Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
Утверждаю:
Директор
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №4»
_____________Н. Н. Лощинина
«30»
августа 2021 г
Приказ от «84-О»
30.08.2021 г
Рабочая
программа
по
окружающему миру
3
«С» класс
Составитель
Степанян Ариадна
Сергеевна
учитель начальных
классов,
высшей
квалификационной категории
2021 год
Данная рабочая программа по окружающему
миру для 3 класса соответствует требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и разработана на
основе:
-
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
-Учебного
плана на 2021-2022 учебный год МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
-
Авторской рабочей программы курса «А.А. Плешакова УМК "Школа России", 3
класс. программы для начальной школы 1-4 классов, издательство
«Просвещение»
На изучение учебного предмета в 3 классе
предусмотрено 66 ч, из расчета – 2 ч в неделю.
Изучение учебного предмета базируется на УМК «Школа
России» учебник «Окружающий мир» (автор А.А. Плешакова) 3 класс М: «Просвещение», 2017 г.,
Планируемые результаты освоения учебного предмета
ественный
вкластижение
личностных результатов начального образования, а
именно:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре
других народов;
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный
вклад в достижение
личностных результатов начального образования, а
именно:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре
других народов;
Личностные результаты:
-
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; -
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
- формирование гуманистических и демократических
ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и
современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы; -
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через
последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в
природе, между природой и человеком, между разными странами и народами; -
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на
основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств; -
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
- внутренняя позиция
школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы
учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного
смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
- осознание личностной ответственности за
свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью
окружающих, к объектам природы и культуры;
- эстетические чувства, впечатления через
восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями,
памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
- этические чувства и нормы на основе
представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также
через освоение норм экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства,
пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в
семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение,
стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и
внеурочной деятельности; -
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах
органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных
ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в
природе),правил экологической безопасности в повседневной жизни;
- мотивация к творческому труду, работе на
результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе
освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты:
-
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
-
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе
выполнения работы на различных этапах -
урока);
- выделять из темы урока известные и
неизвестные знания и умения; -
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры);
- планировать свои действия в течение
урока;
- фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим
успехам/неуспехам; -
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и критерии, заданные учителем;
- соотносить
выполнение работы с алгоритмом и результатом; -
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
- в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи. -
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
- выделять существенную информацию из
литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); -
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и
схемы для решения учебных задач; -
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира,
таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков; -
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
- сравнивать объекты по различным
признакам; -
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота
воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.; -
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
- строить рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов и т. д.;
- моделировать различные ситуации и явления
природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Предметные результаты:
Ученик научится/получит возможность
научиться
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию,
Москву – столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в
котором находятся город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России –
флаг, герб, гимн;
называть по именам, отчествам и фамилиям
членов своей семьи;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и
сельский дом;
различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему
миру;
различать объекты и явления неживой и
живой природы;
находить связи в природе, между природой и
человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела
человека;
определять объекты природы с помощью
атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на
группы;
ухаживать за комнатными растениями и
животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и
дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе,
читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики,
объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки,
изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы,
объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и
образования;
определять профессии людей по фотографиям
и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение
тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать
правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на
улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки,
необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной
безопасности;
правильно вести себя при контактах с
незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в
семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении
со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других
общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их
на схеме;
ориентироваться на местности разными
способами;
различать формы земной поверхности,
сравнивать холм и гору;
различать водные объекты, узнавать их по
описанию;
читать карту и план, правильно показывать
на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте
мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты,
находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• использовать
при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон
и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации
по результатам наблюдений
и опытов;
• моделировать
объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за еѐ сохранение,
соблюдать правила
экологического поведения в школе и в быту (раздельный
сбор мусора,
экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться
простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять
правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать
первую помощь при
несложных несчастных случаях;
• планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
•осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
Содержание учебного предмета
|
Тема/количество часов
|
Виды учебной деятельности
|
|
Как
устроен мир – 6 ч
|
Знакомиться с разнообразием природы, учиться
устанавливать связи между живой и неживой природой
Оперировать понятиями: неживая природа, живая природа
организм, биология, царства, бактерии, микроскоп
Классифицировать объекты природы
Знакомство с влиянием
человека на природу, отвечать на вопросы, доказывать, делать
выводы. Применять правила поведения в природе, правильно вести себя в
зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в
Красную книгу.
Проект «Богатства,
отданные людям»
Проверочная работа №1 «Природа в
опасности!»
|
|
Эта
удивительная природа (18 ч.)
|
Различать тела, вещества, частицы, проводить
опыты, наблюдения. Исследовать свойства воздуха, делать выводы. Моделировать
круговорот воды, проводить наблюдения и делать выводы. Распознавать причины
загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения. Знакомство
с почвой и её исследование. Распознавать основные свойства почвы, состав
почвы. Определять наличие разных компонентов. Углубить представление учащихся
о почве как верхнем плодородном слое земли; выделить основные свойства почвы
и ее состав, познакомить с процессом образования почвы, обратить внимание на
нестабильность почвенного слоя и разрушительную деятельность человека. В
почве. находить взаимосвязь между живой и неживой природой.
Учатся формулировать
правила друзей природы. Определять причины исчезновения животных.
Применять экологические правила, которые должны выполнять люди.
Систематизировать знания по разделу, учатся
работать в группах, делать выводы, оценивать свои знания
Проект «Рассматривание плодов и семян растений. Определение
признаков их приспособленности к распространению ветром, животными».
Проверочная работа № 2 «Великий
круговорот жизни»
|
|
Мы
и наше здоровье (10 ч.)
|
Объяснять, что такое органы и системы органов человека,
устанавливать связь между их строением и работой. Знакомство с работой кожи, учатся делать
выводы, оказывать первую помощь при мелких повреждениях кожи.
Познакомятся с работой опорно-двигательной
системой, научаться держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.
Знакомство с системой пищеварения, понимать необходимость
здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать,
делать выводы.
Проект «Школа кулинаров»
Проверочная работа №3 «Надёжная защита организма»
Проверочная работа №4.
|
|
Наша
безопасность (7 ч)
|
Знакомиться с разными опасностями, которые могут
подстерегать в квартире и на улице. Познакомятся с работой
опорно-двигательной системой, научаться держать правильную осанку,
анализировать, Знакомство
с системой пищеварения, понимать необходимость здорового образа жизни и
соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.
Проект «Кто нас защищает»
Практическая работа № 5 «Изучение содержания питательных веществ в
различных продуктах» делать выводы.
|
|
Чему
учит экономика (12 ч.)
|
Знакомиться с разнообразием полезных
ископаемых, с растениеводством и животноводством, как отраслью сельского
хозяйства. Знакомство с промышленностью как отраслью экономики. Знакомство с
экономикой родного края. Познакомить с государственным бюджетом. Научаться
объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается. Научатся
устанавливать связи между экономикой и экологией.
Проект «Экономика родного края»
Проверочная работа № 6 «Экономика и
экология.»
|
|
Путешествие
по городам и странам (13 ч.)
|
Находить на карте города Золотого кольца,
учатся бережному отношению к памятникам культуры. Находить на карте города и
приводить примеры их достопримечательностей. Рассказывать о стране по
политической и физической картам мира, ценить памятники истории и культуры и
бережному отношению к ним.
Проект «Музей путешествий».
Проверочная работа № 4.
|
Тематическое
планирование
|
№
раздела
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Проекты
|
Практические
работы
|
|
1.
|
Как
устроен мир.
|
6
|
1
|
1
|
|
2.
|
Эта
удивительная природа
|
18
|
1
|
1
|
|
3.
|
Мы и
наше здоровье
|
10
|
1
|
2
|
|
4.
|
Наша
безопасность
|
7
|
1
|
1
|
|
5.
|
Чему
учит экономика
|
12
|
1
|
1
|
|
6.
|
Путешествие
по городам и странам
|
13
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
66
|
6
|
7
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Наименование
разделов и тем
|
Плановые сроки
|
Фактические сроки
|
|
|
Как устроен мир. – 6 ч
|
|
1.
|
Природа
|
03.09
|
|
|
2.
|
Человек
|
06.09
|
|
|
3.
|
Проект «Богатства,
отданные людям»
|
10.09
|
|
|
4.
|
Общество
|
13.09
|
|
|
5.
|
Что такое экология
|
17.09
|
|
|
6.
|
Природа в опасности!
Проверочная работа №1.
|
20.09
|
|
|
|
Эта удивительная природа - 18 ч
|
|
7.
|
Тела, вещества, частицы
|
24.09
|
|
|
8.
|
Разнообразие веществ.
|
27.09
|
|
|
9.
|
Воздух и его охрана.
|
01.10
|
|
|
10.
|
Вода.
|
11.10
|
|
|
11.
|
Превращения и круговорот воды.
|
15.10
|
|
|
12.
|
Берегите воду!
|
18.10
|
|
|
13.
|
Как разрушаются камни
|
22.10
|
|
|
14.
|
Что такое почва
|
25.10
|
|
|
15.
|
Разнообразие растений. Тест
|
29.10
|
|
|
16.
|
Солнце, растения и мы с
вами.
|
01.11
|
|
|
17.
|
Размножение и развитие
растений.
|
05.11
|
|
|
18.
|
Охрана растений
|
08.11
|
|
|
19.
|
Разнообразие животных
|
12.11
|
|
|
20.
|
Кто что ест?
Проект «Разнообразие
природы родного края»
|
22.11
|
|
|
21.
|
Размножение и развитие
животных.
|
26.11
|
|
|
22.
|
Охрана животных.
|
29.11
|
|
|
23.
|
В царстве грибов.
|
03.12
|
|
|
24.
|
Великий круговорот
жизни. Проверочная работа № 2
|
06.12
|
|
|
|
Мы и наше здоровье – 10 ч
|
|
25.
|
Организм человека.
|
10.12
|
|
|
26.
|
Органы чувств.
|
13.12
|
|
|
27.
|
Надёжная защита
организма. Проверочная работа №3.
|
17.12
|
|
|
28.
|
Опора тела и движение
|
20.12
|
|
|
29.
|
Наше питание. Проект
«Школа кулинаров»
|
24.12
|
|
|
30.
|
Дыхание и кровообращение.
Тест
|
27.12
|
|
|
31.
|
Умей предупреждать болезни
|
10.01
|
|
|
32.
|
Здоровый образ жизни.
|
14.01
|
|
|
33.
|
Проверим себя и оценим свои
достижения за первое полугодие. Проверочная
работа № 4.
|
17.01
|
|
|
34.
|
Презентация проектов
«Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа
кулинаров»
|
21.01
|
|
|
|
Наша безопасность – 7 ч
|
|
35.
|
Огонь, вода и газ.
|
24.01
|
|
|
36.
|
Чтобы путь был счастливым.
|
28.01
|
|
|
37.
|
Дорожные знаки.
|
31.01
|
|
|
38.
|
Проект «Кто нас защищает»
|
04.02
|
|
|
39.
|
Опасные места.
|
07.02
|
|
|
40.
|
Природа и наша безопасность.
|
11.02
|
|
|
41.
|
Экологическая
безопасность. Проверочная работа
№5
|
14.02
|
|
|
|
Чему учит экономика – 12 ч
|
|
42.
|
Для чего нужна экономика.
|
18.02
|
|
|
43.
|
Природные богатства и труд
людей – основа экономики
|
28.02
|
|
|
44.
|
Полезные ископаемые.
|
04.03
|
|
|
45.
|
Растениеводство.
|
07.03
|
|
|
46.
|
Животноводство.
|
11.03
|
|
|
47.
|
Какая бывает промышленность.
|
14.03
|
|
|
48.
|
Проект «Экономика родного
края»
|
18.03
|
|
|
49.
|
Что такое деньги.
|
21.03
|
|
|
50.
|
Государственный бюджет
|
25.03
|
|
|
51.
|
Семейный
бюджет. Тест
|
28.03
|
|
|
52.
|
Экономика и экология.
|
01.04
|
|
|
53.
|
Экономика и экология.
Проверочная работа № 6
|
11.04
|
|
|
|
Путешествие по городам и странам – 13 ч
|
|
54.
|
Золотое кольцо России.
|
15.04
|
|
|
55.
|
Золотое кольцо России.
|
18.04
|
|
|
56.
|
Проект «Музей путешествий».
|
22.04
|
|
|
57.
|
Наши ближайшие соседи.
|
25.04
|
|
|
58.
|
На севере Европы.
|
29.04
|
|
|
59.
|
Что такое Бенилюкс?
|
02.05
|
|
|
60.
|
В центре Европы. Тест
|
06.05
|
|
|
61.
|
Путешествие по Франции и Великобритании.
|
09.05
|
|
|
62.
|
Путешествие по Франции и Великобритании.
|
13.05
|
|
|
63.
|
На юге Европы.
|
16.05
|
|
|
64.
|
По знаменитым местам мира.
|
20.05
|
|
|
65.
|
Проверим себя и оценим свои
достижения за второе полугодие. Проверочная
работа №7
|
23.05
|
|
|
66.
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного
края». Повторение и закрепление пройденного.
|
27.05
|
|
Согласовано:
Согласовано:
на заседании
ШМО зам. директора
по УВР
учителей
начальных классов ____________
/Солдатенкова Н. М./
Протокол №
1 от « 30
» августа 2021 г.,
от «30» августа.2021 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.