Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей ___________________ ___________________ Протокол №__ от ____ Руководитель ШМО: __________ Лунева Ю.В.

Принята на заседании педагогического совета Протокол №_________ от_________________

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы: _______С.М. Бацаева Протокол №_______ от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по окружающему миру  3  класс

учителя Гордиенко Юлии Юрьевны

2019-2020 уч. год

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего обра­зования, основной образовательной программой МБОУ «Павловская СОШ», авторской про­граммы А.А. Плешакова.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Планирование рассчитано на 34 учебных недели, по 2 часа в неделю. Всего 68 часов.

2 часа (35-ая учебная неделя) – резерв.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Программа обеспечивает достижение учащимися следующих результатов:

Личностные результаты:

 - формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

-  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выяснять причинно – следственные связи в окружающем мире;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- использование знаково-символических средств представления информации;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Познавательные универсальные учебные действия

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «окружающий мир»;

- пользоваться справочным материалом учебника;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- доносить  свою позицию до других;

-  оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- читать текст, находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- слушать собеседника и понимать речь других;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

Предметные результаты:

- понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

 - сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- сформированность уважительного, толерантного отношения к культуре других народов;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-  освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие умения устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Как устроен мир (7 ч).

Природа и её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира. АСК Города Смоленщины.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество. АСК Военное прошлое Смоленщины.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (19 ч).

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. АСК Водоёмы Смоленщины.

Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений, виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. АСК Растения нашего края.

Животные, их разнообразие. Группы животных. АСК Животные нашего края

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. АСК Грибы нашего края.

Представление о круговороте жизни и его звеньях. Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье. (10 ч).

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система и её роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. АСК Игры и хороводы.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания. АСК Что ели наши предки.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Наша безопасность. (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь и др. лед на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные. Правила безопасного обращения с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика. (12 ч).

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.АСК Полезные ископаемые Смоленской области.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Путешествие по городам и странам (12 ч).

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. АСК Храмы и монастыри Смоленщины.

Страны, граничащие с Россией – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название раздела	Количество часов	Тема урока	Дата проведения
			По плану	Фактически
Как устроен мир (7 ч)	1	1.Природа. Ценность природы для людей.
	1	2.Человек.
	1	3.Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
	1	4.Общество.
	1	5.Что такое экология.
	1	6.Природа в опасности! Охрана природы.
	1	7.Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.
Эта удивительная природа (19 ч)	1	8.Тела, вещества, частицы.
	1	9.Разнообразие веществ.
	1	10.Воздух и его охрана.
	1	11.Вода.
	1	12.Превращения и круговорот воды.
	1	13.Берегите воду!
	1	14.Что такое почва.
	1	15.Разнообразие растений.
	1	16.Солнце, растения и мы с вами.
	1	17.Размножение и развитие растений.
	1	18.Охрана растений.
	1	19.Разнообразие животных.
	1	20.Кто что ест.
	1	21.Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».
	1	22.Размножение и развитие животных.
	1	23.Охрана животных.
	1	24.В царстве грибов.
	1	25.Великий круговорот жизни.
	1	26.Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.
Мы и наше здоровье (10 ч)	1	27.Организм человека.
	1	28.Органы чувств.
	1	29.Надёжная защита организма.
	1	30.Опора тела и движение.
	1	31.Наше питание.
	1	32.Наши проекты: «Школа кулинаров»
	1	33.Дыхание и кровообращение.
	1	34.Умей предупреждать болезни.
	1	35.Здоровый образ жизни.
	1	36.Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.
Наша безопасность (8 ч)	1	37.Огонь, вода и газ.
	1	38.Чтобы путь был счастливым.
	1	39.Дорожные знаки.
	1	40.Наши проекты: «Кто нас защищает»
	1	41.Опасные места.
	1	42.Природа и наша безопасность.
	1	43.Экологическая безопасность.
	1	44.Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.
Чему учит экономика (12 ч)	1	45.Для чего нужна экономика.
	1	46.Природные богатства и труд людей – основа экономики.
	1	47.Полезные ископаемые.
	1	48.Растениеводство
	1	49.Животноводство.
	1	50.Какая бывает промышленность.
	1	51.Наши проекты: «Экономика родного края».
	1	52.Что такое деньги.
	1	53.Государственный бюджет.
	1	54.Семейный бюджет.
	1	55.Экономика и экология.
	1	56.Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.
Путешествие по городам и странам (12 ч)	1	57.Золотое кольцо России.
	1	58.Золотое кольцо России. Наши проекты: «Музей путешествий»
	1	59. Наши ближайшие соседи.
	1	60. На севере Европы.
	1	61. Тестирование в рамках промежуточной аттестации
	1	62.Что такое Бенилюкс.
	1	63.В центре Европы.
	1	64.По Франции и Великобритании.
	1	65.На юге Европы.
	1	66.По знаменитым местам мира.
	1	67.Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.
	1	68.Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».
	1	69.Резерв.
	1	70.Резерв.