Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 497
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Письмо и развитие речи в 9 классе» составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой «Русский (родной) язык» (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1. М., «Владос», 2011) и учебником «Русский язык» Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской для 9 класса СКОУ VIII вида (М., «Просвещение», 2013 год).
Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа – в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
части речи: имя существительное, имя прилагательное, личные местоимения, глагол, имя числительное, наречие, использование их в речи;
наиболее распространенные правила правописания слов: правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов, способы проверки написания гласных и согласных в корне слов;
правило правописания приставок;
правило правописания частицы не с глаголами,
главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без конкретизации) члены предложения
Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения,
применять правила проверки написания слов;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, личные местоимения, глагол, имя числительное, наречие;
строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение.
писать небольшие по объему изложение и сочинения творческого характера;
оформлять все виды деловых бумаг (объявление, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка);
пользоваться школьным орфографическим словарем.
Учебно-тематическое планирование уроков письма и развитие речи в 9 классе (136 ч)
№№ п/п |
Раздел (темы) |
Кол-во часов |
Контрольные работы |
Работы по развитию письменной связной речи. |
I |
Предложения (повторение |
7 ч |
Нулевой срез. |
|
II |
Звуки и буквы |
8 ч |
Контрольный диктант «Предложение: простое предложение с однородными членами, сложные предложения с союзами и союзными словами». |
|
III |
Слово. Состав слова. |
10 ч |
|
Деловое письмо. Расписка. Объявление. |
IV |
Имя существительные |
13 ч |
Контрольный диктант за I четверть по теме «Предложение. Состав слова. Имя существительное, его грамматические признаки». |
Сочинение по собственным наблюдениям и репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» |
V |
Имя прилагательное |
10 ч |
Проверочный диктант «Имя прилагательное. Правописание безударных окончаний имён существительных и прилагательных». |
Деловое письмо. Объяснительная записка. |
VI |
Личные местоимения |
10 ч |
Промежуточный срез по теме: «Правописание личных местоимений». |
Заметка в школьную газету «О наших делах». |
VII |
Глагол |
20 ч |
Контрольный диктант «Глагол. Правила правописания глаголов: не с глаголами, мягкий знак после шипящих, перед –ся, -те, безударные личные окончания глаголов, окончания глаголов прошедшего времени». |
Урок развития письменной связной речи. Изложение по вопросам «Две подруги». |
VIII |
Наречие |
11 ч |
|
Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Автобиография. Анкета. Заявление о поступлении на работу. |
IX |
Имя числительное |
12 ч |
Контрольный диктант за III четверть. Тема «Правописание глаголов, -а и –о на конце наречий, количественных числительных». |
Сочинение на тему «Пушкин в Михайловском» с опорой на план, данные выражения, репродукцию картины Ню Ге «И.И. Пущин в гостях у А.С. Пушкина в селе Михайловском». |
X |
Части речи |
7 ч |
|
Деловое письмо. Доверенность. Расписка. |
XI |
Предложение |
23 ч |
Итоговый срез по теме: « Изученные правила правописания» |
Сочинение с привлечением личных наблюдений «Чему я научился в школе». |
V |
IIовторение пройденного. |
5 ч |
|
|
|
Итого |
136 ч |
7 ч |
9 ч |
Календарно-тематическое планирование уроков письма и развития речи в 9 классе (136 ч)
№/№ п/п |
Дата план-факт |
Содержание программного материала. |
Словарные слова. |
Развитие связной устной и письменной речи. |
Оборудование |
|
||||||||||||||||||
I |
7 ч |
|
Предложение (повторение) |
|
|
|||||||||||||||||||
1 |
1.1. |
|
Простое предложение с однородными членами. Союзы и, а, но в предложениях с однородными членами. |
Восстановление текста по главным членам предложения. Тема и основная мысль текста. Дополнение предложений однородными членами. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
2 |
1.2. |
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Дополнение текста предложениями с опорой на сюжетную картинку. Последовательность предложений в тексте. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
3 |
1.3. |
|
Обращение. Звательная интонация. Знаки препинания при обращении. |
Дополнение диалога репликами и обращениями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
4 |
1.4. |
|
Сложные предложения с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому. |
Преобразование простых предложений в сложные с опорой на данные слова. Составление текста «Гроза». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
5 |
1.5. |
|
Знаки препинания в сложных предложениях. |
Составление сложных предложений из данных частей. Составление рассказа «Русские города» |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
6 |
1.6. |
|
Союзы и союзные слова в сложных предложениях. |
население |
Дополнение предложений союзными словами. Заканчивание сложных предложений. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
7 |
1.7. |
|
Нулевой срез знаний. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
II |
8 ч |
|
Звуки и буквы |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|||||||||||||||||||
8 |
2.1. |
|
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Алфавит. Словарные слова из словаря учебника. |
гражданин |
Устные ответы на вопросы. Составление предложений с данными словами. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
9 |
2.2. |
|
Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных с помощью гласных е, ё, и, ю, я и ь. Количество звуков и букв в слове. |
благодарность благодаря (чему?) |
Составление сложных предложений с данными словосочетаниями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
10 |
2.3. |
|
Буквы е, ё, ю, я в начале слова. Слова с разделительным мягким и твёрдым знаком. |
объединённый |
Составление пословиц из частей. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
11 |
2.4. |
|
Гласные ударные и безударные. Способы проверки безударных гласных. Непроверяемые безударные гласные. |
легенда |
Составление объявления по данному стихотворению и алгоритму. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
12 |
2.5. |
|
Согласные звонкие и глухие. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. |
окружение |
Опорные слова. Устный пересказ текста по опорным словам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
13 |
2.6. |
|
Сомнительные гласные и согласные, способы их проверки. |
окрестность |
Составление словосочетаний из данных слов. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
14 |
|
2.7. |
|
Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы». |
|
|
||||||||||||||||||
15 |
2.8. |
|
Работа над ошибками. |
Дополнение второй части сложных предложений. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
III. |
10 ч |
|
Слово. Состав слова. |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|||||||||||||||||||
16 |
3.1. |
|
Разбор слов по составу. |
извержение |
Упражнения в словообразовании. Восстановление деформированных предложений текста. Главная мысль текста и заголовок, который её выражает. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь
|
|
|||||||||||||||||
17 |
3.2. |
|
Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. |
отчизна |
Письменные ответы на вопросы. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
18 |
3.3. |
|
Единообразное написание ряда приставок вне зависимости от произношения. |
за счёт |
Составление словосочетаний. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
19 |
3.4. |
|
Правописание приставок без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), раз-(рас-). |
излишество |
Составление словосочетаний с данными словами. Тема и заголовок текста. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
20 |
3.5. |
|
Правописание приставок. |
воззвание |
Дополнение диалога словами автора (выбор глаголов, характеризующих речь героев). Основная мысль текста. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
21 |
3.6. |
|
Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Расписка. Объявление |
Повторение алгоритма объявления. Знакомство с алгоритмом расписки. |
, карточки для индивидуальной работы |
|
||||||||||||||||||
22 |
3.7. |
|
Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных. |
малодушный |
Использование сложных слов в предложениях. Толкование значений слов. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
23 |
3.8. |
|
Сложносокращённые слова. |
сберкасса |
Объяснение значений сложносокращённых слов. Образование сложносокращённых слов из начальной части первого слова и целого слова. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
24 |
3.9. |
|
Сложносокращённые слова, образованные из названий первых букв или звуков каждого слова. |
организация |
Объяснение значений сложносокращённых слов. Замена словосочетаний сложносокращёнными словами. Составление предложений со сложносокращёнными словами. |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
253.10. |
|
Обобщающий урок по теме «Состав слова» |
планета |
Составление правил, как надо беречь лес. |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
||||||||||||||||||
IV |
13 ч |
|
Имя существительное |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||||
26 |
4.1. |
|
Имя существительное как часть речи. Роль существительного в речи. |
агрегат |
Работа с пословицами. Составление словесной картины по данной сюжетной картинке. Письменные ответы на вопросы. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
27 |
4.2. |
|
Основные грамматические категории имени существительного. |
избиратель |
Ответы на вопросы по прочитанному диалогу. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
28 |
4.3. |
|
Правописание собственных имён существительных. |
биография |
Ответы на вопросы «Биография М. Горького» |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
29 |
4.4. |
|
Три склонения имени существительного. Мягкий знак после шипящих на конце существительных единственного числа. |
ландшафт |
Составление предложений по данным схемам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
30 |
4.5. |
|
Контрольный диктант за I четверть по теме «Предложение. Состав слова. Имя существительное». |
Составление предложений по данной схеме с использованием опорных словосочетаний. |
|
|
||||||||||||||||||
31 |
4.6. |
|
Работа над ошибками. |
Ответы на вопросы по тексту с опорой на репродукцию картины М. Фёдорова «Предательский поцелуй Иуды». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
32 |
4.7. |
|
Правописание безударных окончаний имён существительных единственного числа. |
свидетельство |
Составление словосочетаний, дополнение предложений однородными членами. Ответы на вопросы словами из текста. Деление текста на части. Красная строка. |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
33 |
4.8. |
|
Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных единственного числа. |
обычай |
Дополнение предложений данными выражениями. Составление словосочетаний и предложений по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
34 |
4.9. |
|
Урок развития связной речи. Сочинение по собственным наблюдениям и репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» |
Составление предложений по опорным словосочетаниям.. Соблюдение плана высказывания. |
Учебник,рабочая тетрадь репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» |
|
||||||||||||||||||
35 |
4.10. |
|
Правописание безударных окончаний имён существительных множественного числа. |
расправа |
Дополнение словосочетаний. Беседа о сезонных изменениях осенью. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
36 |
4.11. |
|
Правописание ь после шипящих на конце существительных. |
Определение темы предложений. Заголовок текста. Составление плана текста, выбор опорных существительных. Письменный пересказ по плану и опорным словам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
37 |
4.12. |
|
Несклоняемые имена существительные. |
жюри |
Составление предложений с несклоняемыми именами существительными. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
38 |
4.13. |
|
Обобщение по теме «Имя существительное». |
издательство |
Ответы на вопросы о прочитанному диалогу. Знакомство с особенностями построения заметки. Дополнение предложений заметки словами. Определение темы заметки. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
V. |
10 ч |
|
Имя прилагательное |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|||||||||||||||||||
39 |
5.1. |
|
Имя прилагательное как часть речи. Роль прилагательного в речи. |
изящный |
Главная мысль текста. Распространение текста прилагательными. Сравнения. |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
40 |
5.2. |
|
Согласование имени прилагательного с именем существительным. |
иногородний |
Составление словосочетаний. Распространение предложений прилагательными. |
Карточки для индивидуальной работы |
|
|||||||||||||||||
41 |
5.3. |
|
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. |
оригинальный |
Составление предложений с данными словосочетаниями на темы русских сказок. Практическое использование существительных-синонимов. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
42 |
5.4. |
|
Упражнения в правописании падежных окончаний имён прилагательных. |
прогрессивный |
Деление текста на части. Заголовок текста. Выразительное чтение. |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
43 |
5.5. |
|
Правописание прилагательных на –й, -ья, -ье, -ьи. |
совершеннолетний |
Дополнение текста фактами для развития главной мысли. Преобразование текста в диалог. |
Таблицы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
44 |
5.6. |
|
Упражнения в правописании безударных окончаний прилагательных. |
ежемесячный |
Распространение текста прилагательными с опорой на репродукцию картины П. Корина «Александр Невский». Изменение темы текста с помощью замены прилагательных («Золотая осень» - «Поздняя осень»). |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
45 |
5.7. |
|
Обобщение по теме «Имя прилагательное. Орфограммы корня слова, правописание приставок, безударных окончаний существительных и прилагательных». |
Дополнение текста описанием зимнего города по опорным словосочетаниям. Толкование пословиц. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
46 |
5.8. |
|
Проверочный диктант «Имя прилагательное.». |
Составление словосочетаний (управление и согласование). |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
47 |
5.9. |
|
Работа над ошибками. |
Письменные ответы на вопросы по тексту «Основание Москвы». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
48 |
5.10. |
|
Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Объяснительная записка. |
Восстановление порядка частей текста. Алгоритм оформления объяснительной записки. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
VI |
10 ч |
|
Личные местоимения |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|||||||||||||||||||
49 |
6.1. |
|
Личные местоимения. Назначение местоимений в речи (указывают на предмет, не называя его). |
агрессия агрессор |
Дополнение предложений обращениями. Составление предложений со словарными словами. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
50 |
6.2. |
|
Роль личных местоимений в речи. |
бухгалтер бухгалтерия |
Ответы на вопросы по прочитанному диалогу. Составление пар предложений с использованием личных местоимений 3 лица для избегания повторов. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
51 |
6.3. |
|
Лицо и число местоимений. Употребление личных местоимений в речи. |
единомышленник |
Работа с загадками. Заголовок текста. Исправление речевых недочётов в текстах (замена местоимений существительными). |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
52 |
6.4. |
|
Склонение личных местоимений. |
исцелять |
Замена повторяющихся существительных личными местоимениями в косвенных падежах. Дополнение предложений текста личными местоимениями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
53 |
6.5. |
|
Правописание личных местоимений с предлогами. |
оборона |
Дополнение словосочетаний предлогами, изменение формы личного местоимения в предложении. Характеристика автора письма. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
54 |
6.6. |
|
Правописание личных местоимений 3 лица. |
обучение |
Дополнение словосочетаний местоимениями 3-го лица. Заголовок, выражающий тему или основную мысль текста. Составление диалога по данному тексту. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
55 |
6.7. |
|
Обобщающий урок «Личные местоимения» |
катастрофа |
Восстановление деформированных предложений. Составление плана текста и выписывание опорных слов (словосочетаний с местоимениями). |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
56 |
6.8. |
|
Урок развития письменной связной речи. Заметка в школьную газету «О наших делах». |
Составление плана заметки, отбор опорных словосочетаний, составление предложений. |
|
|
||||||||||||||||||
57 |
6.9. |
|
Промежуточный срез по теме: «Правописание личных местоимений.». |
|
|
|||||||||||||||||||
58 |
6.10. |
|
Работа над ошибками. |
Составление письма по данному образцу и опорным словосочетаниям. |
|
|
||||||||||||||||||
VII |
20 ч |
|
Глагол |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|||||||||||||||||||
59 |
7.1. |
|
Глагол как часть речи. Различение глаголов по значению. |
ликование |
Сравнения. Дополнение описания картины В. Поленова «Московский дворик» глаголами. Составление устного высказывания по репродукции картины В. Поленова «Московский дворик». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
60 |
7.2. |
|
Роль глагола в речи. |
ликвидация |
Дополнение предложений однородными сказуемыми. Дополнение диалога словами автора с выбором подходящих глаголов речи. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
61 |
7.3. |
|
Грамматические признаки глагола. Правописание окончаний глаголов прошедшего времени. |
коллега |
Подбор глаголов к данному существительному. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
62 |
7.4. |
|
Неопределённая форма глагола. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов неопределённой формы и перед –ся. |
истязать |
Дополнение 2-й части сложных предложений. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
63 |
7.5. |
|
Частица не с глаголами. |
гарнизон |
Работа с пословицами. Составление предложений на тему «Правила поведения в транспорте». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
64 |
7.6. |
|
Изменение глаголов по лицам и числам. |
сознательность |
Беседа на тему «К чему приводит пьянство». Составление предложений с данными словосочетаниями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
65 |
7.7. |
|
Правописание глаголов 2 лица единственного числа. |
авторитет |
Запись текста от 2-го лица единственного числа. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
66 |
7.8. |
|
Правописание –тся, -ться в глаголах. |
Извержение |
Составление предложений с данными глаголами. Определение темы предложений. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
67 |
7.9. |
|
Безударных личные окончания глаголов I и IIспряжения. |
агитация |
Составление вопросительных предложений с данными словосочетаниями. Составление словосочетаний с данными глаголами. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
68 |
7.10. |
|
Правописание безударных окончаний глаголов II спряжения. Глаголы-исключения. |
обязанность |
Работа с пословицами и поговорками. Составление предложений с данными выражениями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
69 |
7.11. |
|
Правописание безударных окончаний глаголов I спряжения. |
правонарушение |
Рассуждение на тему «Настоящий друг» по данному тексту и опорным выражениям. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
70 |
7.12. |
|
Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения. |
Распределение предложений на два текста: «Ты возвращаешься домой» и «Дом встречает тебя». Списывание текста с изменением времени глаголов. |
|
|
||||||||||||||||||
71 |
7.13. |
|
Урок развития письменной связной речи. Изложение по вопросам «Две подруги». |
Составление плана текста, выписывание опорных словосочетаний. Составление предложений по вопросам. |
рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
72 |
7.14. |
|
Повелительная форма глагола. Выражение просьб, советов, приказов. |
администратор |
Замена выделенных выражений глаголами повелительной формы в предложениях текста. Беседа о правилах поведения в лесу. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
73 |
7.15. |
|
Глаголы повелительной формы в единственном и множественном числе. |
аэрофлот |
Изменение числа глаголов повелительного наклонения в тексте. Составление памятки «Как принимать гостей» по данному тексту. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
74 |
7.16. |
|
Правописание мягкого знака в глаголах повелительной формы перед –те и –ся. |
профессия |
Составление памятки о правилах поведения на производственной практике по вопросам и опорным глаголам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
75 |
7.17. |
|
Правописание мягкого знака в глаголах. |
Досуг |
Письменные ответы на вопросы «Как организовать свой досуг?». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
76 |
7.18. |
|
Обобщающий урок по теме «Глагол». |
равенство |
Составление диалога по данному тексту. |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
77 |
7.19. |
|
Контрольный диктант «Глагол. Правила правописания глаголов». |
Составление предложений с данными глаголами. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
78 |
7.20. |
|
Работа над ошибками. |
Заполнение анкеты. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
VIII. |
11 ч |
|
Наречие |
|
|
|||||||||||||||||||
79 |
8.1. |
|
Понятие о наречии как части речи. Связь наречий с глаголами. |
заимообразно |
Дополнение предложений данными наречиями. Сравнение предложений с наречиями и без наречий. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
80 |
8.2. |
|
Наречие – неизменяемая часть речи. |
автономия |
Наречия, противоположные по значению. Замена фразеологизмов наречиями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
81 |
8.3. |
|
Роль наречий в речи. |
коллективизация |
Преобразование описаний погоды (использование одних наречий). Составление предложений-выводов по прочитанному тексту. Дополнение диалога словами автора (использование наречий, характеризующих речь героев). |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
82 |
8.4. |
|
Наречия, обозначающие время, место и способ действия. |
квалификация |
Дополнение предложений наречиями, противоположными по значению данным. Рассуждение по данному алгоритму. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
83 |
8.5. |
|
Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Автобиография. Анкета. Заявление о поступлении на работу. |
Составление ответов на вопросы анкеты. Следование указаниям, данным в анкете (заявлении). Работа по плану при написании автобиографии и заявления. |
карточки для индивидуальной работы |
|
||||||||||||||||||
84 |
8.6. |
|
Использование наречия времени для связи частей и предложений текста. |
комиссия |
Восстановление последовательности описания операций при изготовлении изделии, дополнение текста наречиями времени: сначала, затем, потом, наконец. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
85 |
8.7. |
|
Наречия места, их использование в речи. |
Дополнение текста наречиями места. Дописывание продолжения рассказа по опорным наречиям. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
86 |
8.8. |
|
Наречия способа действия, их использование в речи. |
правительство |
Дополнение текста наречиями способа действия. Характеристика звучания голоса с помощью наречий (выписывание из текста рассказа А. Тургенева «Певцы») |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
87 |
8.9. |
|
Правописание наречий с а и о на конце. |
Построение выводов по материалам наблюдений и данному алгоритму (устно). |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
88 |
8.10. |
|
Упражнения в правописании наречий с о и а на конце. |
Упражнения в словообразовании. Составление текста упражнений для утренней гимнастики по опорным наречиям. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
89 |
8.11. |
|
Обобщение по теме «Наречие» |
Восстановление текста по выписанным словосочетаниям (глаголы с наречиями) «Сказание о Китеже». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
IX |
12 ч |
|
Имя числительное |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|||||||||||||||||||
90 |
9.1. |
|
Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи. |
Ответы на вопросы с использованием числительных. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
91 |
9.2. |
|
Различение порядковых и количественных числительных. |
Работа с фразеологизмами (толкование) и пословицами. Составление словосочетаний. |
Учебник,рабочая тетрадь. |
|
||||||||||||||||||
92 |
9.3. |
|
Связи числительного с именем существительным в речи. |
Составление словосочетаний и предложений с числительными. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
93 |
9.4. |
|
Наблюдение за правописанием числительных от 5 до 20 и 30; от 50 до 80; от 500 до 900. |
восстание каторга |
Ответы на вопросы с использованием числительных. Дополнение текста числительными. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
94 |
9.5. |
|
Урок развития письменной связной речи. Сочинение на тему «Пушкин в Михайловском» с опорой на репродукцию картины Ге «И.И. Пущин в гостях у А.С. Пушкина в селе Михайловском». |
Составление предложений по опорным словосочетаниям. Определение последовательности предложений по данному плану. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
95 |
9.6. |
|
Правописание мягкого знака в числительных от 5 до 20 и 30; от 50 до 80; от 500 до 900. |
митинг монархия |
Ответы на вопросы с использованием числительных. Употребление существительных при числительных. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
96 |
9.7. |
|
Правописание числительных 90, 200, 300, 400. |
архив |
Дополнение текста числительными. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
97 |
9.8. |
|
Упражнения в употреблении числительных при определении времени по часам. |
забастовка |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
98 |
9.9. |
|
Обобщающий урок по теме «Имя числительное» |
библиография |
Ответы на вопросы по тексту. Сравнение научно-популярного текста и легенды. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
99 |
9.10. |
|
Контрольный диктант за III четверть. Тема «Правописание глаголов, -а и –о на конце наречий, количественные числительные». |
Письменные ответы на вопросы с использованием наречий и числительных. |
карточки для индивидуальной работы, тетрадь |
|
||||||||||||||||||
100 |
9.11. |
|
Работа над ошибками. |
бетон |
Исправление речевых ошибок в предложениях. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
101 |
9.12. |
|
Числа в деловых бумагах. |
компенсация |
Сокращение текста телеграммы. Заполнение доверенности по данному алгоритму. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
Х |
7 ч |
|
Части речи |
|
|
|||||||||||||||||||
102 |
10.1. |
|
Различение слов, относящихся к разным частям речи. Значение разных частей речи для выражения мыслей и чувств. |
вентиляция |
Сравнение текстов. Составление предложений с данными словами. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
103 |
10.2. |
|
Различение частей речи по значению и вопросам. Различение порядковых числительных и прилагательных. |
дубликат |
Составление словосочетаний по данным схемам. |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
104 |
10.3. |
|
Употребление частей речи в предложениях. |
планета планетарий |
Ответы на вопросы одним словом. Распространение предложений по вопросам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
105 |
10.4. |
|
Различение прилагательных и наречий по значению и вопросам, их использование в речи. |
Упражнения в словообразовании. Дополнение предложений данными словосочетаниями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
106 |
10.5. |
|
Различение существительных и личных местоимений, их использование в речи. |
заведующий |
Дополнение 2-й части сложных предложений. Восстановление деформированных предложений в тексте. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
107 |
10.6. |
|
Обобщение по теме «Части речи». |
Составление словосочетаний. Краткий пересказ содержания «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
108 |
10.7. |
|
Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Доверенность. Расписка. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||||
XI |
23 ч |
|
Предложение |
|
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|||||||||||||||||||
109 |
11.1. |
|
Простое предложение. Знаки препинания в конце предложения и при однородных членах предложения. |
общежитие |
Членение текста на предложения. Составление простых предложений по данным схемам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
110 |
11.2. |
|
Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. |
иждивенец |
Распространение предложений второстепенными членами. Письменный пересказ текста по опорным словосочетаниям «Северная война». Заголовок текста. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
111 |
11.3. |
|
Упражнения в распространении предложений второстепенными членами. |
колония |
Распространение описания картины А. Саврасова «Грачи прилетели». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
112 |
11.4. |
|
Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. |
Дополнение предложений текста однородными членами. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
113 |
11.5. |
|
Упражнения в оформлении предложений с однородными членами. |
Главная мысль текста. Восстановление текста по выписанным рядам однородных членов предложения. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
114 |
11.6. |
|
Наблюдение за распространёнными и нераспространёнными однородные членами предложения. |
адвокат |
Распространение однородных членов в предложениях. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
115 |
11.7. |
|
Упражнения в употреблении распространённых однородных членов предложения в речи. |
Составление предложений с распространёнными однородными членами. |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
116 |
11.8. |
|
Употребление в речи нераспространённых и распространённых однородных членов предложения, знаки препинания при них. |
парламент |
Доказательство каждой мысли, высказанной в диалоге, примерами. Распространение однородных членов предложения. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
117 |
11.9. |
|
Обращение, его место в предложении, выделение обращения в устной речи и при письме. |
буржуазия |
Дополнение предложений обращениями. Практическое различение стилей речи. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
118 |
11.10. |
|
Знаки препинания при обращении. |
пролетариат |
Дополнение текста письма к литературному герою обращениями. Дополнение диалога репликами (выбрать из данных). |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
119 |
11.11. |
|
Упражнения в выделении однородных членов и обращения в простом предложении. |
кооператив |
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений на школьную тему с данными «отрезками» предложений. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
120 |
11.12. |
|
Использование в письменных связных высказываниях простых предложений с однородными членами и обращениями. |
агент |
Письменные ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составление смешного рассказа по данной сюжетной картинке и «отрезкам» предложений. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
121 |
11.13. |
|
Сложное предложение. |
Дополнение второй части сложного предложения. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
122 |
11.14. |
|
Сложные предложения без союзов. |
Распространение частей сложного предложения второстепенными членами. Дополнение сложных предложений. Подкрепление мысли сложными предложениями на тему «Летнее утро в деревне» |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
123 |
11.15. |
|
Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. |
Дополнение сложных предложений союзными словами. Составление сложных предложений из данных в разбивку частей. |
Учебник,рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
124 |
11.16. |
|
Сложные предложения с союзами и, а. |
авиация |
Письменные ответы на вопросы по тексту сложными предложениями. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
125 |
11.17. |
|
Употребление в письменных связных высказываниях сложных предложений. |
Восстановление деформированного текста «Учитель из Ясной Поляны». Составление сложных предложений для продолжения мысли, высказанной в простом предложении, и по вопросам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
126 |
11.18. |
|
Урок развития письменной связной речи. Сочинение с привлечением личных наблюдений «Чему я научился в школе». |
Составление плана высказывания, предложений по «отрезкам» предложений. |
|
|
||||||||||||||||||
127 |
11.19. |
|
Предложения с прямой речью. Слова автора и прямая речь. Интонационное оформление предложений с прямой речью. |
диагноз инфекция |
Дополнение предложений диалога словами автора или прямой речью. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
|||||||||||||||||
128 |
11.20. |
|
Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи. |
Выделение из текста предложений с прямой речью. Составление предложений с прямой речью по заданной ситуации с опорой на сюжетную картинку. |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
129 |
11.21. |
|
Упражнения в составлении предложений с прямой речью. |
Дополнение предложений словами автора, прямой речью. Ответы на вопросы предложениями с прямой речью. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
130 |
11.22. |
|
Обобщающий урок по теме «Предложение» |
Ответы на вопросы по тексту «Бегство в Египет». |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
131 |
11.23. |
|
Итоговый срез по теме «Изученные правила правописания». |
Составление предложений по вопросам и данным выражениям. |
|
|
||||||||||||||||||
132 |
11.24. |
|
Работа над ошибками |
Составление высказывания на тему «Вежливый ли я человек?» по данному началу и опорным глаголам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
XII |
4 ч |
|
Повторение пройденного за год |
|
|
|||||||||||||||||||
133 |
12.1. |
|
Повторение правил правописания безударных гласных в разных частях слова. Части речи. Части слова. |
Краткий пересказ текста по данным «отрезка» предложений. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
134 |
12.2. |
|
Различение слов, относящихся к различным частям речи. Не с глаголами. Мягкий знак на конце слов после шипящих. |
Составление диалога по данному тексту с опорой на данный план. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
135 |
12.3. |
|
Орфограммы корня слова. |
Составление рассказа «Хоттабыч с Волькой на футбольном матче» по серии сюжетных картинок и опорным словам. |
Таблицы, карточки для индивидуальной работы, рабочая тетрадь |
|
||||||||||||||||||
136 |
12.4. |
|
Простое и сложное предложение. Обобщение изученного. |
Составление высказывания на тем «Как победить отчаяние» по данному образцу и опорным предложениям. |
|
|
||||||||||||||||||
Пояснительная записка
Рабочая программа курса чтение и развитие речи в 9 классе СКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1. М., «Владос», 2011) и учебником чтения для 9 класса СКОУ VIII вида авторов-составителей А.К. Аксёновой, М.И. Шишковой (М., «Просвещение», 2013).
Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа – в неделю.
Основные требования к знаниям и у мениям учащихся:
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;
- читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным героям;
- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;
- пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.
Согласовано
Протокол заседания №1
методического объединения
учителей предметников школы-
интерната №2 г.Абинска
__________________________
Подпись руководителя МО Ф.И.О.
«___» __________ 201 года
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________________________
Подпись Ф.И.О.
«___» __________ 201 года
Учебно-тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 9 классе (102 часа)
№№ п/п |
Раздел, тема |
Количество часов |
Внеклассное чтение |
Заучивание наизусть |
I. |
Устное народное творчество |
9 ч |
|
|
II. |
Из произведений русской литературыXIX века. |
48 ч |
|
|
1. |
В.А. Жуковский. Биография. Баллады: «Перчатка», «Три пояса» |
4 ч |
|
|
|
|
1 ч |
Народные и авторские сказки. Русская народная сказка «Чудесные сыновья». М.Е. Салтыков-Щедрин «Богатырь». |
|
2. |
И.А. Крылов. Биография. Басни: «Кот и повар». |
3 ч |
|
|
3. |
А.С. Пушкин. Биографии. Поэма «Руслан и Людмила». Повесть «Барышня-крестьянка». |
14 ч |
|
|
4. |
М.Ю. Лермонтов. Биография. Стихотворения: «Тучи», «Баллада», «Морская царевна». |
4 ч |
|
М.Ю. Лермонтов «Тучи» |
|
|
|
А.С.Пушкин «Дубровский». |
|
5. |
Н.В. Гоголь. Биография. Повесть «Майская ночь, или Утопленница» |
8 ч |
Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (отдельные главы). |
|
6. |
Н.А. Некрасов. Биографии. Стихотворение «Рыцарь на час». Поэма «Сашка». |
4 ч |
Н. Некрасов. Поэма «Мать». |
Отрывок из поэмы «Сашка» наизусть. |
7. |
А. Фет. Биография. Стихотворения: «На заре ты её не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро, радость эта…». |
4 ч |
|
Одно из стихотворений по выбору |
8. |
А.П. Чехов. Биография. Рассказы: «Пересолил», «Злоумышленник». |
6 ч |
А.П. Чехов «Переполох».
|
|
III. |
Из произведений русской литературы ХХ века. |
32 ч |
|
|
1. |
А.М. Горький. Биография. «Песня о Соколе» |
3 ч |
|
Отрывок из «Песни о Соколе» М. Горького. |
2. |
В.В. Маяковский. Биография. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» |
3 ч |
|
|
3. |
М.И. Цветаева. Биография. Стихотворения: «Красною кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…» |
4 ч |
М.И. Цветаева «Две песни», «Другие – с очами и с личиком светлым», «Любовь! Любовь!…» |
|
4. |
К. Паустовский. Биография. Рассказ «Стекольный мастер». |
3 ч |
|
Отрывок из рассказа К. Паустовского «Стекольный мастер». |
5. |
С.АВ. Есенини. Стихотворения: «Нивы сжаты…», «Собаке Качалова». |
3 ч |
|
Стихотворение «Нивы сжаты…» |
6. |
М.А. Шолохов. Биография. Рассказ «Судьба человека». |
3 ч |
|
|
|
|
1 ч |
В. Быков «Альпийская баллада» (в сокращении). |
|
7. |
Е.И.Носов. Биография. Рассказ «Трудный хлеб». |
3 ч |
|
|
8. |
Н.А. Рубцов. Биография. Стихотворения: «Тихая моя Родина», «Русский огонёк», «Зимняя песня». |
3 ч |
|
Стихотворение «Зимняя песня» |
9. |
Ю.И. Коваль. «Приключения Васи Куролесова». |
4 ч |
|
|
|
|
1 ч |
Урок внеклассного чтения В.М. Шукшин «Кляуза». |
|
10. |
Обобщающий урок по теме: «Русская литература XX века» |
1 ч |
|
|
IV. |
Из произведений зарубежной литературы |
12 ч |
|
|
1. |
Роберт Луис Стивенсон. «Вересковый мёд». Определение баллады как литературного жанра. |
3 ч |
|
|
2. |
Эрнест Сетон-Томпсон Биография. Рассказ «Снап». |
4 ч |
|
|
3. |
Д. Даррелл. Биография. Рассказ «Жираф» (в сокращении) |
3 ч |
|
|
|
|
1 ч |
Жюль Верн «Таинственный остров» (в сокращении). |
|
4. |
Обобщающий урок за курс 9 класса |
1 ч |
|
|
|
Итого |
102 ч |
9 ч |
7 произведений (5 стихотворений и 2 отрывка из прозы) |
Календарно-тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 9 классе (102 часов)
№ п/п |
Дата план-факт |
Тема |
Развитие связной устной речи. |
Оборудование |
Контрольно-диагностические материалы |
|||||||||
I. |
9 ч |
Устное народное творчество |
|
|
|
|||||||||
1 |
1.1. |
|
|
Виды устного народного творчества. |
Беседа по вопросам. Составление плана пересказа. Краткий пересказ. |
Презентация |
Пересказ по плану. |
|||||||
2 |
1.2. |
|
|
Русские народные песни. «Колыбельная». |
Ответы на вопросы. Слова, передающие отношение матери к ребенку. |
|
Выразительное чтение наизусть. |
|||||||
3 |
1.3. |
|
|
Народная песня. «За морем синичка не пышно жила…» |
Определения в песне, их роль. Характеристика героя. |
|
Выразительное чтение. |
|||||||
4 |
1.4. |
|
|
Былины. «На заставе богатырской». |
Ответы на вопросы. Описания в тексте. Работа с преувеличениями, их роль. |
|
Чтение былины. Выделить пословицы в былине.
|
|||||||
5 |
1.5. |
|
|
Былина «На заставе богатырской». Образы героев в былине. |
Пословицы, многозначность пословиц. Картина В. Васнецова «Богатыри» и содержание былины. Беседа по картине. |
Картина В. Васнецова |
Рассказ по картине. Пересказ по плану |
|||||||
6 |
1.6. |
|
|
Сказки. «Сказка про Василису Премудрую» (русская народная сказка). |
Беседа по содержанию. Объяснить смысл зачина сказки. Пословицы и их значение в сказке. Признаки сказки. |
Презентация |
Чтение сказки, выделить пословицы. |
|||||||
7 |
1.7. |
|
|
«Сказка про Василису Премудрую». Образы и характеры героев в волшебных сказках. |
Работа над содержанием. Образные слова и выражения в волшебных сказках. |
ВИДЕО |
Чтение по ролям. Выделить образные выражения в сказке. |
|||||||
8 |
1.8. |
|
|
Обобщающий урок по «Сказка про Василису Премудрую». Язык волшебных сказок. |
Обсуждение вопросов. Озаглавливание частей. |
|
Краткий пересказ по плану. |
|||||||
9 |
1.9. |
|
|
«Лиса и Тетерев» (русская народная сказка). |
Беседа по вопросам. Характеристика героев. Признаки жанра сказки. |
|
Чтение по ролям. Пересказ своими словами. |
|||||||
II. |
|
|
Из произведений русской литературы XIX века. |
|
|
|
||||||||
10 |
2.1. |
|
|
В.А. Жуковский Биография. Баллада «Перчатка» |
Ответы на вопросы. Составление плана. Выбрать слова, характеризующие героев. |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ по плану. Пересказ баллады «Перчатка». |
|||||||
11 |
2.2. |
|
|
В. Жуковский «Три пояса». Знакомство с героями. |
Ответы на вопросы. Работа над образами и выражениями. Составление описания старой женщины. |
|
Чтение. Выделить образные слова и выражения. |
|||||||
12 |
2.3. |
|
|
В. Жуковский «Три пояса». Благодарность старушки. |
Беседа по содержанию. Составление характеристики девушкам. Работа над образными словами и выражениями их роль. |
Презентация |
Чтение по ролям. |
|||||||
13 |
2.4. |
|
|
В. Жуковский «Три пояса». Точка зрения автора и народа на проявление добра и зла. |
Пересказ по иллюстрации. Составление плана пересказа. |
|
Пересказ. Отзыв по плану. Устно. |
|||||||
14 |
2.5. |
|
|
Урок внеклассного чтения. Народные и авторские сказки. Русская народная сказка «Чудесные сыновья». М.Е. Салтыков-Щедрин «Богатырь» |
Беседа по содержанию сказок. Сходство и различие сказки народной и авторской. Викторина. |
|
Пересказ понравившихся эпизодов. Нарисовать иллюстрации к сказкам. Подготовить вопрос. |
|||||||
15 |
2.6. |
|
|
И.А. Крылов. Биография баснописца. |
Ответы на вопросы. Составление плана. В чем мораль басен И. Крылова. |
Портрет писателя; ИКТ |
Рассказ о жизни И. Крылова по плану. Выбрать пословицы из басен. |
|||||||
16 |
2.7. |
|
|
И.А. Крылов. «Кот и Повар». |
Ответы на вопросы. Слова и образные выражения в басне. |
Презентация |
Выразительное чтение |
|||||||
17 |
2.8. |
|
|
Жизненность басен И. Крылова. Урок – викторина (обобщающий). |
Беседа по содержанию. Обсуждение темы урока. Кроссворд. Ответы на вопросы. |
ИКТ |
Чтение наизусть басни (по выбору учащихся). |
|||||||
18 |
2.9. |
|
|
А.С. Пушкин. Биография поэта.
|
Ответы на вопросы. Составление плана пересказа. |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ по плану. . |
|||||||
19 |
2.10. |
|
|
Воспоминания друзей о поэте. |
Пересказ эпизода по картине Н.Н. Ге «И.И. Пущин в гостях у А.С. Пушкина в селе Михайловском». Составление плана пересказа. |
|
Воспоминания друзей об А. Пушкине. Пересказ с использованием картины Н.Н. Гё.. |
|||||||
20 |
2.11. |
|
|
А. Пушкин. «Руслан и Людмила». Предсказание старца. |
Ответы на вопросы. Авторское отношение к героям. Работа над образными выражениями. |
Презентация |
Выразительное чтение. |
|||||||
21 |
2.12 |
|
|
А. Пушкин. «Руслан и Людмила». Жизнь Людмилы в замке Черномора. |
Обсуждение вопросов. Рассказ о первых днях жизни Людмилы в замке Черномора. Предсказания старухи и старца, сравнить. |
|
Рассказ о первых днях жизни Людмилы в замке.
|
|||||||
22 |
2.13 |
|
|
А. Пушкин. «Руслан и Людмила». Отношение автора к Людмиле. |
Озаглавливание частей. Работа со словами-архаизмами. |
|
Пересказ последовательный по плану. |
|||||||
23 |
2.14. |
|
|
А. Пушкин. «Руслан и Людмила». Встреча Руслана с головой. |
Устное описание встречи. Обсуждение вопросов. |
|
Чтение, выделить образные слова и выражения.
|
|||||||
24 |
2.15. |
|
|
А. Пушкин. «Руслан и Людмила». История жизни головы. |
Обсуждение вопросов. Определение настроения героев Подобрать словарь к данным пунктам плана. |
Презентация |
Рассказать о Руслане и Людмиле, опираясь на авторский текст. Чтение по ролям. |
|||||||
25 |
2.16. |
|
|
Поэма А. Пушкина «Руслан и Людмила» в произведениях художников и композиторов. |
Обсуждение вопросов. Восстановить стихотворный текст. Работа по картине В. Васнецова и содержанию оперы М.Глинки «Руслан и Людмила». Сравнение произведений. |
|
Составить рассказ по картине, используя содержание поэмы. |
|||||||
26 |
2.17. |
|
|
Урок внеклассного чтения. Викторина по пройденным произведениям А. Пушкина. |
Обсуждение вопросов. «Дополнить строчку». Ответы на вопросы. Пересказ по иллюстрациям. |
ИКТ |
Пересказ понравившегося отрывка. Чтение стихотворения наизусть (по выбору). Составить 2 вопроса по содержанию прочитанных произведений А.Пушкина. |
|||||||
27 |
2.18. |
|
|
А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка». Знакомство с героями.I глава. |
Обсуждение вопросов. «Подружись» со словом. |
Портрет писателя; ИКТ |
Чтение, деление на части. |
|||||||
28 |
2.19. |
|
|
А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка». Встреча Лизы-Акулины. Размышления героев. |
Беседа по содержанию. Составление плана пересказа. |
Презентация |
Чтение по ролям. Пересказ по плану. |
|||||||
29 |
2.20. |
|
|
А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка». Примирение соседей –II глава. |
Ответы на вопросы. Составление плана. |
|
Рассказ о событиях, примиривших соседей.
|
|||||||
30 |
2.21. |
|
|
А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка». Отношение автора к героине повести. |
Обсуждение вопросов: отражение традиций крепостного права в повести. |
|
Пересказ II главы: «В гостях у Муромских». Поведение Лизы-Акулины, дать оценку. Выбрать слова, характеризующие поведение Лизы-Акулины. |
|||||||
31 |
2.22. |
|
|
Итоговый урок по повести А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка». Авторское отношение к героям. |
Обсуждение темы и названия повести, эпиграф. Обсуждение вопросов. |
ВИДЕО |
Составить концовку повести. |
|||||||
32 |
2.23. |
|
|
М.Ю. Лермонтов. Биография поэта. |
Беседа по содержанию. Составление плана пересказа. |
Портрет писателя; ИКТ |
|
|||||||
33 |
2.24. |
|
|
М. Лермонтов. «Тучи». Раздумье поэта о своей судьбе. |
Обсуждение вопросов. Сравнения определения в стихотворении. |
Презентация |
Пересказ статьи по плану. |
|||||||
34 |
2.25. |
|
|
М. Лермонтов «Баллада». |
Ответы на вопросы. Пересказ описания моря, используя авторские слова и выражения. Настроение моря и трагедия влюбленного. |
|
Чтение наизусть. |
|||||||
35 |
2.26. |
|
|
М. Лермонтов. «Морская царевна». |
Беседа по содержанию. Работа над словами и выражениями, передающие состояние героев. |
|
Выразительное чтение. |
|||||||
36 |
2.27. |
|
|
Урок внеклассного чтения. А.С.Пушкин «Дубровский» |
Беседа по содержанию. «Восстанови события…» Сравнения произведений «Барышня-крестьянка», «Дубровский». Тема любви в произведениях. |
|
Выразительное чтение. Пересказ понравившегося отрывка. Составить 2-3 вопроса по содержанию произведения «Дубровский» |
|||||||
37 |
2.28. |
|
|
Н.В. Гоголь. Биография писателя. |
Ответы на вопросы. Составление плана. |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ по плану. Составить вопрос по содержанию статьи. |
|||||||
38 |
2.29. |
|
|
Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Знакомство с героями повести. |
Беседа по вопросам. |
Презентация |
Чтение I главы, выделение сравнений. |
|||||||
39 |
2.30. |
|
|
Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Ганна.
|
Осуждение вопросов. Сравнения, их роль.
|
|
Чтение. Пересказ описания вечера.
|
|||||||
40 |
2.31. |
|
|
Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Любовь главных героев повести. |
Рассказ по иллюстрациям эпизода. Составление плана. |
|
Рассказ Левко о Ведьме. |
|||||||
41 |
2.32. |
|
|
Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Красота и романтичность вечера. Утопленница. |
Беседа по содержанию. Слова и выражения, передающие настроения героев. |
|
Чтение по ролям. |
|||||||
42 |
2.33. |
|
|
Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Сон Левко. Русалочки. Пробуждение. |
Беседа по содержанию. Дополнить пункты плана словами из текста. |
Презентация |
Рассказать про сон Левко. Пересказ своими словами. |
|||||||
43 |
2.34. |
|
|
Обобщающий урок по повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». Описание ночи автором и картины художников; Русалки в повести и на картине И. Крамского «Русалки». |
Сходство и различие ситуаций на картине и в повести. Беседа по содержанию картины и произведения. Подготовка к пересказу. |
ВИДЕО |
Пересказ легенды от лица панночки. |
|||||||
44 |
2.35. |
|
|
Урок внеклассного чтения. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (отдельные главы). |
Беседа по содержанию повести. «Восстанови события…» |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ интересных эпизодов. Составление вопросов (2-3) по содержанию. |
|||||||
45 |
2.36. |
|
|
Н.А. Некрасов. Биография. |
Беседа по статье учебника. Пересказ эпизодов из ранее изученных произведений поэта. Беседа по статье учебника. |
Портрет писателя; ИКТ |
. Наизусть запомнившееся стихотворение. |
|||||||
46 |
2.37. |
|
|
Н. Некрасов «Рыцарь на час». |
Определения, рассказывающие о судьбе матери. Определение настроения лирического героя. Обсуждение: «За что Некрасов просит прощение у матери?» |
|
Сообщения учащихся по плану о детских годах поэта. |
|||||||
47 |
2.38. |
|
|
Н. Некрасов «Саша». |
Работа над образными выражениями, передающие гибель и страдания деревьев (сравнения, звуки). Озаглавливание частей. Заучивание наизусть. |
|
Выразительное чтение. |
|||||||
48 |
2.39. |
|
|
Урок внеклассного чтения. Н. Некрасов. Поэма «Мать». |
Тема и главная мысль поэмы. Ответы на вопросы. «Дополни строчки…». |
|
Чтение наизусть отрывка из стихотворения. Чтение эпизодов (по выбору) выразительно. Составить 2 вопроса по прочитанному. |
|||||||
49 |
2.40. |
|
|
А.А. Фет. Биография автора. |
Беседа по содержанию сообщения. Составление плана пересказа. |
Портрет писателя; ИКТ |
|
|||||||
50 |
2.41. |
|
|
А. Фет. «На заре ты её не буди». |
Словесное рисование. Образные слова и выражения, их роль. Определение темы и идеи. |
Презентация |
Пересказ по плану. Выразительное чтение. |
|||||||
51 |
2.42. |
|
|
А. Фет. «Помню я: старушка няня…». |
Слова и выражения, передающие настроение поэта. Беседа по содержанию. Обсуждение темы/ |
Презентация |
Выразительное чтение. |
|||||||
52 |
2.43. |
|
|
А. Фет «Это утро, радость эта». |
Словесное рисование. Обсуждение темы стихотворения. Существительные в тексте, их роль. |
|
Выразительное чтение. Стихотворение наизусть по выбору. |
|||||||
53 |
2.44. |
|
|
А.П. Чехов. Биография писателя. |
Пересказ отрывков из ранее прочитанных. Составление плана. |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ по плану. |
|||||||
54 |
2.45. |
|
|
А. Чехов. «Злоумышленник». |
Беседа по содержанию. Сравнение речи мужика и следователя. |
|
Чтение по ролям, продолжить рассказ.
|
|||||||
55 |
2.46. |
|
|
А. Чехов. «Злоумышленник». Авторская позиция в рассказе. |
Беседа по содержанию. Определение авторской позиции. Обсуждение з.8. |
ВИДЕО |
Пересказ своими словами по плану. |
|||||||
56 |
2.47. |
|
|
А. Чехов «Пересолил». |
Ответы на вопросы по содержанию. |
Презентация |
Чтение по ролям.
|
|||||||
57 |
2.48. |
|
|
А. Чехов «Пересолил». Авторское отношение к героям.
|
Слова и выражения, характеризующие героев рассказа. Составление плана. |
|
Пересказ по плану. |
|||||||
58 |
2.49. |
|
|
Урок внеклассного чтения. А.П. Чехов «Переполох».
|
Определение главной мысли рассказа. Дать характеристику хозяйке, хозяину, служанкам, опираясь на авторский текст. |
|
Рассказать эпизоды особенно запомнившиеся. Составить 2 вопроса по содержанию. |
|||||||
III. |
32 ч |
Из произведений русской литературы ХХ века. |
|
|
33 часа |
|||||||||
59 |
3.1. |
|
|
А.М. Горький. Биография писателя. |
Ответы на вопросы. Пересказ эпизодов из повести «Детство» по плану. |
Портрет писателя; ИКТ |
Рассказ о жизни Алексея в доме деда по плану. |
|||||||
60 |
3.2. |
|
|
М. Горький «Песня о Соколе». |
Беседа по содержанию. Определения, характеризующие Сокола, Ужа. |
Презентация |
Пересказ биографической статьи по плану. |
|||||||
61 |
3.3. |
|
|
Образы героев в «Песне о Соколе» М. Горького. |
Составление сравнительной характеристики Сокола, Ужа. Образные слова и выражения в «Песне». Пословицы и их значение. |
|
Рассказать о Соколе, Уже, опираясь на авторский текст. Чтение наизусть отрывка. |
|||||||
62 |
3.4. |
|
|
В.В. Маяковский. Биография поэта. Произведения для детей. |
Беседа по сообщению и статье учебника. Составление плана. |
Портрет писателя; ИКТ |
Сравнительная характеристика Сокола и Ужа. |
|||||||
63 |
3.5. |
|
|
В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» |
Жанр произведения. Определение главной темы и идеи. Беседа по содержанию. |
Презентация |
Пересказ по плану. |
|||||||
64 |
3.6. |
|
|
«Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче». Определение жанра стихотворения. |
Слова и выражения для характеристики описываемых предметов. Беседа по содержанию. |
|
Чтение по ролям. Выразительное чтение.
|
|||||||
65 |
3.7. |
|
|
М. Цветаева. Биография. Вера в добро и бескорыстие человека. |
Сообщение о жизни и творчестве. Беседа по содержанию биографии. |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ с опорой на авторский текст. |
|||||||
66 |
3.8. |
|
|
М. Цветаева «Красною кистью…» |
Беседа по содержанию. Определение главной идеи стихотворения, образные слова и выражения в стихотворении, их роль. |
MP3 |
Пересказ биографической статьи |
|||||||
67 |
3.9. |
|
|
М. Цветаева. «Вчера ещё в глаза глядел…». |
Определение темы и главной мысли стихотворения. Противопоставления, их роль в стихотворении. |
Презентация |
Чтение наизусть. Выразительное чтение. |
|||||||
68 |
3.10. |
|
|
Урок внеклассного чтения. М. Цветаева «Две песни», «Другие-с очами и с личиком светлым», «Любовь! Любовь!…» |
Ответы на вопросы. «Дополни строчку…» «Восстанови события…» Работа с образными словами и выражениями. |
|
Выразительное чтение стихотворений. Составить 2 вопроса по содержанию стихотворений. |
|||||||
69 |
3.11. |
|
|
К.Г. Паустовский. Биография. |
Беседа по творчеству писателя. Игра «Вспомни героев произведений…» |
Портрет писателя; ИКТ |
Краткий пересказ отрывка из ранее прочитанных произведений.
|
|||||||
70 |
3.12. |
|
|
К. Паустовский «Стекольный мастер». Письмо бабки Гани. |
Беседа по содержанию. Образные выражения в описании природы, их роль. |
ИКТ |
Пересказ биографической статьи. |
|||||||
71 |
3.13. |
|
|
К. Паустовский «Стекольный мастер». Образ автора в рассказе. Главная идея произведения. |
Составление плана. Определение главной идеи рассказа. |
|
Пересказ содержания письма. Чтение наизусть отрывка |
|||||||
72 |
3.14. |
|
|
С.А. Есенин. Биография поэта. |
Ответы на вопросы. Сообщения учащихся о детских и юношеских годах поэта. |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ по плану. |
|||||||
73 |
3.15 |
|
|
С.А. Есенин «Нивы сжаты». |
Определение настроения стихотворения. Образные слова выражения в стихотворении. Беседа по содержанию стихотворения и картин В. Поленова «Ранний снег», Н. Ромадина «Село Хмелевке». |
ИКТ |
Рассказ по плану о жизни и творчестве поэта. |
|||||||
74 |
3.16. |
|
|
С.А.Есенин «Собаке Качалова». |
Слова и выражения, передающее настроение стихотворения. Беседа по содержанию. |
|
Чтение наизусть. |
|||||||
75 |
3.17. |
|
|
М.А. Шолохов. Биография писателя. |
Беседа о жизни и творчестве писателя. Ответы на вопросы. |
Портрет писателя; ИКТ |
Выразительное чтение. |
|||||||
76 |
3.18. |
|
|
М.А. Шолохов «Судьба человека». Жизнь в фашистском плену.
|
Беседа по содержанию. Работа над составлением характеристики главного героя. |
Презентация |
Пересказ по данному плану. |
|||||||
77 |
3.19. |
|
|
М.А. Шолохов «Судьба человека». Побег из плена. |
Составление плана пересказа. Составление характеристики главного героя. |
Видеоматериал |
Чтение по ролям. Пересказ по плану от имени главного героя.
|
|||||||
78 |
3.20. |
|
|
Урок внеклассного чтения. В. Быков «Альпийская баллада» (в сокращении). |
Ответы на вопросы. «Дополни строчку…». «Восстанови события…» |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ по плану от имени главного героя. Пересказ эпизодов. Составление 2-3 вопроса по содержанию. |
|||||||
79 |
3.21. |
|
|
Е.И. Носов. Биография писателя.
|
Беседа по содержанию статьи, о жизни и творчестве писателя. Рассказать о детских годах писателя.
|
Портрет писателя; ИКТ |
|
|||||||
80 |
3.22. |
|
|
Е.И.Носов «Трудный хлеб». |
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Определения в рассказе, их роль в описании осени. |
Презентация |
Сообщения учащихся о жизни и творчестве писателя.
|
|||||||
81 |
3.23. |
|
|
Е.И.Носов «Трудный хлеб». Образ Чанга в рассказе. |
Составление характеристики Чанга. Составление плана пересказа. Тема и главная мысль произведения.
|
|
Чтение по ролям.
|
|||||||
82 |
3.24. |
|
|
Н.М. Рубцов. «Тихая моя Родина». |
Работа над образными выражениями, передающие настроение произведений. Тема и главная мысль стихотворения. Сравнить стихотворение и сюжет картины И. Левитана «Озеро (Русь)». |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ по плану. Сообщения учащихся о творчестве поэта.
|
|||||||
83 |
3.25. |
|
|
Н. М.Рубцов «Русский огонёк». |
Беседа по содержанию. Словесное рисование. Определения, характеризующие русскую женщину. Определения, передающие картину природы. Основная мысль стихотворения. |
Mp3 |
Выразительное чтение. |
|||||||
84 |
3.26. |
|
|
Н.М. Рубцов «Зимняя песня». |
Определения, предающие настроение стихотворения. Беседа по содержанию. |
|
Выразительное чтение. |
|||||||
85 |
3.27. |
|
|
Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Главы: «В деревне Сычи», «Тертый калач». |
Беседа по содержанию. Роль просторечных слов в тексте. |
Портрет писателя; ИКТ |
Чтение наизусть.
|
|||||||
86 |
3.28. |
|
|
Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Главы: «Парочка поросят», «Темная ночь». |
Беседа по содержанию. Образные слова и выражения, их роль. Юмор автора в описании ночи. В чём он проявился. |
Презентация |
Пересказ по плану. |
|||||||
87 |
3.29. |
|
|
Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Главы: «Рыжий», «Обыкновенный мешок», «Вася бьет черноусого». |
Беседа по содержанию. Составление описания пса. |
|
Рассказ о переживаниях Васи своими словами. |
|||||||
88 |
3.30. |
|
|
Обобщающий урок по повести Ю.И. Коваля «Приключения Васи Куролесова». |
Составление характеристики Васи, опираясь на авторский текст. |
Видеоматериал |
Пересказ смешной ситуации. Краткий пересказ о приключениях Васи. |
|||||||
89 |
3.31. |
|
|
Урок внеклассного чтения В.М. Шукшин «Кляуза». |
Характеристика действующих лиц рассказа. Обсуждение вопросов. «Дополни строчку…». «Восстанови события…». |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ понравившихся эпизодов. Составить 2 вопроса по содержанию. |
|||||||
90 |
3.32. |
|
|
Обобщающий урок по разделу (литература ХХ века). |
Ответы на вопросы. Викторина по разделу. Сообщения учащихся по разделу. |
|
Пересказ. Чтение наизусть. |
|||||||
IV. |
12 ч |
Из произведений зарубежной литературы. |
|
|
|
|||||||||
91 |
4.1. |
|
|
Роберт Луис Стивенсон. «Вересковый мёд». |
Беседа по творчеству поэта. Ответы на вопросы.
|
Портрет писателя; ИКТ |
Чтение определения «Баллада» (самостоятельное понимание определения). |
|||||||
92 |
4.2. |
|
|
Р. Стивенсон «Вересковый мёд». Образ пиктов и короля в балладе. |
Определение главной мысли стихотворения. Слова и выражения, передающие характеры пиктов. Составление характеристики короля. |
Презентация |
Выразительное чтение. |
|||||||
93 |
4.3. |
|
|
Эрнест Сетон-Томпсон. Биография. |
Беседа по творчеству. Составление плана. |
Портрет писателя; ИКТ |
Характеристика пиктов и короля. |
|||||||
94 |
4.4. |
|
|
Эрнест Сетон-Томпсон. «Снап.История бультерьера».
|
Беседа по содержанию. Соответствие клички и характера щенка. Составление плана. |
Презентация |
Пересказ по плану.
|
|||||||
95 |
4.5. |
|
|
Эрнест Сетон-Томпсон «Снап».Знакомство с братьями Пенруф. |
Беседа по содержанию. Рассказ о породе собак по иллюстрации. |
|
Пересказ по плану. |
|||||||
96 |
4.6. |
|
|
Эрнест Сетон-Томпсон «Снап».Снап на ферме (3 глава). |
Беседа по содержанию. Составление плана рассказа. |
|
Пересказ своими словами.
|
|||||||
97 |
4.7. |
|
|
Джеральд Даррелл. Биография писателя. |
Беседа по содержанию текста. |
Портрет писателя; ИКТ |
Краткий пересказ по плану всего рассказа. Рассказ по плану. |
|||||||
98 |
4.8. |
|
|
Д. Даррелл. «Живописный жираф» (в сокращении)
|
Беседа по содержанию. Объяснение новых слов и выражений.
|
Презентация |
Чтение рассказа, пересказ описания дома.
|
|||||||
99 |
4.9. |
|
|
Загон жирафа и дом Питера и Билли.
|
Беседа по содержанию. Словарная работа. |
|
Чтение по ролям. |
|||||||
100 |
4.10. |
|
|
Взаимоотношения Питера и Билли. |
Беседа по содержанию. Составление характеристики Питера, билли по плану. Составление плана пересказа. |
|
Пересказ с опорой на авторский текст. |
|||||||
101 |
4.11. |
|
|
Урок внеклассного чтения. Жюль Верн «Таинственный остров» (в сокращении). |
Обсуждение содержания. «Дополнить строчку…». «Восстановить события…». |
Портрет писателя; ИКТ |
Пересказ эпизодов. Составить 2-3 вопроса по содержанию. |
|||||||
102 |
4.12. |
|
|
Обобщающий урок за курс 9 класса.
|
«Назовите писателя или поэта…» Викторина по пройденным произведениям. |
|
Контрольные вопросы и задания |
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Оганесян Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.