Рабочая программа по окружающему мира за 1 класс.ФГОС 2022-2023.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Управление образования Бахчисарайского района

МБОУ "Скалистовская СОШ"

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО	Заместитель директора по УВР	Директор

______________Мустафаева Л.Я.	______________Минина А.Т.	______________Куприянова Н.В.
Протокол №	Протокол №	Приказ №
от "" г.	от ""    г.	от ""  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 2622500)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Обельчак Наталья Юрьевна

Учитель начальных классов

Скалистое 2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.

Содержание обучения раскрывает  содержательные  линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами  учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных особенностей   младших   школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.     Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного  стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—  развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—  развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

    Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

            Содержание учебного предмета

Мы и наш мир

Дорога в школу — дорога к открытию мира. Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа. Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры. Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за город в мир красок и звуков родной природы.

Наш класс

Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.

Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопо- мощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха. Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные расте- ния. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие расте- ний возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аква- риум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бе- режного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насеко- мые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека. Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга — первый помощник в учёбе с давних времен. Игры во время переме- нок, на уроке физкультуры, в группе продлённого дня — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек и детского фольклора.

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с участием родителей) за город для знакомства с природой в её естественных формах.

Наш дом и семья

Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передаётся от одного поколения к другому. Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня — соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения у нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек. Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. — соединение образов природы и творчества человека. Ритм жизни в семье — основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

Город и село

Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое для счастливой жизни человека. Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним. Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке. Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего. Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное. Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека.

Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела» — встреча с родителями — представителями городских, сельских профессий.

Родная страна

Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Сим- волы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека. Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России — основа мира и согласия в стране. Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс — семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповедника родного края.

Человек и окружающий мир

Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее. Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопо- ставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.

Блок внеклассной, внешкольной работы: посещение драматического театра и/или кинотеатра, просмотр видеозаписи спектакля, кинофильма, представляющих человеческие судьбы. Чтение литературного произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющими динамику внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного раз- вития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю. Рассмотрим цели, задачи, механизмы и принципы работы педагогов в этом направлении. Цели: духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников; развитие эстетического восприятия окружающего мира и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополни- тельного образования во второй половине дня. Задачи. За годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого- педагогическая работа с семьями учащихся.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:

—  сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

—  приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

—  приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

—  понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

—  соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

—  воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

—  соотносить  предметы   декоративно-прикладного   искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

—  описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

—  сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—  сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

—  оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

—  анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

—  соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
    Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);

—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1)  Базовые логические действия:

—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

—  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия: 1)  Самоорганизация:

—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

—  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—  называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

—  воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

—  приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

—  различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

—  описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

—  применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

—  проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

—  использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

—  оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

—  соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

—  соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

—  соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

—  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

—  с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. МЫ И НАШ МИР.
1.1.		Что такое окружающий мир.	1	0	0		Работа с дидактическим материалом.	Устный опрос		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.2.		Природа	1	0	0		Групповая работа.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.3.		Неживая и живая природа.	1	0	0		Работа с дидактическим материалом.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.4.		Культура	2	0	0		Ролевая игра.	Устный опрос		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.5.		Природа в творчестве человека	1	0	0		Групповая работа.	Фронтальный опрос.		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.6.		Мы – люди	1	0	0		Беседа, работа в парах.	Блиц –опрос.		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.7.		Как мы общаемся с миром. Экскурсия.	1	0	0		Экскурсия.	Устный опрос.		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.8.		Как мы общаемся с миром.	1	0	0		Работа в парах.	Блиц –опрос.		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.9.		Люди – творцы культуры.	1	0	0		Ролевая игра.	Творческая исследовательская деятельность.		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1.10.		Обобщающий урок по теме: «Мы и наш мир»	1	0	0		КВН	Викторина.		https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Итого по разделу			11	0	0
Раздел 2. НАШ МИР.
2.1.	Наш класс в школе. Экскурсия.		1	0	0		Экскурсия	Устный опрос.		https://infourok.ru/
2.2.	Мы – дружный класс.		1	0	0		Ролевая игра.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://infourok.ru/
2.3.	Учитель – наставник и друг.		1	0	0		Ролевая игра.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://infourok.ru/
2.4.	Природа в классе.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://infourok.ru/
2.5.	Как ухаживать за комнатными растениями.		1	0	0		Опыт.	Творческая исследовательская деятельность.		https://infourok.ru/
2.6.	Что растет у школы. Экскурсия.		1	0	0		Экскурсия.	Устный опрос.		https://infourok.ru/
2.7.	Мир за стеклянным берегом.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Фронтальный опрос.		https://infourok.ru/
2.8.	Кто еще у нас живет?		1	0	0		Беседа, работа в парах.	Блиц-опрос.		https://infourok.ru/
2.9.	Какие бывают животные.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Творческая исследовательская деятельность.		https://infourok.ru/
2.10.	Делу – время.		1	0	0		Групповая работа.	Фронтальный опрос.		https://infourok.ru/
2.11	Книга – друг и наставник.		1	0	0		Беседа, работа в парах.	Блиц-опрос.		https://infourok.ru/
2.12	Потехе – час		1	0	0		Групповая работа.	Устный-опрос.		https://infourok.ru/
2.13	Обобщающий урок по теме «Наш класс».		1	0	0		КВН	Викторина.		https://infourok.ru/
Итого по разделу			13	0	0
Раздел 3. Наш дом и семья.
3.1	Мы в семье.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Блиц-опрос.		https://multiurok.ru/
3.2	Моя семья – часть моего народа		1	0	0		Групповая работа.	Устный-опрос.		https://multiurok.ru/
3.3	Природа в доме.		1	0	0		Опыт.	Фронтальный опрос.		https://multiurok.ru/
3.4	Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.		1	0	0		Групповая работа.	Устный-опрос.		https://multiurok.ru/
3.5	Красивые камни в нашем доме.		1	0	0		Творческая работа.	Творческая исследовательская деятельность.		https://multiurok.ru/
3.6	Комнатные растения у нас дома.		1	0	0		Опыт.	Фронтальный опрос.		https://multiurok.ru/
3.7	Выйдем в сад и огород.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Фронтальный опрос.		https://multiurok.ru/
3.8	Овощи и фрукты на нашем столе.		1	0	0		Групповая работа.	Устный-опрос.		https://multiurok.ru/
3.9	Про хлеб и кашу, про чай и кофе.		1	0	0		Творческая работа.	Творческая исследовательская деятельность.		https://multiurok.ru/
3.10	Дикорастущие и культурные растения.		1	0	0		Групповая работа.	Устный-опрос.		https://multiurok.ru/
3.11	Собака в нашем доме.		1	0	0		Творческая работа.	Творческая исследовательская деятельность.		https://multiurok.ru/
3.12	Кошка в нашем доме.		1	0	0		Творческая работа.	Творческая исследовательская деятельность.		https://multiurok.ru/
3.13	Дикие и домашние животные.		1	0	0		Групповая работа.	Устный-опрос.		https://multiurok.ru/
3.14	С утра до вечера		1	0	0		Творческая работа.	Творческая исследовательская деятельность.		https://multiurok.ru/
3.15	Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья»		1	0	0		КВН	Викторина.		https://multiurok.ru/
Итого по разделу			15	0	0
Раздел 4. Город и село.
4.1	Красота любимого города и родного села.		2	0	0		Работа с наглядным материалом.	Блиц-опрос.		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.2	Мы в городе, селе.		2	0	0		Работа с наглядным материалом .	Блиц-опрос.		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.3	Природа в городе.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.4	Что растёт в городе.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.5	Чудесные цветники.		1	0	0		Творческая работа.	Творческая исследовательская деятельность.		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.6	В ботаническом саду.		1	0	0		Групповая работа.	Фронтальный опрос		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.7	В зоопарке.		1	0	0		Групповая работа.	Фронтальный опрос		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.8	Войдем в музей.		1	0	0		Работа с наглядным материалом.	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.9	Мы помним наших земляков.		1	0	0		Творческая работа	Творческая исследовательская деятельность.		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.10	Все профессии важны.		1	0	0		Творческая работа	Творческая исследовательская деятельность.		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
4.11	Обобщающий урок по теме: «Город и село». Экскурсия.		1	0	0		КВН	Викторина.		https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
Итого по разделу			13	0	0
Раздел 5. Родная страна.
5.1	Россия-наша родина.		1	0	0		Работа с дидактическим материалом.		Устный опрос	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
5.2	Природа России.		1	0	0		Групповая работа.		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
5.3	Москва – столица России.		1	0	0		Работа с дидактическим материалом.		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
5.4	Мы – семья народов России.		1	0	0		Ролевая игра.		Устный опрос	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
5.5	Охрана природы.		1	0	0		Групповая работа.		Фронтальный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
5.6	Красная книга России		1	0	0		Беседа, работа в парах.		Блиц –опрос.	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
5.7	Заповедные тропинки.		1	0	0		Групповая работа.		Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
5.8	Обобщающий урок по теме: «Родная страна»		1	0	0		КВН		Викторина.	https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Итого по разделу			8	0	0
Раздел 5.Человек и окружающий мир.
6.1	Взгляни на человека.		1	0	0		Работа с дидактическим материалом.		Устный опрос	https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
6.2	Всему свой черед		1	0	0		Ролевая игра.		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
6.3	У каждого времени свой плод		1	0	0		Групповая работа.		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
6.4	Я – часть мира		1	0	0		Беседа, работа в парах.		Устный опрос	https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
6.5	Обобщающий урок по теме: «Человек и окружающий мир»		1	0	0		Групповая работа.		Фронтальный опрос.	https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
6.6	Итоговый урок		1	0	0		КВН		Викторина.	https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
Итого по разделу			6	0	0							https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			66	0	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Что такое окружающий мир	1	0	0		Устный опрос
2.	Природа	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
3.	Неживая и живая природа.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
4.	Культура	1	0	0		Ролевая игра.
5.	Культура	1	0	0		Ролевая игра.
6.	Природа в творчестве человека	1	0	0		Групповая работа.
7.	Мы – люди	1	0	0		Беседа, работа в парах.
8.	Как мы общаемся с миром. Экскурсия.	1	0	0		Экскурсия.
9.	Как мы общаемся с миром.	1	0	0		Работа в парах.
10.	Люди – творцы культуры.	1	0	0		Ролевая игра.
11.	Обобщающий урок по теме: «Мы и наш мир»	1	0	0		Викторина.
12.	Наш класс в школе. Экскурсия.	1	0	0		Устный опрос.
13.	Мы – дружный класс.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
14.	Учитель – наставник и друг.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
15.	Природа в классе.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
16.	Как ухаживать за комнатными растениями.	1	00	0		Творческая исследовательская деятельность.
17.	Что растет у школы. Экскурсия.	1	0	0		Устный опрос.
18.	Мир за стеклянным берегом.	1	0	0		Фронтальный опрос.
19.	Кто еще у нас живет?	1	0	0		Блиц-опрос.
20.	Какие бывают животные.	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
21.	Делу – время.	1	0	0		Фронтальный опрос.
22.	Книга – друг и наставник.	1	0	0		Блиц-опрос.
23.	Потехе – час	1	0	0		Устный-опрос.
24.	Обобщающий урок по теме «Наш класс».	1	0	0		Викторина.
25.	Мы в семье	1	0	0		Блиц-опрос.
26.	Моя семья – часть моего народа	1	0	0		Устный-опрос.
27.	Природа в доме.	1	0	0		Фронтальный опрос.

28.	Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.	1	0	0		Устный-опрос.
29.	Красивые камни в нашем доме.	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
30.	Комнатные растения у нас дома.	1	0	0		Фронтальный опрос.
31.	Выйдем в сад и огород.	1	0	0		Фронтальный опрос.
32.	Овощи и фрукты на нашем столе.	1	0	0		Устный-опрос.
33.	Про хлеб и кашу, про чай и кофе.	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
34.	Дикорастущие и культурные растения.	1	0	0		Устный-опрос.
35.	Собака в нашем доме.	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
36.	Кошка в нашем доме.	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
37.	Дикие и домашние животные.	1	0	0		Устный-опрос.
38.	С утра до вечера	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
39.	Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья»	1	0	0		Викторина.
40.	Красота любимого города и родного села	1	0	0		Блиц-опрос
41.	Красота любимого города и родного села	1	0	0		Блиц-опрос
42.	Мы в городе, селе	1	0	0		Блиц-опрос
43.	Мы в городе, селе	1	0	0		Блиц-опрос
44.	Природа в городе.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
45.	Что растёт в городе.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
46.	Чудесные цветники	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
47.	В ботаническом саду	1	0	0		Фронтальный опрос
48.	В зоопарке	1	0	0		Фронтальный опрос
49.	Войдем в музей	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
50.	Мы помним наших земляков.	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
51.	Все профессии важны	1	0	0		Творческая исследовательская деятельность.
52.	Обобщающий урок по теме: «Город и село». Экскурсия.	1	0	0		Викторина.
53.	Россия – наша Родина.	1	0	0		Устный опрос
54.	Природа России.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
55.	Москва – столица России.	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
56.	Мы – семья народов России.	1	0	0		Устный опрос
57.	Охрана природы.	1	0	0		Фронтальный опрос.
58.	Красная книга России	1	0	0		Блиц –опрос.

59.	Заповедные тропинки.	1	0	0		Устный опрос.
60.	Обобщающий урок по теме: «Родная страна»	1	0	0		Викторина.
61.	Взгляни на человека.	1	0	0		Устный опрос
62.	Всему свой черед	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
63.	У каждого времени свой плод	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
64.	Я – часть мира	1	0	0		Устный опрос
65.	Обобщающий урок по теме: «Человек и окружающий мир»	1	0	0		Фронтальный опрос.
66.	Итоговый урок.	1	0	0		Викторина.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, Н. М. Белянкова и др.]. — 3-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2018. — 254 с. — (Перспектива)

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

- https://resh.edu.ru/subject/43/1/

- https://infourok.ru/

- https://multiurok.ru/

- https://interneturok.ru/subject/okruj-mir/class/1

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

-Плакаты по предмету «Окружающий мир».

- Дидактический материал.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

- Ноутбук.

- Телевизор.

Краткое описание документа:

Рабочая программа к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкой "Окружающий мир" -1 класс.(в 2 ч.)