МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство
образования и молодежной политики Свердловской области
Наименование учредителя
МБОУ
СОШ № 77
Нажмите
для выбора необходимых полей для блока "согласований"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 394778)
учебного
предмета
«Информатика»
для 9
класса основного общего образования
на Укажите учебный год учебный год
Составитель:
Укажите должность
Укажите
город 2021
Рабочая программа даёт
представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом уровне;
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его
структурирование по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по
тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся. Рабочая программа определяет количественные и
качественные характеристики учебного материала для третьего года изучения, в
том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой
аттестации).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Целями изучения
информатики на уровне 9 класса являются:
·
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и
общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
·
обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического
мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном
информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать
сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами,
решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т. д.;
·
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний,
умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации
в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной
безопасности личности обучающегося;
·
воспитание ответственного и избирательного отношения
к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,
стремления к продолжению образования в области информационных технологий и
созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА».
Учебный предмет
«Информатика» в основном общем образовании отражает:
·
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов
в различных системах;
·
основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
·
междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Современная школьная
информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения
школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов
функционирования и использования информационных технологий как необходимого
инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные задачи
учебного предмета «Информатика» — сформировать
у обучающихся:
·
понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики
периода цифровой трансформации современного общества;
·
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий;
умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
·
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о
математическом моделировании;
·
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
·
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
·
умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для
решения с их помощью практических задач; владение базовыми нормами
информационной этики и права, основами информационной безопасности;
·
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических
задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в
практической деятельности.
Цели и задачи изучения
информатики на уровне основного общего образования определяют
структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх
тематических разделов:
1.
цифровая грамотность;
2.
теоретические основы информатики;
3.
алгоритмы и программирование;
4.
информационные технологии.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В системе общего
образования «Информатика» признана обязательным учебным предметом, входящим в
состав предметной области «Математика и информатика».
Учебным планом на изучение информатики на
базовом уровне отведено 34 учебных часа — по 1 часу в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ.
Глобальная сеть
Интернет и стратегии безопасного поведения в ней.
Глобальная сеть
Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и
коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные
(интернет-данные, в частности, данные социальных сетей).
Понятие об
информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в
глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации.
Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети
Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой
активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Работа в информационном
пространстве.
Виды деятельности в
сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба,
видео-конференц-связь и т. п.); справочные службы (карты, расписания и т. п.),
поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Сервисы
государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной
разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис:
онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИНФОРМАТИКИ.
Моделирование как метод
познания.
Модель. Задачи,
решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные
(натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели.
Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Табличные модели.
Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в
таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.
Граф. Вершина, ребро,
путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая
матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в
графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном
графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина
(узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры
использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие математической
модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного)
моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного
(литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного
моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная
реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его
результатов, уточнение модели.
АЛГОРИТМЫ И
ПРОГРАМИРОВАНИЕ.
Разработка алгоритмов и
программ.
Разбиение задачи на
подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов
и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими
исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и др.
Табличные величины
(массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих
типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с
формулой или путём ввода чисел; нахождение суммы элементов массива; линейный
поиск заданного значения в массиве; подсчёт элементов массива, удовлетворяющих
заданному условию; нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока
данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и
максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному
условию.
Управление.
Управление. Сигнал.
Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния,
света, звука и др.). Примеры использования принципа обратной связи в
системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры
роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе,
сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома,
автономная система управления транспортным средством и т. п.).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ.
Электронные таблицы.
Понятие об электронных
таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и
форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы
и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне.
Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма).
Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул
при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
Условные вычисления
в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих
заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в
электронных таблицах.
Информационные
технологии в современном обществе.
Роль информационных
технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные
ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и
информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных
приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по
анализу данных, системный администратор.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение информатики в
9 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации
обучающихся средствами предмета.
Патриотическое
воспитание:
ценностное отношение к
отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание
значения информатики как науки в жизни современного общества; владение
достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в
области информатики и информационных технологий; заинтересованность в научных
знаниях о цифровой трансформации современного общества.
Духовно-нравственное
воспитание:
ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё
поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское
воспитание:
представление о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе
в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных
проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
Ценности
научного познания:
сформированность
мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и
информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки
и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности
научной картины мира;
интерес к обучению и
познанию; любознательность; готовность и способность к самообразованию,
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность
информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными
текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных
технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Формирование
культуры здоровья:
осознание ценности
жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ
жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной
эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Трудовое
воспитание:
интерес к практическому
изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с
информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое
воспитание:
осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом
возможностей ИКТ.
Адаптация
обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном
пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные
результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение
универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными,
регулятивными.
Универсальные
познавательные действия
Базовые
логические действия:
умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
самостоятельно выбирать
способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые
исследовательские действия:
формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать на
применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа
с информацией:
выявлять дефицит
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять различные
методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления;
самостоятельно выбирать
оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность
информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и
систематизировать информацию.
Универсальные
коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать
формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная
деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель
совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации; коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
выполнять свою часть
работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного
результата по своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество
своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные
регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и
учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в
различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений,
принятие решений в группе);
самостоятельно
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план
действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях
противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
(рефлексия):
владеть способами
самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины
достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие
результата цели и условиям.
Эмоциональный
интеллект:
ставить себя на место
другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие
себя и других:
осознавать
невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к
любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты
освоения обязательного предметного содержания, установленного данной примерной
рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
·
разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот,
Черепашка, Чертёжник;
·
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы
обработки числовых последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск
максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами)
на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык);раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование»,
определять виды моделей; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования;
·
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры; находить кратчайший путь в графе;
·
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих
программных средств обработки данных;
·
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и
визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
·
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов
с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт
значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск
максимального и минимального значения), абсолютной, относительной, смешанной
адресации;
·
использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей;
·
использовать современные интернет-сервисы (в том числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы
(текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в учебной и повседневной
деятельности;
·
приводить примеры использования геоинформационных сервисов,
сервисов государственных услуг, образовательных сервисов сети Интернет в
учебной и повседневной деятельности;
·
использовать различные средства защиты от вредоносного
программного обеспечения, защищать персональную информацию от
несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты
данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов
использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность
субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
·
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя
и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в
том числе кибербуллинг, фишинг).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Поурочное планирование информатика 9 класс
|
№ п/п
|
Тема учебного
занятия
|
Кол-во часов
|
Электронный
ресурс
|
|
1
|
Глобальная сеть
Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и
коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные
(интернет-данные, в частности, данные социальных сетей)
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3253/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3253/start/
|
|
2
|
Понятие об
информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в
глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной
аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные
стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в
деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и
др.). Практическая работа: Знакомство с механизмами обеспечения приватности и
безопасной работы с ресурсами сети Интернет, методами аутентификации, в том
числе применяемыми в сервисах госуслуг
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3049/start/
|
|
3
|
Практическая работа:
Создание комплексных информационных объектов в виде веб-страниц, включающих
графические объекты, с использованием конструкторов (шаблонов)
|
1
|
|
|
4
|
Виды деятельности в
сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба,
видео-конференц-связь и т. п.); справочные службы (карты, расписания и т.
п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.
Сервисы государственных услуг. Практическая работа: Поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций
|
1
|
|
|
5
|
Облачные хранилища
данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное
обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы,
среды разработки программ
|
1
|
|
|
6
|
Обобщение и
систематизация знаний по темам "Глобальная сеть Интернет и стратегии
безопасного поведения в ней" в "Работа в информационном
пространстве". Проверочная работа
|
1
|
|
|
7
|
Моделирование.
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей.
Материальные (натурные) и информационные модели
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3060/start/
|
|
8
|
Адекватность модели.
Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования
|
1
|
|
|
9
|
Табличные модели.
Таблица как представление отношения. Базы данных. Отбор в таблице строк,
удовлетворяющих заданному условию. Практическая работа: Создание
однотабличной базы данных. Поиск данных в готовой базе
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3058/start/
|
|
10
|
Граф. Вершина, ребро,
путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая
матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в
графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в
ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном
ациклическом графе
|
1
|
https://www.yaklass.ru/p/informatika/11-klass/grafy-i-algoritmy-na-grafakh-40408/sposoby-predstavleniia-grafov-37023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3059/start/
|
|
11
|
Дерево. Корень,
вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры
использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева
|
1
|
|
|
12
|
Математическое
моделирование. Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели
от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Практическая работа: Работа с готовыми компьютерными моделями из различных
предметных областей
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3357/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3057/start/
|
|
13
|
Этапы компьютерного
моделирования: постановка задачи, построение математической модели,
программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента,
анализ его результатов, уточнение модели. Практическая работа: Программная
реализация простейших математических моделей
|
1
|
|
|
14
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Моделирование как метод познания». Проверочная
работа
|
1
|
|
|
15
|
Разбиение задачи на
подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений,
циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или
другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и др. Практическая
работа: Составление программ с использованием вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник
|
1
|
|
|
16
|
Табличные величины
(массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих
типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение
числового массива в соответствии с формулой или путём ввода чисел
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3047/start/
|
|
17
|
Типовые алгоритмы
обработки одномерных массивов. Составление и отладка программ, реализующих
типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык): нахождение суммы элементов массива; линейный поиск заданного значения
в массиве; подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию;
нахождение минимального (максимального) элемента массива
|
1
|
|
|
18
|
Сортировка массива
|
1
|
|
|
19
|
Обработка потока
данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального
и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию
|
1
|
|
|
20
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Разработка алгоритмов и программ». Проверочная
работа
|
1
|
|
|
21
|
Управление. Сигнал.
Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния,
света, звука и др.). Примеры использования принципа обратной связи в системах
управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в
робототехнике
|
1
|
|
|
22
|
Примеры
роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе,
сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома,
автономная система управления транспортным средством и т. п.). Практическая
работа: Знакомство с учебной средой разработки программ управления
движущимися роботами
|
1
|
|
|
23
|
Понятие об
электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы
|
1
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3054/start/
|
|
24
|
Редактирование и
форматирование таблиц. Практическая работа: Ввод данных и формул, оформление
таблицы
|
1
|
|
|
25
|
Встроенные функции
для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического.
Практическая работа: Выполнение расчётов по вводимым пользователем формулам с
использованием встроенных функций
|
1
|
|
|
26
|
Сортировка данных в
выделенном диапазоне. Практическая работа: Сортировка и фильтрация данных в
электронных таблицах
|
1
|
|
|
27
|
Построение диаграмм
(гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Практическая работа: Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах
|
1
|
|
|
28
|
Построение диаграмм (гистограмма,
круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы. Практическая
работа: Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах
|
1
|
|
|
29
|
Условные вычисления в
электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному
условию
|
1
|
|
|
30
|
Обработка больших
наборов данных. Практическая работа: Обработка больших наборов данных
|
1
|
|
|
31
|
Обработка больших
наборов данных. Практическая работа: Обработка больших наборов данных
|
1
|
|
|
32
|
Обработка больших
наборов данных. Практическая работа: Обработка больших наборов данных
|
1
|
|
|
33
|
Роль информационных и
коммуникационных технологий в современном мире. Роль информационных
технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые
образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и
информационно-коммуникационными технологиями: веб-дизайнер, программист,
разработчик, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по
анализу данных, системный администратор. Практическая работа: Создание
презентации о профессиях, связанных с ИКТ
|
1
|
|
|
34
|
Обобщение и
систематизация знаний и умений по курсу информатики 9 класса. Контрольная
работа. Резервное время
|
1
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Информатика,
9 класс /Босова Л.Л., Босова А.Ю., ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»; АО
«Издательство Просвещение»;
Введите
свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Введите
данные
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Введение
Презентация «Информатика 9 класс. Введение»
Плакат «Техника безопасности»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
• демонстрация «Правильная посадка за компьютером» (134882)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b0a2030-1e06-4b67-9191-a7de053a61e1/?interface=catalog
• демонстрация «Информатизация общества» (126797)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e4c8c2e0-8980-43fe-97e7-8401cc2d115c/?interface=catalog
• демонстрация «Информационное общество» (125823)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2f5f60ad-2ca8-4c3e-b6a1-5991dea0dfca/?interface=catalog
• демонстрация «Информационные ресурсы современного общества» (125847)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9d8b4238-eb72-4edc-84d3-a8e6806cd580/?interface=catalog
• демонстрация «Информационные преступления и информационная безопасность»
(125862)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/87d97129-025d-455d-85c8-d7b6becf58ae/?interface=catalog
• демонстрация «Меры обеспечения информационной безопасности» (125858)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/67c574fe-b721-4136-a245-9b1db174763f/?interface=catalog
• кроссворд по теме «Социальная информатика» (125813)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0fe9f614-4270-44d3-b596-7641a5c7a8d1/?interface=catalog
Глава 1. Моделирование и формализация
1.1. Моделирование как метод познания
Презентация «Моделирование как метод познания»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Классификация моделей» (119303)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0534e099-3607-454a-b812-a56ee611cfbd/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Моделирование натурное и информационное» (119415)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d3f971ba-ac57-437b-a1ab-4574e0b82ce2/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• анимированная 3D-модель строения «Арсенал» (198257)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/35544f4d-d442-41c9-81f9-e6b0ee6c3ae2/?interface=catalog
• анимированная 3D-модель строения «Архангельский собор» (198275)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b16690eb-5b9d-4118-843e-46e055789e5f/?interface=catalog
• анимированная 3D-модель строения «Благовещенская башня» (198271)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ab54414e-b499-42a2-ad2f-d59dbf399333/?interface=catalog
• демонстрация «Типы информационных моделей» (119357)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/75ac73a5-de66-494e-87bd-189dc3a5398d/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
Ссылки на ресурсы ФЦИОР:
• информационный модуль «Назначение и виды информационных моделей»;
http://fcior.edu.ru/card/23402/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html
• практический модуль «Назначение и виды информационных моделей»;
http://fcior.edu.ru/card/23372/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html
• контрольный модуль «Назначение и виды информационных моделей»;
http://fcior.edu.ru/card/23385/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html
Ресурсы сети Интернет:
Планета Земля
http://www.google.ru/intl/ru/earth/download/ge/agree.html
§ 1.2. Знаковые модели
Презентация «Знаковые модели»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
• демонстрация «Демонстрационная математическая модель» (119324)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6b72ba68-190b-411f-aace-cd5b63656d1d/?interface=catalog
• демонстрация «Демонстрационная имитационная модель» (119425)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e8fefcde-4906-4660-9342-d1b536be2a90/?interface=catalog
• интерактивное задание «Изучение закона сохранения импульса» (133528)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/88f7c394-5be0-4874-b187-035364b69124/?interface=catalog
• игра «Равноплечий рычаг» (189509)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c200d762-acfd-11db-ad09-0050fc69ce6f/?interface=catalog
Ссылки на ресурсы ФЦИОР:
• информационный модуль «Назначение и виды информационных моделей»;
http://fcior.edu.ru/card/23402/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html
• практический модуль «Назначение и виды информационных моделей»;
http://fcior.edu.ru/card/23372/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html
• контрольный модуль «Назначение и виды информационных моделей»;
http://fcior.edu.ru/card/23385/naznachenie-i-vidy-informacionnyh-modeley.html
§ 1.3. Графические информационные модели
Презентация «Графические модели»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
• интерактивный задачник, раздел «Графические модели» (119308)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1b72afbc-9200-485a-a051-68a64aed7bdc/?interface=catalog
• инструмент разработки и анализа родословных «Живая Родословная» (145555)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f6c85ff7-9567-4b28-b441-b270d163899c/?interface=catalog
§ 1.4. Табличные информационные модели
Презентация «Табличные информационные модели»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
• демонстрация «Примеры табличных моделей» (119417)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d68b2443-11a2-4f03-b3e4-16c46b195125/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• кроссворд по теме: «Информационное моделирование» (119349)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/56c53f18-9ddc-4727-a879-3a8537348bb3/?interface=catalog
• тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование» (119338)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/11e166df-bce0-47e6-8279-8729c7b2e67c/?interface=catalog
§ 1.5. База данных как модель предметной области
Презентация «База данных как модель предметной области»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
• интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных» (119329)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7cfdf8d8-a72c-43b3-9ab1-080ef94c8cfb/?interface=catalog
§ 1.6. Система управления базами данных
Презентация «Система управления базами данных»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• кроссворд по теме: «СУБД и базы данных» (119339)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/12f82e89-4bc1-42b5-9d70-755af2bcde2d/?interface=catalog
• тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»
(128617)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6e8bcbb3-85f7-4e8c-be3f-c40f64b0e18c/?interface=catalog
Интерактивный тест «Моделирование и формализация»
Тест 1
Глава 2. Алгоритмизация и программирование
§ 2.1. Решение задач на компьютере
Презентация «Программирование как этап решения задачи на компьютере»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
• демонстрация «Этапы решения расчетных задач» (125855)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/59b634ac-095e-419e-a7f3-1de2e5b6fc15/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Назначение и средства программирования» (126138)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/91545cb9-27bf-4b1a-882e-825c28eff4fa/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
§ 2.2. Одномерные массивы целых чисел
Презентация «Одномерные массивы целых чисел»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
• демонстрация «Понятие таблицы и массива» (126150)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ae7db7e5-4562-4cba-9594-01d4601b0d10/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Описание и ввод значений в массив в программе на Паскале» (126153)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b4ebe01f-e985-47f2-afd9-79361fa57a79/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Цикл с параметром в алгоритме обработки массива» (126791)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d8ebcaaa-5f58-4130-ad7b-bcd69ff5b1dc/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Датчик случайных чисел на Паскале» (126117)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/903ca60b-76db-4f38-97f1-88e06137ed53/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Алгоритм поиска числа в массиве (125817)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/068244df-e17d-44bc-9d31-0acd79f40c01/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
Ссылки на ресурсы ФЦИОР:
• Одномерные массивы. Практическая работа
http://fcior.edu.ru/card/6974/odnomernye-massivy-prakticheskaya-rabota.html
• Работа с массивами (на примере языка Pascal). Контрольная работа
http://fcior.edu.ru/card/5171/rabota-s-massivami-na-primere-yazyka-pascal-kontrolnaya-rabota.html
• Подсчет суммы элементов, максимум и минимум, поиск и сортировка элементов в
массиве. Контрольная работа
http://fcior.edu.ru/card/10643/podschet-summy-elementov-maksimum-i-minimum-poisk-i-sortirovka-elementov-v-massive-kontrolnaya-rabota.html
• Алгоритмы сортировки
http://fcior.edu.ru/card/23489/algoritmy-sortirovki.html
Ссылки на свободно распространяемое программное обеспечение:
• PascalABC
http://pascalabc.net/
• анимационная интерактивная демонстрация «Алгоритм поиска максимального
элемента в массиве»
http://www.liveflowcharts.ru/sites/default/files/f/charts/ArrayMax/chart.html
• анимационная интерактивная демонстрация «Сортировка массивов»
http://informatika.kspu.ru/flashprog/sorts.php?PHPSESSID=22b0b8cb7ebbd0fb57ce5e45af928a36
§ 2.3. Конструирование алгоритмов
Презентация «Конструирование алгоритмов»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Нисходящий и библиотечный методы построения сложных алгоритмов»
(128643)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6975e590-c1da-42bb-8195-aad7e61f3b3f/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Вспомогательные алгоритмы» (128641)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/166c79c4-6034-461c-8d94-e91e1a31f032/?interface=catalog
• интерактивная игра «Ханойские башни» (195747)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ee202dd8-eb20-4dcf-b919-3ea1f7919daa/?interface=catalog
Ссылки на свободно распространяемое программное обеспечение:
• Система КуМир — Комплект учебных миров
http://www.niisi.ru/kumir/
• PascalABC
http://pascalabc.net/
• Интерактивный плакат «Фракталы»
http://elementy.ru/posters/fractals
§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль
Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»
Ссылки на свободно распространяемое программное обеспечение:
• PascalABC http://pascalabc.net/
§ 2.5. Алгоритмы управления
Презентация «Алгоритмы управления»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Зарождение и предмет кибернетики» (128608)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1c0f19ec-bac2-451f-a054-7138af197667/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
• демонстрация «Компьютер и управление» (128613)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8bfbbcd5-f279-4d18-a8d8-816ead47d451/?from=a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog
Интерактивный тест «Алгоритмизация и программирование»
Тест 2
Глава 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах
§ 3.1. Электронные таблицы
Презентация «Электронные таблицы»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация к лекции «Назначение и возможности электронных таблиц» (119365)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119365&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Структура электронной таблицы» (119354)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119354&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Интерфейс MS Excel» (119441)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119441&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Диапазон (блок) электронной таблицы» (127438)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=127438&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Ввод и редактирование данных в MS Excel» (119345)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119345&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Режимы отображения электронной таблицы» (119363)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119363&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Подготовка электронной таблицы к расчетам» (119320)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119320&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Манипулирование фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек,
добавление строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS
Excel» (119325)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=+119325&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Перемещение по таблице MS Excel» (119296)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119296&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Форматирование таблицы MS Excel» (119301)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119301&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Формулы в MS Excel» (119359)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119359&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул» (119384)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119384&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах
Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Операции манипулирования с диапазонами ЭТ» (119389)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119389&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул» (119384)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119384&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• интерактивное задание «Тренировочный тест N4» (119442)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119442&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• интерактивное задание «Статистические функции в электронных таблицах»
(119341)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119341&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация к лекции «Элементарные логические операции» (128620)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=128620&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация к лекции «Вычисление логических выражений» (128658)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=128658&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация к лекции «Условная функция» (119322)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119322&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных таблицах»
(119424)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119424&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных
Презентация «Средства анализа и визуализации данных»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Сортировка таблицы» (119323)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119323&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Сортировка данных в таблице MS Excel» (119408)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=119408&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog
• демонстрация «Деловая графика. Типы диаграмм» (119383)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/26787a18-80b3-48f7-bb8f-6a4e715a8e50/?interface=catalog
• демонстрация «Демонстрационная таблица с диаграммами» (119317)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4df58d50-338c-4223-8809-513c713f8386/?interface=catalog
• демонстрация «Создание диаграмм MS Excel» (119327)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a582c07-ee22-489f-aef6-b028b47ce1e9/?interface=catalog
• кроссворд по теме: «Электронные таблицы» (119360)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/86f82ed0-0dce-49bf-8da0-edaef4fc5c4c/?interface=catalog
• тренировочный тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере» (119423)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/db50dcf7-1ae2-456b-a7e1-2018562eaeb9/?interface=catalog
• итоговый тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере» (119432)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f1d0d00f-967c-4deb-8514-aae631192c04/?interface=catalog
Ссылки на ресурсы ФЦИОР:
• Основные программные средства для редактирования таблиц и работы с цифровыми
данными
http://fcior.edu.ru/card/1069/osnovnye-programmnye-sredstva-dlya-redaktirovaniya-tablic-i-raboty-s-cifrovymi-dannymi.html
Интерактивный тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»
Тест 3
Глава 4. Коммуникационные технологии
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети
Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Локальные сети» (119353)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/68e91a52-343e-4686-b84b-b060fc291cf5/?interface=catalog
• демонстрация «Модели различных конфигураций локальной сети» (119373)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/791ca9c9-bcfd-43fd-9e49-df24db07dc5e/?interface=catalog
• демонстрация «Глобальные сети» (119347)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/49ab662e-a59e-4986-8d7f-ac76e9632706/?interface=catalog
• демонстрация «Аппаратное и программное обеспечение сетей» (119316)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4c24711a-f9fa-4593-8579-a499825fa80b/?interface=catalog
• демонстрация «Программное обеспечение сетевых услуг» (119391)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9234494a-2332-47b8-a8e6-b1ccfc42c8e9/?interface=catalog
• демонстрация к лекции «Технические средства глобальной сети» (119356)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/73de5f78-3976-464b-8b18-2a73643b0139/?interface=catalog
Ссылки на ресурсы ФЦИОР:
• практическое задание по теме «Глобальные компьютерные сети»
http://fcior.edu.ru/card/23471/globalnye-kompyuternye-seti.html
• контрольное задание по теме «Глобальные компьютерные сети»
http://fcior.edu.ru/card/23504/globalnye-kompyuternye-seti.html
§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет
Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Что такое Интернет» (119328)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7bea85e2-799c-4468-bd6f-de223082a9f4/?interface=catalog
• анимация «Демонстрация IP-адресации» (192564)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5baa2e05-34fa-4e19-b2e3-b7c8e5478ae2/?interface=catalog
• анимация «Организация пространства имен» (192876)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c7e96df9-5744-4375-b8b8-97b1e65fe565/?interface=catalog
• анимация «Протокол .IP» (192655)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/64f191c3-0725-4b5a-81f4-bbfbf431631a/?interface=catalog
• анимация «Сетевой уровень. IP-маршрутизация» (192947)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e7c42ce3-4b84-4962-a06b-dddae6e45424/?interface=catalog
• анимация «Демонстрация протокола TCP» (192744)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4566fa1e-24eb-461e-871e-edf7f1532d34/?interface=catalog
• демонстрационный имитатор «Пакетная передачи данных в Интернете» (119376)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/818e5481-5d5d-41fd-86ed-85d87dc7aaf7/?interface=catalog
§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета
Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• демонстрация «Услуги компьютерных сетей (119300)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/02fe73f0-953e-4e89-bfc2-8248488bdb80/?interface=catalog
• демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (119393)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/46019679-655a-4a9c-9a66-6a455e42894d/?interface=catalog
• демонстрация «Язык запросов поисковой системы» (119305)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/09dc7007-09a1-482b-8fc2-0859cb8d41e3/?interface=catalog
• демонстрация «Элементарные логические операции» (128620)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9e997f40-f285-4369-aa7d-88b892beca45/?interface=catalog
• демонстрация «Организация поиска информации» (119302)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/051dd256-1910-43c8-8bda-fbf6b828427f/?interface=catalog
• демонстрация «Электронная почта» (119401)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ae5aacc3-dea6-48fa-9d2f-509c8b6e1ed8/?interface=catalog
• демонстрация «Телеконференции» (119420)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d492f818-4379-4a4b-a998-f0815c98c0ce/?interface=catalog
• кроссворд по теме: «Компьютерные сети» (119377)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/971a1ae8-7095-4ad3-9e62-9a1db971d9f1/?interface=catalog
• логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети» (119419)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d413bd86-9a7b-4f56-9007-d3a06cd40f1a/?interface=catalog
• тренировочный тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»
(119396)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a93694cf-2676-42cd-9645-910698683e50/?interface=catalog
• итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях» (119412)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cbe8b50c-d091-4779-9c61-bdc8a87dd66b/?interface=catalog
§ 4.4. Создание Web-сайта
Презентация «Создание Web-сайта»
Интерактивный тест «Коммуникационные технологии»
Тест 4
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:
• тренировочный тест по курсу 9 класса (128626)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/254eb1d5-a4aa-47c0-b9bc-f82c3f3ffd90/?interface=catalog
• итоговый тест по курсу 9 класса (128632)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/aa7d1e9f-8984-431a-8f69-3273703136a8/?interface=catalog
• тренировочный тест по курсу информатики за 8-9 кл. (128616)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2de18e72-8d10-4341-ad79-7ea7caeecf59/?interface=catalog
• итоговый тест по курсу информатики за 8–9 класс (128633)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ad0647f1-fbf9-4cf0-84ef-43c12e2720b8/?interface=catalog
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
Укажите
учебное оборудование
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Укажите
оборудование для проведения презентаций, демонстраций
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.