Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" для 7 Б класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" составлена на 34 часа(ов) в расчёте на 34 учебные недели, 1 часа(ов) в неделю. Объём часов данного курса соответствует учебному плану Школы № 619.

Программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

Основная литература	Изобразительное искусство. Учебник / Питерских А. С., Гуров Г. Е. / под ред. Неменского Б. М.
Примерная программа	Примерная рабочая программа Неменский Б.М. 7, 8 класс
Дополнительная литература для учителя	1. Н. А. Горяева. «Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского 2. Грожан Диана Владимировна. "Справочник начинающего дизайнера", "Феникс", 2010 3. Н. А. Нехуженко. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной архитектуры: Учебное пособие. 2-е изд.-  СПб., Питер, 2011
Электронные образовательные ресурсы	1. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/ 2. Портал "Петербургское образование" https://petersburgedu.ru/

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- российская гражданская идентичность:  патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;  готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

Коммуникативные:
- различным видам публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций  и учёта интересов;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
 
Регулятивные:
 - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия  решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
 
Познавательные:
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание модулей учебного предмета

Содержание	Предметные результаты
Модуль 1:Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек (8 часа(ов))
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.	Ученик научится: - находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций; - выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия; - понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства; - понимать роль цвета в конструктивных искусствах; - различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах; - понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука.   Ученик получит возможность научиться: - добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов; - понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм; - использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий; - применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту; - понимать и объяснять образно-информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе; - создавать творческую работу в материале; - различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур; - применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции; - выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.
Модуль 2:В мире вещей и зданий (8 часа(ов))
От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве. Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование. Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.	Ученик научится: - пространственному воображению; - понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху; - осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д.   Ученик получит возможность научиться: - применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы; - анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки; - осознавать взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки; - понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции; - способам обозначения на макете рельефа местности и природных объектов; - использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности; - осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это; - определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего; - создавать творческие работы в материале.
Модуль 3:Город и человек (11 часа(ов))
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры. Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств. Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.	Ученик научится: - рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; - понимать значение архитектурно-пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города; - осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве; - рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей; - понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений; - понимать эстетическое и экологическое взаимное существование природы и архитектуры; - использовать старые и осваивать новые приёмы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.) - навыкам коллективной работы над объёмно-пространственной композицией; - реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.   Ученик получит возможность научиться: - создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе; - объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в проживании городского пространства; - создавать практические творческие работы в техниках коллажа, дизайн-проектов; - проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.
Модуль 4:Человек в зеркале дизайна и архитектуры (7 часа(ов))
Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая природа в доме. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.	Ученик научится: - различным вариантам планировки дачной территории; - осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище; - объяснять связи имидж-дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой.   Ученик получит возможность научиться: - применять законы композиции и умению владеть художественными материалами; - понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования; - отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел; - понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике; - создавать творческую работу в материале, активно проявлять себя в коллективной деятельности.

Основные формы/модели организации обучения:

- групповая;
- парная;
- фронтальная;
- персонализированная;
- внеаудиторная.

Основные виды учебной деятельности учащихся

На уроке организуется как непосредственная учебная деятельность – прямое взаимодействие учителя и учащихся, так и опосредованная – взаимодействие через технические средства обучения.

Виды учебной деятельности:

- исследовательская;
- практическая;
- проектная;
- аналитическая;
- рефлексивная;
- контрольно-оценочная;
- творческая;
- игровая.

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Вид контроля
1	Основы композиции в конструктивных искусствах. Прямые линии в организация пространства	Ур. - Работа на уроке
2	Буква, строка, текст. Искусство шрифта	Ур. - Работа на уроке
3	Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм полиграфического дизайна	Ур. - Работа на уроке
4	Композиционные основы макетирования. Объект и пространство	Ур. - Работа на уроке
5	Архитектура – композиционная организация пространства. Конструкция – часть и целое	Ур. - Работа на уроке
6	Важнейшие архитектурные элементы здания.	П.Р. - Практическая работа
7	Вещь, красота, целесообразность. Роль и значение материала в конструкции	Ур. - Работа на уроке
8	Цвет в архитектуре и  дизайне. Город сквозь времена и страны. Стили в архитектуре	Ур. - Работа на уроке
9	Город сегодня и завтра. Современная архитектура	Ур. - Работа на уроке
10	Вещь в городе. Дизайн городской среды	Ур. - Работа на уроке
11	Архитектурно ландшафтное пространство. Природа и архитектура	Ур. - Работа на уроке
12	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица	П.Р. - Практическая работа
13	Ты архитектор. Урок обобщения знаний	Ур. - Работа на уроке
14	Мой дом – мой образ жизни. Интерьер комнаты – портрет ее хозяина	Ур. - Работа на уроке
15	Мой костюм – мой облик. Моделируя себя – моделируешь мир	Ур. - Работа на уроке
16	Искусство зримых образов	Ур. - Работа на уроке
17	Правда и магия театра. Безграничное пространство сцены	Ур. - Работа на уроке
18	Сценография — искусство и производство. Тайны актёрского перевоплощения	Ур. - Работа на уроке
19	Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению	Ур. - Работа на уроке
20	Фотография. Грамота фотокомпозиции и съёмки	П.Р. - Практическая работа
21	Фотография — искусство светописи. «На фоне Пушкина снимается семейство»	Ур. - Работа на уроке
22	Человек на фотографии	Ур. - Работа на уроке
23	Событие в кадре. Фотография и компьютер	Ур. - Работа на уроке
24	От фотозабавы к фототворчеству	Ур. - Работа на уроке
25	Многоголосый язык экрана. Художник – режиссёр - оператор	Ур. - Работа на уроке
26	Азбука киноязыка. Фильм — «рассказ в картинках»	Ур. - Работа на уроке
27	Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять	П.Р. - Практическая работа
28	Бесконечный мир кинематографа.	Ур. - Работа на уроке
29	Искусство анимации. Живые рисунки на твоём компьютере	Ур. - Работа на уроке
30	Персонажи-куклы. Звуковое оформление	Ур. - Работа на уроке
31	Мир на экране: здесь и сейчас. Телевидение и документальное кино	Ур. - Работа на уроке
32	Жизнь врасплох, или Киноглаз. Телевидение, видео, Интернет	Ур. - Работа на уроке
33	Видеоэтюд. Видеосюжет	Ур. - Работа на уроке
34	Вечные истины искусства. Искусство — зритель — современность	Ур. - Работа на уроке