Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс - "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 114»

Утверждена: Приказом директора МБОУ средней общеобразовательной школы №114 От « 00 »  сентября 2015г. № 189—ОД

Принята: на заседании ШМО учителей начальной школы. Протокол от 00.09.2015г.  № 1.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

для обучающихся 4 А класса

на 2015—2016 учебный год

Разработана: учителем первой квалификационной категории Борисовой С.Л.

г. Нижний Новгород

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа  по окружающему миру для 4 класса составлена на базе программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» ( Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.( М.:Просвещение, 2011),которая разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,Концепции духовно-нравстенного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Срок реализации программы  2015-2016 учебный год.

Данная программа предназначена для учащихся 4А класса МБОУ  средней общеобразовательной школы №114, обучающихся по УМК «Школа России».

  Изучение курса  «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-        формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-        духовно-нравстенное развитие  и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфенссионального многообразия российского общества.

   Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание» средствами предмета  «Окружающий мир».

    Основными задачами реализации содержания курса являются:

1.      формирование уважительного отношения к семье,населённому пункту,региону,в котором проживают дети,её природе и культуре, истории и современной жизни;

2.      осознание ребёнком ценности,целостности и многообразия окружающего мира,своего места в нём;

3.       формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4.       формирование  психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика программы

   Отбор содержания курса  «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1.      идея многообразия мира;

2.      идея целостности мира;

3.      идея уважения к миру.

   Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных,географических,исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности,отражающая многообразие природы и культуры,видов человеческой деятельности,стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие,без которого невозможно существование человека,удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

   Фундаментальная идея целостности мира  также последовательно реализуется в курсе путём раскрытия разнообразных связей: между неживой природой и живой,внутри живой природы,между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества,целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики,истории, современной социальной жизни,которые присутствуют в программе каждого класса.

  Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только

к другим людям,но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

   В основе методики преподавания курса  «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий открытие детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения за явлениями природы и общественной жизнью,выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры,учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы,обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе,но и в лесе,в парке,в музее,на улице и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся,которая предусмотрена в каждом разделе программы.  

  В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1.      распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2.      моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3.      эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём,оценку поступков других людей,выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.       

        Форма организации образовательного процесса:  классно-урочная система.

    Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,проблемного обучения, развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т.д.

     Основными формами и видами контроля знаний,умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса,индивидуальных заданий, тестов,проверочных работ; тематический контроль «Проверим себя и оценим свои достижения» по окончании изучения каждого раздела; итоговый- проектные работы в конце каждого полугодия.   

Место учебного предмета

  На изучение предмета «Окружающий мир»  в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 4 класса

     Учащиеся должны знать:

-        название нашей планеты,родной страны и её столицы,региона,где живут учащиеся,родного города;

-        государственную символику России;

-         государственные праздники;

-        основные (легко определяемые) свойства воздуха,воды;

-        общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-        правила сохранения и укрепления здоровья;

-        основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе).

      Учащиеся должны уметь:

-        определять признаки различных объектов природы (цвет,форма,сравнительные размеры);

-         различные объекты природы и изделия, объекты неживой и живой природы;

-        различать части растений,отображать их на рисунке(схеме);

-        приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных),раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

-        показывать на карте,глобусе материки и океаны,горы,равнины,моря,реки (без названий), границы России, некоторые города России (родной город, столица,

                            1-2 города);

-        описывать отдельные (изученные события из истории Отечества.

     Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

       .  обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью измерения,

          наблюдения,сравнения;

       .  ориентирования на местности с помощью компаса;

       .  определения температуры воздуха,воды,тела человека с помощью термометра;

       .  установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

       .  ухода за растениями (животными);

       .  выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья,безопасного поведения;

       .  оценки воздействия человека на природу,выполнения правил поведения в природе и

          участия в её охране;

       .  удовлетворение познавательных интересов,поиска дополнительной информации о

          родном крае, родной стране, нашей планете. 

           Планируемые результаты освоения программы по курсу

                     «Окружающий мир» к концу 4 класса         

     ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

       . положительное отношение и интерес к изучению природы,человека,истории всей страны;

       .  способность к самооценке;

       .  осознание себя как гражданина России, патриотизм, чувство гордости за историю и   

          культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

       .  знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

       .  понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного

          поведения в природе и обществе;

       .  чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

       .  понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

       .  устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

       .  умение оценивать трудность предлагаемого задания;

       .  адекватная самооценка;

       .  ответственность за выполнение своей части работы при занятиях в группе;

       .  установка на здоровый образ жизни и её реализация;

       .  осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

       .  осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

       .  основы экологической культуры;

       . уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи,

         школы,страны;

       .  целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.  

      ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

      Человек и природа:   

     .  проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты,используя

        простейшие приборы, фиксировать результаты;

     .  давать характеристику погоды (облачность,осадки,температура воздуха, направление

        ветра) по результатам наблюдений за неделю,месяц;

     .  различать план местности и географическую карту;

     .  читать план с помощью условных знаков;

     .  различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги,), объяснять, как

        солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши в результате деятельности человека;   

    .   показывать на карте,глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки,

        границы России, некоторые города России ;

     .  приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного

        использования;

     .  объяснять, что такое природное сообщество; приводить примеры признаков

       приспособленности  организмов  к условиям жизни в сообществах, некоторых

       взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования  природных

        сообществ и мероприятий по их охране;

     .  характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие

        полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;

        рассказывать об использовании природы родного края и её охране;

     .  устанавливать связи между объектами и явлениями природы ( в неживой природе,

        между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

     .  рассказывать о форме, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли

        на карте полушарий;

     .  объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и

        хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности

       природоохранных мероприятий в каждой  природной зоне;

     .  выполнять правила поведения в природе;

     .  предсказывать погоду по местным признакам;

     .  характеризовать основные виды почвы;

     .  объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида,

        защитная окраска животных;

     .  объяснять причины смены времён года;

     .  объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между  природой и человеком;

     .  давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

     .  определять причины отрицательных и положительных изменений в природе в

        результате хозяйственной деятельности человека и его поведения.

     Человек и общество

    .  различать государственную символику Российской Федерации (герб,флаг,гимн),

       показывать на карте границы Российской Федерации;

   .   различать права и обязанности гражданина, ребёнка; 

   .   описывать основные этапы развития государства ( Древняя Русь, Московское царство,

      Российская империя, Российское  государство) ;

   .  описывать достопримечательности столицы и родного края, показывать их на карте;

   .  называть ключевые даты и  описывать события каждого этапа истории;

   .  соотносить исторические события с датами, конкретную дату — с веком;

   .  соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

   .  находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

   .  рассказывать о ключевых событиях истории государства;

   .  рассказывать об основных событиях  истории родного края;

   .  сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства;

   .  описывать культурные достопримечательности своего края.

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

    Регулятивные:

   .  принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

   .  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

   .  осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

   .  осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями;

   .  самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

   .  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить

      необходимые коррективы;

    Познавательные:

   .  находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

   .  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы,диаграммы,

      плана, карты;

   .  использовать готовые модели (глобус,карта) для объяснения природных явлений;

   .  осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и

      несущественных признаков;

   .  проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

   .  устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

   .  обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

   .  выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

   .  устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их

      последствиями (под руководством учителя);

   .  сравнивать исторические события, делать обобщения;

   .  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

   .  моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

   .  проводить аналогии, устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе;

   .  собирать краеведческий материал, описывать его.

   Коммуникативные: 

   . взаимодействовать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать

     очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку;

   . распределять обязанности при работе в группе;

   . учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки,

     обосновывать своё решение.     

           Учебно-тематический план    

№	Наименование темы	Количество часов на изучение	Лабораторные (практические) работы, экскурсии	Формы контроля
1	Земля и человечество	9	Практические  работы - 4	-
2	Природа России	10	Практические  работы - 8	Проверочная работа  - 2
3	Родной край- часть большой страны	15	6 Экскурсии - 3	Проверочная работа — 1 Контрольная работа — 1 Проект  -1
4	Страницы всемирной истории	5	Экскурсии - 1	-
5	Страницы истории России	20	Экскурсии - 1	Проверочная работа - 1
6	Современная Россия	9		Проверочная работа  - 2 Контрольная работа — 1 Проект  -1
	ИТОГО:	68	Практические  работы — 18 Экскурсии - 5	Проверочная работа  - 6 Контрольная работа — 2 Проект  -2

 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Земля и человечество

      Мир глазами астронома. Что изучает астрономия? Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо — великая книга Природы.

      Мир глазами географа. Что изучает география? Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

      Мир глазами историка. Что изучает история? Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

     Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

   Практические работы.

   Отчего на Земле происходит смена дня и ночи,времён года? Знакомство с картой звёздного неба. Глобус и географическая карта. Знакомство с историческими картами.

   Природа России

   Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря,озёра и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

    Природные зоны нашей страны6 зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей и зона  пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охраны природы, виды растений и животных, занесённых в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимость его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

    Практические работы.

   Равнины и горы России. Моря,озёра и реки России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря.

    Родной край — часть большой страны

   Наш край на карте Родины. Карта родного края.

   Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края ( восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

   Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

  Ознакомление с важнейшими видами почв края ( подзолистые, черноземные и т.д.) Охрана почв в нашем крае.

   Природные сообщества ( на примере леса, луга, пресного водоёма). Многообразие растений  и животных различных сообществ. Охрана природных сообществ.

   Особенности сельского хозяйства края,связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, цветоводство,плодоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значение для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

  Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,свиноводство,птицеводство,пчеловодство...). Породы домашних животных.

   Экскурсия (3 часа)

    Поверхность нашего края. Экскурсия в лес и на луг. Экскурсия к водоёму.

    Практические работы.

  Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Знакомство с культурными растениями нашего края.

    Страницы всемирной истории

  Представление о периодизации истории. Начало истории человечества6 первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века. О чём рассказывают  христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала., дом крестьянина? Новое время. Достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги. Электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в хх веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

   Экскурсия

  Мир древности: знакомство с краеведческим музеем.

     Страницы истории России

  Кто такие славяне? Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

   Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

  Наше Отечество в Х11 — ХV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо -западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели  русских земель. Дмитрий Донской.

  Куликовская битва.

  Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны

  в Х111- ХV веках.

    Наше Отечество в ХV1 — ХV11веках. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХV1 – ХV11 веках. Россия в ХV111 веке. Пётр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Культура, быт и нравы в ХV111 веке.

     Россия в Х1Х — начале ХХ века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М.И.Кутузов. Царь — освободитель Александр Второй.  Культура, быт и нравы в Х1Х — начале ХХ века.

     Россия в ХХ веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революция 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30 годы. Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

     Наша страна в 1945 — 1991 годах. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир».

    Преобразования в России в 90-е годы ХХ века. Культура России в ХХ веке.

    Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

    Экскурсия

  Во времена Древней Руси: знакомство с краеведческим музеем.

      Современная Россия.

   Мы — граждане России. Конституция России- наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

   Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

     Государственная символика нашей страны  (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

     Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север европейской части России, Юг   европейской части России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Тип       урока	Основные понятия	Предметные результаты	Универсальные учебные действия		Дата-план	Дата- факт
					Метапредметные УУД	Личностные УУД
1	Мир глазами астронома	Урок открытия новых знаний	Что можно рассказать о мире с точки зрения астронома?	Иметь общие представления о строении Солнечной системы, о Солнце и других звёздах, их размере,температуре, перечислять планеты в правильной последовательности	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Определять цели и задачи усвоения новых знаний. Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий
2	Планеты Солнечной системы	Урок применение знаний на практике	Как научиться различать планеты и их спутники? Почему день сменяется ночью?  Почему происходит смена времён года?	Научиться различать планеты и их спутники, анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, оказания помощи, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
3	Звёздное небо- великая книга Природы	Урок применение знаний на практике	Как научиться ориентироваться по звёздам?	Научиться определять направление на север по Полярной звезде	Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний. Познавательные: делать обобщение, выводы, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания, применение знаний в жизненных ситуациях
4	Мир глазами географа	Урок открытия новых знаний	Что можно рассказать о мире с точки зрения географа?	Научиться сравнивать глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте, обсуждать значение глобуса и карты в жизни человечества, рассказывать о мире с точки зрения географа	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу. Познавательные: выполнять учебные задачи, высказывать предположения	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
5	Мир глазами историка	Урок открытия новых знаний	Что можно рассказать о мире с точки зрения историка?	Научиться рассказывать  о мире с точки зрения историка, объяснять, что изучает наука археология, приводить примеры исторических источников для познания прошлого человечества	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
6	Когда и где?	Урок применение знаний на практике	Как научиться определять век, в котором происходили исторические события?	Научиться определять  по « ленте времени» век, в котором происходили исторические события?	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать
7	Мир глазами эколога	Урок применение знаний на практике	Что можно рассказать о мире с точки зрения эколога?	Научиться анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, рассказывать о мире с точки зрения эколога	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование навыков анализа и сопоставления, осознание единства окружающего мира, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
8	Сокровища Земли под охраной человечества	Урок открытия новых знаний	Что может означать понятие Всемирное наследие?Какие объекты составляют Список Всемирного наследия?	Перечислять наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий,  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы	Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде
9	Сокровища Земли под охраной человечества	Урок приобретения умений и навыков	Почему животные оказываются под угрозой исчезновения? Какие животные занесены в Красную книгу?	Уметь объяснять причины занесения животных в Красную книгу, называть некоторых животных,занесенных в Красную книгу	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий,  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание личной ответственности
10	Проверка и оценка своих достижений по разделу « Земля и человечество»Равнины и горы России	Урок контроля и проверки знаний	Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?	Научиться различать формы поверхности суши, перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные равнины и горы России	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач
11	Моря, озёра и реки России	Урок открытия нового знания	Что мы знаем о морях, озёрах и реках России?	Перечислять и показывать  на физической карте наиболее крупные моря, озёра и реки России	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
12	Природные зоны России	Урок открытия нового знания	Какие природные зоны расположены в России?	Объяснять, что такое природные зоны, перечислять природные зоны России	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, выполнение учебных действий
13	Зона арктических пустынь	Урок приобретения умений и навыков	Как научиться определять зону арктических пустынь? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?	Научиться характеризовать особенности зоны арктических пустынь	Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу. Читать,извлекая нужную информацию	Формирование навыков анализа и сопоставления, организации и анализа своей деятельности в составе группы. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
14	Тундра	Урок приобретения умений и навыков	Как научиться определять зону тундры? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?	Научиться характеризовать особенности зоны тундры	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы	Формирование навыков анализа и сопоставления, характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, построение своих взаимоотношений с их учётом
15	Леса России	Урок открытия нового знания	Как научиться определять лесную зону?  Что можно рассказать о природе различных лесных зон?	Научиться характеризовать особенности лесной зоны	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий,  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты	Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
16	Лес и человек	Урок приобретения умений и навыков	Какова роль леса в природе и жизни людей? Что можно рассказать  об экологических проблемах данной зоны?	Научиться рассказывать о роли леса в природе и жизни людей	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной  аналитической деятельности, желание приобретать новые знания, умения
17	Зона степей	Урок приобретения умений и навыков	Как научиться определять зону степей?	Научиться характеризовать особенности зоны степей	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной  аналитической  деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков
18	Пустыни	Урок приобретения умений и навыков	Как научиться определять зону пустыни? Что можно рассказать  об экологических проблемах данной зоны?	Научиться характеризовать особенности зоны пустынь	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
19	У Чёрного моря	Урок приобретения умений и навыков	Как научиться определять субтропическую зону? Что можно рассказать  об экологических проблемах данной зоны?	Научиться характеризовать особенности  субтропической зоны	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддержать состояние окружающей среды и своё здоровье
20	Проверка и оценка своих достижений	Урок  контроля и проверки знаний	Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?	Научиться отвечать на поставленные вопросы	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы. Регулятивные: расширять и углублять знания. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной,  схематичной, модельной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной  деятельности, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
21	Наш край	Урок приобретения умений и навыков	Где расположен наш край на карте России?	Научиться находить и показывать  на карте России свой регион, рассказывать о родном крае по плану	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Формирование навыков анализа и сопоставления, составление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
22	Поверхность нашего края	Урок открытия нового знания	Что мы знаем о формах земной?	Научиться определять формы  поверхности своего края	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь работать в парах и малых группах. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы	Формирование навыков анализа и сопоставления, проявление интереса к культуре и истории своего края
23	Поверхность нашего края	Экскурсия	Как использовать на практике знания о формах земной  поверхности родного края?	Научиться определять формы  поверхности своего края	Коммуникативные: формировать умение  работать в малых группах. Регулятивные: действовать по плану. Познавательные: выполнять учебно-познавательные  действия	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
24	Водные богатства нашего края	Урок применения знаний на практике	Что мы знаем о водных объектах нашего края	Уметь называть некоторые объекты своего края, знать источники загрязнения близлежащих водоёмов	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты	Формирование навыков  анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде
25	Наши подземные богатства	Урок открытия нового знания	Что можно рассказать о полезных ископаемых нашего края?	Научиться определять важнейшие  полезные ископаемые, называть примеры  полезных ископаемых своего региона	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания
26	Земля - кормилица	Урок открытия нового знания	Как научиться различать типы почв? Какие почвы распространены в нашем крае?	Научиться характеризовать основные виды почв	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, применение правил делового сотрудничества
27	Экскурсия в лес и на луг	Экскурсия	Как определить на практике растения леса и луга нашего края?	Научиться проводить наблюдения природных объектов	Коммуникативные: формировать умение  работать в малых группах. Регулятивные: действовать по плану. Познавательные: выполнять учебно-познавательные  действия	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
28	Жизнь леса	Урок применения знаний на практике	Что мы знаем об экологических связях леса? Какие организмы составляют природное сообщество леса?	Научиться выявлять экологические связи в лесу, предлагать пути решения  экологических проблем	Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: уметь извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительное отношение к учению
29	Жизнь луга	Урок применения знаний на практике	Что мы знаем об экологических связях луга? Какие организмы составляют природное сообщество луга?	Научиться выявлять экологические связи в сообществах луга, предлагать пути решения  экологических проблем	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения., обсуждать проблемные вопросы	Формирование навыков анализа и сопоставления, составление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
30	Жизнь в пресных водах	Урок применения знаний на практике	Что мы знаем об экологических связях пресного водоёма? Какие организмы составляют природное сообщество пресных вод?	Научиться выявлять экологические связи в сообществах пресного водоёма, предлагать пути решения  экологических проблем	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию	Формирование навыков анализа и сопоставления, приобретение новых знаний, умений
31	Экскурсия к водоёму	Экскурсия	Как определить на практике обитателей пресного водоёма своего региона?	Научиться наблюдать за объектами водоёма	Коммуникативные: формировать умение  работать в малых группах. Регулятивные: действовать по плану. Познавательные: выполнять учебно-познавательные  действия	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
32	Растениеводство в нашем крае	Урок открытия нового знания	Что мы можем  рассказать об отраслях растениеводства нашего края?	Научиться различать сорта некоторых культурных растений своего края	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно находить информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы	Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки,способность к самооценке своих действий
33	Животноводство в нашем крае	Комбинированный урок	Что мы можем  рассказать об отраслях животноводства нашего края?	Научиться различать породы домашних животных, называть   домашних животных своего края	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания
34	Проверка и оценка своих достижений по разделу « Родной край — часть большой страны». Презентация проектов	Урок контроля и проверки знаний	Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?	Научиться отвечать на поставленные вопросы, представлять результаты проектной деятельности	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий,  выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные: расширять и углублять знания по выбранной теме. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной,  схематичной форме	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса  к предмету исследования, способность к адекватной самооценке
35	Начало истории человечества	Урок открытия нового знания	Что можно рассказать о  жизни первобытных людей?	Научиться определять  по «ленте времени» длительность исторических периодов, рассказать о  жизни,быте и культуре первобытных людей	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.  Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий
36	Мир древности: далёкий и близкий	Урок открытия нового знания	Как можно узнать о Древнем мире? Где были расположены древние государства?	Научиться  называть древние государства (Египет, Греция, Рим), кратко рассказывать о них	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать
37	Средние века: время рыцарей и замков	Урок применения знаний на практике	Что можно рассказать о  жизни в Средние века	Научиться  называть некоторые отличительные особенности эпохи Средних веков	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
38	Новое время: встреча Европы и Америки	Урок применения знаний на практике	Какую эпоху историки называют Новым временем? Какова роль Великих географических открытий?	Научиться  называть некоторые отличительные особенности эпохи Нового времени	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром
39	история продолжается сегодня	Урок открытия нового знания	Чем характеризуется история Новейшего времени?	Научиться  называть некоторые отличительные особенности  Новейшего времени	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
40	Проверка и оценка своих достижений по разделу « Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян	Урок  контроля и проверки знаний	Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?	Научиться отвечать на поставленные вопросы, рассказывать о жизни древних славян	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач
41	Во времена Древней Руси	Урок открытия нового знания	Что можно рассказать о  жизни во времена  Древней Руси?	Научиться  называть ключевые даты: 1Х век-образование государства у восточных славян; 988 год-Крещение Руси. Кратко описывать данные	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать
42	Страна городов	Урок применения знаний на практике	Что можно рассказать об устройстве древнерусского города? Какие города были в Древней Руси?	Научиться  называть некоторые древние города Руси, кратко рассказывать об устройстве древнерусского города	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.  Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси	Урок применения знаний на практике	Как создавалась славянская письменность?	Научиться рассказывать о роли рукописной книги в развитии русской культуры	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром
44	Трудные времена на Русской земле	Урок применения знаний на практике	Какие события происходили в трудные времена на Русской земле? Почему их называют трудными?	Научиться рассказывать о монгольском нашествии, об Александре Невском	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
45	Русь расправляет крылья	Урок применения знаний на практике	Какие факты свидетельствуют о возрождении Руси?	Научиться рассказывать о возрождении северо-восточных земель	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром
46	Куликовская битва	Урок открытия нового знания	Когда и где произошла Куликовская битва? Каков её исход?	Научиться читать историческую карту, называть места важнейших сражений, а также знать дату - 1380 год - Куликовская битва	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать
47	Иван Третий	Урок открытия нового знания	Что можно рассказать об Иване Третьем? Что он сделал для Руси?	Научиться рассказывать о Москве времён Ивана  Третьего, о событиях этого времени	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.  Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий
48	Мастера печатных дел	Урок применения знаний на практике	Как назывались первые русские учебники? Кто стоял у истоков книгопечатания в России?	Научиться рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове, о первых русских учебниках	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром
49	Патриоты России	Урок применения знаний на практике	Что можно рассказать о патриотах России? Каково значение организации народного ополчения?	Научиться рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, об их роли в организации  народного ополчения	Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру
50	Пётр Великий	Урок открытия нового знания	Что мы можем рассказать о Петре1? Заслуженно ли его называют Великим?	Научиться рассказывать о роли Петра 1 в истории Российского государства	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
51	Михаил Васильевич Ломоносов		Что мы можем рассказать о Михаиле Васильевиче Ломоносове? Каковы его заслуги перед Россией?	Научиться рассказывать о роли Михаила Васильевича Ломоносова в истории развития российской науки	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром
52	Екатерина Великая	Урок открытия нового знания	Что мы можем рассказать о Екатерине Второй? Заслуженно ли её стали называть Великой?	Научиться рассказывать о роли Екатерины Великой в истории Российского государства	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать
53	Отечественная война 1812 года	Урок открытия нового знания	Что мы можем рассказать о  войне 1812 года? Почему её называют Отечественной?	Научиться рассказывать о важных событиях Отечественной войны 1812 года ( Бородинская битва, пожар Москвы, отступление Наполеона, партизанское движение, победа над Наполеоном)	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром
54	Страницы истории Х1Х века	Урок открытия нового знания	Что мы можем рассказать о событиях в России в Х1Х веке?	Научиться называть некоторые технические изобретения Х1Х века	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.  Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий
55	Россия вступает в ХХ век	Урок открытия нового знания	Что мы можем рассказать о событиях в России в ХХ веке?	Научиться рассказывать о важнейших событиях в России в начале ХХ века (Первая мировая война, Февральская и Октябрьская революции)	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать
56	Страницы истории 1920-1930-х годов	Урок открытия нового знания	Какие изменения произошли в России в 1920-1930-е годы	Научиться рассказывать о жизни страны в 20-30 -е годы, узнавать герб и гимн того времени	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром
57	Великая Отечественная война и Великая Победа	Урок открытия нового знания	Что мы можем рассказать о Великой Отечественной войне? Почему она названа Великой?	Научиться рассказывать о ходе Великой Отечественной войны по плану	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру
58	Великая Отечественная война и Великая Победа	Урок применения знаний на практике	Каково значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира?	Научиться рассказывать о значении Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу	Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру
59	Страна, открывшая путь в космос	Урок открытия нового знания	Что можно рассказать об освоении космоса России	Научиться называть основные вехи в освоении космоса: 1957 год — начало освоения космоса (запуск первого искусственного спутника), 12 апреля — полёт Ю.Гагарина, 1986 год — создание космической станции «Мир». Рассказывать о событиях в СССР ( 1980 год— перестройка. 1991 год — распад СССР)	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
60	Проверка и оценка своих достижений по разделу « Страницы истории России». Основной закон России и права человека	Урок  контроля и проверки знаний	Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы, научиться рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач
61	Мы — граждане России	Урок открытия нового знания	Что мы знаем о правах и обязанностях гражданина России	Научиться различать  правах и обязанностях гражданина Российской Федерации	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать
62	Славные символы России	Урок применения знаний на практике	Что можно рассказать о государственных символах России?	Научиться различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн)	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром
63	Такие разные праздники	Урок открытия нового знания	Что можно рассказать о главных праздниках в жизни человека, семьи, страны?	Научиться различать и перечислять некоторые  государственные, религиозные, профессиональные праздники	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание общепринятых морально-этических норм
64	Путешествие по России	Урок применения знаний на практике	Что можно рассказать о жизни народов России?	Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим
65	Путешествие по России	Урок применения знаний на практике	Что можно рассказать о традициях народов России?	Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим
66	Путешествие по России	Урок	Что можно рассказать о жизни народов России?	Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим
67	Проверка и оценка своих достижений за второе полугодие	Урок  контроля и проверки знаний	Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?	Научиться читать и отвечать на поставленные вопросы	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач
68	Презентация	Комбинированный урок	Какая проблема поднимается в теме проекта?	Научиться представлять результаты проектной деятельности	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы. Регулятивные: расширять и углублять знания по выбранной теме. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме	Формирование  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.

В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
3. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.
4. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2010.
5. Электронное сопровождение к учебнику Окружающий мир. 4 класс.
6. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс. / Сост. И.Ф.Яценко. М.: ВАКО, 2014.
7. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу  Окружающий мир. 4 класс. М.: ВАКО, 2014.
8. Персональный компьютер;
9. Интерактивная доска;
10.  Глобус;
11.  Коллекция полезных ископаемых;
12.  Таблицы «Символы России»;
13.  Физическая карта России;
14.  Физическая карта мира;
15.  Политическая карта России;
16.  Политическая карта мира.