)	Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.	Тематический, индивидуальный, тестирование.
Раздел «Жизнь города и села» (9ч)
25	Что такое экономика	КУ	Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.	Знания понятия «экономика», название строительных машин, составных частей экономики, название товаров, название профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
26	Из чего что сделано	КУ	Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.	Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, название товаров, название профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
27	Как построить дом		Рассказывать о строительстве городского и сельского домов.	Знание «строительных» материалов и «строительных» машин.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
28	Какой бывает транспорт	КУ	Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.	Знание понятий «транспорт», видов транспорта, название профессий. Умение приводить примеры вида транспорта.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
29	Культура и образование Промежуточная диагностика	КУ	Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.	Знание понятий: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; название профессий. Умение называть профессии в сфере образования и культуры.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
30	Все профессии важны. Проект  «Профессия»	КУ	Формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Делать презентацию.	Знать и  определять название профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
31	В гости к зиме (экскурсия)		Наблюдать за зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.	Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, название зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.
32	В гости к зиме (урок)	КУ	Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.	Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, название зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»		Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Научатся оценивать свои достижения.
34	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»		Формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Делать презентацию.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35	Строение тела человека	УИНМ	Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или муляже положение внутренних органов.	Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
36	Если хочешь быть здоров	КУ	Рассказывать о своем режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.	Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
37	Берегись автомобиля!	КУ	Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.	Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
38	Школа пешехода	УОСИ	Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности	Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
39	Домашние опасности	КУ	Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту.	Знание правил общения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности дома.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
40	Пожар	КУ	Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Умение выполнять правила безопасности дома.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
41	На воде и в лесу	КУ	Характеризовать потенциальные опасности в лесу и на воде, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых. Запомнить правила поведения во время купания.	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу и во время купания на воде. Знать съедобные и ядовитые грибы, правила экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
42	Опасные незнакомцы	КУ	Характеризовать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС.	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Умение выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»		Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Знание правил безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Умение выполнять правила безопасности.
Раздел «Общение» (7ч)
44	Наша дружная семья	КУ	Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.	Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.		презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
45	Проект «Родословная»	КУ	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Научатся составлять родословное древо своей  семьи.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
46	В школе	КУ	Рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.	Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
47	Правила вежливости	КУ	Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях.	Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
48	Ты и твои друзья	КУ	Обсуждать морально- эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.	Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
49	Мы – зрители и пассажиры	КУ	Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстрации учебника.	Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Тест №3	УККЗУ	Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.	Тематический, индивидуальный, тестирование.
Раздел «Путешествия» (18ч)
51	Посмотри вокруг	УИНМ	Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта.	Знание понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
52	Ориентиры на местности Практическая работа «Ориентиры на местности»	УФНУ	Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своем городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.	Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умении ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
53	Ориентиры на местности	КУ	Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своем городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.	Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умении ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
54	Формы земной поверхности	КУ	Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор.	Знание формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
55	Водные богатства	КУ	Различать водоемы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.	Знание понятия «водоем», правил поведения у водоема. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоемы.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
56	В гости к весне (экскурсия)	УИНФ	Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.	Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
57	В гости к весне (урок)	КУ	Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.	Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
58	Россия на карте	КУ	Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приемы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.	Знание названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоемы, границу нашей Родины.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
59	Проект «Города России»	КУ	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Умение распределять обязанности по выполнению проекта, в дополнительных источниках находить сведения на заданную тему, составлять презентацию.
60	Путешествие по Москве	КУ	Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.	Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показывать на карте город Москву- столицу России, называть 2-3 достопримечательности.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
61	Московский Кремль	КУ	Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.	Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показывать на карте город Москву- столицу России, называть 2-3 достопримечательности.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
62	Город на Неве	КУ	Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт Петербурга.	Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
63	Путешествие по планете	КУ	Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.	Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, различать по карте и показывать различные водоемы, границу нашей Родины.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
64	Путешествие по материкам Итоговая диагностика	КУ	Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны	Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, различать по карте и показывать различные водоемы, границу нашей Родины.	Текущий, фронтальный, устный опрос.	презентации для уроков, УМК «Мир природы»,
65	Страны мира. Проект «Страны мира»	КУ	Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных матриках.	Знание стран мира. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.
66	Впереди лето	КУ	Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.	Знание признаков сезонных изменений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.	Текущий, фронтальный, устный опрос.
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» Тест №4	УККЗУ	Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания.	Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.	Тематический, индивидуальный, тестирование.
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»		Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Умение распределять обязанности по выполнению проекта, в дополнительных источниках находить сведения на заданную тему, составлять презентацию.

Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии).  Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).  Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях).  Методические пособия для учителя	К  П  П  Д	Библиотечный фонд комплектуется на основе феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения  Плакаты по основным темам естествознания - магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера).  Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов).  Географические и исторические настенные карты.  Атлас географических и исторических карт.  Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток).	Д               Д  Д  Д  К  Ф	Репродукции картин
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	ф
Технические средства обучения
Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Интерактивная доска. Проектор мультимедийный. Документ-камера Микроскоп цифровой. Модульная система экспериментов Prolog для начальной школы (базов. 5 датчиков): Модуль Температура; Модуль Освещенность; Модуль Звук; Модуль Относительная влажность; Модуль Атмосферное давление; Модуль Питания; Модуль Сопряжения Экспозиционный экран  Аудиопроигрыватель.                                            Персональный компьютер.                                    Диапроектор (эпидиаскоп).	д
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)	д	Фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Гербарий для начальной школы. Компас школьный. Коробка для изучения насекомых с лупой.  Термометр медицинский.  Лупа. Часы с синхронизированными стрелками.  Микроскоп цифровой.  Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: Термометры для измерения температуры воздуха, воды.  Термометр медицинский  Компас.  Часы с синхронизированными стрелками.  Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов), изучения свойств звука (камертоны, наушники), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас), по экологии (фильтры, красители пищевые), измерительные приборы.для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов), изучения свойств звука (камертоны, наушники), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас), по экологии (фильтры, красители пищевые), измерительные приборы.	К  Д  К  К  Д  Д  К/Ф
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).  Модель «Торс человека с внутренними органами».  Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.  Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом содержания обучения).  Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников.	Д/П  Д/Ф  Д  Д  П
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.                                     Коллекции плодов и семян растений.                                Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).                                                          Живые объекты (комнатные растения, животные)	Ф/П  Ф/П  Ф/П   Д
Электронно-программное обеспечение
Программно-методический комплекс «Учимся изучать историю: работа с датами, картами, первоисточниками» Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс»

Учебно-методический комплект:

1.  Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1.- М.:2012.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2.- М.:2012.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1.-М.: Просвещение, 2012.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2.-М.: Просвещение, 2012.

5.        Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас.- М.: Просвещение 2004.

6.        Окружающий мир. Рабочие программы А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

7.        Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. – М.: Вако, 2012.

Средства контроля

График контрольных (проверочных и т.д.) мероприятий

№	Вид работы	Тема
1	Стартовая диагностика	Входная
4	Тест №1	Где мы живем
6	Практическая работа №1	Измерение температуры
8	Экскурсия №1	В гости к осени
12	Практическая работа №2	Знакомство с горными породами и минералами
15	Практическая работа №3	Распознавание деревьев, кустарников и трав
18	Практическая работа №4	Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений
20	Практическая работа №5	Отработка приемов ухода за комнатными растениями
21	Практическая работа №6	Отработка приемов ухода за животными живого уголка
24	Тест №2	Природа
29	Промежуточная диагностика (Проверочная работа)	Итоговая работа за 1 полугодие
31	Экскурсия №2	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.
34	Тест №3	Жизнь города и села
38	Практическая работа №7	Отработка правил перехода улиц
43	Тест №4	Здоровье и безопасность
48	Практическая работа №8	Отработка основных правил этикета
50	Тест №5	Общение
52	Практическая работа №9	Определение сторон горизонта по компасу
56	Экскурсия №3	В гости к весне
57	Практическая работа №10	Освоение основных приемов чтения карты
64	Итоговая диагностика	Количество усвоенного программного материала за учебный год
65	Экскурсия №4	Впереди лето
67	Тест №6	Путешествия