РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Технология»

Рассмотрено на заседании МО ____________________________ Протокол № ___________ «_____»____________2015г.

СОГЛАСОВАНО  Зам. директора по УВР ___________А.П. Каменева

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба»  ____________А.Н. Калинин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Технология»

на 2015-2016 учебный год

Составители:

Джамиева А.С.

                                                                         учитель начальных классов , I кв. категория

       Круликовская С.П.

                                                учитель начальных классов , I кв. категория

Ложкарева Н.М.

                                               учитель начальных классов , I кв. категория

Моторина Н.А.

                                              учитель начальных классов , I кв. категория

   Мамаджанова Л.З.

                                              учитель начальных классов , I кв. категория

                                                                         Дуданова О.И.

                                              учитель начальных классов, I кв. категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

          Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интерпритацией (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

    Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности

Основные задачи уроков технологии в четвёртом классе отражают список задач учебного курса в целом и включают в себя:

·         формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

·         формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

·         расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

·         расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

·         развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

·         развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

·         развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

·         развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

·         формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

·         формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

·         духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Содержание курса определяется рядом принципов:

Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразности содержание получаемого образования не ограничивается практико-технологической подготовкой, а предполагает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре. В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с традициями в развитии предметного мира, изучают традиционные ремёсла и приёмы работы. В результате мир вещей выступает для них как источник историко-культурной информации, а мастерство как выражение духовной культуры человека; освоение приёмов и способов преобразовательной практической деятельности приобретает значение приобщения к человеческой культуре. Кроме того, они получают необходимые элементарные знания из области дизайна (о правилах создания предметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром природы) и учатся их использовать в собственной деятельности.

Принцип интеграции и комплексности содержания предполагает органичное включение нового материала в изучение последующего содержания и решение творческих задач; кроме того, согласно данному принципу в содержании изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на комплексное развитие всех сторон личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты

познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

– окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

– математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в

материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

– изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

– родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

– литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

Принцип вариативности содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы; этот принцип реализуется за счёт выделения в содержании изучаемых тем основной (инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части.

Инвариантная часть содержания обеспечивает освоение предметных знаний и умений на уровне обязательных требований на

момент окончания начальной школы; вариативная часть включает задания, дифференцированные по уровню сложности и объёму,

материал на расширение и углубление знаний по теме, задания на реализацию индивидуальных интересов, на применение полученных знаний в новых ситуациях, на решение нестандартных практических задач.

Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно-эстетического содержания курса происходит последовательно, от одного блока к другому, но в то же

время оно не является строго линейным. Изучение наиболее важных вопросов с целью достижения необходимой глубины их понимания строится таким образом, чтобы школьники могли осваивать их постепенно, обращаясь к тем или иным темам на разных ступенях единого курса.

В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается подбором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.

        При составлении программы также учтены принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).

       Программа   ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе  интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,  изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие школьники осваивают  эстетику труда.

    ...... В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов   рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают  их, формулируют выводы.

Программа  «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

            Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Ценностные ориентиры предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием

условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием

предметных умений.

  Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на

34 ч (34 учебных недели в 4 классе).

Из них контрольных -3 ч. (2 проекта , подведение итогов года – выставка)

 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Предметные

Учащиеся научатся:

• использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

• выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

• творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

• понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

• понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах

(упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

• руководствоваться правилами при выполнении работы;

• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели);

• сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

• самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

• понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

• выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Из них, контрольных уроков
1	Из глубины веков – до наших дней	8 ч
2	Традиции мастеров в изделиях для праздника	8 ч	1
3	Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие	10 ч
4	В каждом деле – свои секреты	8 ч	2
	Всего:	34 часа	3

Содержание.

4 КЛАСС (34 часа)

Из глубины веков – до наших дней - 8 часов

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.

Традиции мастеров в изделиях для праздника - 8 часов

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приёмы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком,

зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приёмы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.

Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие - 10 часов

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жёсткий переплёт, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплётных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.

В каждом деле – свои секреты - 8 часов

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощённый аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом

тиснения по фольге.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приёмы работы.

Традиционные ремёсла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

Формы организации учебного процесса

На уроках применяются технологии традиционного обучения, технологии, построенные на  основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, личностно ориентированного обучения, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное обучение,  ИКТ.

                                                     Формы и средства контроля

 Практическая работа, моделирование.

Оценивание различных видов деятельности учащихся: устные ответы, практические работы, выставление поурочных оценок (текущая и тематическая аттестация) и годовых (итоговая аттестация), проводится согласно:

Критерии оценки ЗУН учащихся по технологии

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

·         полностью усвоил учебный материал;

·         умеет изложить его своими словами;

·         самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

·         в основном усвоил учебный материал;

·         допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

·         подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

·         не усвоил существенную часть учебного материала;

·         допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

·         затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

·         слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

·         почти не усвоил учебный материал;

·         не может изложить его своими словами;

·         не может подтвердить ответ конкретными примерами;

·         не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ

Оценка «5»

·         тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

·         правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

·         изделие изготовлено с учетом установленных требований;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

·         допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         в основном правильно выполняются приемы труда;

·         работа выполнялась самостоятельно;

·         норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

·         изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

·         имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

·         самостоятельность в работе была низкой;

·         норма времени недовыполнена на 15-20 %;

·         изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

·         не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

·         имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         неправильно выполнялись многие приемы труда;

·         самостоятельность в работе почти отсутствовала;

·         норма времени недовыполнена на 20-30 %;

·         изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

·         не соблюдались многие правила техники безопасности.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся.

У учащихся будут сформированы:

·         положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

·         осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

·         уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

·         понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

·         представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

·         понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

·         чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Учащиеся научатся:

·         использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

·         правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

·         на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

·         отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

·         работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·         изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

·         решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

·         понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

·         ланировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

·         следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

·         руководствоваться правилами при выполнении работы;

·         устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

·          осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

·         находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

·         анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

·         анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

·         выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

·         использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

·         организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

·         формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

·         в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Название раздела

Тема урока

Количество часов

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Форма контроля

Оборудование

Домашнее задание

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

1.

1  Из глубины веков – до наших дней-8ч. 2. Традиции мастеров в изделиях для праздника-8ч. 3. Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие.-10ч.

Вводный урок. Задачи и содержание работы в новом учебном году. уч. с. 3-12, 155-165, раб.т. с. 4-5,

1

01.09-04.09

формирование социальной роли ученика; формирование положительного отношения к учению; представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - осмысление своего поведения в школьном коллективе; - ориентация на понимание причин успеха в деятельности Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; осмысление своего поведения в школьном коллективе; ориентация на понимание причин успеха в деятельности

Регулятивные УУД:  самостоятельно формулировать цель   урока после   предварительного обсуждения; Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях справочниках, Интернете; Коммуникативные УУД:  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Регулятивные УУД: Уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления оптимального решения проблемы (задачи); Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные УУД:  Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные УУД:  самостоятельно формулировать цель   урока после   предварительного обсуждения; Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедия, справочниках, Интернете; Коммуникативные УУД:  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Регулятивные УУД: уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления оптимального решения проблемы (задачи); Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные УУД:  донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления оптимального решения проблемы (задачи); Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные УУД:  донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения , под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления оптимального решения проблемы (задачи); Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные УУД:  донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Введение учащихся в проблематику вопросов, предусмотренных для изучения. Формирование умения работать с учебной информацией (учебник, рабочая тетрадь). Повторение и закрепление технологий лепки, освоение новых технологий изготовления сосудов. Развитие умения работать по инструкции Ознакомление с особенностями архитектурной керамики, ее историей и технологией. Совершенствование приемов и технологий лепки. Ознакомление с технологией плетения изделий из полос бумаги. Формирование практических умений изготовления изделий в технике плетения. Обучение новым технологиям изготовления декоративно-прикладных изделий из бисера. Расширение культурного кругозора: ознакомление с историческими традициями изготовления украшений и их ролью в культуре народов мира. Формирование представлений о ритме и симметрии в узорах украшений и их значении в орнаментах народных изделий. Совершенствование навыка обработки бумаги способом гофрирования. Ознакомление с новыми технологиями получения декоративных форм из гофрированной бумаги. Ознакомление с новыми приемами изготовления объёмных конструкций. Совершенствование навыка разметки деталей прямоугольной и произвольной формы, совершенствование чертежно-графических умений. Совершенствование навыков обработки бумаги и картона. Развитие умения комбинирования разных материалов для решения творческих задач. Расширение и углубление знаний и представлений учащихся о народных культурных традициях. Расширение знаний о символическом значении вещей в народном быту и об используемых символах (на примере печенья). Повторение, закрепление и расширение приемов лепки декоративных предметов в технике барельефа. Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах. Развитие творческого воображения, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Воспитание аккуратности, художественного вкуса, культуры быта. Обучение первоначальным приемам вязания крючком. Совершенствование навыка вязания крючком. Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах. Обучение приемам выполнения петельного шва. Развитие внимания, памяти, тонкой моторики. Ознакомление с новыми видами декоративно-прикладных изделий. Обсуждение плана работы на предстоящий цикл уроков. технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработ-ки материалов; усвоение правил техники безопасности; Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради. Обсуждать общее содержание учебника и тетрадей. Обсуждать смысл историко-культурных традиций. Обсуждать содержание творческих работ и проектов на предстоящий учебный год. Рассматривать образцы керамических изделий. Анализировать форму сосудов, ее функциональность и внешнюю выразительность. Анализировать различные способы практической работы, обсуждать их и сравнивать. Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу. Рассматривать образцы изделий. Анализировать приемы выполнения работы. Изготавливать коробочку в технике плетения. Решать задачи на завершение эскизов и составление схем цепочек из бисера с узором «колечки». Упражняться в выполнении цепочки из бисера с узором «колечки». Выполнять эскизы различных узоров декоративных цепочек из бисера. Конструировать и изготавливать цепочку из бисера в соответствии с эскизом. Читать, слушать информацию о новых технологиях создания объёмных конструкций, обсуждать ее; рассматривать образцы. Выполнять построение деталей прямоугольной формы. Выполнять обработку деталей для создания объёмной раскладной конструкции. Решать задачи на мысленную трансформацию объемной конструкции и ее деталей. Конструировать открытку с раскладной картинкой, используя освоенные технологии работы. Конструировать карнавальную маску в соответствии с инструкцией и творческим замыслом. Осуществлять подбор материалов и выполнять оформление маски в соответствии с творческой задачей. Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать анализировать, сравнивать образцы изделий. Обсуждать информацию. Выполнять творческие эскизы изделия в соответствии с канонами культурных традиций. Изготавливать изделия на основе инструкции в соответствии с творческим замыслом. Решать задачи на конструирование декоративной рамки для фото на основе стилевой гармонии; выполнять творческие эскизы декоративной рамки. Отбирать способы обработки материала в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Конструировать декоративную рамку в соответствии с творческой задачей. Читать, слушать информацию; рассматривать и обсуждать образцы изделий. Упражняться в выполнении простейших приемов вязания крючком. Изготавливать вязаную цепочку. Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции. Упражняться в выполнении петельного шва. Выкраивать детали из ткани. Изготавливать сувениры из ткани с использованием петельного шва. Планировать работу по изготовлению декоративного кармашка. Конструировать и изготавливать выкройку по инструкции / по собственному замыслу. Читать текст, рассматривать образцы, анализировать инструкцию. Выполнять разметку деталей кармашка по выкройкам. Выполнять раскрой деталей из ткани. Обшивать детали по краю петельным швом.

Фронталь-ный опрос.

ИКТ

Раб.т.с.5 задание3 принести пластилин

2.

Керамика в культуре народов мира. Лепка сосуда по традиционным канонам гончарного искусства. с. 13-15.

1

07.09-11.09

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

доделать поделку

3.

Керамика в культуре народов мира. Роспись сосуда символическим орнаментом по традиционным канонам. У. с.16-21. раб.т. №1, с.4-5.

1

14.09-18.09

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Расписать сосуд узором

4

Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка. У.с.22-31. Раб.т. №1, с.6-9.

1

21.09-25.09

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

принести картон, пластилин, краски и клей ПВА

5.

Изготовление изразцового панно из пластилина. Учебник, с.29-31. Раб.т.№1, с.6-9.

1

28.09-02.10

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать поделку принести бумагу и картон

6.

Древнее ремесло - плетение изделий. Плетёная коробочка. У. с.32-39. раб.т. №1, с. 10-13.

1

12.10-16.10

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

приготовить сообщения об украшениях мира, принести крупный бисер и крепкую нитку или леску

7.

Украшения в культуре народов мира. Цепочки из бисера. Технология изготовления узора «колечки» (или «крестик»). У., с.40-46. Раб.т. №1, с.14.

1

19.10-23.10

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать поделку

8.

Проектирование и изготовление цепочки из бисера на основе традиционных канонов ритма и симметрии. у. с.40-46 раб. т. №1, с.15, 17

1

26.10-30.10

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

принести цветную  бумагу, толстую иглу с крепкой нитью

9.

Бумагопластика. Изготовление форм приемом гофрирования. Гофрированная подвеска. у., с.49-59. Раб.т. №1, С.18-21.

1

02.11-06.11

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать поделку принести цв.бумагу и картон

10.

Бумагопластика. Раскладные картинки. У., с.60-63. Раб.т. №1, С.22-28.

1

09.11-13.11

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

придумать раскладную картинку с другим сюжетом уч. с.63

11.

Новые приемы бумагопластики. Футляр – упаковка для подарка. У. с.64-69. Раб.т.№1, С.29.

1

23.11-27.11

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

доделать поделку, принести цв. бумагу

12.

Традиции новогодних праздников и карнавалов. Карнавальные маски. У.  с.74-77. Раб.т. №1, с.32-33.

1

30.11-04.12

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать маску, принести соленое тесто

13.

Традиционные народные праздники. Святочные фигурные пряники по традиционным канонам (лепка из соленого теста). У.  с. 78-81. Раб.т.№1, с.34-35.

1

07.12-11.12

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

подготовить сообщение о святочных пряниках

14.

Традиционные народные праздники. Святочные фигурные пряники по традиционным канонам (лепка из соленого теста). У. с. 78-81. Раб.т. №1, с.34-35.

1

14.12-18.12

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать поделку принести картон, соленое тесто, краски, прозрачный лак

15.

Барельеф в декоративном изделии. Конструирование и изготовление декоративной рамки для фото (барельеф) У. с.82-87. Раб.т.№1, с.36.

1

21.12-25.12

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

приготовить материалы для своих проектов

16.

Проект №1 Город, в котором удобно и приятно жить с.155

1

04.01-08.01

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

принести пряжу и крючок

17.

Простейшие приемы вязания крючком; цепочки. У., с.88-92. Раб.т. №2, с.4-11.

1

11.01-15.01

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать поделку

18.

Цепочки; панно из цепочек. У., с.88-93. Раб.т. №2, с.4-11.

1

18.01-22.01

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

доделать поделку

19.

Петельный шов: технология выполнения. Сувениры из ткани и ниток. У.,с. 94-96. Раб.т. №2, с.12.

1

25.01-29.01

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

доделать поделку

20.

Петельный шов: технология выполнения. Сувениры из ткани и ниток. У., с. 94-96. Раб.т. №2, с.12.

1

01.02-05.02

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать поделку

21.

Петельный шов и его использование в отделке изделий. Декоративные кармашки из ткани: изготовление выкройки. У., с.97-102. Раб.т. №2, с.13.

1

08.02-12.02

Практическая      работа. Практикум.

ИКТИвапв

апввапв

22.

Декоративные кармашки из ткани: разметка и раскрой, подготовка деталей изделия к сборке. Петельный шов. У., с.97-102. Раб.т.№2, с.13.

1

22.02-26.02

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления оптимального решения проблемы (задачи); Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать        факты и явления; определять        причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний; Коммуникативные УУД: Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); Регулятивные УУД:  осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации  шаблонов, чертёжных инструментов)

Совершенствование навыка выполнения петельного шва. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах. Освоение технологий окантовки картона. Совершенствование чертежно-графических умений. Воспитание аккуратности, точности в работе. Воспитание культуры быта. Ознакомление с особенностями жесткого переплета и его основными элементами. Обучение технологии изготовления несложного жесткого переплета для книг. Закрепление технологии сшивания листов тетради «в три прокола». Обучение технологии выполнения аппликации из соломки. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Читать текст, рассматривать образцы, анализировать инструкцию. Выполнять петельный шов на изделии. Выполнять работу по сборке и отделке декоративных кармашков. Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах. Читать текст, рассматривать и анализировать графическую информацию, инструкции. Выполнять чертежно-графические работы, разметку, заготовку деталей и сборку изделия. Читать, рассматривать и обсуждать образцы изделий и инструкции по выполнению работы. Выполнять чертежно-графические работы, разметку, заготовку деталей для жесткого переплета. Изготавливать жесткий переплет для брошюры. Выполнять оформление изделия в соответствии с правилами Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий. Изготавливать аппликацию из соломки. Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций из соломки. Рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию в учебнике о кусудамах. Выполнять разметку и изготовление деталей для кусудамы из бумаги способом сгибания и складывания. Изготавливать изделия в группах соответственно инструкции. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать работу

23.

Петельный шов и его использование в отделке изделий. Декоративные кармашки из ткани (завершение работы). У., с.97-102. Раб.т. №2, с.13

1

29.02-04.03

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

доделать работу, принести бумагу и картон

24.

Технологии окантовки картона. Обложка для проездного билета. У., с.103-107. Раб.т. №2, С.14.

1

07.03-11.03

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

доделать работу

25.

Простые переплетные работы. Жесткий переплёт. Ремонт книги / Изготовление книжки-малышки. У., с.108-115. Раб.т. №2, с.15.

1

14.03-18.03

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать заголовку деталей

26.

4. В каждом деле – свои секреты-8ч.

Простые переплетные работы. Жесткий переплёт. Ремонт книги / Изготовление книжки-малышки. У., с.108-115.  Раб.т. №2, с.15.

1

21.03-25.03

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

доделать поделку, принести соломку, цв. картон, клей ПВА, бумага для рисования

27-28

Соломенных дел мастера. Приемы и технологии аппликации из соломки. У, с.116-122. Раб.т. №2, с.16-17.

2

28.03-01.04 1104-15.04

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доделать поделку

29.-30

Соломенных дел мастера. Игрушки из волокнистых материалов по народным образцам. Проект №2 Традиции мастеров: из глубины веков до нагих дней У., с.125-136., с162

2

18.04-22.04 25.04-29.04

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:  осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных  инструментов)  итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные  доработки. Познавательные УУД:  преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные УУД:  уметь   сотрудничать, выполняя различные роли   в группе, в совместном решении проблемы (задачи); уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Освоение технологий изготовления изделий из соломки (волокнистых материалов) по народным образцам. Расширение знаний и представлений о культурно-исторических традициях. Освоение технологии тиснения по металлу (фольге). Ознакомление с новыми приемами изготовления изделий в технике оригами. Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний. Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 4-го года обучения.

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

подговтоситься к защите проекта принести фольгу

31-32

Металл в руках мастера. Тиснение по фольге. У., с.137-144. Раб.т. №2, с.22-24

2

02.05-06.05 09.05-13.05

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

Доде-лать поделку, принести цветн бум

33

Секреты бумажного листа. Кусудама. У., с.145-151. Раб.т. №2, с.32-33.

1

16.05-20.05

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

подготовиться к итоговой выставке

34.

Подведение итогов года. Итоговая выставка.

1

23.05-27.05

Практическая      работа. Практикум.

ИКТ

-

Литература для учителя.

1.     Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. –Смоленск: Ассоциация XXI век.

2.     Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

3.     Петрушина С. В. Вырезаем силуэты. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

4.     Конышева Н. М. Дарим людям красоту и радость: Материалы для организации внеурочной работы с учащимися 1–4 классов (планируется к изданию).

5.     Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии.4 класс.- М. ВАКО,2015

Литература для учащихся.

1. Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

2.      Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век,2015.

Материально – техническое оснащение

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса: технология обработки ткани; технология обработки бумаги и картона; технология организации рабочего места (для работы с различными материалами).

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала: коллекция «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть»; раздаточные материалы.

Технические средства обучения

·        оборудование рабочего места учителя;

·         классная доска с креплениями для таблиц;

·         персональный компьютер с принтером;

·         ксерокс;

·         мультимедийный проектор;

·         экспозиционный экран размером 150x150 см.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

·         набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой; набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой); набор цветной бумаги, картона; заготовки природного материала.

Оборудование класса

·        ученические столы двухместные с комплектом стульев;

·         стол учительский с тумбой;  

·        шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования;

·         настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

учебно-методическое обеспечение

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4.Уроки технологии: человек, природа, техника. 4 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/4_tehnology_es/index.htm

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).

2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.