Рабочая программа по письму для 3 класса (скк 8 вида)

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Сосновская  средняя  школа №1

«Рожковская основная школа»

Сосновского района Нижегородской области

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол №2 от 30.08.2016г.

«Утверждаю» Директор  МБОУ Сосновская СШ№1-_______________/А.В.Андриенко Приказ №124-фо От 31.08.2016г.

Рабочая программа по  письму и развитию речи

для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

.

Составитель:

Самосадова Татьяна Михайловна-

учитель русского языка и литературы,

первая квалификационная категория

с.Рожок

2016 г.

Аннотация

   Рабочая программа по письму и развитию речи  для 3 класса специальных коррекционных учреждений XVIII вида    на 2016-2017 учебный год  составлена на основе Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2008году; учебника русского языка  для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов  А.К. Аксёнова ,Э.В.Якубовской , выпущенного издательством «Просвещение» в 2016 году.

 Данная программа составлена учителем русского языка и литературы  Самосадовой Т.М.. и рассчитана на реализацию за 170 часов в год, 5 часов в неделю.

  Рабочая программа включает Пояснительную записку, программное обеспечение, основные требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование.

Пояснительная  записка

В младших классах детям с ограниченными возможностями здоровья даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

       Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2008 году; учебника русского языка  для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов А.К. Аксёнова, Э.В.Якубовской, выпущенного издательством «Просвещение» в 2016 году.

            Рабочая программа рассчитана на 170 часа (5 часов в неделю).  Автор не предполагает разбивку материала по  часам, поэтому часы в рабочей программе распределяются с учетом подготовленности детей к усвоению ими учебного материала.

            Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике.

            В том случае, когда программой предусмотрен большой объем материала, основная тема в соответствии с материалом учебника, разделена на блоки.

            Упражнения в связной устной и письменной речи, словарные слова, обозначенные в программе, изучаются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.            Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке, содержание занятий связывается с материалом урока.

Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях  направленно на достижение следующих задач:

◦ Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

◦ Выработать элементарные навыки грамотного письма;

◦ Повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

◦ Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

◦ Формировать нравственные качества.

Программа рассчитана на 170 часов, 5 ч в неделю.

Содержание программного материала.

Повторение     

      Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

      Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

       Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

       Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

       Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

       Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

       Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

       Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

       Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

      Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

       Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

       Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

       Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

       Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

       называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;

       нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

       подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);

       согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

       Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

       Разделительный ъ.

       Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

      Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

       Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

       Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

       Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

       Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ

      Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

       Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).

       Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

       Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

      Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

       Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

       1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;

       2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;

       3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;

       4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;

       5-я группа — э, х, ж, к;

       письмо заглавных букв:

       1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

       2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;

       3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

       4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

       Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

       Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

       Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.

       Выборочное списывание по указанию учителя.

       Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

       Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

      Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

       Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

       Повторение пройденного за год.

Сроки реализации рабочей программы 2016-2017 учебный год.

Для реализации программного содержания используются:         

Формы, методы, приемы, технологии.

         Методы обучения: словесные (постановка познавательной задачи, поиск способа решения познавательной задачи, формулирование выводов); практические(работа с учебником, с тетрадью, со словарями); репродуктивные; исследовательские; проблемные; частично – поисковые; наглядные.

         Приемы: организационные(беседа, ответы с места и у доски, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение), технические (работа с таблицами, работа по карточками), логические (сравнение, обобщение, классификация, применение правила на практике в условиях разной степени сложности).

          Технологии: применение дидактических игр, личностно – ориентированное обучение, проектные технологии, информационно – коммуникативные технологии.

  Формы проверки знаний, умений и навыков учащихся: регулярная проверка текущих письменных классных и домашних работ учащихся; тестирование; выборочные, словарные диктанты; контрольная работа, самостоятельные работы. 

Формы занятий.

◦ Урок с разнообразными видами деятельности

◦ Урок путешествие

◦ Урок обобщения знаний

               Урок проверки знаний     

Формы и средства контроля

№	Дата	Контрольная работа
1	13.09. 2016г.	Контрольное списывание №  1
2	26.09. 2016г.	Контрольное списывание № 2
3	05.10.2016г.	Контрольное списывание № 3
4	10.10.2016.	Контрольное списывание № 4
5	12.10.2016.	Контрольное списывание № 5
6	19.10.2016 г.	Контрольное списывание № 6
7	02.11.2016 г	Контрольное списывание № 7
8	15.11.2016 г	Контрольное списывание № 8
9	22. 11.2016 г	Контрольное списывание № 9
10	02.12.2016 г	Контрольное списывание № 10
11	22.12.2016 г	Контрольное списывание № 11
12	17.01. 2017 г	Контрольное списывание № 12
13	30.01.2017 г	Контрольное списывание № 13
14	13.03.2017 г	Контрольное списывание № 14
15	23.03.2017 г	Контрольное списывание №15
16	13.04.2017 г	Контрольное списывание № 16
17	27.04.2017 г	Контрольное списывание № 17
18	16.05.2017 г	Контрольное списывание № 18
19	29.05.2017 г	Контрольное списывание № 19

Календарно-тематическое планирование

по письму и развитию речи

в 3 классе на 2016-2017 учебный год

Количество часов всего 170 год; в неделю 5часов.

№ п\п	Тема  урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1.	Повторение. Употребление простого предложения.	1	01.09
2-3	Большая буква в начале предложения, точка– в конце предложения.	2	02.09 .05.09.
4	Составление предложений по вопросам	1	06.09.
5	Составление предложений по картинке	1	07.09.
6	Составление предложений по теме	1	08.09.
7	Речь. Выделение предложений из речи	1	09.09.
8	Выделение предложений из текста	1	12.09
9	Контрольное списывание 1	1	13.09.
10	Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы	1	14.09.
11	Согласные звуки и буквы	1	15.09
12	Порядок букв в русской азбуке	1	16.09.
13	Алфавит	1	19.09.
14	Расположение слов в алфавитном порядке	1	20.09.
15	Р.р. Составление текста изложения	1	21.09.
16	Р.р. составление рассказа из предложений	1	22.09
17	Составление списка учащихся класса по алфавиту	1	23.09.
18	Контрольное списывание 2	1	26.09.
19-21	Гласные и согласные буквы и звуки	3	27.09.28.09. 29.09.
22	Составление рассказа по картинкам	1	30.09.
23	Выделение гласного звука	1	03.10.
24	Р.р. Составление рассказа	1	04.10.
25	Контрольное списывание 3	1	05.10.
26-29	Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э.	4	06.10. 07.10. 10.10. 11.10.
30	Контрольное списывание 4	1	12.10.
31-32	Ударение в слове	2	13.10. 14.10.
33-34	Ударные и безударные гласные	2	17.10. 18.10.
35	Контрольное списывание 5	1	19.10.
36-37	Слог как часть слова	2	20.10.21.10.
38-39	Упражнение в делении слов на слоги	2	24.10. 25.10.
40-41	Упражнение  в словообразовании	2	26.10. 27.10.
42	Составление рассказа по картинкам	1	28.10.
43	Диалог.	1	31.10
44	Составление рассказа по картинкам	1	01.11.
45	Контрольное списывание 6	1	02.11.
46	Перенос слов Звуки [и], [й]	1	03.11.
47	Упражнение в переносе слов	1	04.11.
	2 четверть
48	Упражнение в переносе слов	1	14.11.
49	Контрольное списывание 7	1	15.11.
50	Твердые и мягкие согласные	1	16.11
51	Правописание а, о, у, ы после твердых согласных	1	17.11.
52	Правописание я, ё, е, ю, после мягких согласных	1	17.11.
53	Р.р. составление текста	1	18.11.
54	Твердые и мягкие согласные	1	21.11
55	Контрольное списывание 8	1	22.11.
56-57	Мягкий знак на конце и в середине слова	2	23.11.24.11.
58-59	Мягкий знак, знак смягчения	2	25.11 28.11.
60-61	Буквы я, ю, е, ё, ь, в словах	2	29.11.30.11.
62	Письменные ответы на вопросы	1	01.12.
63	Контрольное списывание 9	1	02.12.
64	Гласные после шипящих.	1	05.12.
65-66	Сочетание жи, ши.	2	06.12.07.12.
67-68	Правописание слов с ча, ща	2	08.12. 09.12.
69-70	Чу, щу в словах	2	12.12. 13.12.
71	Закрепление в правописании слов в сочетании	1	14.12.
72	Контрольное списывание 10	1	15.12.
73	Парные звонкие и глухие согласные в словах	1	16.12.
74-76	Упражнение в правописании слов с парными согласными	3	19.12.20.12. 21.12.
77	Контрольное списывание 11	1	22.12.
78	Р.р. составление рассказа	1	23.12
79-80	Звонкие и глухие согласные на конце слова	2	26.12.27.12.
81	Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова	1	28.12
	3 четверть
82	Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова	1	10.01.
83-85	Упражнение в правописании слов с глухими согласными на конце слов	3	11.01.12.01. 13.01
86	Р.р. составление рассказа по вопросам	1	16.01
87	Контрольное списывание 12	1	17.01.
88	Разделительный мягкий знак.	1	18.01.
89	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1	19.01.
90-92	Упражнение в написании слов с разделительным Ь	3	20.01.23.01 24.01.
93	Ь на конце и в середине слов	1	25.01.
94	Р.р. ответы на вопросы	1	26.01
95	Р.р. составление рассказа по вопросам	1	27.01
96	Контрольное списывание 13	1	30.01
97	Слово. Слова, которые называют предметы.	1	31.01
98-99	Слова, отвечающие на вопросы кто, что?	2	01.02. 02.02.
100	Правописание словарных слов	1	03.02.
101	Единственное и множественное число имен существительных	1	06.02.
102-103	Упражнение в написании слов, обозначающих предметы	2	07.02.08.02.
104	Р.р. описание игровой комнаты	1	09.02.
105	Р.р. Письменные ответы на вопросы	1	10.02.
106	Контрольное списывание 14	1	13.03
107-108	Большая буква в именах людей, кличках животных, названий городов, сел, улиц	2	14.03 15.03
109-111	Правописание слов с большой буквы	3	16.03  17.03. 20.03.
112	Р.р. письменные ответы на вопросы	1	21.03
113	Контрольное списывание 15	1	22.03
114	Слова, которые обозначают действия предметов	1	24.03.
115	Название действий	1	27.03.
116-117	Упражнение в правописании слов, которые обозначают действии я предметов	2	28.03. 01.03.
118-119	Действия предметов, которые отвечают на вопросы что сделал, что сделает?.	2	02.03. 03.03.
120	Однокоренные слова – глаголы	1	06.03.
121	Р.р. составление рассказа по вопросам	1	07.03.
122	Упражнение в распознавании частей речи	1	09.03.
123	Ответы на вопросы	1	10.03.
124	Контрольное списывание 16	1	13.03
125	Название признаков	1	14.03
126	Слова, отвечающие на вопросы какой, какая, какое, какие?	1	15.03.
127	Упражнение в написании слов, обозначающие признаки предметов	1	16.03.
128-129	Упражнение в правописании слов, обозначающих признаки предметов	2	17.03. 20.03.
130-131	Слова, отвечающие на вопросы какая, какой, какое?	2	21.03. 22.03
132	Единственное число слов, обозначающий название признаков предметов.	1	23.03.
	4 четверть
133	Единственное число слов, обозначающий название признаков предметов.	1	03.04.
134-135	Множественное число слов, обозначающие название признаки предметов	2	06.04. 07.04.
136	Р.р. работа над деформированным текстом	1	10.04.
137	Р.р. составление рассказа по картинкам	1	11.04.
138	Упражнение в различии, распознавании частей речи, обозначающих предмет, действие, признак.	1	12.04.
139	Контрольное списывание 17	1	13.04
140-141	Предлоги	2	14.04 17.04.
142-143	Раздельное написание предлогов со словами	2	18.04. 19.04.
144-146	Упражнение в написании предлогов со словами	3	20.04.21.04 .24.04.
147	Р.р. Работа с неполным текстом	1	25.04
148	Р.р. составление предложения из слов	1	26.04.
149	Контрольное списывание 18	1	27.04.
150-151	Предложение	2	28.04.02.05.
152-154	Составление предложений	3	03.05 04.05. 05.05.
155	Письменные ответы на вопросы	1	08.05.
156-158	Составление предложений из слов	3	10.05 11.05. 12.05.
159	Составление предложений по картинкам	1	15.05.
160	Р.р. Составление рассказа	1	16.05.
161-163	Р.р.                      Составление предложений	3	17.05 18.05 19.05.
164	Составление рассказа по картинкам	1	24.05.
165	Письменные ответы на вопросы	1	26.05
166	Контрольное списывание 19	1	29.05.
167-170	Повторение пройденного за год	4	30.05

      Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:

       составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

       анализировать слова по звуковому составу;

       различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

       определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

       списывать текст целыми словами;

       писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.

       Учащиеся должны знать:       алфавит.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / В.В. Воронкова – М.: «Просвещение» 2008,

Русский язык 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /А.К. Аксенова, Э.В.Якубовская.– М.: «Просвещение» 2016.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов./ под редакцией В. В. Воронковой. -М.: «Просвещение», 2008 г.

2. Учебник:

Русский язык 3 класс. Учебник для  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./  А.К. Аксёнова Э. В. Якубовская,. - Москва  «Просвещение» 2016 г.