Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 1» города Миньяра
Ашинского
муниципального района Челябинской области
Рассмотрена на
заседании Утверждаю __________
ШМО начальных классов
Директор МКОУ «СОШ №1»
Протокол №
___________ Шведова Е.Г.
от
«__»_____________2016 г. Приказ № ________________
Руководитель ШМО
нач. кл. от «__»____________2016 г.
Витовтова Н.В.
Учебная
программа
курса
«Окружающий
мир»
система
«Перспектива»
для
начального общего образования
Учитель
начальных классов:
Шведова
Ирина Михайловна
г.
Миньяр
2016
г.
Пояснительная записка
Учебная
программа курса «Окружающий мир» составлена на основе следующих нормативно
– правовых документов:
·
Федеральный
закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (
редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.);
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №
373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный №
15785);
·
Примерная
программа основного общего образования по окружающему миру (базовый уровень),
рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации
(официальный сайт МО и науки РФ htt://www.ed.gov.ru/ob-edu/nos/rus/standart);
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 2010 г.
·
Планируемые
результаты начального общего образования и программа формирования универсальных
учебных действий у учащихся, отраженные в Основной образовательной программе
начального общего образования МКОУ «СОШ № 1»;
·
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных МОиН РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016 – 2017
учебный год);
·
Об
утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования
Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области от 28.03.2013 г. № 03/961;
·
Школьный
учебный план МКОУ «СОШ № 1» на 2016 – 2017 учебный год;
·
Положение
МКОУ «СОШ № 1» о структуре и разработке программ;
·
Методическое
письмо ЧИППК РО «Об организации образовательной деятельности на уровне
начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области
в 2016 – 2017 учебном году (Приложение 2 к письму МОиН Челябинской области от
16.07.2016 года ).
Данная учебная программа по окружающему миру составлена на основе Примерной
основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная
школа) – 2011 года издания, авторской программы «Окружающий мир» - А. А.
Плешаков, М. Ю. Новицкая- 2011 года издания. Рабочая программа разработана в
полном соответствии с данной программой и учебно – методическим комплексом,
поэтому коррекция программы не проводилась.
В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального
общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование
общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное
развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной
деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета
«Окружающий мир» в начальной школе:
·
формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
·
духовно
-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе,
обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у
ребёнка:
·
уважительного
отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают
дети, к России, её природе и культуре, истории;
·
понимания
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в
нём;
·
модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
·
психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования
у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого
личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру
природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания
нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место
в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и мира вокруг.
Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего
образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно- следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает
широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента
экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить
опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового
образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и
культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных
ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями
духовности и нравственности.
Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена
содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым
закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики,
музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя
у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения
мира вокруг.
Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве
и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего
мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так
и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму
природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе
этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин.
Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в
рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными
особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и
воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей,
идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное
многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее
национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт
прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и
для дальнейшего развития личности.
Общая характеристика курса
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы,
понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и
опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является
идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции
окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как
часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже
природно-культурное целое.
Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал,
что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения
культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни
человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину
мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и
фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые
человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры
обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё
место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения
младшими школьниками окружающего мира:
·
природа
и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и
неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия; природосообразный
ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья
человека;
·
мир
как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую
роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы
программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного
искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках
физической культуры. Естественно сочетаются с данной программой факультативы
А.А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок»,
факультативные курсы М.Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е.П. Левитана
«Твоя Вселенная». Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с
работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной
тетради ОБЖ. В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может
быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах
продлённого дня, система работы школы полного дня для младших школьников.
Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок
внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может
преобразовать её согласно региональным, местным условиям, в которых находится
конкретная школа.
Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет
год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых
формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так
постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом
увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение
ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий
мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной
взаимной связи:
·
природа
как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
·
культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм;
·
наука
как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума;
·
искусство
(живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение
духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя,
природы и общества;
·
человечество
как многообразие народов, культур, религий;
·
семья
как основа духовно нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества;
·
труд
и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
·
здоровый
образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье
·
физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное;
·
нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в
учебном плане
На
изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в
неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3
и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения курса
Результатами
освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Личностные результаты
1.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
7.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
10.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
4.
Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
5.
Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач.
6.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания
в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и
письменной формах.
7.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1.
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы.
2.
Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни.
3.
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
доровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4.
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5.
Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в
окружающем мире.
Содержание
курса
Человек и
природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные
объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре
народов России и мира.
Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры
и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад,
перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Природные явления в творчестве народов России и мира.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.
Разнообразие
веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости,
газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для
всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах
Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны,
их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей
страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в
культуре народов России и мира.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена
года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе
наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России
и мира.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни
людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование
человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Образ воды в традиционной народной культуре.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей
к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной
народной культуре.
Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,
вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности
питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Образы животных в традиционной народной культуре.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух,
вода, почва, растения, животные).
Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и
укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
(2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной
культуре.
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека
на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов
жизни природы посредством практической деятельности: история и современность.
Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий
сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том
числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России,
её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за
сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние
своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек
и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Профессии
людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного
благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия
труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа
жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества
традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с
представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения,
взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека
и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его
значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура
общения. Уважение к чужому мнению.
Образ
идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и
качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее
представление о человеческих свойствах и качествах.
Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного
музея.
Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение
имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы
жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной
помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека.
Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в
семье. Место работы членов семьи, их профессии.
Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края.
Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и
фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства,
детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения
и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная
солидарность.
Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных
событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки,
фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в
семейной культуре народов России и мира.
Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов
своего края (по выбору).
Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю.
Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный
коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей;
школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства
школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с
окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного
развития в школьные годы.
Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её
выдающихся выпускников.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе
и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо
владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей
обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное
мастерство.
Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта.
Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт.
Общественный
и личный транспорт. Правила пользования транспортом.
Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф,
телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной
помощи.
Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение,
пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии,
справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.
Общение с помощью средств связи и информации. Ответственность СМИ перед
обществом. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в
целях сохранения духовнонравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание
понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон
Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы
государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих
граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество
Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы,
День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др.
Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в
мире — культурная ценность человечества.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник
Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого
кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие,
ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их
религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе
традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край,
республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры,
спортивные комплексы и пр.
Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов,
проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные
сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти
выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя
Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
Начальные представления о культуре России в разные исторические времена
(образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины
быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в
прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия
труда), верования, народные праздники и обычаи.
Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов
своего края.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и
культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов,
религий на Земле. Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли.
Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями):
название, расположение на политической карте, столица, главные
достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное природное и
культурное наследие.
Правила
безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего
физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на
водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого
человека.
Учебно
– методическое и материально-техническое обеспечение образовательной
деятельности
Книгопечатная продукция
|
Учебники
|
Дидактические пособия
|
|
для учителя
|
для учащихся
|
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир» Учебник. 1 класс в 2-х частях. Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. Москва, «Просвещение», 2014 г. –
Академический школьный учебник.
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы» -
Москва, «Просвещение», 2011 г.
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир». Рабочая тетрадь. 1 класс в 2-х частях.
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, «Просвещение»,
2015 г
|
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир» . Учебник. 2 класс в 2-х частях. Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. Москва, «Просвещение» – Академический
школьный учебник.
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М. «Окружающий мир». Методическое пособие с
поурочными разработками. 1 класс. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений, Москва, «Просвещение», 2013 г.
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир». Рабочая тетрадь. 2 класс в 2-х частях.
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, «Просвещение»
|
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир» . Учебник. 3 класс в 2-х частях. Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. Москва, «Просвещение» – Академический
школьный учебник.
|
Новицкая
М.Ю., Белянкова Н.М. «Окружающий мир». Методическое пособие с поурочными
разработками. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Москва,
«Просвещение»
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир». Рабочая тетрадь. 3 класс в 2-х частях.
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, «Просвещение»
|
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир» . Учебник. 4 класс в 2-х частях. Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. Москва, «Просвещение» – Академический
школьный учебник.
|
Новицкая
М.Ю., Белянкова Н.М. «Окружающий мир». Методическое пособие с поурочными
разработками. 3класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,
Москва, «Просвещение»
|
Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир». Рабочая тетрадь. 4 класс в 2-х частях.
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, «Просвещение»
|
|
|
Новицкая
М.Ю., Белянкова Н.М. «Окружающий мир». Методическое пособие с поурочными
разработками. 4класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,
Москва, «Просвещение»
|
Плешаков
А.А. «От земли до неба». Атлас – определитель. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2010 г.
|
|
|
|
Плешаков
А.А. «Зеленые страницы». Книга для учащихся начальных классов. Москва,
«Просвещение», 2010 г
|
Печатные пособия
Таблицы
природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой
обучения.
Плакаты
по основным темам природоведения, обществоведения, истории в соответствии с
программой обучения – магнитные или иные (природные сообщества, леса, луга,
болота, озера и т.п.).
Портреты
выдающихся людей России (исторических и политических деятелей, военачальников,
ученых, писателей, поэтов, композиторов, художников и др.).
Географические
и исторические настенные карты.
Иллюстративные
материалы ( альбомы, комплекты открыток и др).
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные
инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения,
обучающие программы по предмету.
Электронные
учебные пособия: электронное приложение к учебникам «Окружающий мир» 1-4
классов (диск CD-ROM).
Технические средства обучения
Классная
доска. Магнитная доска. Персональный компьютер. Принтер. Мультимедийный
проектор. Экспозиционный экран. Телевизор.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы
( в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению,
этнографии народов России и мира.
Аудиозаписи
в соответствии с содержанием обучения.
Учебно – практическое оборудование и
учебно-лабораторное оборудование
Термометры
для измерения температуры воздуха, воды.
Лупа.
Компас.
Часы
с синхронизированными стрелками.
Лабораторное
оборудования для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием
обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы равновесов
и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас), по экологии
(фильтры, пищевые красители), измерительные приборы и т.п.
Модель
«Торс человека с внутренними органами».
Муляжи
овощей, фруктов.
Коллекции
полезных ископаемых.
Коллекции
плодов и семян растений.
Гербарии
культурных и дикорастущих растений.
Живые
объекты – комнатные растения.
Планируемые
результаты обучения в 1 классе
по
курсу «Окружающий мир»
авторов
А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой
Личностные результаты
У
обучающихся будут сформированы:
·
первичное
представление о гражданской идентичности в форме осознания себя как юного
гражданина России и свою принадлежность к определенному этносу;
·
умение
использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении
своей Родины;
·
ценностные
представления о своей семье и своей малой Родине, общее представление и
первичное представление о ценностях многонационального российского общества;
·
эмоционально-положительное
отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;
·
целостное
видение окружающего мира через постепенное практическое знакомство с формулой
«окружающий мир – это природа, культура и человек», раскрытой в последовательно
расширяющихся сферах ( школа, дом, город, страна);
·
представление
о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;
представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей
в разных социальных сферах жизни ( в школе, дома, в городе, стране);
·
положительное
отношение к школе, учебной деятельности;
·
представление
о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни, готовность бережно
относиться к школьным принадлежностям;
·
первичное
представление о личной ответственности за свои поступки через бережное
отношение к природе и окружающему миру в целом;
·
эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного
народного творчества, традиционного костюма и пр.;
·
этические
нормы ( сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при
выполнении совместных заданий;
·
этические
чувства на основе знакомства с культурой народов России;
·
потребность
сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами
поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей,
правилами работы в паре, группе со взрослыми;
·
освоение
правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
·
установка
на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил
безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и на школьных
занятиях, соблюдение распорядка дня.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся
научатся:
·
понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
·
сохранять
учебную задачу урока ( воспроизводить ее по просьбе учителя);
·
выделять
из темы урока известные знания и умения;
·
планировать
свое высказывание;
·
планировать
свои действия на отдельных этапах урока ( целеполагание, проблемная ситуация,
работа с информацией и пр.);
·
фиксировать
в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность совей работы на уроке ( с
помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
·
оценивать
свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;
·
сверять
выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на
доске.
Познавательные
Обучающиеся
научатся:
·
понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
информации ( условные знаки, выделения цветом, оформление в рамки и др.);
·
находить
и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, учебных пособий;
·
понимать
схемы учебника, передавая их содержание в словесной форме;
·
понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в
виде элементарных таблиц или простых схем;
·
анализировать
объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
·
проводить
сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
·
устанавливать
элементарные причинно-следственные связи;
·
строить
рассуждения ( или доказательства своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем подготовке
сообщений и др.;
·
располагать
культурные события и явления на шкале относительного времени «раньше – позже»
Коммуникативные
Обучающиеся
научатся:
·
включаться
в диалог с учителем и сверстниками;
·
формулировать
ответы на вопросы;
·
слушать
партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл
того, о чем говорит собеседник;
·
договариваться
и приходить к общему решению;
·
излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
·
интегрироваться
в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
·
признавать
свои ошибки, озвучивать их, соглашаться если на ошибки указывают другие;
·
употреблять
в случае неправоты вежливые слова;
·
понимать
и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы ( работы в паре),
распределять функции в группе ( в паре), при выполнении заданий;
·
строить
монологические высказывания, владеть диалогической формой речи;
·
готовить
небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проета.
Предметные результаты
Обучающиеся
научатся:
·
различать
природу и культуру;
·
различать
живую и неживую природу;
·
отличать
человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;
·
различать
некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;
·
соотносить
внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира,
характера, настроения;
·
называть
и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа,
культура и человек;
·
распознавать
и называть комнатные растения;
·
ухаживать
за комнатными растениями на основе практической деятельности;
·
различать
деревья, кустарники, травянистые растения;
·
устанавливать
связь живой и неживой природы, культуры и деятельности человека;
·
называть
наиболее распространенные растения своей местности;
·
различать
культурные и дикорастущие растения;
·
различать
лиственные и хвойные деревья;
·
называть
некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;
·
называть
овощи, фрукты, ягоды;
·
отличать
животных от растений;
·
распознавать
наиболее распространенные виды аквариумных рыбок;
·
перечислять
группы животных и их существенные признаки;
·
различать
домашних и диких животных;
·
приводить
примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги своего
региона;
·
назвать,
сравнивать правила поведения в старинных заповедных местах и современных
заповедниках и следовать им;
·
приводить
примеры развивающих игр в том числе игр народов своего края;
·
ухаживать
за домашними животными;
·
называть
бытовые приборы и опасности, связанные с ними;
·
правильно
обращаться с огнем, водой и электроприборами дома;
·
определять
значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;
·
правильно
называть родной город, иметь первичные представления о его историческом
прошлом;
·
определять
ближайшие родственные связи в семье;
·
работать
с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;
·
находить
пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве своего края;
·
перечислять
известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами
и способностями человека;
·
узнавать
государственную символику Российской Федерации, иметь представление о
соотношении символических образцов флага, герба, гимна с ценностями,
традиционными для культуры России;
·
определять
некоторые особенности традиционной культуры народов своего края;
·
находить
место России на земном шаре.
Планируемые
результаты обучения во 2 классе
по
курсу «Окружающий мир»
авторов
А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой
Личностные результаты
У
обучающихся будут сформированы:
·
более
глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка
Российской Федерации – русского языка;
·
умение
использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении
своей Родины;
·
доброжелательное
отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных
общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев
традиционного календаря разных народов России и в форме праздников
общегражданского календаря;
·
целостный
взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;
·
представление
о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве
жизни человека и природы в течение года;
·
представление
о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов
России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и
праздничных обычаев людей в течение года;
·
представление
о навыках адаптации в мире через осознание ритмичного природного времени в
годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;
·
внутренняя
позиция школьников на уровне положительного отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
·
представление
о социальной роли ученика;
·
познавательные
мотивы учебной деятельности;
·
представление
о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к
растениям, животным, окружающим людям в меняющихся природных и социальных
условиях жизни в течение года;
·
эстетические
чувства, впечатления через восприятие картины природы, выразительных средств
русского языка;
·
этические
нормы на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
·
представление
об этических нормах через формулирование норм экологической этики;
·
этические
чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов
России, с традициями в культуре народов России;
·
потребность
сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на
уроках;
·
выполнение
правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, в том числе в процессе освоения сезонных игр народов
России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
·
установка
на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового
образа жизни в разные времена года.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся
научатся:
·
понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
·
сохранять
учебную задачу урока;
·
выделять
из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать
свое высказывание;
·
планировать
последовательность операций на отдельных этапах урока;
·
фиксировать
в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке;
·
оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы
оценивания, предложенные учителем;
·
соотносить
выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
·
контролировать
и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной
деятельности.
Познавательные
Обучающиеся
научатся:
·
понимать
и толковать знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для
передачи информации;
·
находить
и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий,
из разных источников;
·
использовать
схемы для выполнения заданий, в том числе схемы – аппликации, схемы – рисунки;
·
понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать
объекты окружающего мира, схемы. рисунки с выделением отличительных признаков;
·
классифицировать
объекты по заданным критериям;
·
сравнивать
объекты по заданным критериям;
·
осуществлять
синтез объектов при работе со схемами – аппликациями;
·
устанавливать
причнно- следственные связи между явлениями;
·
строить
рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков –
символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
·
моделировать
различные явления природы.
Коммуникативные
Обучающиеся
научатся:
·
включаться
в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
·
формулировать
ответы на вопросы;
·
слушать
партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
·
договариваться
и приходить к общему решению при выполнении заданий;
·
высказывать
мотивированное суждение по теме урока;
·
поддерживать
в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
·
признавать
свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
употреблять
вежливые слова;
·
понимать
и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при
выполнении заданий;
·
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
·
готовить
небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
·
составлять
небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающиеся
научатся:
·
называть,
находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город и
школа, где учатся дети;
·
называть
планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
·
определять
стороны горизонта;
·
находить
на глобусе океаны и материки;
·
перечислять
единицы измерения времени в порядке их увеличения, количество дней в году,
называть дни недели, выстраивать их последовательность;
·
перечислять
времена года в правильной последовательности;
·
измерять
температуру;
·
кратко
характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского
календаря, представленных в учебнике;
·
находить
признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни
людей в эти времена года;
·
называть
осенние, весенние, зимние и летние погодные и природные явления в неживой
природе;
·
узнавать
вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;
·
перечислять
цветы, которые видели в цветниках города осенью, весной;
·
отличать
съедобные грибы от несъедобных;
·
определять,
чем отличаются насекомые от паукообразных;
·
различать
перелетных и неперелетных птиц;
·
приводить
примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
·
соблюдать
правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды;
·
перечислять
правила охраны природы в разные времена года;
·
определять
дату зимнего солнцестояния и день зимнего солнцеворота;
·
находить
на звездном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;
·
называть
несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для
лечебных целей;
·
характеризовать
зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;
·
находить
созвездия Кассиопея и Льва на звездном небе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.