Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по праву 10 класс

Рабочая программа по праву 10 класс


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:





Образовательная организация .........................................

...................................................................................................................................................................................................................................

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель структурного

методического подразделения


_________________________


Председатель НМС

...........

Протокол НМС №1 от 28 августа 2015г


_____________________________



Директор МАОУ .....

.......

Приказ №.......


________________________________




Название учебного предмета

Право

Класс

10 а, б

Ф.И.О.учителя

Карягина Наталья Александровна















1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ. ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

Нормативные документы

1.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2.

Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 года №413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

3.

Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4.

Приказ департамента образования ЯНАО №500 от 11.05.2006г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений ЯНАО» .

5.

Программа курса. «Право. Основы правовой культуры».10—11 классы. Базовый и углублённый уровни / авт.-сост.Е.А. Певцова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.


2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1. Общие цели среднего (полного) общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; преподавания учебного предмета, курса

Целеполагание курса определило его название — «Право Основы правовой культуры», формирование правовой культуры и правового сознания обучающихся, стоящих перед выбором своего дальнейшего образования и профессии. Правовая культура имеет множественность определений, вооружая людей знаниями и умениями освоения правовой действительности. Современному школьнику необходим правовой опыт поведения в различных ситуациях, целенаправленно приобретаемый под влиянием системной правовоспитательной работы. Данная программа ориентирована на реализацию современной системы правового обучения и воспитания подростков, в рамках которой возможно решение целого комплекса общественных проблем. Программа предусматривает использование в образовательном процессе учебно-методического комплекта «Право. Основыправовой культуры» Е.А. Певцовой Входящие в состав комплекта учебники имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» (10 класс: экспертное заключение № 10106–5215/217 от 12.10.2012 г. (научная экспертиза), экспертное заключение № 516 от 29.01.2014 г. (педагогическая экспертиза), экспертное заключение № 933 от 10.02.2014 г.(общественная экспертиза)



2.2. Цели и задачи изучения учебного предмета, курса

формирование правосознания и правовой культуры, со­циально-правовой активности, внутренней убежденности в
необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профессиональных склон­ностей;

  • воспитание гражданской ответственности и чувства соб­ственного достоинства, дисциплинированности, уважения к пра­вам и свободам другого человека, демократическим правовым цен­ностям и институтам, правопорядку;

  • освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в рос­сийском и мировом нормативно-правовом материале, эффектив­ной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содер­жанием" профессиональной юридической деятельности и основными юридическими профессиями;

  • овладение умениями, необходимыми для применения при­обретенных знаний для решения практических задач в социально-правовой сфере, продолжения обучения в системе профессиональ­ного образования;

- формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и событий с точки зрения их соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, пра­вомерной реализации гражданской позиции и несению ответ­ственности


Ведущей задачей курса является формирование правовой компетентности современного подростка, предполагающей не только правовую грамотность, но и правовую активность, умение быстро находить правильное решение возникающих проблем, ориентироваться в правовом пространстве. Правовая компетенция, формируемая в процессе правовой подготовки обучающихся, представляет собой комплексную характеристику, интегрирующую не только знания, ценностные установки, навыки правового поведения учащихся, но и приобретение опыта деятельности, необходимого каждому в повседневной жизни, в процессе социальной практики, в рамках выполнения различных социальных ролей.


2.3. Отличительные особенности рабочей программы учебного предмета, курса по сравнению с примерной основной образовательной программой среднего (полного) общего образования, примерной программой по учебным предметам

А. Предметные результаты для сравнения

На базовом уровне

На углубленном уровне

Сформированность представлений о понятии государства,

его функциях, механизме и формах;

владение знаниями о понятии права, источниках и нормах

права, законности, правоотношениях;

владение знаниями о правонарушениях и юридической от-

ветственности;

сформированность представлений о Конституции РФ как

основном законе государства, владение знаниями об основах

правового статуса личности в Российской Федерации;

сформированность общих представлений о разных видах

судопроизводства, правилах применения права, разрешения

конфликтов правовыми способами;

сформированность основ правового мышления;

сформированность знаний об основах административного,

гражданского, трудового, уголовного права;

понимание юридической деятельности; ознакомление со

спецификой основных юридических профессий;

сформированность умений применять правовые знания

для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их

соответствия законодательству Российской Федерации;

сформированность навыков самостоятельного поиска пра-

вовой информации, умений использовать результаты в конк-

ретных жизненных ситуациях.


Требования к предметным результатам освоения углублённого курса права включают требования к результатам освоения

базового курса, а также дополнительно отражают:

сформированность представлений о роли и значении права

как важнейшего социального регулятора и элемента культуры

общества;

владение знаниями об основных правовых принципах,

действующих в демократическом обществе;

сформированность представлений о системе и структуре

права, правоотношениях, правонарушениях и юридической

ответственности;

владение знаниями о российской правовой системе, особенностях её развития;

сформированность представлений о конституционном,

гражданском, арбитражном, уголовном видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;

сформированность правового мышления и способности

различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической ответственности, применяемых санкций,

способов восстановления нарушенных прав;

сформированность знаний об общих принципах и нормах,

регулирующих государственное устройство Российской Феде-

рации, конституционный статус государственной власти и систему конституционных прав и свобод в Российской Федерации,

механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;

понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

сформированность умений применять правовые знания

для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения

их соответствия законодательству Российской Федерации, выработки и доказательной аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.


2.4.Особенностями курса являются:

практико-ориентированный подход в изложении содержания;

преемственность и последовательность в изучении правовых вопросов, обеспечивающие целенаправленность и непрерывность правового информирования (при этом теоретико-правовые вопросы рассматриваются в качестве важной основы для познания отраслевого законодательства и выработки умений находить правовую информацию);

опора на социальный опыт обучающихся, участвующих в различных правоотношениях;

формирование активной гражданской позиции личности, в том числе посредством участия в проектной деятельности;

формирование уважения к правам человека и нормам международного права;

обеспечение необходимого уровня юридической грамотности школьника для защиты своих прав;

решение вопросов профессиональной ориентации и самоопределения несовершеннолетних в дальнейшем.


3.Место курса «Право. Основы правовой культуры» в учебном плане


В Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования имеется обязательная предметная область «Общественные науки», включающая предмет «Право», изучение которого может проходить как на базовом, так и на углублённом уровне.

Программа правового обучения школьников на углублённом уровне рассчитана на 140 учебных часов: по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


4.Структура учебного предмета, курса


1

Тема 1. РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА

6

2

Тема 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВА КАК СИСТЕМЫ

12

3

Тема 3. ПРАВООТНОШЕНИЯ И ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА

15+1

4

Тема 4. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО

19

5

Тема 5. ПРАВОСУДИЕ И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ

7

6

Промежуточный контроль (1 ч) Резерв свободного учебного времени (9 ч): ИСПОЛЬЗОВАН:2 часа в 3 разделе "Проект"+3 часа в 4 разделе ( 2 часа"Проект +1 час на повторительно- обобщающий)+ 4 часа в 5 разделе (2 часа"Проект +2 часа на повторительно- обобщающий)

10


ИТОГ

70


4.1. Основные содержательные линии.


Тема 1. РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА (6 ч)

Значение изучения права. Система юридических наук. Юридические профессии: адвокат, нотариус, судья. Информация и право. Теории происхождения права. Закономерности возникновения права. Исторические особенности зарождения права в различных уголках мира. Происхождение права в государствах Древнего Востока, Древней Греции, Древнего Рима,у древних германцев и славян. Право и основные теории его понимания. Нормы права. Основные принципы права. Презумпции и аксиомы права. Система регулирования общественных отношений. Механизм правового регулирования.


Понятия. Юриспруденция. Правовая информация. Официальная правовая информация. Информация индивидуально-

правового характера. Неофициальная правовая информация. Мононормы. Правопонимание. Естественное право. Позитивное право. Основная норма. Право. Принципы права. Презумпция. Правовые аксиомы. Юридические фикции. Социальные нормы. Обычаи. Религиозные нормы. Групповые нормы. Корпоративные нормы. Санкции.


Характеристика основных видов деятельности обучающегося по 1 теме:


Знать определение права и его характерные признаки; аргументировать с опорой на собственные взгляды важную роль права в разрешении любых правовых конфликтов; характеризовать основные подходы к пониманию права в истории юриспруденции; понимать сущность взаимодействия права и нравственности; понимать роль права в решении правовых проблем общественной жизни; отличать правовые нормы от

иных социальных регуляторов; обладать знаниями об основных правовых принципах, действующих в демократическом обществе.

Владеть навыками использовать право в решении правовых задач, требующих базовые знания в области конституционного, гражданского,уголовного, административного, трудового, семейного, образовательного права.Уметь использовать социальные нормы в жизненных ситуациях.


Тема 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВА КАК СИСТЕМЫ (12 ч)

1.Понятие и система права. Правовые нормы и их характеристики. Классификация норм права, структура правовой нормы.

2.Способы изложения норм права в нормативных правовых актах. Институты права. Отрасли права. Методы правового регулирования 3.Понятие и виды правотворчества. 4.Законодательный процесс. 5.Юридическая техника.6.Источники права. Правовой обычай. Юридический прецедент. Договоры как форма выражения воли участников правоотношений, их виды. 7.Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов. 8.Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц. 9.Систематизация нормативных правовых актов. 10.Понятие реализации права и её формы. Этапы и особенности применения права. Правила разрешения юридических противоречий. 11.Сущность и назначение толкования права. Способы и виды толкования права. 12.Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия закона.


Понятия. Система права. Норма права. Гипотеза. Диспозиция. Санкция. Институт права. Субинститут. Отрасль права.

Предмет правового регулирования. Частное право. Публичное право. Материальное право. Процессуальное право. Законодательная инициатива. Юридическая техника. Реквизиты документов. Прецедент. Договор. Закон. Подзаконный акт. Локальный нормативный акт. Кодификация. Инкорпорация. Консолидация. Учёт. Применение права. Акт применения права. Реализация права. Использование права. Соблюдение права. Применение права. Акт толкования права.


Характеристика основных видов деятельности обучающегося по 2 теме:


Знать основные правовые понятия, позволяющие читать и понимать ведущие федеральные конституционные и федеральные законы, а также

международные правовые документы; уметь определять структуру нормы права, сущность её составляющих единиц (гипотез, диспозиций, санкций). Разбираться в видовом разнообразии нормативных правовых актов,действующих на территории России; уметь реализовать действующие нормы права в необходимых ситуациях в реальной жизни. Владеть навыками разрешения элементарных правовых споров в области публичного и частного права; уметь толковать законы различными способами; знать основы правоприменения норм действующего законодательства. Соблюдать необходимые предписания права в любых жизненных ситуациях,оказывать правовую консультацию по элементарным вопросам действующего законодательства, быть непримиримым к правонарушениям любого характера, владеть навыками антикоррупционного поведения.

Уметь участвовать в правотворческой деятельности, выдвигать инициативу по подготовке и принятию необходимых норм права для преодоле


Тема 3. ПРАВООТНОШЕНИЯ И ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА (15 ч)

1.Юридические факты как основание правоотношений. 2Виды и структура правоотношений.

3.Поведение людей в мире права. Правомерное поведение. Правонарушение, его состав, признаки. 4.Виды правонарушений. 5.Функции юридической ответственности. 6.Принципы юридической ответственности.7.Виды юридической ответственности. 8.Основания освобождения от юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. 9.Правовое сознание и его структура. Правовая психология.Правовая идеология. 10.Правовая культура. 11.Понятие правовой системы общества. 12.Романо-германская правовая семья. 13.Англосаксонская правовая семья. 14.Религиозно-правовая семья. Социалистическая правовая семья. 15.Особенности правовой системы в России.


Понятия. Правоспособность. Дееспособность. Правосубъектность. Субъективное право. Юридическая обязанность.Правонарушение. Состав правонарушения. Субъект правонарушения. Объект правонарушения. Объективная сторона правонарушения. Субъективная сторона правонарушения. Вина. Преступление. Правопорядок. Убытки. Неустойка. Возмещение неустойки (штрафа). Срок давности. Необходимая оборона.Крайняя необходимость. Правовые знания. Правовые эмоции.Правовая установка. Правовые ценности. Ценностные ориентации. Правовая культура. Правовой нигилизм. Правовой идеализм. Правовое воспитание. Правовая семья. Рецепция права.Право справедливости.

Промежуточный контроль (1 ч)


Характеристика основных видов деятельности обучающегося по 3 теме:


Знать структуру правоотношения, уметь характеризовать его элементы, в том числе физических и юридических лиц, содержание право-

способности и дееспособности. Уметь решать правовые задачи по определению объёма прав и обязанностей участников правоотношений.

Уважительно относиться к правам и обязанностям участников правоотношений. Владеть навыками правомерного поведения в обществе,

иметь высокий уровень правовой информированности, уважительного отношения к праву и быть мотивированным на правомерное поведение

в любых жизненных ситуациях. Распознавать функции юридической ответственности, использовать принципы юридической ответственности в решении правовых вопросов. Знать обстоятельства, исключающие преступность деяния.

Уметь различать особенности романо-германской правовой семьи; англосаксонской правовой семьи, религиозно-правовой семьи, социалисти-

ческой правовой семьи; обладать умениями реализовать право в условиях правовой системы в России


Тема 4. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО (19 ч)

1.Понятие государства и его признаки. Подходы к пониманию государства. Жизнь людей в догосударственный период.Происхождение древневосточного государства. Происхождение античного государства. Происхождение государства у древних германцев и славян. 2.Теории происхождения государства: теологическая, патриархальная, ирригационная, договорная, марксистская, теория насилия. 3.Признаки государства. 4.Сущность государства. 5.Функции государства. Виды функций государства. 6.Форма государства и её элементы. Монархия как форма правления. Республика как форма власти. 7.Государственное устройство. 8.Политический режим. 9.Государственный механизм и его структура.10. Государственный орган и его признаки. Глава государства. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. 11.Местное самоуправление. Принципы местного самоуправления. 12.Правовое государство и его сущность.13. Признаки правового государства. 14.Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Структура Конституции Российской Федерации. 15.Основы конституционного строя России. 16.Эволюция понятия «гражданство». Порядок приобретения и прекращения российского гражданства. 17-18.Правовой статус человека в демократическом правовом государстве. 19. Избирательные системы и их виды. Референдум. Выборы Президента Российской Федерации.


Понятия. Государство. Род. Деспотия. Естественное состояние человека. Производственные отношения. Общественно-экономическая формация. Суверенитет (государственный, народа,национальный). Сущность государства. Политическая система общества. Глобальные проблемы. Функции государства. Задачи государства. Форма государства. Форма правления. Монархия. Республика. Парламентарная республика. Президентская республика. Форма государственного устройства. Федерация.Унитарное государство. Конфедерация. Политический режим. Механизм государства. Орган государства. Правовой иммунитет. Правительство. Гражданское общество. Правовое государство. Гражданство. Гражданин. Иностранный гражданин. Лицо без гражданства. Двойное гражданство. Правовой статус.Права и свободы человека. Налог. Сбор. Альтернативная гражданская служба. Избирательная система. Активное избирательное право. Пассивное избирательное право.


Характеристика основных видов деятельности обучающегося по 4 теме:


Знать сущность государства как политической организации общества;характеризовать любое государство с точки зрения его формы правления, территориального устройства, политического режима. Характеризовать государственный механизм; знать компетенцию органов

законодательной, судебной, исполнительной ветвей власти. Понимать взаимодействие права и государства; уважительно относиться к соблю-

дению законов и обеспечению законности и правопорядка в обществе. Уметь защищать личные, политические права и свободы, социальные,

экономические и культурные права. Уметь исполнять обязанности граждан государства. Характеризовать избирательные системы и их виды. Уметь участвовать в референдуме, выборах Президента РФ; уважительно относиться к символам и атрибутам государственной власти,

быть патриотом своего государства


Тема 5. ПРАВОСУДИЕ И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ (7 ч)

1.Защита прав человека в государстве. 2.Судебная система. Конституционный суд Российской Федерации. Суды общей юрисдикции. Мировые суды. 3.Порядок осуществления правосудия в судах общей юрисдикции. Арбитражные суды. 4.Правоохранительные органы Российской Федерации. Система органов внутренних дел. 5.Прокуратура и её деятельность.6. Органы Федеральной службы безопасности Российской Федерации. 7.Особенности деятельности правоохранительных органов РФ: Федеральная служба охраны, Федеральная служба исполнения наказаний, Федеральная служба судебных приставов, Федеральная миграционная служба, Федеральная служба РФ по контролю за обо-

ротом наркотиков, Федеральная налоговая служба, Федеральная таможенная служба.


Понятия. Правосудие. Подсудность. Судебная инстанция. Юрисдикция. Апелляция. Кассация. Исковое заявление. Истец. Ответчик. Доказательства. Полиция. Заявление о преступлении. Контрразведывательная деятельность.

Промежуточный контроль (1 ч) Резерв свободного учебного времени (9 ч)


Характеристика основных видов деятельности обучающегося по 5 теме:


Знать и характеризовать судебную систему Российской Федерации;уметь обращаться в судебные инстанции за защитой нарушенных прав

и восстановлением справедливости. Уважительно относиться к правоохранительным органам государства, понимать компетенцию и осо-

бенности их деятельности. Знать порядок применения права и уметь использовать свои знания для осуществления правовых консультаций

и помощи другим лицам. Решать правовые задачи по разрешению споров с использованием действующих норм гражданского процессуаль-

ного, уголовного процессуального права. Уметь следить за изменением законодательства, делать заключения об эффективности использования права в конкретной жизненной ситуации


ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО ТЕМАМ


урока в планировании

ТЕМА

ДАТА

4

Мини- тест по теме " Право и основные теории его понимания "

12.09

6

Терминологический диктант по теме "Теоретические основы права как системы "

19.09

26

Тестирование "Освобождение от ответственности"

5.12

34

Тестирование "Правоотношения и правовая культура"

20.01

44

Тестирование "Формы государства"

24.02

46

Тестирование "Сущность правового государства "

2.03

47

Тестирование "Признаки правового государства "

5.03

61

Контрольная работа "Правосудие и правоохранительные органы"

7.05

66

Контрольная работа "Правосудие и правоохранительные органы"

18.05

67

Контрольная работа " Основы правовой культуры" ( часть А)

21.05

68

Контрольная работа " Основы правовой культуры"( части В и С)

25.05

\

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

( элементы содержания, контроль)

Дата

Коррекция

Предметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

(Три блока: самоопределение, смыслообразование,нравстенно- этическое оценивание)

Значение изучения права. Система юридических наук.


Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий: Юриспруденция. Правовая информация. Официальная правовая информация. Информация индивидуально-

правового характера. Неофициальная правовая информация.

Получат возможность сформировать представление о роли и значении права как важнейшего социального регулятора и элемента культуры

Умение ставить цель, определять задачу; соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями




Сможет применить правила делового сотрудничества;

сравнить разные точки зрения;


участвовать в обсуждении вопросов значения изучения права



Сформированность навыков критического мышле­ния,умений обобщать, анализиро­вать и оценивать информацию: теории, концепции, факты



1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву и иным социальным регуляторам поведения,

3.Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно принимающих традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

Систематизировать инормацию. Составление комментария к таблице "Система юридических наук"

2.09


Теории происхождения права. Закономерности

возникновения права.

Урок общеметодологической направленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

.Содержательная цель: построение обобщенных деятель-ностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

Научатся. определять :

Связь и зависимость государства и права. Основные теории происхождения государства и права: теологическая, патриархальная, договорная, теория насилия, органическая, психологическая, расовая, материалистическая.

Закономерности возникновения права.

Способность и готовность к самостоятельному поис­ку методов решения практических задач, применению различных методов познания;

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различ­ных ситуациях;


Сможет применить правила делового сотрудничества;

сравнить разные точки зрения о теориях присхождения права;

обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера в ходе выполнения и обсуждения задания на стр. 36 "Я считаю, что право появилось...Я могу обосновать свою позицию..."


Сформированность навыков критического мышле­ния, анализа и синтеза, умений оценивать и сопостав­лять информацию: теории, концепции, факты.

Владение знаниями о многообразии взглядов и тео­рий по тематике общественных наук;



1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву и иным социальным регуляторам поведения,

3.Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно принимающих традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

Самостоятельная работа "Юриспруденция"

5.09


Право и основные теории его понимания.

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятель-ностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

Научатся. определять главное содержание понятий: Юриспруденция. Правовая информация. Официальная правовая информация. Информация индивидуально-правового характера. Неофициальная правовая информация. Правопонимание. Естественное право. Позитивное право. Основная норма.Право

Умение самостоятельно определять цели деятель­ности и составлять планы деятельности по сравнению теорий;

самостоятель­но осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

Сможет применить правила делового сотрудничества;

сравнить разные точки зрения по вопросу положительного и отрицательного аспектов анализа различных концепций правопонимания ( стр. 37, таблица 5)

Владение знаниями о многообразии взглядов и тео­рий по тематике общественных наук;

Исторические особенности зарождения права в различных уголках мира. Происхождение права в государствах Древнего Востока, Древней Греции, Древнего Рима,у древних германцев и славян.



1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву и иным социальным регуляторам поведения,

3.Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно принимающих традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

Эссе "Самое святое, что есть у Бога на земле- это право"

9.09


Нормы права. Основные принципы права. Презумпции и аксиомы права.

Уроки отработки умений и рефлексии

+ Элементы урок а развиваающего контроля

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д

Научатся. определять главное содержание понятий: Основная норма. Право. Принципы права. Презумпция. Правовые аксиомы. Юридические фикции • владение знаниями об основных правовых принципах,действующих в демократическом обществе;

  1. Умение самостоятельно определять цели деятель­ности и самостоятель­но осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

  2. Адекватно воспринимать оценку учителя


Сможет

обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей в обсуждении задания " Как вы понимаете принцип "Незнание закона не освобождает от ответствен ности"согласовывать действия с партнером;

(умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства)

Готовность и способность к диалогу (высший уровень развития коммуникативной компетентности)


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков в схеме Система права.




1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,. 2.Смыслообразование :, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы3. Нравственно-этическое оценивание : осознание своего выбора необходимой модели правомерного поведения в конкретной ситуации


1) организация повторения контролируемых норм
2) активизиро

вать мыслитель

ные операции (сравнение, обобщение) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.), необходимые для выполнения контрольной работы;

3)  организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению мини-теста 4)организация индивидуальное написания теста

5)организация сопоставления учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов

12.09


Система регулирования общественных

отношений. Механизм правового регулирования

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Сформированность представлений о роли и значении права как важнейшего социального регулятора и элемента культуры

общества;

Научатся. определять главное содержание понятий Социальные нормы. Обычаи. Религиозные нормы. Групповые нормы. Корпоративные нормы. Санкции


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства

в приведении примеров обычаев ( задание3-4 стр. 54)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Обобщать

Устанавливать аналогиию,умение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;

1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,. 2.Смыслообразование :, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы3. Нравственно-этическое оценивание : осознание своего выбора необходимой модели правомерного поведения в конкретной ситуации


Составление схемы. Обсуждение вопросов о возможности совпадения в одном государстве моральных и правовых установок

16.09


Терминологический диктант

Урок развивающего контроля.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной

версии;

Осуществлять итого вый и пошаговый контроль по резуль тату Адекватно воспринимать оценку учителя


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка



Осознавать учебную задачу

Понимать информацию

( правильно читать вопрос, задание!)

Понимать информацию в разных формах и уметь переводить её в словесную форму. Приводить аргументы под понятие

Доказывать верность/ неверность утверждения

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда

Организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению заданий к.р.в Написание учащимися варианта контрольной работы в виде теста по теме "Теоретические основы права как системы"


Сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения

этой работы и своим предыдущим промежуточным результатом

19.09


1.Понятие и система права

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Система права. Норма права. Гипотеза. Диспозиция. Санкция. Институт права. Субинститут. Отрасль права.

Предмет правового регулирования. Частное право. Публичное право. Материальное право. Процессуальное право.

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;

- от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;

от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Сможет применить правила делового сотрудничества;

обмениваться мнениями, слушать друг друга,

умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя имеющиеся уже знания о системе права.

Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией в составлении новой схемы "система права"

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Обобщать Умение добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики


Практикум по определению содержания основных элементов системы права.

23.09


2.Способы изложения норм права в нормат

ивных правовых актах.


Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятель-ностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главное содержание понятий:

Кодификация. Инкорпорация. Консолидация. Учёт. Применение права. Акт применения права. Реализация права. Использование права. Соблюдение права. Применение права. Акт толкования права.


Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;


от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Сможет

сравнить разные точки зрения;

вступать в коллективное сотрудничество, обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, в выполнении задания по определению конкретного способа изложения в 6 учебных ситуациях ( стр.68



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков






2. Смыслообразование уважительное отношение к праву, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно

Практикум по определению содержания основных способов изложения норм права, в том числе - в статье закона.

( стр. 68-69 3 задание)

26.09


3.Понятие и виды правотворчества.

Уроки отработки умений и рефлексии+ + Элементы урок а развиваающего контроля

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Научатся. определять главное содержание понятий: Законодательная инициатива, стадии законотворческого процесса


Понимать,

принимать, сохранять учебную задачу.

Действие по плану стадий процесса создания законов.




Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка

Осознавать учебную задачу

Понимать информацию

( правильно читать вопрос, задание!)

Понимать информацию в разных формах и уметь переводить её в словесную форму.


2. Смыслообразование уважительное отношение к праву, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно


Тезисный план параграфа.


Написание учащимися варианта контрольной работы по определению уровня знаний системы права и видов норм права


Тезисный ( или схема) план текста параграфа"Система права""

30.09


4.Законодательный процесс.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Субъекты законотврчества.

Стадии законотворческого процесса

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;

- от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;

от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства в сообщениях об

истории правотворчества в России и мире.


Знакомство с памяткой "Правила ведения дискуссии"( стр.79)- подготовка аргументов для дискуссии "Можно ли создать идеальный закон?"


Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены.

Творческое задание"Этапы законодательного процесса"


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,.

2. Смыслообразование уважительное отношение к праву,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Практикум по тексту Конституции.

Работа над ошибками контрольной работы.

Творческое задание "Этапы законодательного процесса в ЯНАО"

3.10

7.10


(День здоровья 3.10.)


5.Юридическая техника

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Юридическая техника. Реквизиты документов.

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;


от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Умение обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером;

в дискуссии "Можно ли создать идеальный закон?"



Овладение умениями, необходимыми для применения

приобретённых знаний для решения практических задач в со-

циально-правовой сфере,

2. Смыслообразование уважительное отношение к праву,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Учебная дискуссия

Творческое задание "Верно ли утверждение о принципах, видах, субъектах правотворчества и юридической технике"

10.10


6.Источники права.

Уроки отработки умений и рефлексии+ Элементы урока развивающего контроля

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Прецедент. Договор. Закон. Подзаконный акт. Локальный нормативный акт

Предъявление контролируемого варианта;

наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной

версии;

сопоставление проверяемого варианта с эталоном по согласованному алгоритму;


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка .

Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией в сравнении нового содержания с ранее изученными формами права.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Обобщать

Устанавливать аналогииумение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики

2. Смыслообразование

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Организация повторения контролируемых норм
и активизиро

вание мыслитель

ных операций (сравнение, обобщение) ,необходимых для выполнения теста " Формы права"

Организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению мини-теста Организация индивидуального написания теста

Организация сопоставления учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов.

Сочинение- эссе"Лучшие законы рождаются из обычаев"

14.10


7.Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов.

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главное содержание видов нормативных правовых актов, объяснять иерархию НПА, основные черты Конституции РФ.

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;

- от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;

от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка в ходе написания эссе и работы с учебным текстом


Сможет

участвовать в обсуждении вопросов;

обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей по вопросам значения обычая, особенностей источников права в Российской системе права, обоснования высшей юридической силы Конституции РФ

Овладение умениями, необходимыми для применения

приобретённых знаний для решения практических задач в со-

циально-правовой сфере,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности,

участвовать в творческом, процессе

Решение задач

Сборника Кашанина, гл.2.


Обсуждение ответов к вопросам текста "Сущность понимания права"

17.10


8.Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;





Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка в ходе написания эссе

Сможет применить правила делового сотрудничества;

вступать в коллективное сотрудничество;

участвовать в обсуждении правил, в силу которых законы вступают в силу.




Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Обобщать

Устанавливать аналогииумение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности,

участвовать в творческом, процессе

Подготовка фактических аргументов к эссе " Нет такого закона, который удовлетворил бы всех"


20..10


9.Систематизация нормативных правовых актов.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;

- от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;–от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Сможет применить правила делового сотрудничества;

вступать в коллективное сотрудничество;

участвовать в обсуждении примеров различных способов систематизации НПА.



Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач. Проверка гипотез и интерпретация данных различ­ных источников:

обсуждение аргументов ( примеры из 2 источников к 8 темам эссе

1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности в решении

заданий повышенной сложности

Практическая работа с текстом

"Договор как правовой источник"

21.10


10.Понятие реализации права и её формы.

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главное содержание понятий:

формы реализации права ( соблюдение, исполнение, использование, применение), стадии ( установление.фактических обстоятельсв... установление юридической основы...решение дела)

и структура акта применения права ( вводная часть, описательная, мотивированная, резолютивная); основания классификации актов применения права.

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;


от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства

Готовность и способность к диалогу (высший уровень развития коммуникативно компетентно

сти- подготовка к встрече с юристом).

Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией по обсуждению сущности этапов и основных стадий применения права.

Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности




2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности в подготовке к беседе с представителем юридической профессии; участвовать в творческом, созидательном процессе

Структурирование и систематизации изучаемого предметного содержания.


Выучить термины темы и подготовить вопросы к встрече- диспуту с адвокатом

24.10


11.Сущность и назначение толкования права. Способы и виды толкования права.

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятель-ностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главное содержание понятий: субъект, объект, предмет задача и цель толкования. Два аспекта толкования - уяснение и разъяснение; Способы и виды толкования права ( грамматический,специально- юридический, исторический, политический, логический, функциональный,систематический). Толкование по объему

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться выделить главное и общее в большом многообразии правовых теоретических понятиях


Сможет применить правила делового сотрудничества: комментирование конспекта в учебных парах ( учитель- ученик)

обмениваться мнениями, слушать друг друга



Проводить сравнение способов и видов толкования права по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях .Проверка гипотез и интерпретация данных различ­ных источников. Чтение, объяснение, нахождение ключевого слова в схеме "Способы толкования права"


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву и иным социальным регуляторам поведения, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы

Работа с текстом, задачами ( стр.121)

терминами

( обсуждение в парах)

28.10


12.Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия закона

Урок "открытия" нового знания:Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Пробел в праве ( различие точек зрения на вопрос).Аналогия права

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться выделить главное и общее в большом многообразии правовых теоретических понятиях. Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения " отвлеченного теоретического понятия" для собственной защиты в будущем ( А зачем простому человеку знать аналогию права? пробелы в праве?)

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

готовность и способность к короткому учебному диалогу " Можно ли считать аналогию главным средством восполнения пробелом?"


Овладение умениями, необходимыми для применения

приобретённых знаний для решения практических задач по определению способа толкования в документе Верховного суда РФ и ГК РФ ( стр. 121- 123),

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву;установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы

Работа с текстом- расширение понятийной базы.

Задание "заполни пропуски" в теме "Роль толкования права в правоведениии"

31.10


1.Юридические факты как основание правоотношений

Урок "открытия" нового знания:+ Элементы

Урока отработки умений и рефлексии




Научатся. определять главное содержание понятий:Юридические факты: события, действия, правообразующие, правоизменяющие, правопрекращающие

Субъективное право. Юридическая обязанность. Правопорядок. Срок давности.


Перевод ориентации - от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;

от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.


Обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером в обсуждении группой 5 ситуаций ( стр. 131)

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства

В приведении аргументов- примеров к содержанию правоотношений и видов юридических фактов.

Овладение умениями, необходимыми для применения

приобретённых знаний для решения практических задач в со-

циально-правовой сфере ( стр.131- 134)

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Работа с текстом- расширение понятийной базы.

Анализ 5 ситуаций по теме " Юридический факт" ( лабораторная работа)

11.11


2.Виды и структура правоотношений.


Уроки отработки умений и рефлексии

Цели- см. урок №9


Научатся. определять главное содержание понятий:

Правоспособность. Дееспособность. Правосубъектность Правоотношение.. Состав правоотношения. Субъект правоотношения. Объект правоотношения Содержание правоотношений

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Сможет применить правила делового сотрудничества в

чтении, объяснении, нахождении ключевого слова :

участвовать в обсуждении вопросов;

обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера в работе по парам.


Овладение умениями, необходимыми для применения

приобретённых знаний для решения практических задач в социально-правовой сфере: разделить особенности дееспособности на самостоятельные и ...с согласия родителей

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно принимающих традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; осознание своего выбора необходимой модели правомерного поведения в конкретной ситуации




Закрепление навыка чтения и комментирования схемы


Чтение, объяснение, нахождение ключевого слова в терминах темы "Структура правоотношений"

14.11


3.Поведение людей в мире права. Правомерное поведение

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главное содержание понятий:

Правовое поведение.

Законопослушное поведение.

Конформистское поведение.

Маргинальное поведение.

Привычное поведение.

Социально активное поведение


Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

готовность и способность к дискуссии "Как предотвратить правонарушения в обществе?"

(обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером)

.

Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

Осуществлять анализ объектов с выделением критерия деления видов поведения.

Проводить сопоставление по критериям .Строить рассуждения в форме связи простых суждений о видах и формах поведения ;

.






2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознание своего выбора необходимой модели правомерного поведения в конкретной ситуации




Дискуссия"Как предотвратить правонарушения в обществе?"


Практическая работа Сопоставление названия термина и определения по теме "Правомерное поведение"

18.11


4.Правонарушение, его состав, признаки. Виды правонарушений.

Уроки отработки умений и рефлексии

Цели см. урок №9


Научатся. определять главное содержание понятий:Правонарушение. Состав правонарушения. Субъект правонарушения. Объект правонарушения. Объективная сторона правонарушения. Субъективная сторона правонарушения. Вина. Преступление.Проступок

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться сравнивать правоотношение и правонарушение, соотносить содержание и название элемента структуры.

Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

Овладение умениями, необходимыми для применения

приобретённых знаний для решения практических задач в со-

циально-правовой

сфере с точки зрения состава правонарушения ( стр.142-144)

.Строить рассуждения в форме связи простых суждений о видах и формах поведения ; о признаках правонарушения и правопорядке. Обобщить изученный ранее вопрос о составе и признаках правонарушения.

Умение использовать предметные знания для определения формы вины, вида поведения, противоправности

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний и умений для человека; уважительного отношения к праву; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознание своего выбора необходимой модели правомерного поведения в конкретной ситуации




Практическая работа "8 ситуаций в определении вида, состава и признаков правонарушений"

21.11


5.Функции юридической ответственности.

Уроки отработки умений и рефлексии

+ элементы урока развивающего контроля


Научатся. определять главное содержание понятий функций:

-воспитатель ная

-защиты и восстановления нарушенных прав и интересов

-предупреди

тельная

-карательная

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения изучения всей системы права для собственной защиты в будущем;


Сможет

сравнить разные точки зрения;

участвовать в обсуждении вопросов;


обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера в определении обоснования приоритета той или иной функции .

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа : умения вести грамотные записи и систематизацию материала в учебной тетради

Закрепление изученного способа работы над темой- добывать, перерабатывать и представлять информацию: составить иерархию функций, выбрать приоритетную и объяснить выбор. ( стр. 147-148

1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности


Обсуждение значения функций юридической ответственности

Проверка качества ведения тетради по предмету

25.11


6.Принципы юридической ответственности.

Урок общеметодологической напра вленности.

Цели см. урок №2

Научатся. определять главное содержание понятий принципов:

-законности

-справедливости

- неотвратимости ответственности

- индивидуали зации ответствен ности

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться уважению к праву, как универсальному регулятору, выработке уважительного отношения к современному процессу становления правового государства на основе принципов ( а не "Закон- что дышло, куда повернешь, туда и вышло!"

Сможет участвовать в обсуждении

Определения обоснования приоритета того или иного принципа юридической ответственности.

Владение навыками познавательной, учебно-иссле­довательской и проектной деятельности по составлению своих заданий для проверки по теме "Юридическая ответственность"

1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности


Обсуждение принципов юридической ответственности

28.11


7.Виды юридической ответственности.

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.


Научатся. определять главное содержание понятий:

- административная

-гражданско- правовая

-дисциплинарная

- материальная

( ограниченная, индивидуальная полная, коллективная)


Убытки. Неустойка. Возмещение неустойки (штрафа).

Принимать и сохранять учебную задачу ( добиться четкого понимания различий видов юридической ответственности)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: тренинги, собственные схемы- сопоставления, решение практических задач

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства в обсуждении вопроса"Всегда ли юридическая ответственность является государственным принуждением ?"


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков в общей схеме "Виды юридической ответственности"


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности,

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознание своего выбора необходимой модели правомерного поведения в конкретной ситуации


Заполни пропуски в схеме "Виды юридической ответственности"

2.12


8.Основания освобождения от юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.

Урок "открытия" нового знания+ Эдементы урока развивающего контроля

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Основания освобождения от юридической ответственности:

-природные, стихийные чвления

-обстоятельства общественной жизни

Необходимая оборона.Крайняя необходимость

Целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка .


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков в составлении схемы"Основания освобождения от юридической ответственности" (Стр.156-161)




1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности,

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознание своего выбора необходимой модели правомерного поведения в конкретной ситуации


Организация повторения контролируемых норм
и активизиро

вание мыслитель

ных операций (сравнение, обобщение) ,необходимых для выполнения теста " "Освобождение от ответственности"

Организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению самостоятельного написания сложного плана

"Виды, признаки, принципы юридической ответственности"


Организация сопоставления учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов.

5.12


9.Правовое сознание и его структура.

Правовая психология.

Правовая идеология.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий: Правовые знания. Правовые эмоции.Правовая установка. Правовые ценности. Ценностные ориентации. права.Право справедливости.

Целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование.

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения формирования собственного правового сознания как условие и основы для формирования правового сознания общества


Сможет применить правила делового сотрудничества;

сравнить разные точки зрения в

обсуждении вопросов формирования общественного правосознания



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков в работе над схемами: Стр. 161-166: дополнить схему стр. 162, составить свою схему"Виды правосознания"

1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся

Проект своего варианта формирования правосознания молодежи

составить свою схему"Виды правосознания"

9.12


10.Правовая культура.



Уроки отработки умений и рефлексии+ Элементы урока развивающего контроля

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д

Научатся. определять главное содержание понятий:

Правовая культура. Правовой нигилизм. Правовой идеализм. Правовое воспитание.

Целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование.

Перевод ориентации от изолированности учебно-предметного содержания темы к пониманию значения повышения собственной правовой культуры как условие и основы для формирования правовой культуры общества

Сможет

обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей в оценке уровня культуры общества и отдельного человека в учебных ситуациях ( стр. 171-172)





Владение навыками познавательной, учебно-иссле­довательской и проектной деятельности по составлению анкеты для проведения опроса школьников и учителей о правовой культуре (Стр.166-172)



1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся


Организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению самостоятельного написания сложного плана

"Правовая культура "

на основе сравнения, вычленения главного и определения сподчиненности понятий темы


Организация сопоставления учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов.


12.12

16.12

(12.12-день здоровья)

11.Понятие правовой системы общества.

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятель-ностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главное содержание понятий

Целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование

Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения в представлении информации о правовых системах



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям ;оформлять результаты исследования в виде таблицы;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Работа над индивидуальной темой "Роль права в жизни общества" ( в разных правовых системах)

19.12


12.Романо-германская правовая семья.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий: источник права, отрасли права., правовая семья.,особенности.

Рецепция

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться сравнивать разные системы, находить общее в решении проблемы обеспечения стабилизации правопорядка в мировом социуме.

Перевод от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении цели уроков по теме "Правовая семья"

Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения в представлении информации о правовых системах


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Проводить сравнение по заданным критериям ;оформлять результаты исследования в виде таблицы;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Сравнительная таблица " Правовые системы современности"

23.12


13.Англосаксонская правовая семья.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий: источник права, отрасли права., правовая семья.,особенности

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться сравнивать разные системы, находить общее в решении проблемы обеспечения стабилизации правопорядка в мировом социуме.

Перевод от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении цели уроков по теме "Правовая семья"

Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения в представлении информации о правовых системах


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Проводить сравнение по заданным критериям ;оформлять результаты исследования в виде таблицы;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Сравнительная таблица " Правовые системы современности"

Сравнение американского и английского права - практическая работа по документу Стр.184-189

26.12


2 полугодие

14.Религиозно-правовая семья. Социалистическая правовая семья.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий: источник права, отрасли права., правовая семья.,особенности

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться сравнивать разные системы, находить общее в решении проблемы обеспечения стабилизации правопорядка в мировом социуме.

Перевод от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении цели уроков по теме "Правовая семья"

Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения в представлении информации о правовых системах; грамотное изложение основных положений в письменной форме


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Проводить сравнение по заданным критериям ;оформлять результаты исследования в виде таблицы;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: основные источники права в разных странах, деление на отрасли права.



13.01


15.Особенности правовой системы в России.

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.


Научатся. определять главное содержание понятий:

особенности правовой системы в России

Определение цели изучения темы от условий знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться сравнивать разные системы, рассмотреть возможности включения лучшего опыта в становление правовой системы России

для обеспечения стабилизации правопорядка .

Перевод от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении цели уроков по теме "Правовая семья"

Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения в представлении информации об особенностях правовой системы в РФ, в части интеграции её в международную систему права.


Устанавливать аналогии; умение использовать предметные знания правовых систем для реализации цели выделения особенностей правовой системы в России


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики,

2.Смыслообразование осваивать новые виды деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

3. Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно принимающих традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

Рассказ об эволюции права в нашей стране сделайте вывод о выявленных вами тенденциях развития права в РФ.

16.01


Повторительно- обобщающий урок по теме "Правоотношения и правовая культура"

Урок развивающего контроля.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Научатся. определять главное содержание понятий

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям , делать выводы


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда

Организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению заданий к.р.

Написание учащимися варианта контрольной работы;

Сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения

этой работы и своим предыдущим промежуточным результатом

20.01


Творческий проект "Правовая культура"

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Сформированность предметных: знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обо­снованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.



Сформированность регулятивных действий:Постановка.практически значимых целей и задачи в структуре деятельности включает компо­ненты: анализ актуальности проводимого иссле­дования; целеполагание, формулировку решае­мых задач; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта представление результатов деятельности

Сформированноесть коммуникативных дей­ствий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу и представить  её результаты, аргументированно ответить, на  вопросы.

Направленность как на повышение образовательных достижений школьников по праву, развитие их способностей, так и на создание продукта, значимого для других

 


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний различение видов ответственности внутри своей учебной работы

(компетентность в выбранной сфере иссле­дования ) Творческая активность; собранность аккуратность, целеустремлённость, высокая мо­тивация.


Подготовка и защита проекта.




23.01


Творческий проект "Особенности правовой системы в России"

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Сформированность предметных: знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обо­снованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.



Сформированность регулятивных действий:Постановка.практически значимых целей и задачи в структуре деятельности включает компо­ненты: анализ актуальности проводимого иссле­дования; целеполагание, формулировку решае­мых задач; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта представление результатов деятельности

Сформированноесть коммуникативных дей­ствий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу и представить  её результаты, аргументированно ответить, на  вопросы.

Направленность как на повышение образовательных достижений школьников по праву, развитие их способностей, так и на создание продукта, значимого для других

 


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний различение видов ответственности внутри своей учебной работы

(компетентность в выбранной сфере иссле­дования ) Творческая активность; собранность аккуратность, целеустремлённость, высокая мо­тивация.


Подготовка и защита проекта.




27.01


1.Понятие государства и его признаки. Подходы к пониманию государства.

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способно стей к с трукту рированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятель-ностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

Научатся. определять главное содержание понятий: Государство. Род. Деспотия. Естественное состояние человека. Производственные отношения. Общественно-экономическая формация. Типы образования государства (славянский, восточный, античный, германский)

Суверенитет (государственный, народа ,национальный). Сущность государства. Политическая система общества.

Умение самостоятельно определять проблему, авторскую позицию, выявить аргументы, с которыми согласен и те, с которыми не согласен

( в соответствии с критериями на стр. 11) в тексте Т. Гоббса о государстве.



и составлять планы деятельности по сравнению теорий;

самостоятель­но осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

Сможет применить правила делового сотрудничества; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером;

сравнить разные точки зрения по вопросу " А будет ли существовать государство в будущем?"


Сформированность навыков критического мышле­ния, анализа и синтеза, умений оценивать и сопостав­лять информацию: теории, концепции, факты.

Владение знаниями о многообразии взглядов и тео­рий происхождения государства;



1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики



Работа с текстом Гоббса ( стр. 11)

Задать 2 вопроса к тексту параграфа для обсуждения в классе

30.01


2.Теории происхождения государства:

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:теологическая, патриархальная,ирригационная,договорная, классовая,теория насилия.

Выделение положительных и отрицательных черт в каждой

Умение самостоятельно определять цели деятель­ности и составлять планы деятельности по сравнению теорий;

самостоятель­но осуществлять, контролировать и корректировать деятельность. Сформулируйте свою теорию происхождения государства

Участвовать в обсуждении 2 вопросов, заданных другу

по тексту параграфа;


Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства в сообщении о теориях происхождения государства.



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Устанавливать аналогии с теориями происхождения права.Умение использовать предметные знания теории происхождения права для определения сущности теорий происхождения государства;


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики

Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся, осознанно принимающих традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности: уважение к институту государства

Творческое групповое задание: представление теорий возникновения государства в виде рисунка или

схемы ( стр. 23).

Написание эссе

" Моё отношение к государству"

3.02


3.Признаки государства.

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии

Научатся. определять главные признаки государства, попытка определить приоритетные

Умение самостоятельно определять цели деятель­ности при составлении плана сообщения о различных периодах существования Российского государства

Сформулируйте выводы о роли государства в жизни людей.

Сможет применить правила делового сотрудничества: обмен рисунками или схемами, выполненными дома и обсуждение вопросов к ним.






Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях ( В ответах на вопросы партнера по рисунку или схеме)

Устанавливать аналогии умение использовать предметные знания о признаках государства и перерабатывать их

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда: рисунок, схема или сообщение о роли государства.

Рассказы по группам о судьбе государства в различные исторические периоды

6.02



4.Сущность государства.

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятель-ностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главный смысл существования государства в различных теориях; попытка найти общее в объяснениях.

Определить роль организационного компонента ( на примере партий) в политической системе страны

Перевод от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении цели уроков по теме "Сущность государства"

Сможет применить правила делового сотрудничества;

сравнить разные точки зрения;

вступать в коллективное сотрудничество при представлении задания своей группы ( каждая группа представляет теорию происхождения государства и аргументированно подчеркивает значение сущности государства в "его "теории.



Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков на примере изучения особенностей партийного строительства в конце 20 века в России.

(документ стр.

33-36)

;


Нравственно-этическое оценивание :обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся в части

уважения к институту государства и тем политическим демократическим преобразованиям, происходят сегодня в нашей стране.

  • Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, к своим способностям доказывать и выбирать приоритетные сущностные черты государств



Работа в группах

Работа с документом


Подберите факты из средств массовой информации, с помощью которых можно определить сущность современного российского государства

10.02


5.Функции государства. Виды функций государства

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов

Научатся. определять главное содержание понятия Функции государства, Задачи государства.

Особенности внутренних, внешних, регулятивных, охранительных функций

  1. Принимать и сохранять учебную задачу ( составить схему- конспект параграфа)

  2. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

  3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату путем выполнения практической работы


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно письменно излагать свою точку зрения ( определение вида функции);

Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Строить рассуждения в форме связи факта и существенного признака.

Перерабатывать историческую, правовую информацию представлять её в виде схемы и краткого пояснения- ответа.


2. Смыслообразование : установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы ( " Я могу!")


Составление и комментирование схемы текста параграфа;

Практикум на определение вида функций ( 10 событий истории- стр. 36-37) на уроке; документы 1861, 1874, 1881, 1886 годов (стр. 38-41) дома.

13.02


6.Форма государства и её элементы. Монархия как форма правления. Республика как форма власти.

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходи мости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов

Научатся. определять практическое и теоретическое значение понятий: форма правления Монархия. Республика. Парламентарная республика. Президентская республика.

Знать сущность государства как политической организации общества;характеризовать любое государство с точки зрения его формы правления, территориального устройства, политического режима.

  1. Принимать и сохранять учебную задачу ( составить комментарий к части схемы " Формы государства" стр.42 параграфа)

  2. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

  3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату путем выполнения практической работы


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения ( определение формы правления);


Сможет

вступать в коллективное сотрудничество при представлении задания своей группы ( каждая группа из трех представляет форму правления государства на основе анализа документа о новгородской республике, Вавилона и Англии эпохи Виктории ( стр.62-63)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Строить рассуждения в форме связи факта, существенного признака и вывода- ответа.

Перерабатывать историческую, правовую информацию свободно представлять её в виде краткого вывода- ответа ( с возможным переходом в дискуссию)


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, для которого важен интерес и уважение к другим народам ( в том числе - их историческому выбору формы правления ) в поликультур ном мире;

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся ( в том числе- при работе с текстом исторического документа)

2. Смыслообразование : установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы ( " Я могу!")


Как вы понимаете слова Цицерона "Республика есть дело народа"?

17.02


7.Государственное устройство

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходи мости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов

Научатся. определять практическое и теоретическое значение понятия: Форма государственного устройства. Федерация.Унитарное государство. Конфедерация

Знать сущность государства как политической организации общества;характеризовать любое государство с точки зрения его формы правления, территориального устройства, политического режима

Принимать и сохранять учебную задачу ( составить сравнительную таблицу признаков унитарного, федеративного и конфедеративного государств стр.50-54 )Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ( таблица и практическая работа)

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно письменно излагать свою точку зрения в составлении таблицы и выполнении заданий практической работы.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Строить рассуждения в форме связи факта, существенного признака и вывода- ответа.

Перерабатывать научную информацию ( текст доктора наук стр. 65) свободно представлять её в виде кратких выводов- ответов на вопросы стр.63 ( с возможным переходом в дискуссию)


1.Самоопределение : сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, для которого важен интерес и уважение к другим народам ( в том числе - их историческому выбору формы правления ) в поликультур ном мире;

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся ( в том числе- при работе с текстом исторического документа)

2. Смыслообразование : установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы ( " Я могу!")


Заполнение таблицы 2 стр. 57

20.02


8.Политический режим.

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходи мости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов

Научатся. определять практическое и теоретическое значение понятия: политический режим

Знать сущность государства как политической организации общества;характеризовать любое государство с точки зрения его формы правления, территориального устройства, политического режима

Принимать и сохранять учебную задачу ( составить сравнительную таблицу признаков режимов стр.54-56) Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ( таблица и практическая работа)

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно письменно излагать свою точку зрения в составлении таблицы и выполнении заданий практической работы.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Строить рассуждения в форме связи факта, выделения предпочтительного признака Перерабатывать тексты древних авторовДемокрита, Полибия и Цицерона стр. 59-65) с целью выделения достоинств и недостатков форм государств, выделения из них наиболее предпочтительных и вступления в заочную дискуссию с авторами с предложением своего видения проблем, указанных ими.


Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся ( в том числе- при работе с текстом исторического документа)

2. Смыслообразование : установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы ( " Я могу цитировать древний источник, соглашаться или не соглашаться с ним!")


Завершить работу с текстами стр. 59-65

24.02


9.Государственный механизм и его структура.

Урок "открытия" нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Научатся. определять главное содержание понятий:

Механизм государства.Признаки его.

Принципы (9) формирования, организации и функционирования демократического государства. Три ветви власти. Теория разделения властей.

Знать компетенцию органов

законодательной, судебной, исполнительной ветвей власти

  1. Принимать и сохранять учебную задачу- реализация новых способов действий: самостоятельное составление иерархии специальных органов и учреждений

  2. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ( чтение, выделение главного. сопоставление по "весу")


Сравнить разные точки зрения по вопросу составления иерархии

вступать в коллективное сотрудничество по совместной деятельности или обмену информацией; уважение другой точки зрения


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков по 4 критериям на примере сравнения Конституций США и РФ. Строить рассуждения в форме связи критерия и аргументированного обоснования ( стр. 88-91)


1.Самоопределение : осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, для которого важен интерес и уважение к другим народам ( в том числе - к главным документам их истории ) в поликультурном мире; Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся ( вместо комментария готовых схем- составление собственной иерархии)


1-3 вопросы стр. 88

Сравнительный анализ двух конституций - характеристика механизма государства. ( стр. 88-91)

27.02


10. Государственный орган и его признаки.

Урок "открытия" нового знания+ Элементы урока развивающего контроля:

:Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Содержательная цель-2: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Научатся. определять главное содержание понятий:

Орган государства. Правовой иммунитет. Правительство

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов темы "Формы государства"


Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

Наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной

версии;

Осуществлять итого вый и пошаговый контроль по резуль тату .Адекватно воспринимать оценку учителя

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно письменно оформить результаты мыслительной деятельности в соответствии с понятийно обоснованным эталоном.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ( 1 часть урока): в контурной схеме ( с пропусками понятий, пробелами в формулировках) дополнить все пропуски ( на основе схемы стр. 70)

Написание учащимися варианта мини - теста ( 2 часть урока)

Сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы и своим предыдущим промежуточным результатом

Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда

Тестирование по теме "Формы государства"


Найти в СМИ материал о конкретных формах работы парламента, правительства, судов в последнее время, соотнесите информацию с нормами права.

Группе учащихся - специальное творческое задание: представление системы органов местного самоуправления

2.03


11.Местное самоуправление. Принципы местного самоуправления

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Общие принципы местного самоуправления, правовые основы их реализации,

  1. Принимать и сохранять учебную задачу- реализация новых способов действий: самостоятельное представление системы органов местного самоуправления

  2. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Сможет применить правила делового сотрудничества: Обмен мнениями по сообщениям СМИ материалов о конкретных формах работы парламента, правительства, судов . Согласиться или не согласиться с определением нормы права и сообщения - корректно, аргументированно!

Слушать друг друга, понимать позицию партнера в ходе выполнения и обсуждения задания;

Умение вести записи по ходу презентации и рассказа.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Обобщать Устанавливать аналогии умение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;

Сформированность навыков критического мышле­ния, анализа и синтеза, умений оценивать и сопостав­лять информацию ( учебник и презентация )


Суметь перенести положения теории в выполнение практической задачи

Начертить схему, отражающую сущность организации местного самоуправления в нашем регионе

( ИКТ)

5.03


12.Правовое государство и его сущность

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Правовое государство

Гражданское общество

Экономическая, социальная, политическая нравственная основа правового государства.

Эволюция представлений о правовом государстве.

  1. Принимать и сохранять учебную задачу- реализация новых способов действий: самостоятельное изучение сущности правового государства

  2. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Сможет применить правила делового сотрудничества по обсуждению, исправлению, дополнению к схемам, отражающим сущность организации местного самоуправления в нашем регионе, представленным на экране ( домашнее задание)

сравнить разные подходы, критерии для составления основных линий схемы.

Осуществлять изучение главного содержания правового государства и его взаимозависимости от гражданского общества на основе выполнения заданий к документам стр. 102-106 3 группами учащихся.Устанавливать аналогии умение использовать предметные знания ( схема стр. 99) для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию;


Подготовить ( групповое задание)сообщение об этапах эволюции взглядов на правовое государство с коротким тестом для закрепления ;

Сообщение об Общественной палате РФ ( Какие направления её работы подтверждают развитие гражданского общества в РФ?)

9.03


13. Признаки правового государства

Уроки отработки умений и рефлексии+ Элементы урока развивающего контроля:

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.


Научатся. определять главное содержание понятий: признаки правового государства

Закрепление изученных способов действий - конспект признаков правового государства


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно письменно оформить результаты мыслительной деятельности

( мини- тест составлен группой, представляющей эволюцию взглядов на правовое государство)

Умение слушать друг друга, понимать позицию партнера( сообщение об Общественной палате)

Готовность и способность к диалогу (высший уровень развития коммуникативной компетентности) по обсуждению домашнего вопроса

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Обобщать

Устанавливать аналогииумение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;


Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда


Мини- тест

Конспект

Сообщения

Дискуссия:

Как вы думаете, возможно ли создание правового государства во всех странах мира?

12.03


14.Конституция Российской Федерации — основной закон государства.

Уроки отработки умений и рефлексии

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Научатся. определять главное содержание понятия: основной закон государства,документ высшей юридической силы, структура Конституции РФ, основное содержание глав.

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации по тексту Конституции



Обмениваться мнениями, слушать друг друга, умение задать вопрос

( работа в парах: вопрос- ответ по Конституции)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ;

работа в парах: вопрос- ответ по Конституции)


1.Самоопределение : осознание себя как индивидуальности и одновременно как гражданина, для которого важен интерес и уважение к главному документу страны


Задание №5-6 стр. 119

Сопоставление Конституции и Всеобщей декларации прав человека

16.03


15.Основы конституционного строя России.

Уроки отработки умений и рефлексииДеятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.


Научатся. определять главное содержание понятий

основной закон государства,документ высшей юридической силы, структура Конституции РФ,

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации по тексту Конституции



Обмениваться мнениями, слушать друг друга, умение задать вопрос

( работа в парах: вопрос- ответ по Конституции)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ;

работа в парах: вопрос- ответ по Конституции)


1.Самоопределение : осознание себя как индивидуальности и одновременно как гражданина, для которого важен интерес и уважение к главному документу страны


Задание №5-6 стр. 119

Сопоставление Конституции и Всеобщей декларации прав человека

19.03


16.Эволюция понятия «гражданство». Порядок приобретения и прекращения российского гражданства.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:

Гражданин гражданство

Подданный

Иностранный гражданин

Лицо без гражданства

бипатрид

Составление на основе текста параграфа вопросов и заданий по теме "Гражданство";

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам выполнения 5 заданий на стр. 129

Сможет

участвовать в обсуждении придуманных одноклассниками к тексту параграфа вопросов;


обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером;


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков : основания приобретения гражданства

Проводить сравнение по заданным критериям вопроса ососбенностей юридических правил о порядке приобретения и прекращения российского гражданства у детей

Понимать взаимодействие гражданина и государства; уважительно относиться к соблюдению законов и обеспечению законности и правопорядка в обществе.

Эссе на тему " Должен ли гражданин государства быть патриотом?"

6.04


17.Правовой статус человека в демократическом правовом государстве

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов

Научатся. определять главное содержание понятий: права

Свободы, принцип приоритета норм международного права; правовой статус;

Группы прав человека ( по Конституции РФ);

Обязанности граждан, обязанности налогоплательщиков;

Принимать и сохранять учебную задачу: систематизации учебного материала в таблицу Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

( потекстовое заполнение граф таблицы по ходу чтения параграфа)

Сможет

сравнить разные точки зрения по обсуждаемому тезису "Не может быть прав без обязанностей"

информацией

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Устанавливать аналогии умение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования по тексту учебника.


Уметь защищать личные, политические права и свободы, социальные,

экономические и культурные права.


Разработка учебного проекта "Права человека в мире" ( стр. 146, задание 3)

Дополнить выполненную в классе таблицу содержанием статей главы 2 Конституции РФ.

Разработка учебного проекта "Права человека в мире" ( стр. 146, задание 3)

9.04


18. Избирательные системы и их виды..


Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. характеризовать избирательные системы и их виды

Принимать и сохранять учебную задачу: увидеть новое в содержании знакомой темы:

-способы формирования государственной власти;

структура избирательной системы;

новое в принципах избирательной системы



Сможет применить правила делового сотрудничествав осуществлении деловой игры "Выборы президента"


:

владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Обобщать

Уметь использовать предметные знания для реализации цели ( подготовка и реализация плана деловой игры "Выборы президента"): добывать, перерабатывать и представлять информацию об этапах и сущности избирательного процесса.

Уметь исполнять обязанности граждан государства.. Уметь участвовать в референдуме, выборах Президента РФ; уважительно относиться к символам и атрибутам государственной власти,

быть патриотом

Выписать в тетрадь по 3 аргумента поддержки и опровержения по зиции о необхо димости сниже ния возраста для голосования до 14 лет ( задание 3 стр. 163)

13.04


Референдум. Выборы Президента Российской Федерации

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. характеризовать высшую форму волеизъявления народа

Принимать и сохранять учебную задачу: увидеть новое в содержании знакомой темы:

-способы формирования государственной власти


Сможет применить правила делового сотрудничествав осуществлении деловой игры "Выборы президента"


:

владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использо­вать адекватные языковые средства


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Уметь использовать предметные знания для реализации цели ( подготовка и реализация плана деловой игры "Выборы президента"): добывать, перерабатывать и представлять информацию об этапах и сущности избирательного процесса.

"Уметь участвовать " в референдуме, выборах Президента РФ; уважительно относиться к символам и атрибутам государственной власти,

быть патриотом

Подготовка к повторительно- обобщающему уроку

16.04


Творческий проект" Государство и право"

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Сформированность предметных: знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обо­снованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.



Сформированность регулятивных действий:Постановка.практически значимых целей и задачи в структуре деятельности включает компо­ненты: анализ актуальности проводимого иссле­дования; целеполагание, формулировку решае­мых задач; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта представление результатов деятельности

Сформированноесть коммуникативных дей­ствий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу и представить  её результаты, аргументированно ответить, на  вопросы.

Направленность как на повышение образовательных достижений школьников по праву, развитие их способностей, так и на создание продукта, значимого для других

 


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний различение видов ответственности внутри своей учебной работы

(компетентность в выбранной сфере иссле­дования ) Творческая активность; собранность аккуратность, целеустремлённость, высокая мо­тивация.


Подготовка и защита проекта.




20.04


Творческий проект "Правовой статус человека в демократическом правовом государстве"

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Сформированность предметных: знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обо­снованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.



Сформированность регулятивных действий:Постановка.практически значимых целей и задачи в структуре деятельности включает компо­ненты: анализ актуальности проводимого иссле­дования; целеполагание, формулировку решае­мых задач; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта представление результатов деятельности

Сформированноесть коммуникативных дей­ствий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу и представить  её результаты, аргументированно ответить, на  вопросы.

Направленность как на повышение образовательных достижений школьников по праву, развитие их способностей, так и на создание продукта, значимого для других

 


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний различение видов ответственности внутри своей учебной работы

(компетентность в выбранной сфере иссле­дования ) Творческая активность; собранность аккуратность, целеустремлённость, высокая мо­тивация.


Подготовка и защита проекта.




23.04


Повторительно- обобщающий урок по теме "Государство и право"

Урок развивающего контроля.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной

версии;

Осуществлять итого вый и пошаговый контроль по резуль тату Адекватно воспринимать оценку учителя


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка



Осознавать учебную задачу

Понимать информацию

( правильно читать вопрос, задание!)

Понимать информацию в разных формах и уметь переводить её в словесную форму. Приводить аргументы под понятие

Доказывать верность/ неверность утверждения

2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда

Организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению заданий к.р.в Написание учащимися варианта контрольной работы по теме "Государство и право"

Сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения

этой работы и своим предыдущим промежуточным результатом

27.04


1.Защита прав человека в государстве


Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научатся. определять главное содержание понятий: судебная систмеа в РФ;

4 вида судопроизводства: уголовное, гражданское,конституционное. административное

Сформированность знаний о сущности механизма реализации и защиты прав граждан и юридических лиц

Способность к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление тематического словарика темы;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей ( деловая игра) : распределение ролей адвоката, истца, ответчика, судьи

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности во время проведения деловой игры на уроке "Суд",учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты.



Сформированность знаний об общих принципах государственной власти и системы конституционных прав и свобод в Российской Федерации,

механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;





Формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,

осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;



Сообщение о деятельности Уполномоченного по правам человека. Сделайте вывод о роли этого института в обществе

Индивидуальное задание: сообщение о знаменитых адвокатах России

30.04


2.Судебная система.


Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Научатся. определять новое содержание уже известных понятий:

Компетенция Конституционного суда, судов общей юрисдикции;Состав и функции Верховного Суда; мировые суды; принципы судопроизводства

Сформированность знаний об общих принципах деятельности судебной системы РФ.

Способность к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление "пазлов" в схеме "Судебная система" ( вставь пропущенное")

Сможет применить правила делового сотрудничества во время проведения настольной игры " Кто быстрее сложит схему?" между группами.


Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией.


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно рассказывать

( Сообщения о знаменитых адвокатах России)


Сформированность знаний о

порядке осуществления правосудия в судах общей юрисдикции, о структуре судебной системы.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, о уважающего закон и правопорядок, обеспеченный ( в том числе) судебной системой.


Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания.

Практикум- игра.


Подготовка к дискуссии по заданию 4 на стр. 189


4.05


3.Порядок осуществления правосудия в судах общей юрисдикции.

Урок "открытия" нового знания:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Научатся. определять главное содержание понятий:гражданский процесс, исковое заявление,истец, ответчик,доказательства; судебное решение

Способность к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление "пазлов" в схеме "Судебная система" ( вставь пропущенное")

Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения в обсуждении проблемы ( 4 задание стр. 189) целесообразности суда присяжных.

(Готовность и способность к диалогу считаются высшим уровнем развития коммуникативной компетентности)


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков при составлении полной схемы.

Проводить сравнение по заданным критериям


Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания.

Дискуссия.

Практикум- разрешение ситуации


2 и 4 вопросы стр. 189"Что нужно знать тому, кто решил обратиться в городской суд?"

Пишем исковое заявление ( стр. 180) дома, с родителями.

7.05


4.Правоохранительные органы Российской Федерации. Система органов внутренних дел.

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Научатся. определять новое содержание уже известных понятий:

Компетенция и направления деятельности полиции, Следственного комитета,

Сформированность знаний об общих принципах деятельности правоохранительных органов РФ

Способность к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное выделение критериев характеристики и составление таблицы

по теме урока.

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание искового заявления. составленного в семье. Обсуждение при корректном отношении к другому мнению.



Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков при составлении полной схемы.

Проводить сравнение по заданным критериям




Формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, о уважающего закон и правопорядок, обеспеченный ( в том числе) судебной системой.


Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов

Структурирование и систематизацияПрактикум


Преобразовать задания 2и 3 на стр. 206-207 в сравнительную таблицу.

Индивидуальное задание: сообщение о знаменитых прокурорах России

11.05



5.Прокуратура и её деятельность.

Уроки отработки умений и рефлексии

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Научатся. определять главное содержание понятий: цели и направления прокурорской деятельности

Понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;


Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников ( сообщения СМИ о деятельности прокуратуры субъектов РФ)

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно рассказывать

( Сообщения о знаменитых прокурорах России)


Владение языковыми средствами письма— умение корректно представить позицию автора, согласиться или не согласиться с ней

- в работе с текстами СМИ


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков при составлении полной схемы.

Проводить сравнение по заданным критериям


Формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, о уважающего закон и правопорядок, обеспеченный ( в том числе) судебной системой.

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов

Практическая работа по текстам СМИ о деятельности прокуратуры


6. Органы Федеральной службы безопасности Российской Федерации.

Уроки отработки умений и рефлексии

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.


Научатся. определять главные направления и особенности деятельности ФСБ

Понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;


- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации по вопросу отношения молодых людей к правоохранительным органам.

Определение

способов возможной коррекции отношения

Умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией при обсуждении проблемы"Почему в каждом государстве возникает необходимость создания особых правоохранительных органов?"

Проводить опрос мнения по заданным критериям ( самостоятельно созданным)

Формулировать выводы об общественном мнении по интересующему нас вопросу. Умение перерабатывать и представлять информацию; предложить конкретный выход по оптимизации правосознания ( проект)

Формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, о уважающего закон и государство .

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов

Индивидуальное задание: сообщение о знаменательных этапах существования ФСБ ( КГБ) в РФ, о знаменитых разведчиках.


Проанализируйте отношение одноклассников к правоохранительным органам. На основе каких принципов должна строиться их работа?

Индивидуальное задание- сообщение о правоохранительных органах в Европе, Израиле, США?

14.05


7.Особенности деятельности

правоохранительных органов РФ

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.


Научатся. определять главные направления и особенности деятельности правоохранительных органов

Понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;


- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели ( выделение особенностей путем сравнения европейской правоохранительной системы с российской)

функций участников, способов взаимодействия ( слушать- записывать главное)- постановка вопросов- умение сделать вывод на основе сравнения

Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно рассказывать

(сообщения о знаменательных этапах существования ФСБ ( КГБ) в РФ, о знаменитых разведчиках)

Умение слушать и записывать особенности

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,

осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;


Заочная встреча с представителями правоохранительных органов ( презентации подвигов во имя правопорядка в мирное время)

14.05


Повторительно- обобщающий урок по теме "Правосудие и правоохранительные органы"

Урок развивающего контроля.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Научатся. определять главное содержание понятий

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям , делать выводы


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда

Организовать мотивацию учащихся («хочу» - «надо» -«могу») к выполнению заданий к.р.

Написание учащимися варианта контрольной работы;

Сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения

этой работы и своим предыдущим промежуточным результатом

18.05





















21.05



































Повторительно- обобщающий урок по курсу "Основы правовой культуры"

Урок развивающего контроля.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Научатся. определять главное содержание понятий

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям , делать выводы


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда

Тест часть А стр.208-222 учебника


Повторительно- обобщающий урок по курсу "Основы правовой культуры"

Урок развивающего контроля.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Научатся. определять главное содержание понятий

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно представлять конкретное содержание и сообщать его не только в устной, но и и письменной форме в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проводить сравнение по заданным критериям , делать выводы


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, различение видов ответственности внутри своей учебной работы, интерес к результатам своего труда

Задания части В и С стр.223-228 учебника

25.05


Творческий проект " Права и свободы человека"

Урок общеметодологической напра вленности.Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Сформированность предметных: знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обо­снованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.



Сформированность регулятивных действий:Постановка.практически значимых целей и задачи в структуре деятельности включает компо­ненты: анализ актуальности проводимого иссле­дования; целеполагание, формулировку решае­мых задач; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта представление результатов деятельности

Сформированноесть коммуникативных дей­ствий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу и представить  её результаты, аргументированно ответить, на  вопросы.

Направленность как на повышение образовательных достижений школьников по праву, развитие их способностей, так и на создание продукта, значимого для других

 


2. Смыслообразование :понимание значения правовых знаний различение видов ответственности внутри своей учебной работы

(компетентность в выбранной сфере иссле­дования ) Творческая активность; собранность аккуратность, целеустремлённость, высокая мо­тивация.


Повторение всех терминов курса, подготовка к новому учебному году


28.05


Творческий проект"Правосудие"



5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса«Право. Основы правовой культуры»

5.1.Личностные результаты

Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);


формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;


готовность к служению Отечеству, его защите;


сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития правовой науки и практики, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;


сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;


навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;


нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;


готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

5.2.Метапредметные результаты

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей;

владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.


5.3.Предметные результаты

На базовом уровне

Сформированность представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах;

владение знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности, правоотношениях;

владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;

сформированность представлений о Конституции РФ как основном законе государства, владение знаниями об основах правового статуса личности в Российской Федерации;

сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;

сформированность основ правового мышления;

сформированность знаний об основах административного,гражданского, трудового, уголовного права;

понимание юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;

сформированность навыков самостоятельного поиска правовой информации, умений использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.

На углублённом уровне

Требования к предметным результатам освоения углублённого курса права включают требования к результатам освоения базового курса, а также дополнительно отражают:

сформированность представлений о роли и значении права как важнейшего социального регулятора и элемента культуры общества;

владение знаниями об основных правовых принципах,действующих в демократическом обществе;

сформированность представлений о системе и структуре права, правоотношениях, правонарушениях и юридической ответственности;

владение знаниями о российской правовой системе, особенностях её развития;

сформированность представлений о конституционном,гражданском, арбитражном, уголовном видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;

сформированность правового мышления и способности различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической ответственности, применяемых санкций,способов восстановления нарушенных прав;

сформированность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное устройство Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему конституционных прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;

понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации, выработки и доказательной аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.



6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Освоение обучаемыми курса «Право. Основы правовой культуры» обеспечено наличием в образовательной организации информационно-библиотечного центра, читального зала, учебного кабинета, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, в том числе программы данного курса, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать: информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета, в том числе к правовым информационным системам); укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по данному курсу: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определённых учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой.

Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-популярную литературу; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей по тематике курса «Право. Основы правовой культуры». Образовательная организация должна иметь интерактивный электронный контент по данному курсу, представленный учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.

Образовательная организация обеспечивает возможности электронного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.


Приложение №3



















Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1. Конституция РФ от 12.12.1993 (с учётом поправок ,внесённых Законами РФ о поправках к Конституции

РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ,от 05.02.2014 № 2-ФКЗ) // СЗ РФ. 03.03.2014. № 9.Ст. 851.- 25 экземпляров

2.Тематические дидактические папки с раздаточным материалом по всем темам курса

1.Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. –М.:ООО « «Русское слово- УЧЕБНИК», 2014.

2.ПРОГРАММА КУРСА«Право. Основы правовой культуры»10–11 классы Базовый и углублённый уровни Автор-составитель

Е. А. ПевцоваСоответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово» 2015


3.Сапогов В.М. Поурочные методические разработки к учебникам Е.А. Певцовой «Право. Основы правовой культуры» .10-11 классы. -М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009

4.Кожин Ю.А. Практикум по праву к учебнику Е.А. Певцовой «. Право. Основы правовой культуры». Для 10 класса общеобразовательных учреждений. –М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.




Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Количество

Примечание

Компьютер

Интерактивная доска

Проектор

Принтер- ксерокс- сканер

1

1

1

1




Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

ЭОР

Ресурсы интернета

Видеокомплект уроков проекта Видеоурок"

http://school-collection.edu.ru/Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

http://wimdow.edu.ruИнформационная система

"Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

http://www.ict.edu.ru/Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://fcior.edu.ruФедеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://www.ndce.edu.ru/Каталог учебных изданий

http://www.akademkniga.ru/ИздательствоАкадемкнига/учебник

http://www.openclass.ruСетевые образовательные сообщества Открытый класс

http://www.childfest.ru/Российский детский Интернет Фестиваль

www.fipi.ruФедеральный институт педагогических измерений»

www.proshkolu.ruБесплатный школьный портал

http://www.en.edu.ru/Естественно-научныйобразовательный портал

www.1september.ruИздательский дом «Первое сентября»

http://www.openet.edu.ru/Российский портал открытого образования

http://www.pedsovet.orgВсероссийский интернет-педсовет

http://www.rubricon.comРубикон: Энциклопедии, словари, справочники

http://www.ug.ru/Учительская газета

http://it-n.ru/Сеть творческих учителей

www.edu.rin.ruЖурнал  «Наука и образование»





  


1. http:// www.pravo.gov.ru — Официальный Интернетпортал правовой информации.

2. http://www.consultant.ru — Правовая система Консультант Плюс.

3. http://www.constitution.ru — Конституция РФ.

4. http:// www.law.edu.ru — Юридическая Россия. Федеральный правовой портал.

5. http:// www.uznay-prezidenta.ru — Президент России гражданам школьного возраста.

6. http://www.council.gov.ru — Совет Федерации Федерального Собрания РФ.

7. http://www.duma.gov.ru — Государственная Дума Федерального Собрания РФ.

8. http://www.ksrf.ru — Конституционный суд РФ.

9. http://www.vsrf.ru — Верховный суд РФ.

10. http:// www.genproc.gov.ru — Генеральная прокуратура РФ.

11. http://www.sledcom.ru — Следственный комитет РФ.

12. http://www.pfrf.ru — Пенсионный фонд РФ.

13. http://www.cbr.ru — Центральный банк РФ.

14. http://www.notariat.ru — Федеральная нотариальная палата.

15. http://www.rfdeti.ru — Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребёнка.

16. http:// www.ombudsmanrf.org — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации.

17. http://www.mnr.gov.ru — Министерство природных ресурсов и экологии РФ.

18. http:// www.rostrud.ru — Федеральная служба по труду и занятости РФ.

19. http://www.rosregistr.ru — Федеральная служба государственной регистрации, картографии и кадастра.

20. http://www.potrebitel.net — Союз потребителей Российской Федерации.

21. http://www.rospotrebnadzor.ru — Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека.

22. http:// www.рспп.рф — Российский союз промышленников и предпринимателей.

23. http:// www.acadprava.ru — Открытая академия правовой культуры детей и молодёжи.

24. http://www.un.org/ru — Организация Объединённых Наций.

25. http:// www.unesco.org/new/ru — Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки,культуры (ЮНЕСКО).

26. http://www.coe.ru — Информационный офис Совета Европы в России.

6.2. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ


1. Конституция РФ от 12.12.1993 (с учётом поправок ,внесённых Законами РФ о поправках к Конституции

РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ,от 05.02.2014 № 2-ФКЗ) // СЗ РФ. 03.03.2014. № 9.Ст. 851.

2. Арбитражный процессуальный кодекс РФ от 24.07.2002№ 95-ФЗ (ред. от 28.06.2014) // СЗ РФ. 29.07.2002. № 30.Ст. 3012.

3. Бюджетный кодекс РФ от 31.07.1998 № 145-ФЗ (ред. от22.10.2014) // СЗ РФ. 03.08.1998. № 31. Ст. 3823.

4. Водный кодекс РФ от 03.06.2006 № 74-ФЗ (ред. от28.06.2014) // СЗ РФ. 23.07.2008. № 23. Ст. 2381.

5. Гражданский кодекс РФ (часть первая) от 30.11.1994№ 51-ФЗ (ред. от 05.05.2014) // СЗ РФ. 05.12.1994. № 32.Ст. 3301.

6. Гражданский кодекс РФ (часть вторая) от 26.01.1996№ 14-ФЗ (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ. 29.01.1996. № 5.Ст. 410.

7. Гражданский кодекс РФ (часть третья) от 26.11.2001№ 146-ФЗ (ред. от 05.05.2014) // СЗ РФ. 03.12.2001.№ 49. Ст. 4552.

8. Гражданский кодекс РФ (часть четвёртая) от 18.12.2006№ 230-ФЗ (ред. от 12.03.2014) // СЗ РФ. 25.12.2006.№ 52 (Ч. 1). Ст. 5496.

9. Гражданский процессуальный кодекс РФ от 14.11.2002№ 138-ФЗ (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ. 18.11.2002.№ 46. Ст. 4532.

10. Жилищный кодекс РФ от 29.12.2004 № 188-ФЗ (ред. от21.07.2014) // СЗ РФ. 06.12.2011. № 1 (Ч. 1). Ст. 14.

11. Земельный кодекс РФ от 25.10.2001 № 136-ФЗ (ред. от21.07.2014) // СЗ РФ. 29.10.2001. № 44. Ст. 4147.

12. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 22.10.2014) // СЗ РФ.07.01.2002. № 1 (Ч. 1). Ст. 1.

13. Лесной кодекс РФ от 04.12.2006 № 200-ФЗ (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ. 11.12.2006. № 50. Ст. 5278.

14. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 04.11.2014) // СЗ РФ. 01.01.1996. № 1. Ст. 16.46

15. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 04.11.2014) // СЗ РФ. 07.01.2002. № 1 (Ч. 1). Ст. 3.

16. Уголовно-исполнительный кодекс РФ от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред. от 23.06.2014) // СЗ РФ. 13.01.1997. № 2.Ст. 198.

17. Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 22.10.2014) // СЗ РФ. 24.12.2001. № 52(Ч. 1). Ст. 4921.

18. Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ. 17.06.1996. № 25. Ст. 2954.

19. Федеральный КЗ от 28.06.2004 № 5-ФКЗ (ред. от 24.04.2008) «О референдуме» // СЗ РФ.05.07.2004. № 27. Ст. 2710.

20. ФКЗ от 05.02.2014 № 3-ФКЗ (ред. от 04.11.2014) «О Верховном Суде РФ» // СЗ РФ. СЗ РФ. 10.02.2014. № 6. Ст. 550.

21. Федеральный конституционный закон от 05.02.2014 № 4-ФКЗ «О внесении изменений в Федеральный консти-

туционный закон «О судебной системе Российской Федерации»» // СЗ РФ. 10.02.2014. № 6. Ст. 551.

22. Федеральный закон от 22.02.2014 № 20-ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собра-

ния Российской Федерации» // СЗ РФ. 24.02.2014. № 8.Ст. 740.

23. Федеральный закон от 10.01.2003 № 19-ФЗ (ред. от 02.04.2014) «О выборах Президента РФ» // СЗ РФ. 13.01.2003. № 2. Ст. 171.

24. Федеральный закон от 31.05.2002 № 62-ФЗ (ред. от23.06.2014) «О гражданстве РФ» //СЗ РФ. 03.06.2002. № 22. Ст. 2031.

25. Федеральный закон от 21.12.1996. № 159-ФЗ (ред. от04.11.2014) «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» // СЗ РФ. 23.12.1996. № 52. Ст. 5880.

26. Федеральный закон от 17.12.1998 № 188-ФЗ (ред. от 04.03.2013) «О мировых судьях в РФ» // СЗ РФ. 21.12.1998. № 51. Ст. 6270.

27. Федеральный закон от 07.02.2011 № 3-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «О полиции» // СЗ РФ. 14.02.2011. № 7.Ст. 900.

28. Федеральный закон от 14.06.1994 № 5-ФЗ (ред. от 25.12.2012) «О порядке опубликования и вступления в силу федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов палат Федерального Собрания» // СЗ РФ. 20.06.1994. № 8. Ст. 801.

29. Федеральный закон от 03.12.2012 № 229-ФЗ (ред. от 28.06.2014) «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации» /СЗ РФ. 10.12.2012. № 50 (Ч.4). Ст. 6952.

30. Федеральный закон от 17.01.1992 № 2202–1 (ред. от 21.07.2014) «О прокуратуре РФ» //Российская газета. № 39. 18.02.1992.

31. ФЗ от 31.05.2002 № 63-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ» // СЗРФ.10.06.2002. № 23.Ст. 2102.

32. ФЗ от 25.07.2002 № 113-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об альтернативной гражданской службе» // СЗ РФ. 29.07.2002. № 30. Ст. 3030.

33. ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27.07.2006 № 149-ФЗ (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ. 31.07.2006.№ 31 (Ч. 1). Ст. 3448.

34. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ (ред. от14.10.2014) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // СЗРФ. 28.06.1999. № 26. Ст. 3177.

35. ФЗ от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 02.12.2013) «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» // СЗ РФ. 03.08.1998. № 31.Ст. 3802.

36. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ (ред. от12.03.2014) «Об охране окружающей среды» // СЗ РФ.14.01.2002. № 2. Ст. 133.

37. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от21.07.2014) «Об образовании в РФ» // СЗ РФ. 31.12.2012. № 53 (Ч. 1). Ст. 7598.

38. Закон РФ о поправке к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ «Об изменении срока полномочий ПрезидентаРФ и ГД» // СЗ РФ. 05.01.2009. № 1. Ст. 1.

39. Закон РФ о поправке к Конституции РФ от 30.12.2008 № 7-ФКЗ «О контрольных полномочиях Государственной Думы в отношении Правительства Российской Федерации» // СЗ РФ. 05.01.2009. № 1. Ст. 2.

40. Закон РФ о поправке к Конституции РФ от 05.02.2014 № 2-ФКЗ «О Верховном Суде Российской Федерации и прокуратуре Российской Федерации» // СЗ РФ. 10.02.2014. № 6. Ст. 548.

41. Указ Президента РФ от 12.05.2008 № 724 (ред. от10.09.2014) «Вопросы системы и структуры федеральных органов исполнительной власти» // СЗ РФ. 19.05.2008. № 20. Ст. 2290.

42. Указ Президента РФ от 14.01.2011 № 38 (ред. от 01.09.2014) «Вопросы деятельности Следственного комитета Российской Федерации» (вместе с «Положением о Следственном комитете Российской Федерации») // СЗ РФ. 24.01.2011. № 4. Ст. 572.

43. Указ Президента РФ от 09.02.2011 № 167 «Об общественном обсуждении проектов федеральных конституционных законов и ФЗ» // СЗ 14.02.2011. № 7. Ст. 939.

6.3. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ( ПРОГРАММОЙ) ЛИТЕРАТУРА 10 класс

  1. 1. Азаркин Н. М. История юридической мысли России. М.,1999.

  2. 2. Алексеев С. С. Право: азбука, теория, философия. Опыт комплексного исследования. М., 1999.

  3. 3. Андреев А. Р. История государственной власти в России. М., 1999.

  4. 4. Бабурин С. Н. Государствоведение. Научные труды. М., 2013.

  5. 5. Бабурин С. Н. Мир империй: теория государства и мировой порядок. СПб., 2013.

  6. 6. Бахрах Д. Н. Действие норм права во времени: теория,законодательство, судебная практика. М., 2012.

  7. 7. Бахрах Д. Н. Очерки теории российского права. М., 2010.

  8. 8. Бутенко А. П. Государство: его вчерашние и сегодняшние трактовки // Государство и право. М., 1993. № 7.

  9. 9. Витрук Н. В. Общая теория юридической ответственности. М., 2013.

  10. 10. Гаджиев Г. А. Онтология права: критическое исследование юридического концепта действительности. М., 2013.

  11. 11. Демченко Т. И. Древнерусское правовое сознание. М.,2013.

  12. 12. Дискуссионные проблемы права // Труды Института государства и права Российской академии наук. 2012. № 5.

  13. 13. Еременко В. И. Суд по интеллектуальным правам — первый специализированный суд в российской судебной системе // Государство и право. 2012. № 9.

  14. 14. Земцов Б. Н. История отечественного государства и права: учебное пособие. М., 2012.

  15. 15. История политических и правовых учений: учебник /под ред. М. Н. Марченко. М., 2012.

  16. 16. Источники российского права: вопросы теории и истории: учебное пособие / отв. ред. М. Н. Марченко. М., 2011.

  17. 17. Керимов А. Д. Современное государство: вопросы теории.М., 2011.

  18. 18. Клеандров М. И. Правовая сущность судейского сообщества в Российской Федерации // Государство и право.2013. № 3.

  19. 19. Комова Н. Б. Идея монархической власти в России на рубеже XV–XVI веков // Юристъ-Правоведъ. 2012. № 1.

  20. 20. Кобликов А. С. Избранное: юридическая этика. Военные суды России. М., 2011.

  21. 21. Конституция Российской Федерации: доктрина и практика / под ред. В. Г. Зорькина. М., 2009.

  22. 22. Коршунов Н. М. Конвергенция частного и публичного права: проблемы теории и практики. М., 2011.

  23. 23. Крусс В. И. Злоупотребление правом: учебное пособие.М., 2010.

  24. 24. Лазарев В. В. Избранные труды: в 3 т. М., 2010.

  25. 25. Лукьянова Е. Г. Глобализация и правовая система России (основные направления развития). М., 2006.

  26. 26. Малько А. В. Категория «правовая жизнь»: проблемы становления // Государство и право. 2001. № 5.

  27. 27. Малько А. В., Трофимов В. В. Правовая политика в современной России: проблемы доктринального понимания и формированияГосударство и право. 2013. № 2.

  28. 28. Мальцев Г. В. Месть и возмездие в древнем праве. М.,2012.

  29. 29. Мальцев Г. В. Социальные основания права. М., 2013.

  30. 30. Марченко М. Н. Источники права. М., 2012.

  31. 31. Нерсесянц В. С. Право и правовой закон: становление и развитие. М., 2009.

  32. 32. Нерсесянц В. С. Современное право: теория и методология. М., 2012.

  33. 33. Певцова Е. А. Активные и интерактивные методики формирования правовой компетентности детей и молодёжи:

  34. книга для педагогов. Ярославль; М., 2013.

  35. 34. Певцова Е. А. Методические рецепты применения электронных образовательных ресурсов при изучении Конституции РФ на уроках права / Профессиональное развитие педагогических и управленческих кадров в Московском мегаполисе. М., 2014.

  36. 35. Певцова Е. А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже ХХ — ХХI веков. М., 2003.

  37. 36. Певцова Е. А. Правовое просвещение в России: состояние и проблемы. Ярославль; М., 2013.

  38. 37. Певцова Е. А. Ребёнку о правах человека // Бюллетень.Как защитить свои права. 2011. № 1.

  39. 38. Певцова Е. А. Теоретико-правовые основы преодоления правового нигилизма и формирования прав. культуры детей имолодёжи.М.2013.

  40. 39. Певцова Е. А. Современная теория правосознания мо-

  41. лодёжи: теоретико правовые аспекты // Гражданин и право. 2007. № 3.

  42. 40. Права человека и правовое социальное государство в России / отв. ред. Е. А. Лукашева. М., 2011.

  43. 41. Поляков С. Б. Принцип взаимной ответственности государства и личности: понятие и пути реализации. М.,2011.

  44. 42. Поляков С. Б. Юридическая ответственность государства. М., 2013.

  45. 43. Саидов А. Х. Сравнительное правоведение. М., 2013.

  46. 44. Синюков В. Н. Российская правовая система. Введение в общую теорию. М., 2012.

  47. 45. Советский государственный строй: реалии, проекты,идеи, споры (1945–1985) / под общ. ред. Ю. Л. Шульженко. М., 2012.

  48. 46. Современное международное частное право в России и Евросоюзе. Кн. 1 / под ред. М. М. Богуславского, А. Г. Лисицына-Светланова, А. Трунка. М., 2013.

  49. 47. Соколов Н. Я. Профессиональная культура юристов. М.,2013.

  50. 48. Субочев В. В. Законные интересы: монография / под ред.А. В. Малько. М., 2012.

  51. 49. Сырых В. М. История и методология юридической науки: учебник. М., 2012.

  52. 50. Чаннов С. Е. Муниципальное право: конспект лекций.М., 2013.

  53. 51. Чиркин В. Е. Глава государства. Сравнительно-правовое исследование. М., 2013.

  54. 52. Чиркин В. Е. Конституционное право: курс для преподавателей, аспирантов и магистрантов. М., 2013.

  55. 53. Чиркин В. Е. Сравнительное государствоведение. М.,2013.

  56. 54. Шишкарев С. Н. О содержании и дефинициях коррупционных правонарушений // Закон и право. 2010. № 4.


Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-513356
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх