Рабочая программа по предмету Основы религиозных культур и светской этики

Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики

«Цивильская общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся  c  ограниченными возможностями здоровья № 1»

Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО ___________Т.Е.Васильева Протокол  №1  «28» августа 2018г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ____________Е.Е.Ильина « 20  »  августа  2018г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы  ___________И.Г.Терентьева Приказ №     « 30   »  августа 2018г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

вариант 1

предмета «Основы религиозных культур и

светской этики»

4 класс

на 2018-2019 учебный год

Составитель: Волкова Наталия Евгеньевна

г. Цивильск 2018

1. Пояснительная записка

   Программа  учебного предмета «Основы религиозной культуры»  разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ);

            Федерального государственного образовательного стандарта образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599; 

Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22 декабря 2015 г.; 

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.3286-15,  утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015;

Устава  «Цивильская ОШИ для обучающихся с ОВЗ №1» Минобразования Чувашии;

Адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Цивильская ОШИ для обучающихся с ОВЗ №1» Минобразования Чувашии.

Цели: формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.                                                                              

Задачи:

• дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей;
• формировать общественно – значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей;
• изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и другое.

• развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России;
• формирование качеств гражданина и патриота России;
• воспитание духовно – нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты)

  Школьный курс «Основы светской этики» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом адресован младшим школьникам и предполагает воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.

  Дети младшего школьного возраста начинают приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и усвоения социальных навыков, традиций. Происходит преодоление эгоцентризма, свойственного раннему детству. Появляется стремление сообразовываться с конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают определенную конкретизацию и находят свое выражение в тех или иных видах и формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. В начальной школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется система представлений об окружающих людях, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Особую роль играет духовно- нравственное воспитание. Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня:

• Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.

• Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.
• Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания – понятия о добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге.

Предметные УУД

•Познакомить  обучающихся с основами светской этики;

• Формировать представления о различных вариантах человеческого общения;

• Способствовать формированию знаний основных норм светской морали,  учить пониманию их значения для жизни человека, семьи и общества;

•Способствовать развитию  познавательного интереса учащихся; развитие таких личностных качеств, как  эмпатия и толерантность;

Коррекционные: 

•Формировать и корригировать правильное отношение  к этическим нормам жизни, правилам поведения на основе традиционных идеалов и ценностей;

•Формировать у обучающихся  убеждение, что жизнь человека – высшая нравственная ценность;

•Развивать личностные  качества  учащихся, их эмоционально-волевую  сферу  (навыки самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства);

•Корригировать и развивать произвольное внимание при выполнении заданий на соответствие;

•Развивать мышление и память путем выполнения творческих работ, проведения различных игр, решение кроссвордов и др.;

•Способствовать развитию  умения  управлять своими мыслями, эмоциями и чувствами;

•Способствовать развитию представления детей о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; Личностные УУД

•Воспитывать  нравственные качества (любовь к малой родине, бережное отношение к природе, трудолюбие, умение сопереживать);

•Способствовать воспитанию  гуманизма, нравственности, традиционной духовности при содействии школы, семьи, государства и общественности; 

•Воспитывать лучшие качества человеческого характера: доброту, ответственность, моральный долг;

•Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, формировать социально одобряемые нормы поведения;

•Содействовать выработке  положительных привычек поведения;

•Способствовать развитию духовности, нравственности, морально ответственного поведения, необходимого для полноценной жизни человека;

•Способствовать формированию  патриотической любви к своей Родине, уважение  к людям, прославившим нашу страну.

Познавательные УУД

•Учить составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

•Учить выполнять универсальные логические действия: сравнения, синтеза, классификации;

•Учить представлять информацию, в том числе с применением средств ИКТ.

•Учить отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

•Учить наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

 Коммуникативные УУД

•Формировать умение слушать и слышать;

•Учить выражать свои мысли и выступать перед аудиторией;

•Учить работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

•Учить видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

•Учить находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

•Учить понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.  

      На изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» согласно учебному плану обучающихся с интеллектуальной недостаточностью «Цивильская ОШИ для обучающихся с ОВЗ №1» Минобразования Чувашии на 2017-2018 учебный год в 4 классе всего отводится 34 часа (1 час в неделю).

2.Планируемые результаты

Личностными результатами изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» является формирование следующих умений:

·         Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

• Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.
• Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;
• Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо  и хорошо);

·         Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе

• Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе

3.Содержание предмета

I раздел - «Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества» (1 час) Первый урок ОРКСЭ являются вводным. Основная тема: «Россия – наша Родина, её богатства, государственные символы, многонациональный уклад, духовные ценности, нравственные идеалы и культурные традиции народа»

        II раздел – «Основы  светской  этики»  (33 часа) . Этот раздел является связующим звеном всего учебно-воспитательного процесса, обобщает полученные знания. В основе курса лежит Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, так как она является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта и определяет базовые национальные ценности, формируемые данным курсом:

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет.  Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессиального народа России.

              4.Тематическое планирование                                                            

№ урока	Тема	Количество часов	Виды деятельности
1.	Россия  - наша Родина.	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему
2.	Стартовая диагностика.	1	анкетирование и опрос обучающихся
3.	Что такое светская этика?	1	беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему
4.	Культура и мораль. Материальная и духовная культуры.	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему
5.	Особенности морали	1	беседа, устный рассказ на тему
6.	Добро и зло	1	беседа, устный рассказ на тему
7-8	Добродетели и пороки	2	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему
2 четверть
1	Добродетели и пороки
2.	Свобода и моральный выбор человека	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему
3.	Свобода и ответственность	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему
4.	Моральный долг	1	работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение
5.	Справедливость	1	работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение.  Игра: «Составить предложение со словом справедливость».
6.	Альтруизм и эгоизм.	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на предложенную тему.
7.	Дружба	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на предложенную тему
8.	Что значит быть моральным	1	проблемная ситуация: моральный кодекс чести класса. Беседа, групповая работа
3 четверть
1.	Род и семья – исток нравственных отношений.	1	продолжить предложение «род и семья– это значит…»
2.	Нравственный поступок	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на предложенную тему.
3.	Золотое правило нравственности.	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на предложенную тему
4.	Стыд, вина и извинение.	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на предложенную тему
5.	Честь и достоинство.	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации
6.	Совесть.	1	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарем
7-9.	Образцы нравственности в культуре Отечества.	3	беседа, комментированное чтение, устный рассказ на  предложенную тему
10.	Этикет и культура речи.	1	беседа, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом
11.	Семейные праздники.	1	беседа,  работа с иллюстративным материалом
4 четверть
1.	Семейные праздники	1	беседа,  работа с иллюстративным материалом
2-3.	Жизнь человека –высшая нравствен.  ценность.	2	беседа,  работа с иллюстративным материалом
4-6.	Любовь и уважение к Отечеству.	3	виртуальная экскурсия «Праздники у разных народов»;
7.	Обобщающий урок  по освоению курса ОРКСЭ.	1	беседа,  анализ рассмотренного материала, обобщение (вывод)

5.      Приложение

    Системы оценки достижения обучающихся планируемых результатов

    В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и предметные результаты.

   Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:

по способу предъявления (устные, письменные, практические);  по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).

Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

 «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;

«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

     Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале, однако требует уточнения и переосмыс­ления их наполнения. В любом случае, при оценке итоговых предмет­ных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые сти­мулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, ока­зывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетен­ций.