РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: социально-бытовая
ориентировка
8 класса (VIII вид 2
вариант)
Пояснительная записка.
Проблема социализации
учащейся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью является наиболее
значимой в процессе образования. Практическая направленность всего
образовательного процесса, ориентированного на индивидуально-типологические
особенности учащейся - важная составляющая обучения предмету
«Социально-бытовая ориентировка» в течение всех лет обучения в школе.
В основу уроков по
предмету «Социально-бытовая ориентировка» положен интегрированный подход,
который предполагает освоение учащейся системы жизненно необходимых
практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное проживание в социуме.
На уроках учащийся
осваивает:
- Элементарную систему информационно -
бытовых знаний, обеспечивающих комфортное пребывание в школе.
- Социально-бытовые навыки и умения,
операции, необходимые в течение времени, установленного определенным режимом
жизнедеятельности (урока, дня, недели и т. д.).
- Невербальные и вербальные модели
коммуникативного общения, необходимого в процессе межличностного взаимодействия
с окружающими в различных социально-бытовых ситуациях.
Процесс обучения и
воспитания учащейся с нарушениями в развитии направлен на формирование
личности, коррекцию недостатков развития и создает предпосылки социальной
адаптации детей данной категории.
Предмет СБО формирует
знания, умения, навыки, сопутствующие социальной адаптации учащейся,
повышает уровень общего развития учащейся ее всестороннюю подготовку к будущей
самостоятельной жизнедеятельности.
Специальные
коррекционные занятия по СБО формируют у учащейся умения, способствуют
реабилитации и их общему развитию, расширению кругозора, развитию элементов
творческих способностей.
Межпредметные связи,
устанавливаемые на СБО, помогают не только закреплению знаний, но и более
глубокому развитию личности.
Занятия
предусматривают активное включение в окружающую их жизнь. В связи с этим
обязательным для СБО является наличие экскурсий, с помощью которых
расширяются знания и представления об окружающем. Развиваются наблюдательность,
внимание, учится действовать в новых условиях.
Эффективность работы
по СБО, осуществляемая на уроках и вне их, зависит от согласованности действий
учителя, их контакта, информированности о работе друг друга,
скоординированности планов работы. Успеху работы способствует также заранее
спланированная совместная деятельность учителя в подготовке и проведении различных
мероприятий: конкурсов, праздников и т.д.
Необходимость
включения предмета «Социально-бытовая ориентировка» в учебный план обусловлена
крайне низким развитием высших психических функций учащейся, сниженными
возможностями манипулятивных действий и участия в любом виде деятельности.
Раннее начало коррекционных занятий позволит в более полном объеме усвоить
социально значимые умения и навыки.
Так как в программе
«Образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под
редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н. Яковлевой предусмотрена нагрузка 3 часа в
неделю, а по учебному плану ГБОУ школы № 487 – 2 часа в неделю, мною была
проведена корректировка программы. Темы, изучаемые в 8 классе, оставлены без
изменений, а количество часов уменьшено на 1 час в неделю за счёт уплотнения
учебного материала и тем программы. Рабочая программа по учебному предмету
«Социально-бытовая ориентировка» для 8 класса с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
1. Программа «Образования учащихся с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н
Яковлевой, СПб, 2011год.
Срок реализации
программы: 1 учебный год.
Цель и задачи
программы.
Цель: Освоение
системы социально значимых практических навыков и умений, обеспечивающих их
адекватное поведение в реальной жизни. Подготовка учащейся к взрослой жизни
через овладение им навыками самообслуживания, общения, приспособление к жизни в
обществе, воспитание максимально возможного уровня самостоятельности.
Задачи:
- Формируются, затем уточняются и
закрепляются основные бытовые умения и навыки, обеспечивающие постепенное
вхождение в социальную жизненную среду.
- Формируется, закрепляется и
постепенно расширяется спектр социально-бытовых умений, навыков, операций,
которые необходимы в процессе жизнедеятельности в разные временные периоды
(во время пребывания в школе, в течение дня, недели и т. д.).
- Формируются и вводятся в
предметно-бытовые и межличностное общение с учетом индивидуальных
особенностей учащегося невербальные и вербальные средства коммуникации.
Условия
реализации программы.
Виды
и формы организации учебного процесса.
Для реализации данной
программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также
средства обучения и технологии.
Уроки: традиционные
(ознакомления с новым материалом; систематизации и повторении изученного
материала), комбинированные.
Формы работы на уроке:
групповая
Методы обучения:
словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения:
игровые, здоровьесберегающие.
При реализации данной программы
используется одна форма контроля: индивидуальный. Контроль
(диагностика) проводится (в начале года) и итоговый (конец
года).
Инструментарий
учителя: Предметно-образовательная среда, организованная с учетом
индивидуальных особенностей учащегося: дидактический, литературный материал,
иллюстративный, презентации, виртуальные экскурсии с использованием ТСО.
Учебно-тематический план.
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Одежда и обувь.
|
12
|
Питание.
|
12
|
Жилище.
|
13
|
Средства связи.
|
5
|
Культура поведения.
|
10
|
Транспорт.
|
10
|
Торговля.
|
6
|
ИТОГО:
|
68
|
Содержание тем учебного курса.
Одежда и обувь: Обучение
учащегося названию предметов одежды и обуви, элементарным способам ухода за
ними, аккуратному пользованию этими предметами.
Питание: Учитывая
низкий уровень самостоятельности и психофизических возможностей, в данном
разделе предлагаются варианты обучения учащегося, овладевшего элементарными
навыками разговорной речи, так и неговорящих. Учить практическим умениям
приготовления элементарных блюд, правилами хранения некоторых продуктов,
соблюдению санитарно-гигиенических требований к содержанию посуды, хранения и
использования продуктов.
Жилище: Учащаяся
приобретает умения выбирать и пользоваться средствами и инвентарем по уходу за
жилищем, выполнять элементарные действия по созданию уюта в доме, использовать
для украшения интерьера изделия собственного изготовления.
Культура поведения: Обучение
элементарным правилам поведения в классе, дома, в транспорте, в общественных
местах, а также альтернативной коммуникации и правилам общения со взрослыми и
сверстниками. Учащаяся обучается культуре приема пищи, ношения одежды, обуви.
Транспорт: Обучение
алгоритмам поездки на транспорте, нахождению нужной обстановки, оплате за
проезд, альтернативной коммуникации и навыкам элементарного общения.
Семья: Обучение
элементарным знаниям о составе семьи и ее членах, о распределении обязанностей
между членами семьи при выполнении совместной деятельности.
Торговля: Обучение
направлено на умение различать магазины по видам, совершать элементарные
покупки для приготовления пищи и ухода за собой, жилищем, для стирки белья и
одежды.
Средства связи: Знакомство
с почтой, телеграфом, телефоном, правилами пользования и поведения в экстренных
случаях. Формирование элементарных навыков посещения поликлиники, общения и
альтернативной коммуникации.
Основные
требования к знаниям и умениям учащегося.
В
период обучения учащиеся будут иметь представление:
Одежда
обувь:
- О
видах одежды.
- О
видах сезонной одежды.
- О
способах чистки одежды.
- О
вариантах размещения одежды (на плечиках в шкафу, на полке, на спинке
стула).
- О
назначении инвентаря и приспособлений, которые используются для ручной
стирки.
- О
приспособлениях для сушки вещей.
- Особенности
сушки шерстяных вещей.
Питание:
- О
видах салатов.
- О способах приготовления пищи не
требующей тепловой обработки.
- О видах блюд, не требующих тепловой
обработки.
- Об этапах первичной обработки овощей.
- О способах нарезки овощей.
- О правилах безопасной работы с
режущими инструментами.
- О видах круп.
- О технологии приготовления каши.
- О правилах сервировки стола к
завтраку, ужину.
Жилище:
- О
виды мебели.
- О
средствах и способах ухода за мебелью.
- О
средствах и способах ухода за ковровыми покрытиями.
- О
названиях и функциональном назначении предметов мебел.
- О
моющих и чистящих средства, используемые при уборке санузла и ванной
комнаты.
- О
значении и применении инвентаря.
- О
правилах и периодичности уборки туалетных комнат.
- Об
уходе за руками после уборки помещений.
Средства связи:
- О назначении почты.
- Об основных средствах связи.
- О видах почтовых отправлений.
Культура поведения:
- О
правилах поведения при общении.
- О
культуре общения мальчиков и девочек.
- О
составление различных форм общения детей при встрече и расставании.
- О
приемах обращения с просьбой, вопросом к сверстника.
- О
правилах личной гигиены: уход за носом, лицом.
- О
правилах личной гигиены: опрятное ношение одежды.
- О
правилах выбора одежды для посещения театра.
Транспорт:
- Об
общественный транспорт (повторение).
- О
правилах поведения в общественном транспорте.
- О
правилах пользования общественным транспортом.
- О
способах и правилах оплаты проезда.
- Об
остановках общественного транспорта.
Торговля:
- О
сети специализированных магазинов (повторение).
- О
видах магазинов.
- О
названии овощей.
- О
выборе овощей для приготовления салата.
- Об
определении количества овощей.
- О
стоимости овощей.
- О
видах мебели.
- О
назначении мебели.
- О
выборе необходимой мебели для жилых помещений.
Учащийся
должен уметь:
- Чистить
одежду.
- Размещать
свою одежду в шкафу: на плечиках, на полке, на стуле.
- Применять
по назначению инвентарь и приспособления для ручной стирки.
- Выбирать
приспособления для сушки изделий из шерсти.
- Стирать
и сушить изделия.
- Соблюдать
правила техники безопасности приготовлении пищи.
- Пользоваться
столовой посудой и приборами по назначению.
- Выполнять
первичную обработку овощей: сортировать, мыть, чистить.
- Приготовить
салат по рецепту (с помощью педагога).
- Нарезать
овощи (с помощь педагога).
- Выбирать
необходимые продукты для приготовления каши (с помощью педагога).
- Наблюдать
за приготовлением каши.
- Сервировать
стол к завтраку и ужину (с помощью педагога).
- Различать
виды мебели.
- Замечать
непорядок.
- Выбирать
инвентарь и использовать его по назначению.
- Выбирать
моющие и чистящие средства и использовать их по назначению.
- Ухаживать
за руками после работы.
- Наблюдать
за работой почтальона.
- Выполнять
отобразительные действия отправителя, адресата, почтальона.
- Разговаривать
в различных видах деятельности, обращаться друг к другу с просьбой.
- Рассматривать
иллюстрации отображающие сцены общения, давать им правильную
характеристику.
- Следить
за своим внешним видом.
- Выбирать
одежду для посещения театра.
- Соблюдать
правила поведения в общественном транспорте.
- Обращаться
к кондуктору, дежурному по станции метро, водителю, пассажирам с просьбой,
вопросом.
- Оплачивать
проезд.
- Находить
остановки общественного транспорта.
- Выбирать
транспортное средство.
- Переносить
полученные знания в реальную ситуацию.
- Называть
овощи.
- Выбирать
овощи для приготовления салат.
- Определять
количество овощей для приготовления салата и их стоимость.
- Называть
виды мебели.
- Наблюдать
за приобретением мебели в магазине.
- Наблюдать
за погрузкой мебели для доставки покупателю.
- Выбирать
необходимую мебель для жилых помещений.
Календарно -
тематическое планирование «Социально-бытовая ориентировка»
№ п.п.
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Темы уроков
|
Тип урока
|
Словарь
|
Оборудование
|
Вид контроля
|
форма
|
Примечан.
|
|
1 четверть
|
|
|
1.
|
1
|
|
Виды одежды. Виды
сезонной одежды.
|
Новый материал
|
Сезон, одежда
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
Групповая
|
|
|
2.
|
1
|
|
Повседневный уход за одеждой.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
3.
|
1
|
|
Чистка одежды.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
4.
|
1
|
|
Способы ухода за сезонной одеждой.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
5.
|
1
|
|
Ролевая игра «Помоги кукле одеться по сезону».
|
Комбинированный
|
сезон
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
6.
|
1
|
|
Подготовка одежды к сезонному хранению.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
7.
|
1
|
|
Виды салатов.
|
. Новый материал
|
салат
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
8.
|
1
|
|
Рецепты салатов.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
9.
|
1
|
|
Технология приготовления салатов.
Виды обработки овощей.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
10.
|
1
|
|
Правила безопасной работы с режущими инструментами.
|
Новый материал
|
инструменты
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
11.
|
1
|
|
Нарезка овощей (соломка, дольки, кружки…).
|
Новый материал
|
соломка, долька
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
1
|
|
Виды мебели. Дидактическая игра «Узнай и назови предметы
мебели
|
Новый материал
|
мебель
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
13.
|
1
|
|
Средства и способы ухода за мебелью.
|
Комбинированный
|
средства
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
14.
|
1
|
|
Средства и способы ухода за ковровыми покрытиями.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
15.
|
1
|
|
Инвентарь для уборки.
|
Новый материал
|
инвентарь
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
16.
|
1
|
|
Моющие средства для уборки гостиной.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
17.
|
1
|
|
Последовательность уборки гостиной.
|
Комбинированный
|
гостинная
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
18.
|
1
|
|
Ролевая игра «Убери комнату».
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
2 четверть
|
|
19.
|
1
|
|
Почта. Виды почтовых отправлений.
|
Новый материал
|
почта
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
20.
|
1
|
|
Ролевая игра «Почта»
Виды почтовых отправлений. Презентация «Мы на почте».
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
21.
22.
|
2
|
|
Экскурсия на почту.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
1
|
|
Правила поведения при общении. Культура общения мальчиков и
девочек.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
24.
|
1
|
|
Составление различных форм общения детей при встрече и
расставании.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
25.
|
1
|
|
Приемы обращения с просьбой, вопросом к сверстникам.
|
Новый материал
|
сверстник
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
26.
|
1
|
|
Ролевая игра, ситуативные диалоги: при встрече, расставании.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
27.
|
1
|
|
Ролевая игра, ситуативные диалоги: помоги однокласснице.
|
Комбинированный
|
диалог
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
1
|
|
Общественный транспорт. Поведение и правила пользования
общественным транспортом.
|
. Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
29.
|
1
|
|
Способы и правила оплаты проезда. Остановка общественного
транспорта.
|
Новый материал
|
проезд, остановка
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
30.
|
1
|
|
Ролевая игра, сюжетные диалоги: «Я пассажир».
|
Комбинированный
|
пассажир
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
31.
32.
|
2
|
|
Виды магазинов «Фрукты, овощи».
Фрукты, овощи (повторение).
|
Новый материал
|
магазин
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
33.
|
1
|
|
Изделия из шерсти. Средства для ручной стирки изделий из шерсти.
|
Новый материал
|
шерсть
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
34.
|
1
|
|
Приспособления для сушки изделий из
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
шерсти.
|
|
|
|
|
|
35.
|
1
|
|
Алгоритм стирки изделий из шерсти.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
36.
|
1
|
|
Практические действия по уходу за собственной одеждой: ручная
стирка шарфика, варежек, шапочки.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
37.
|
1
|
|
Ролевая игра «Подбери моющие средства для стирки шарфика».
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
38.
|
1
|
|
Ролевая игра «Почисти одежду другу».
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
39.
|
1
|
|
Виды круп.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
40.
|
1
|
|
Рецепт гречневой каши и рисовой каши.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
41.
|
1
|
|
Правила безопасного включения и выключения конфорок
электрической плиты (повторение).
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
42.
|
1
|
|
Технология приготовления гречневой каши.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
43.
|
1
|
|
Технология приготовления рисовой каши.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
44.
|
1
|
|
Выбор и подготовка посуды к приготовлению каши.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
45.
|
1
|
|
Сервировка стола к ужину, завтраку (ролевая игра).
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
46.
|
1
|
|
Жилые помещения.
Назначение жилых помещений
(повторение.)
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
47.
|
1
|
|
Ванная и туалетная комнаты.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
48.
|
1
|
|
Гигиенические требования к туалетным комнатам.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
49.
|
1
|
|
Моющие средства, используемые при уборке санузла и ванной
комнаты.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
50.
|
1
|
|
Инвентарь для уборки туалетных комнат.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
51.
|
1
|
|
Правила и периодичность уборки туалетных комнат.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
52.
|
1
|
|
Уход за руками после уборки помещений.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
53.
|
1
|
|
Уход за руками после уборки помещений.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
4 четверть
|
|
54.
|
1
|
|
Правила личной гигиены: уход за носом, лицом. Правила личной гигиены:
опрятное ношение одежды.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
55.
|
1
|
|
Ролевая игра, ситуативные диалоги: одежда для театра.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
56.
|
1
|
|
Правила поведения при общении. Культура общения мальчиков
и девочек (повторение).
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
57.
|
1
|
|
Составление различных форм общения детей при встрече и
расставании. Приемы обращения с просьбой, вопросом к сверстникам.
|
Новый материал
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
58.
|
1
|
|
Ролевая игра, ситуативные диалоги: при встрече, расставании.
|
Комбинированный
|
диалог
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
59.
|
1
|
|
Ролевая игра, ситуативные диалоги: помоги однокласснице.
|
Комбинированный
|
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
60.
61.
|
2
|
|
Общественный транспорт. Поведение в общественном транспорте
(повторение).
|
Комбинированный
|
транспорт
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
62.
|
1
|
|
Правила пользования общественным транспортом.
|
Комбинированный
|
общественный
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
63.
|
1
|
|
Способы и правила оплаты проезда.
Остановка общественного транспорта.
|
Новый материал
|
остановка
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
64.
|
1
|
|
Ролевая игра,
сюжетные диалоги: «Я пассажир».
|
Комбинированный
|
пассажир
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
65.
|
1
|
|
Ролевая игра, сюжетные диалоги: «В метро».
|
Комбинированный
|
метро
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
66.
|
1
|
|
Ролевая игра, сюжетные диалоги: «В метро».
|
Комбинированный
|
метро
|
Дидактический материал
|
|
|
|
|
67.
|
1
|
|
Специализированные магазины (повторение).
|
Комбинированный
|
магазин
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
|
68.
|
1
|
|
Виды магазинов
« Мебель». Виды мебели.
|
Комбинированный
|
мебель
|
Дидактический материал
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
- «Программа
образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под
редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой, СПб, 2011 год.
- Социально-бытовая
ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителей. В.В. Воронкова,
С.А. Казакова, 2012 год.
- Программа
по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью 6-9
классы. А.Г. Галле, Л.Л. Кочетова, 2013 год.
- Тетрадь
по обслуживающему труду (для учащихся коррекционных школ VIII вида) 8
класс. А.Г. Галле, Л.Л. Кочетова, 2013 год.
- Социально-бытовая
ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
VIII вида, Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова,
А.М. Щербакова, 2012 год.
- Использование
ИКТ: Серия «Я учусь» Мини-игры: «Найди предмет»,
«Найди пару», «Собери пазл».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.