Рабочая программа по предмету Английский язык, УМК "Английский в фокусе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа № 44

городского округа город Уфа Республики Башкортостан

                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                         УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                          АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

                                                         для  7  класса

         на                       учебный год

          Составитель: учитель английского языка  Бызина Лена Фаритовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по английскому языку в 7 классе  составлена на основе следующих нормативных документов:

·         Федеральный  компонент государственного образовательного стандарта ( 2010г.)

·         Примерные программы по английскому языку (2010г.),

·          Учебный план МБОУ Школа №44 на          учебный год,

·         Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ,

 и учебно-методического комплекта «Spotlight» для 7 класса под редакцией Ю.В. Ваулина, ДЖ. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс, Москва Просвещение, 2014, Express Publishing.

Данная программа рассчитана на 105 часов рабочего времени, исходя из расчета 3 часа в неделю, в том числе контрольных работ (22часа).

Цели обучения английскому языку.

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

       развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

       языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

      социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

       компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

      развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения:

·      показать учащимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;

·      обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения - с учетом  индивидуальных особенностей учащихся, условий обучения ;

·      формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·      создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы.

 Содержание тем учебного курса.

Предметное содержание речи  реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1.        Образ  жизни;

2.        Время рассказов;

3.        Внешность и характер;

4.        Об этом говорят и пишут;

5.        Что ждет нас в будущем;

6.        Развлечения;

7.        В центре внимания;

8.        Проблемы экологии;

9.        Время покупок;

10.    В здоровом теле – здоровый дух.

РЕЧЕВЫЕ  УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

·          начать, поддержать и закончить разговор;

·          поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

·          выразить благодарность;

·          вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

·          обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·          дать совет и принять/не принять его;

·          пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

·          выражать свою точку зрения;

·          выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

·          выражать сомнение;

·          выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи .

При этом предусматривается развитие умений:

·          выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·          выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·          выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

•           определять тему, содержание текста по заголовку;

•           выделять основную мысль;

•           выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•           устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

•           полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•           выражать своё мнение по прочитанному;

В 7 классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 7 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

•                      подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

•                      выделение ключевой информации;

•                      списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·          делать выписки из текста;

·          писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

·          заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

·          писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

       Учащиеся продолжают знакомиться с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

ЯЗЫКОВЫЕ  ЗНАНИЯ  И НАВЫКИ.

Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

·               глаголы с префиксами re- (rewrite);

·               существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

·               прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

·               наречия с суффиксом - ly (quickly);

·               числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Учебно-тематический план

Содержание курса	Количество часов	Контрольные работы (контроль навыков аудирования, говорения, чтения, письма).
Вводный модуль Образ жизни	2 9	Контроль навыков аудирования, говорения, чтения, письма	2
Время рассказов	8		2
Внешность и характер	8		2
Об этом говорят и пишут	11		2
Что ждет нас в будущем	12		3
Развлечения	10		2
В центре  внимания	10		2
Проблемы экологии	9		2
Время покупок	13		3
В здоровом теле – здоровый дух	13		2

                                   Итого:                    105 ч

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения иностранного языка во 7-ом классе ученик должен :

Знать:

·          употребление артикля;

·          порядок слов в косвенных вопросах;

·          отрицательные предложения с I don’t think;

·          структуры настоящего завершенного времени;

·          предложения уловного наклонения;

·          структуры If I were you I would.

·          структуры настоящего простого в пассиве;

·          прилагательные с –ed, -ing;

·          правило оформления прямой речи.

·          структуры see/watch/hear+ object+infinitive;

·          структуры с can/can't;

·          структуры прошедшего простого  в пассиве.

·          структуры настоящего  завершенно-длительного времени;

·          структуру с used to

·          структуру so … /neither … .

Понимать:

·          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В говорении:

•           начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•           расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

•           рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•           делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

•           понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

•           понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

В чтении:

•           ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•           читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•           читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

•           читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В письме:

•           заполнять анкеты и формуляры;

•           писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

•           делать выписки из текста.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

·          Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous; Past Continuous;

·          Future Simple (will) и формы выражения будущего времени;

·          Разница в употреблении Past Simple/used to;

·          Разница в употреблении has gone – has been;

·          Условные предложения 0 и 1 типа;

·          Разница между if и unless;

·          Модальные глаголы should/shouldn’t;

·          Словообразование прилагательных (-ive, -ative), наречий от прилагательных (-ly), прилагательных с противоположными значениями (un-, il-, im-, in-, ir-);

·          Сравнительная и превосходная степень прилагательных;

·          Порядок прилагательных в предложении;

·          Относительные местоимения и наречия;

·          Возвратные местоимения;

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно- методическое обеспечение:

·         1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,   2013.

·         2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-7» для 7  класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,  2013.         .

·         3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,

2013.   .

·         4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:

 Просвещение, 2013.

·         5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:                

 Просвещение, 2013.

·         6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:  Просвещение, 2013.

·         7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

·         8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,  2013.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса предмета «Английский язык»

 Книгопечатная продукция (библиотечный фонд):

-учебник «Английский в фокусе для 7 класса;

-федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования;

-рабочая программа 7 класса («Английский в фокусе»);

-книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 7 класса.

-двуязычные словари;
 Книгопечатная продукция (для личного пользования учащимися):

- «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь;

- контрольные задания;

- «Языковой портфель».

 Печатные пособия:

- книги для чтения на английском языке;

- элективные курсы пособия по страноведению;

- грамматические таблицы к основным темам грамматического материала;

- карты на иностранном языке;

- географические карты стран изучаемого языка;

- географические карты Европы и России;

- плакаты по англоговорящим странам;

- символика родной страны, стран изучаемого языка.

Технические средства и оборудования кабинета:

- видеомагнитофон/видеоплеер;

- интерактивная доска;

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран;

- классная доска;

- стенд для размещения творческих работ учащихся;

- стол учительский;

- ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Мультимедийные средства обучения:

- CD для занятий в классе;

- CD для самостоятельных занятий дома;

- сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.prosv.ru/umk/spotlight;

- мультимедийные обучающие программы по английскому языку (входят в УМК   «Английский в фокусе»).

Календарно-тематическое планирование  по английскому языку  7 класс.  (105 ч)

I четверть  26 часов

№

Соответствие фед-му стандарту и сод-ние темы

Тема урока

Кол-во ч-ов

Сроки проведения

Домашнее  задание

Планируемые

Фактические

1

ОБРАЗ ЖИЗНИ

Знакомство со структурой учебника. Жизнь в городе и загородом. Новая лексика.

9

1.09.-5.09.

Написать письмо другу с.7,упр. 7

2

Развитие навыков различения значений глаголов в Present Simple/Continuous.

Повторить правила гр.спр.,          р.т.с 5

3

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Словообразование наречий от прилагательных (-ly).

Выучить слова с.8,9 р.т.с. 6

4

На досуге. Развитие умений изучающего чтения, говорения.

6.09.-13.09.

Написать текст о любимом месте для проведения досуга с.10, упр.4, р.т.с.7

5

Главные достопримечательности Британских островов. Развитие умений  аудирования, письма.

Написать текст о достопримечательностях своей страны с.11, упр.5, рт с. 11

6

Подростки. Развитие умений изучающего чтения, говорения.

Написать р.т.с. 9,10.

7

Покупка билета в метро. Контроль навыков говорения.

14.09.- 19.09.

Повторить слова с.6-12

8

Чтение текста с извлечением основной информации «Мехико»

Написать текст о своем городе с.13, упр. 4

9

Контроль лексико-грамматических навыков « Present Simple/Continuous»

Повторить правила гр. спр. модуль 1

10

ВРЕМЯ РАССКАЗОВ

Книголюбы. Развитие навыков употребления правильных и неправильных глаголов в Past Simple.

8

20.09.- 26.09.

Написать с.17, упр.9,р.т.с.11

11

Читаем классику. Конструкция used to…, союзы в придаточных времени.

Написать краткое изложение сюжета книги с.19, упр. 7, р.т.с. 12

12

Чтение текста «Он пропал» с извлечением полной информации.

Написать короткий рассказ с. 20, упр. 3, р.т.с. 13

13

Дар рассказчика. Развитие умений монологической речи.

28.09.- 03.10.

Написать сюжет русской народной сказки с. 21, упр. 5, р.т.с. 14

14

Контроль навыков чтения по тексту «А.П. Чехов».

Повторить лексику с.16-21.

15

Рассказ о событиях в прошлом. Развитие умений диалогической речи.

Написать р.т.с. 15

16

Контроль лексико-грамматических навыков «Past Simple».

5.10.-10.10.

Повторить правила гр. спр. модуль 2.

17

Работа над ошибками. Кантервильское привидение по О.Уайльду. Развитие умений  аудирования.

Написать р.т.с. 16

18

ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР

Найди себя! Развитие навыков употребления  относительных местоимений и наречий.

8

Написать сообщение другу с.26, упр. 7, р.т.с.17

19

Кто есть кто? Причастия настоящего и прошедшего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.

12.10.-17.10.

Описать любимого героя с.29, упр.8, р.т.с.18

20

Вопреки всему. Чтение текста «Удивительный человек» с извлечением полной информации.

Написать статью с.31,упр.6,р.т.с. 19

21

На страже Тауэра. Контроль навыков аудирования.

Повторить лексику с.26-30

22

После уроков. Развитие умений изучающего чтения.

19.10.- 24.10.

Написать р.т.с. 20

23

Разговор об увлечениях/работе. Развитие умений диалогической речи

Написать р.т.с. 21

24

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Внешность и характер».

Повторить правила гр.спр.модуль 3

25

Работа над ошибками. Чтение теста с  извлечением основной информации «Дети во времена Королевы Виктории»

Написать р.т.с. 22

II четверть – 23 часа

1

ОБ ЭОМ ГОВОРЯТ И ПИШУТ

Заметки в газету. Новая лексика. Развитие умений аудирования.

11

6.11.- 9.11.

Написать заметку о местных новостях с.37, упр.8

2

Развитие навыков употребления глаголов в Past Continuous.

Выучить лексику  с. 36, р.т.с.23

3

Вы слышали о…?                                  Развитие умений аудирования, чтения.

11.11.-16.11.

Разработать первую страницу школьной газеты с.39, упр.7

4

Развитие навыков употребления глаголов в Past Simple и Past Continuous.

Написать р.т.с. 24

5

Действуй! Развитие умений изучающего чтения.

Прослушать с.40,упр.1b

6

Об этом говорят и пишут. Развитие умений продуктивного письма.

18.11.- 23.11.

Написать р.т.с. 25

7

Контроль навыков говорения.

Повторить лексику  с.36-40

8

Школьный журнал. Развитие умений чтения, говорения.

Написать р.т.с. 26

9

Что посмотреть? Прилагательные от глаголов с суффиксами –able,-ible,-ent

25.11.- 30.11.

Написать р.т.с.27

10

Контроль лексико-грамматических навыков « Past Simple/Continuous».

Повторить правила гр.спр.модуль 4

11

Работа над ошибками. Чтение текста с извлечением основной информации «Включайся и настраивайся!»

Написать р.т.с. 28

12

ЧТО ЖДЕТ НАС В БУДУЩЕМ

Взгляд в будущее. Развитие умений  поискового чтения.

12

2.12.-7.12.

Написать короткий текст по изученной теме с.47, упр.8

13

Повторение образования и употребления Future Simple.

Написать р.т.с.29

14

Помешанные на электронике. Контроль навыков чтения.

Выучить диалог с.48, упр.3

15

Обобщение грамматических знаний по теме «Формы выражения будущего времени».

9.12.-14.12..

Написать рекламу электронного устройства с.49,упр.9,р.т.с.30

16

. Чтение текста с извлечение основной информации «В он-лайне или в классе?»

Написать эссе с.50, упр.6

17

Каково ваше мнение? Развитие умений продуктивного письма.

Написать р.т.с. 31

18

Поколение высоких технологий. Развитие умений монологической речи.

16.12.-21.12.

Написать р.т.с. 32

19

Чтение текста с извлечением полной информации «Музей космоса». Контроль навыков аудирования.

Повторить лексику с.46-51

20

Урок речи «Инструкции».

Написать р.т.с. 33

21

Контроль лексико-грамматических навыков «Future Simple».

23.12.-28.12.

Повторить правила гр.спр.модуль 5

22

Работа над ошибками. Стимуляторы реальности. Суффиксы –ous, -y, -al, -ful

Подготовить проект «Город будущего».

23

Защита проекта «Город будущего»

Повторить лексику и правила по модулю 5

III четверть- 31 час

1

Здесь начинается удовольствие. Новая лексика.

10

13.01.- 18.01.

Выучить лексику с.56, р.т.с.

2

РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Образование утвердительных предложений в Present Perfect.

Написать р.т.с.35

3

Лагеря отдыха для подростков. Новая лексика.

Составить список дел для подготовки к отдыху с.59,упр.9

4

Указатели времени, употребляемые с Present Perfect .

20.01.- 25.01.

Выучить указатели времени с.59,р.т.с. 36

5

Замечательное время! Конструкции: has gone/been.

Написать открытку другу с.60, упр.7, р.т.с. 27

6

Парки развлечений: Лего лэнд, Калифорния. Контроль навыков говорения.

Повторить лексику с.56-61

7

Чтение текста с извлечением полной информации «В компьютерном лагере»

27.01.- 1.02.

Написать р.т.с. 38

8

Урок речи «Бронирование места в летнем лагере».

Выучить фразы с.62,составить диалог.

9

Контроль лексико-грамматических навыков «Present Perfect».

Повторить лексику и правила модуль 6

10

Работа над ошибками. Правила поведения в летнем бассейне.

3.02.- 8.02.

Написать р.т.с.39- 40

11

В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ С утра до вечера

Дорога славы. Новая лексика

10

Выучить лексику с.66, составить викторину о знаменитости с. 67, упр. 8

12

Степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие умений аудирования.

Написать р.т.с.41

13

DVD-мания! Развитие  умений  диалогической речи.

10.02.-15.02.

Выучить диалог с. 68, написать отзыв на фильм с. 69, упр.10

14

Развитие навыков употребления в речи глаголов в Present Perfect и Past Simple.

Выучить указатели времени с. 69,  р.т.с.42

15

На вершине рейтингов популярности. Прилагательные: синонимы, антонимы.

Написать отзыв о любимом музыкальном альбоме с.70, упр.6

16

Чтение текста с извлечением основной информации «Национальный вид спорта в Англии".

17.02.-22.02.

Написать р.т.с.43

17

ТВ в России. Контроль навыков чтения.

Повторить лексику  66-71

18

Урок речи «Приобретение билетов в кино».

Составить диалог с.72,р.т.с.44

19

Контроль лексико-грамматических навыков «Present Perfect, Past Simple. Степени сравнения прилагательных и наречий».

24.02.-1.03.

Повторить лексику с.66-73

20

Работа над ошибками. Эта музыка вам знакома? Развитие  умений монологической речи.

Написать р.т.с. 46,46

21

ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ

Спасем нашу планету! Новая лексика.

9

Выучить лексику с.76, написать статью о кислотных дождях с.77, упр.7

22

Освоение образования грамматического времени Present Perfect Continuous.

3.03.-8.03.

Написать р.т.с. 47

23

Помощники природы. Развитие умений поискового чтения.

Выучить лексику с.78, написать с.79,упр.9

24

Рожденные свободными. Контроль навыков аудирования

Повторить лексику с.76-80

25

Мир природы в Шотландии. Развитие умений диалогической речи

10.03.-15.03.

Написать р.т.с. 48,49

26

Чтение текста с извлечением полной информации «В экологическом лагере».

Написать р.т.с. 50

27

Денежные пожертвования. Образование глаголов от прилагательных.

Написать 51,52

28

Контроль лексико-грамматических навыков «Present Perfect Continuous. Разделительные вопросы» .

17.03.-21.03.

Повторить правила гр.спр.модуль 8

29

Работа над ошибками. Пищевая цепь.

Повторить пройденные темы

IV четверть- 24 часа

1

ВРЕМЯ   ПОКУПОК

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Новая лексика

13

31.03.-5.04.

Выучить лексику с.86, написать текст о своем питании с.87, упр.6

2

Формирование навыков употребления в речи неопределенных местоимений и прилагательных количества.

Написать р.т.с. 53

3

Чем могу помочь? Развитие умений поискового чтения, аудирования.

Выучить лексику с.88, прослушать с.89,упр.7

4

Развитие  навыков  употребления в речи Present Perfect, Present Perfect Continuous.

7.04.-12.04.

Написать р.т.с.54

5

Подарки всем! Развитие умений монологической речи.

Написать письмо другу с.90, упр. 4

6

Подарки. Развитие умений  продуктивного письма.

Написать р.т.с. 55

7

Давай поговорим о еде. Контроль навыков говорения.

14.04.-19.04.

Повторить лексику с. 86-91,подготовить проект «Идиомы и поговорки о покупках»

8

Защита проекта «Идиомы и поговорки о покупках»

Написать р.т.с.56

9

Прощальная  вечеринка. Контроль навыков чтения

Повторить правила гр.спр.модуль  9

10

Урок речи «Выражение благодарности и восхищения».

21.04.-26.04.

Выучить выражения с. 92, составить диалог.

11

Чтение текста с извлечением полной информации «Выбор за вами!»

Написать р.т.с.57

12

Контроль лексико-грамматических навыков « Present Perfect, Present Perfect Continuous».

Повторить лексику и правила модуль 9

13

Работа над ошибками. Повторение   Present Perfect, Present Perfect Continuous

28.04.-3.05..

Написать р.т.с. 58

14

Жизнь без стрессов. Новая лексика.

13

Выучить лексику с.96, написать листовку, как справиться со стрессом с.97, упр.9

15

Развитие навыков употребления модального глагола should/shouldn’t.

Написать р.т.с. 59

16

Невезучий. Развитие умений поискового чтения, аудирования.

5.05.-10.05.

Выучить лексику с.98, написать рассказ о несчастном случае с. 99, упр.8

17

Развитие навыков употребления возвратных местоимений.

Написать р.т.с. 60

18

В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ-ЗДОРОВЫЙ ДУХ

Врача! Контроль навыков аудирования.

12.05.-17.05.

Повторить лексику с.96-100

19

Королевская воздушная медицинская служба Австралии.  Прилагательные от глаголов с суффиксами –ive, -ative.

Написать письмо-совет по вопросам здоровья с. 100, упр.5

20

Чтение текста с извлечением полной информации «Вопросы здоровья».

Написать р.т.с. 61

21

Урок речи « У школьного врача».

19.05.-24.05.

Написать р.т.с.62

22

Контроль лексико-грамматических навыков «Возвратные местоимения, should/shouldn’t»

Повторить правила гр.спр.модуль 10

23

Работа над ошибками.  Повторение возвратных местоимений.

Написать  р.т.с.62

24

Чтение текста с извлечением полной информации  «Д. Дефо. Робинзон Крузо».

26.05.-31.05.

Подготовить проект о своих приключениях на необитаемом острове

25

Защита проекта «Мои приключения на необитаемом острове».

Написать р.т.с.63

26

Повторение  Present Simple, Past Simple, Future Simple.

Читать книги на английском языке