Рабочая программа по предмету _Русский язык_ 9 класс (3 часа в неделю)

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)

«Русский язык»

I. Личностные

Обучающийся научится:

-пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

-осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному отношению к родному языку, гордости за него;

-потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

-стремлению к речевому самосовершенствованию;

-пользоваться словарным запасом и усвоенными грамматическими средствами для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать себя  носителем одного из величайших языков мира;

-понимать роль русского языка как языка межнационального и международного общения.

-осознать свою причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его влияния;

-совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

II. Метапредметные:

Регулятивные УУД:

   Обучающийся научится:

-самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать  новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и  интересы своей познавательной деятельности;

-самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе  альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения  учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами,  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,  определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные  возможности ее решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и  осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной  задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения  учебных и познавательных задач;

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов  и критерии оценки своей учебной деятельности; отбирать инструменты для оценивания  своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках  предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия  планируемого результата; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки  самостоятельно;

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;  оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно  определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и  деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; самостоятельно  определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из  ситуации неуспеха.

Коммуникативные УУД:

 Обучающийся научится:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее  решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета  интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-формировать и развивать компетентности в области использования  информационно-коммуникационных технологий.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной  перед группой задачей; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,  распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.). Отбирать и использовать  речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой  группе и т. д.);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной  деятельности; использовать невербальные средства или наглядные материалы,  подготовленные/отобранные под руководством учителя;

-искать и использовать информационные  ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств  ИКТ; использовать компьютерные технологии  для решения  информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,  написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

-.определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать  выводы;

-создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и  схемы для решения учебных и познавательных задач;

-смысловому чтению;

-развить мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и  других поисковых систем.

Обучающийся получит возможность научиться:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и  свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных  ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их  сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,  классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее  вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно  осуществляя причинно-следственный анализ;

-обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные  логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей  деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,  структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста;

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

III. Предметные:

Обучающийся научится:

-владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

-владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

-владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

-адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

-участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

-использовать знание алфавита при поиске информации;

-различать значимые и незначимые единицы языка;

-проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

-классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

-членить слова на слоги и правильно их переносить;

-определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

-опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

-проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

-проводить лексический анализ слова;

-опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

-опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

-проводить морфологический анализ слова;

-применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

-опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

-анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

-находить грамматическую основу предложения;

-распознавать главные и второстепенные члены предложения;

-опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

-проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

-соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

-опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

-опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

-использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

-анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-опознавать различные выразительные средства языка;

-писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

-участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

-характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

-использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Реализация воспитательного потенциала на уроках русского языка в 9 классе осуществляется в соответствии с Рабочей программой воспитания ООО МБОУ «Обоянская СОШ №3» и предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Содержание учебного предмета (курса)

«Русский язык»

Общие сведения о языке. Международное значение русского языка.  Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.(1 ч)

Повторение изученного в 5—8 классах (6 ч + 1 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения, виды сложных предложений. (2 ч + 2ч)

Способы сжатия текста. Тезисы. Конспект.

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 ч + 3 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (28ч + 7 ч)

 I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10+2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.  Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (6 ч+3 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (7 ч )

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы, видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Повторение  (8 ч+2 ч)

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Содержание урока (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата
			П/П	П/Ф
1.	Международное значение русского языка	1	01.09
	Повторение пройденного в V - VIII классах	6+1
2.	Фонетика, графика, орфография	1	03.09
3.	Лексика. Фразеология, Орфография	1	07.09
4.	Морфемика. Словообразование	1	08.09
5.	Морфология	1	10.09
6.	Синтаксис словосочетания и простого предложения	1	14.09
7.	Р/р  Текст.   Домашнее сочинение по картине	1	15.09
8.	Административный контрольный  диктант №1 по теме: «Повторение пройденного в V - VIII классах».	1	17.09
	Сложное предложение	2+2
9.	Сложное предложение. Основные виды	1	21.09
10.	Основные виды сложных предложений	1	22.09
11.	Р/р Способы сжатого изложения содержания текста.	1	24.09
12.	Р/р Написание сжатого изложения  по данному тексту	1	28.09
	Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения	10+3
13.	Конспект	1	29.09
14.	Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам	1	01.10
15.	Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам	1	05.10
16.	Р/р Рецензия (стр. 34….)	1	06.10
17.	Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам	1	08.10
18.	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1	12.10
19.	Р/р Сжатое изложение по данному тексту	1	13.10
20.	Р/р Написание изложения	1	15.10
21.	Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения	1	19.10
22.	Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль	1	20.10
23.	Авторское употребление знаков препинания в сложносочиненном предложении	1	22.10
24.	Повторение изученного материала по теме: «Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения».	1	26.10
25.	Контрольный тест по теме: «Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения»	1	27.10
26.	Контрольный диктант  №2 по теме: «Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения».	1	29.10
	Сложноподчиненные предложения	28+7
27.	Анализ диктанта и теста. Строение сложноподчинённого предложения	1	09.11
28	Строение сложноподчинённого предложения	1	10.11
29.	Знаки препинания в ССП	1	12.11
30.	Подчинительные союзы и союзные слова. Строение сложноподчинённого предложения. Схемы СПП	1	16.11
31.	ССП в речи.  Роль указательных слов. Тест	1	17.11
32.	Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению. СПП с придаточными определительными	1	19.11
33.	СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными	1	23.11
34.	СПП с придаточными изъяснительными	1	24.11
35.	СПП с придаточными изъяснительными	1	26.11
36.	СПП с придаточными обстоятельственными	1	30.11
37.	СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными степени и образа действия	1	01.12
38.	СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными степени и образа действия	1	03.12
39.	СПП с придаточными обстоятельственными. СПП  с придаточными места	1	07.12
40.	Р/р Контрольное сжатое изложение  №1 по данному тексту	1	08.12
41.	Р/р Написание сжатого изложения	1	10.12
42	СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени	1	14.12
43.	СПП с придаточными времени	1	15.12
44.	Контрольный диктант №3 в рамках промежуточной аттестации по теме: «Сложноподчиненные предложения»	1	17.12
45.	СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными условными. Тест	1	21.12
46.	Анализ диктанта и теста. СПП   с придаточными причины	1	22.12
47.	СПП с  придаточными цели	1	24.12
48.	СПП с придаточными    сравнительными	1	28.12
49.	СПП с придаточными    уступительными	1	11.01
50.	СПП с придаточными следствия. Тест	1	12.01
51.	СПП с придаточными  присоединительными	1	14.01
52.	Р/р Контрольное изложение №2 по данному тексту	1	18.01
53.	Р/р Написание изложения	1	19.01
54.	СПП с придаточными  присоединительными	1	21.01
55.	Р/р Академическое  красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему	1	25.01
56.	СПП с несколькими придаточными	1	26.01
57.	СПП с несколькими придаточными	1	28.01
58.	СПП с несколькими придаточными и пунктуация в них. Тест	1	01.02
59.	Р/р Деловые бумаги	1	02.02
60.	Повторение и обобщение изученного о сложноподчиненном предложении	1	04.02
61.	Повторение и обобщение изученного о сложноподчиненном предложении	1	08.02
62.	Контрольная работа (решение теста)	1	09.02
	Бессоюзные сложные предложения	10+2
63.	Бессоюзные сложные предложения	1	11.02
64.	Бессоюзные сложные предложения	1	15.02
65.	Запятая и точка с запятой в БСП	1	16.02
66.	Двоеточие в БСП	1	18.02
67.	Тире в БСП. Тест	1	22.02
68.	Знаки препинания в БСП	1	25.02
69.	Р/р Сочинение-рассуждение	1	01.03
70.	Р/р Реферат	1	02.03
71.	Повторение и обобщение изученного материала по теме: «Бессоюзные сложные предложения»	1	04.03
72.	Контрольная работа (тесты в форме ГИА)	1	09.03
73.	Административный контрольный диктант №4 по теме: «Бессоюзные сложные предложения»	1	11.03
74.	Анализ диктанта и теста	1	15.03
	Сложные предложения с различными видами связи	6+3
75.	Сложные предложения с различными видами связи	1	16.03
76.	Р/р Контрольное сочинение – рассуждение №1	1	18.03
77.	Р/р Написание сочинения	1	22.03
78.	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них	1	23.03
79.	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них	1	05.04
80.	Авторские знаки препинания	1	06.04
81.	Авторские знаки препинания	1	08.04
82.	Р/р Контрольное сочинение-рассуждение №2	1	12.04
83.	Тематический контрольный тест	1	13.04
	Общие сведения о языке	7
84.	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление	1	15.04
85.	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление	1	19.04
86.	Развитие языка, изменения в составе языка	1	20.04
87.	Русский литературный язык и его стили	1	22.04
88.	Обобщение изученного материала по теме: «Общие сведения о языке»	1	26.04
89.	Контрольный диктант №5 в рамках промежуточной аттестации	1	27.04
90.	Анализ диктанта	1	29.04
	Повторение	8+2
91.	Повторение. Фонетика. Орфография	1	04.05
92.	Лексика. Фразеология.	1	06.05
93.	Морфемика. Словообразование	1	11.05
94.	Морфемика. Словообразование	1	13.05
95	Р/р Контрольное изложение №3	1	17.05
96.	Р/р Написание изложения	1	18.05
97.	Морфология. Орфография	1	20.05
98.	Синтаксис и пунктуация	1	24.05
99.	Решение тестовых заданий	1	25.05