- 11.12.2019
- 250
- 1
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
19 053
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогРабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»
1 - 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном русском языке» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Дашковская СОШ», основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы:
Программа учебного предмета «Литературное чтение на родном русском языке» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом литературного чтения‚ изучение литературного чтения на родном (русском) языке, т.к. русский язык является родным для обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса литературного чтения, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы НОО по литературному чтению, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса литературного чтения в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику.
Цель: формировать понимание места и роли русской литературы в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов России и важность сохранения и передачи от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей.
Задачи :
· развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
· учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
· формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
· формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
· обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
· формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
· обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
· расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
· обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
· работать с различными типами текстов;
· создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
В круг чтения детей входят произведения отечественных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
В соответствии с учебным планом начального общего образования МОУ «Дашковская СОШ», на изучение предмета «Литературное чтение на родном русском языке» отводится 67.5ч в год: из них в 1 классе – 16.5 ч (33 учебные недели, по 0,5 часа в неделю), во 2-4 классах - по17 ч (34 учебные недели, по 0,5 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного курса
1 класс
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
· чувство гордости за свою Родину, её историю, российский народ;
· средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
· уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
· мотивация к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Учащиеся приобретут опыт:
· внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;
· внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Метапредметные результаты.
Учащиеся научатся:
· ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
· находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);
· участвовать в диалоге;
· сравнивать героев разных произведений.
Учащиеся получат возможность научиться:
Предметные результаты.
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся получат возможность научиться:
2 класс
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
· осознание своей этнической и национальной принадлежности;
· ценности многонационального российского общества;
· гуманистические и демократические ценностные ориентации;
· положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Учащиеся приобретут опыт:
У учащихся могут быть сформированы:
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.
Учащиеся приобретут опыт:
· выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
· самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;
· планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Предметные результаты.
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
3 класс
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
У учащихся могут быть сформированы:
Метапредметные результаты.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Познавательные
Учащиеся научатся:
· сравнивать произведения и героев;
· устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
· свободно ориентироваться в аппарате учебника;
· находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.
Учащиеся получат возможность научиться:
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Предметные результаты.
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
4 класс
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
У учащихся могут быть сформированы:
Метапредметные результаты.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
· учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
· выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
· вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащиеся получат возможность научиться:
Познавательные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Предметные результаты.
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Содержание предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»
В содержании программы на каждом году обучения выделяются два раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с текстом и книгой.
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребёнка, умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.
Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с текстом и книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-
сборников.
1 класс
Круг чтения
«Россия - наша Родина» П.Воронько «Лучше нет родного края», Г Ладонщиков «Родное гнёздышко», «Наша Родина»/ М.Матусовский «С чего начинается Родина».
«Фольклор нашего народа» Пословицы и поговорки о Родине, о детях, о правде, о добре и зле; о дружбе; «На ярмарке» Русские народные потешки и прибаутки, небылица. Народные песенки. Русская народная песня «Берёзонька»; Русские народные игры. Считалки. Игра «Вася – гусёночек», «У медведя во бору»; «Ни окошек, ни дверей». Народные загадки в стихах и прозе; Русские народные сказки. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».
«О братьях наших меньших» .М. Пришвин. Журка; Н.И. Сладков. Весенняя баня; С.Я. Маршак. Зоосад; Б.В. Заходер. Птичья школа; В.В. Бианки. Музыкальная канарейка. «Времена года» И. Соколов-Микитов. Осень./ А.Плещеев. Осень наступила; К.Ушинский. Выпал снег./Н.Некрасов. Новогоднее поздравление снеговика; М.Пришвин. Цветут березки/Жуковский В.А. Жаворонок; И.С. Соколов-Микитов.Лето в лесу/А.Фет. Летний вечер.
Работа с текстом и книгой
Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике. Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям. Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту. Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт. Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам. Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.
Литературоведческая пропедевтика
Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой. Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.
2 класс
Круг чтения
«Россия - наша Родина» В. Степанов «Что мы Родиной зовём»; К. Паустовский «Моя Россия»;
«Фольклор нашего народа» Календарные народные праздники и обряды; «Мир фольклора – мир народной мудрости»; «Мир пословиц и поговорок»; «Загадки и народные приметы о временах года»;
«О братьях наших меньших» Г.А. Скребицкий. Пушок.; К.Д. Ушинский. Чужое яичко; Н.И. Сладков. Топик и Катя; А.Л. Барто. Бедняга крот; Е.И. Чарушин. Рябчонок. (Из цикла «Про Томку»).
«Времена года» В. Бианки. Как животные к холодам готовятся; Г. Х. Андерсен. Снеговик; А. Блок. Весенний дождь./Загадки про весну; И. С. Соколов-Микитов. Бурундук.
Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада»; И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок); В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное»;
Народные песни, сказки, пословицы:
Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал…»; «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; «Уж как я ль мою коровушку люблю…»; «Тень-тень, потетень…»;
Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю…», А.Майков «Спи, дитя моё, усни…»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».
Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».
Работа с текстом и книгой
Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение. Формирование умения пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов. Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию. Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей. Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка. Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия. Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи. Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт. Формирование умений определять главную мысль произведения. Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя. Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений. Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками. Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов. Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет. Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте. Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам. Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3—4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям. Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками. Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.
Литературоведческая пропедевтика
Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы). Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью. Развитие умения выделять рифму в стихотворении. Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма). Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
3 класс
Круг чтения
«Россия - наша Родина» З. Александрова «Родина»/ А.Пришелец «Наш край»; П. Алешковский «Как новгородцы на Югру ходили» (о Новгородцах XII века — смелых мореплавателях) (выборочно рассказы);
«Фольклор нашего народа» Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши; В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа; Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль; Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка « Иван – Царевич и серый волк». Русская народная сказка «Летучий корабль». Русская народная сказка «Морозко». Русская народная сказка «Белая уточка». Русская народная сказка «По щучьему веленью». (на выбор).
«О братьях наших меньших» К.Г. Паустовский. Жильцы старого дома; Г.А. Скребицкий. Сиротка; Н.И. Сладков. Непослушные Малыши; Б.С. Житков. Охотник и собаки; И.П. Токмакова. Котята.
«Времена года» К.Паустовский «Какие бывают дожди»; А.Толстой. Сугробы. Н.Асеев. Лыжи; К.Паустовский. Стальное колечко, И. Соколов-Микитов. Русские сказки о природе.
Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах…», В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок», И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли», А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».
Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Работа с текстом и книгой
Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения. Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения. Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова. Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя). Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений). Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений. Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями. Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию. Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения. Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие. Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать над выразительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся. Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению. Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию. Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать описания-миниатюры. Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.
Литературоведческая пропедевтика
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией. Расширение и углубление представления о сказке, рассказе. Знакомство с новым жанром — басней — через сравнение со сказкой, стихотворением. Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи. Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введённых во втором классе.
4 класс
Круг чтения
«Россия - наша Родина» С.Михалков «Государственный гимн Российской Федерации», В.Гудимов «Россия, Россия, Россия».
«Фольклор нашего народа» Былина «Волхв Всеславович». Былина «Вольга Святославич», Славянский миф. Особенности мифа, Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком», Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» Песня-слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море», Пословицы о Родине, о подвиге, о славе. Творческий проект на тему «Россия-родина моя».
«О братьях наших меньших» Е.И. Носов. Хитрюга, В.В. Бианки .Сумасшедшая птица, В.П. Астафьев. Зорькина песня, Г.А. Скребицкий. Кот Иваныч, К.Г. Паустовский. Теплый хлеб,
«Времена года» В.Бианки «Лесная газета», И. Анненский.Снег, М.М.Пришвин. Рассказы о весне, Рассказы Н.И. Сладкова. Лес не школа, а всему учит.
Самостоятельное чтение Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; «По колено ноги в золоте»; Былины: «Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец», Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской», Басни: И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и лисица», «Любопытный»; А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина», Ф. Глинка «Москва», А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х. К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».
Работа с текстом и книгой
Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова в тексте. Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения. Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений. Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения. Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке. Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета. Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего. Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче. Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.
Литературоведческая пропедевтика
Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе. Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной. Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.
Тематическое планирование
по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке»
1 класс (16.5 часов)
№ п/п |
Наименования разделов и тем |
Всего часов (на тему) |
|
Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) |
2 |
1 |
П.Воронько «Лучше нет родного края» |
0,5 |
2 |
Г Ладонщиков «Родное гнёздышко», |
0,5 |
3 |
Г Ладонщиков «Наша Родина»/ |
0,5 |
4 |
М.Матусовский «С чего начинается Родина» |
0,5 |
|
Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (7 часов) |
7 |
5-6 |
Пословицы и поговорки о Родине, о детях, о правде, о добре и зле; о дружбе |
1 |
7-8 |
«На ярмарке» Русские народные потешки и прибаутки, небылица. |
1 |
9-10 |
Народные песенки. Русская народная песня «Берёзонька». |
1 |
11-12 |
Русские народные игры. Считалки. Игра «Вася – гусёночек», «У медведя во бору» |
1 |
13-14 |
«Ни окошек, ни дверей». Народные загадки в стихах и прозе. |
1 |
15 |
Русские народные сказки. |
0,5 |
16 |
Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». |
0,5 |
17-18 |
Проект «Книжка-малышка» |
1 |
|
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (3часа) |
3 |
19 |
М.М. Пришвин. Журка. |
0,5 |
20 |
Н.И. Сладков. Весенняя баня |
0,5 |
21 |
С.Я. Маршак. Зоосад. |
0,5 |
22 |
Б.В. Заходер. Птичья школа |
0,5 |
23 |
В.В. Бианки. Музыкальная канарейка.
|
0,5 |
24 |
Посещение школьной библиотеки. |
0,5 |
|
Раздел 4. «Времена года» (4,5 часов) |
4,5 |
25 |
И. Соколов-Микитов. Осень. |
0,5 |
26 |
А.Плещеев. Осень наступила |
0,5 |
27 |
К.Ушинский. Выпал снег./ |
0,5 |
28 |
Н.Некрасов. Новогоднее поздравление снеговика. |
0,5 |
29 |
М.Пришвин. Цветут березки |
0,5 |
30 |
Жуковский В.А. Жаворонок |
0,5 |
21 |
И.С. Соколов-Микитов.Лето в лесу |
0,5 |
22 |
А.Фет. Летний вечер |
0,5 |
33 |
Викторина по пройденным произведениям |
0,5 |
2 класс (17 часов)
№ п/п |
Наименования разделов и тем |
Всего часов (на тему) |
|
Раздел 1. «Россия - наша Родина» (1 час) |
1 |
1 |
В. Степанов «Что мы Родиной зовём» |
0,5 |
2 |
К. Паустовский «Моя Россия» |
0,5 |
|
Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (7,5 часов) |
7,5 |
3-5 |
Календарные народные праздники и обряды. |
1,5 |
6-8 |
«Мир фольклора – мир народной мудрости» |
1,5 |
9-11 |
«Мир пословиц и поговорок» |
1,5 |
12-14 |
«Загадки и народные приметы о временах года» |
1,5 |
15-17 |
Проект. Сборник «Фольклор нашего народа» |
1,5 |
|
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) |
5 |
18 |
Г.А. Скребицкий. Пушок. |
0,5 |
19 |
К.Д. Ушинский. Чужое яичко |
0,5 |
20 |
К. Д. Ушинский «Пчёлы и мухи» |
0,5 |
21 |
К. Д. Ушинский «Орёл и Кошка» |
0,5 |
22 |
Н.И. Сладков. Топик и Катя. |
0,5 |
23 |
А.Л. Барто. Бедняга крот. |
0,5 |
24-26 |
Е.И. Чарушин. «Про Томку». |
1,5 |
27 |
Посещение школьной библиотеки. |
0,5 |
|
Раздел 4. «Времена года» (3,5 часа) |
3,5 |
28 |
В.Бианки. Как животные к холодам готовятся. |
0,5 |
29 |
Г.Х.Андерсен.Снеговик. |
0,5 |
30 |
А.Блок. Весенний дождь. |
0,5 |
31 |
Загадки про весну |
0,5 |
32 |
И. С. Соколов-Микитов. Бурундук. |
0,5 |
33-34 |
Опрос по пройденным произведения «Что? Где? Когда?» |
1 |
3 класс (17 часов)
№ п/п |
Наименования разделов и тем |
Всего часов (на тему) |
|
Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) |
2 |
1 |
З. Александрова «Родина»/ |
0,5 |
2 |
А. Пришелец «Наш край» |
0,5 |
3-4 |
П. Алешковский «Как новгородцы на Югру ходили» (о Новгородцах XII века — смелых мореплавателях) (выборочно рассказы) |
1 |
|
Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (6 часов) |
6 |
5-7 |
Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. |
1,5 |
8-9 |
В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. |
1 |
10-11 |
Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль |
1 |
12 |
Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка « Иван – Царевич и серый волк». Русская народная сказка «Летучий корабль». (на выбор) |
0,5 |
13 |
Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка «Морозко». Русская народная сказка «Белая уточка». (на выбор) |
0,5 |
14 |
Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка «По щучьему веленью». |
0,5 |
15-16 |
Проект «Мои первые народные сказки» |
1 |
|
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) |
5 |
17 |
Л.Н. Толстой «Ястреб и голуби», сказка |
0,5 |
18 |
Л.Н. Толстой «Перепёлка и её дети», сказка |
0,5 |
19 |
К.Г. Паустовский. Жильцы старого дома. |
0,5 |
20 |
Г.А. Скребицкий. Сиротка. |
0,5 |
21 |
Н.И. Сладков. Непослушные Малыши |
0,5 |
22 |
Б.С. Житков. Охотник и собаки. |
0,5 |
23 |
И.П. Токмакова. Котята. |
0,5 |
24-25 |
Маленькие друзья. Книжная полка. Книги о братьях наших меньших. |
1 |
26 |
Посещение школьной библиотеки. |
0,5 |
|
Раздел 4. «Времена года» (4 часа) |
4 |
27 |
К. Ушинский «Проказы старухи-зимы» |
0,5 |
28 |
К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла» |
0,5 |
29-30 |
Весна. Книжная полка. Стихи русских поэтов о весне. |
1 |
31 |
Весна. Н.А. Некрасов. Зелёный шум. |
0,5 |
32-33 |
И. Соколов-Микитов. Русские сказки о природе. |
1 |
34 |
Тестовая работа по пройденным материалам. |
0,5 |
4 класс (17 часов)
№ п/п |
Наименования разделов и тем |
Всего часов (на тему) |
|
Раздел 1. «Россия - наша Родина» (2 часа) |
2 |
1 |
С.Михалков «Государственный гимн Российской Федерации» |
0,5 |
2 |
В.Гудимов «Россия, Россия, Россия» |
0,5 |
3 |
Россия – моя Родина. К. Бальмонт «Русский язык» |
0,5 |
4 |
Россия – моя Родина. К. Бальмонт «Россия». «Стихи о Родине и о природе». |
0,5 |
|
Раздел 2. «Фольклор нашего народа» (6 часов) |
6 |
5 |
Виды устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов. Былина «Волхв Всеславович». |
0,5 |
6 |
Виды устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов. Былина «Вольга Святославич» |
0,5 |
7 |
Былины. Первый бой Ильи Муромца. |
0,5 |
8 |
Славянский миф. Особенности мифа. |
0,5 |
9 |
Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», |
0,5 |
10 |
Народные легенды. «Легенда о покорении Сибири Ермаком». |
0,5 |
11 |
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» |
0,5 |
12 |
Народные песни. Песня-слава «Русская земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море» |
0,5 |
13 |
Народные песни. Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море» |
0,5 |
14 |
Пословицы о Родине, о подвиге, о славе. |
0,5 |
15-16 |
Творческий проект на тему «Россия-родина моя». |
1 |
|
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (5 часов) |
5 |
17 |
Е.И. Носов. Хитрюга. |
0,5 |
18 |
В.В. Бианки .Сумасшедшая птица. |
0,5 |
19 |
В.В. Бианки, рассказы о животных |
0,5 |
20 |
В.П. Астафьев. Зорькина песня |
0,5 |
21 |
В.П. Астафьев, рассказы о животных |
0,5 |
22 |
Г.А. Скребицкий. Кот Иваныч. |
0,5 |
23 |
Г.А. Скребицкий, рассказы о животных |
0,5 |
24 |
К.Г. Паустовский. Теплый хлеб. |
0,5 |
25-26 |
Викторина по разделу «О братьях наших меньших». |
1 |
|
Раздел 4. «Времена года» (4 часа) |
4 |
27-28 |
В.Бианки «Лесная газета» |
1 |
29 |
Литературная гостиная. И. Анненский.Снег. |
0,5 |
30-31 |
М.М.Пришвин. Рассказы о весне. |
1 |
32 |
Рассказы Н.И. Сладкова. Лес не школа, а всему учит. |
0,5 |
33-34 |
Проект «Любимое время года» |
1 |
В нашем каталоге доступно 75 202 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 670 699 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Афанасьева Марина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.