Рабочая программа по речи и альтернативной коммуникации, 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КРАСНОГЛИННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

630514 Новосибирская область, Новосибирский район, село Красноглинное,

улица Школьная 1а тел. [phone] e-mail: [e-mail]

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол от 29.08.19г. № 1

УТВЕРЖДАЮ: Директор                   Н.И.Карманова Приказ от 30.08.2019г.№ 99

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По (предмет) речь и альтернативная коммуникация(УО, Вариант 2)

на 2019-2020 учебный год

Класс 1 , 1 доп., 2, 3, 4 классы 

Учитель Рейн Ольга Григорьевна

Количество часов: в неделю

                                                     1 класс       1доп.класс     2 класс     3 класс    4 класс

в год                                              99                99                   102             102           102

в неделю                                       3                  3                      3                3               3

Плановых контрольных работ _

Лабораторных работ ____, практических работ _______

Программа составлена на основе (указать документ)

«авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (Москва, Просвещение, 2015) , Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. (2015г) утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования

Учебник (название, автор, год издания

 

Методическое обеспечение учителя)

 

Рабочую программу составил(а) Рейн Ольга Григорьевна

Пояснительная записка

            Рабочая программа является частью Адаптированной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального общего образования МКОУ «Красноглинная ООШ №7» и разработана на основе:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 -Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599.

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189, зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03.2011 № 19993.

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», СанПиН 2.4.2.3286-15, утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26.

Цель обучения – формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.

Задачи:

Образовательные:

- формировать навыки установления, поддержания и завершения контакта;

- способствовать овладению доступными средствами коммуникации и общения –вербальными и невербальными;

- формировать  умение  пользоваться  доступными  средствами  коммуникации  в

практике  экспрессивной  и  импрессивной  речевой  деятельности  для  решениясоответствующих возрасту житейских задач;

      - формировать навыки глобального чтения в доступных ребенку пределах.

- формировать графомоторные навыки и навыки элементарного письма

Коррекционно-развивающие:

развивать учебные навыки посредством формирования умений планироватьпоследовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;

- развивать концентрацию внимания и сосредоточение на выполняемых действиях;

  - развивать импрессивную и экспрессивную речь через расширение словарного запаса;

- развивать память;

- развивать мыслительные операции сравнения, классификации и т.д..

              Воспитательные:

- воспитывать усидчивость на занятиях;

- стимулировать проявления самостоятельности;

формировать  настойчивость  и  терпение  во  время  выполнения  практических упражнений;

- формировать умение контролировать свои эмоции.

Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Для этого организуется специальная работа по введению ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает

планомерную, дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду сверстников в доступных ребенку пределах, организованное включение в общение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

1)       основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как«Я»;

2)       социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;

3)       формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4)       формирование уважительного отношения к окружающим;

5)       овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся развивающемся мире;

6)       освоение        доступных     социальных   ролей  обучающегося,         развитие         мотивов        учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;

7)       развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8)       формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

9)       развитие этических чувств, доброжелательности и эмоций, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10)                                              развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11)                                              формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Предметные результаты: требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных (примерных),          соответствующих     индивидуальным возможностям           и специфическим образовательным потребностям обучающихся.

Предметные результаты включают: освоенный обучающимися опыт специфической для данной предметной области, деятельности по получению нового знания и его применению.

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с уме­ре­н­ной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Установление контакта с собеседником: установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя. Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением). Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Ответы на вопросы словом (предложением).

Задавание вопросов предложением. Поддержание диалога на заданную тему: поддержание зрительного контакта с собеседником, соблюдение дистанции (очередности) в разговоре. Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Коммуникация с использованием невербальных средств.

Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос. Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); приветствие (прощание) с использованием мимики. Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста. Привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия), благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета. Выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа. Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения (фотография, цветная картинка, черно-белая картинка, пиктограмма). Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием карточек с напечатанными словами. Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием таблицы букв.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.

Импрессивная речь.

Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.). Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.). Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.). Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.). Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.). Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.). Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Экспрессивная речь. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов. Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Называние собственного имени. Называние имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса). Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.).Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.).

Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации.

Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова (электронного устройства). Сообщение имён членов семьи. Использование графического изображения  для обозначения предметов и объектов (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, продукты, транспорт, птицы и др.). Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.). Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения признака предмета (цвет, величина, форма и др.). Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).

Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения признака действия, состояния (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).Использование напечатанного слова (электронного устройства,) для обозначения слова, указывающего на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.). Использование электронного устройства для обозначения числа и количества предметов (пять, второй и др.).

Чтение и письмо.

Глобальное чтение. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

Предпосылки к осмысленному чтению и письму. Узнавание (различение) образов графем (букв). Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

Начальные навыки чтения и письма. Узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой. Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове). Называние буквы. Чтение слога (слова). Написание буквы (слога, слова, предложения)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Введение. Диагностика.	1
2.	Обводка по трафарету.	1
3.	Обводка по трафарету.	1
4.	Штриховка «Круг».	1
5.	Штриховка «Круг».	1
6.	Приветствие собеседника звуком.	1
7.	Приветствие собеседника звуком.	1
8.	Привлечение к себе внимания звуком.	1
9.	Привлечение к себе внимания звуком.	1
10.	Выражение своих желаний звуком.	1
11.	Выражение своих желаний звуком.	1
12.	Привлечение к себе внимания.	1
13.	Привлечение к себе внимания.	1
14.	Выражение согласия (несогласия).	1
15.	Выражение благодарности. Обводка по трафарету.	1
16.	Обводка по трафарету «Овощи».
17.	Задавание вопросов предложением. Обводка по трафарету «Фрукты».	1
18.	Обводка по трафарету «Фрукты».	1
19.	Прощание с собеседником звуком. Штриховка «Домик»	1
20.	Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос. Штриховка «Рыбка»	1
21.	Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос. Штриховка «Рыбка»	1
22.	Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия).	1
23.	Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия).	1
24.	Ответы на вопросы с использованием жеста. Обводка по трафарету «Мышка»».	1
25.	Выражение своих желаний   с использованием графического изображения.	1
26.	Выражение своих желаний   с использованием графического изображения.	1
27.	Выражение   своих желаний с использованием таблицы букв.	1
28.	Выражение своих желаний жестами.	1
29.	Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова.	1
30.	Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова.	1
31.	Сообщение имён членов семьи.	1
32.	Сообщение имён членов семьи.	1
33.	Использование графического изображения.	1
34.	Использование графического изображения.	1
35.	Использование графического изображения.	1
36.	Обводка по трафарету «Бабочка»	1
37.	Составление рассказа по картинкам.	1
38.	Составление рассказа по картинкам.	1
39.	Слушание рассказа о школе.	1
40.	Слушание рассказа о школе.	1
41.	Рассказ в картинках.	1
42.	Рассказ в картинках.	1
43.	Обводка по трафарету «Ёлочка».	1
44.	Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.).	1
45.	Реагирование на собственное имя.	1
46.	Рисование еловой ветки по показу.	1
47.	Повторение.	1
48.	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки и др.).	1
49.	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки и др.).	1
50.	Понимание слов, обозначающих действия предмета.	1
51.	Понимание слов, обозначающих признак предмета.	1
52.	Понимание слов, обозначающих признак предмета.	1
53.	Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.).	1
54.	Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.). Обводка по шаблону «Лиса».	1
55.	Понимание слов, обозначающих число, количество предметов.	1
56.	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
57.	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
58.	Понимание простых предложений.	1
59.	Понимание простых предложений.	1
60.	Понимание сложных предложений (с союзом и, а, если).	1
61.	Понимание сложных предложений (союзом и, а, если).	1
62.	Понимание содержания текста.	1
63.	Называние (употребление) отдельных звуков.	1
64.	Называние (употребление) отдельных звуков.	1
65.	Называние (употребление) простых по звуковому составу слов.	1
66.	Называние собственного имени.	1
67.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет.	1
68.	Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета.	1
69.	Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета.	1
70.	Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета.	1
71.	Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов. Рисование узоров по точкам.	1
72.	Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов.	1
73.	Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
74.	Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
75.	Называние (употребление) сложных предложений.	1
76.	Ответы на вопросы по содержанию текста.	1
77.	Составление рассказа по картинкам.	1
78.	Составление рассказа по картинкам.	1
79.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
80.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
81.	Составление рассказа о прошедших, планируемых событиях.	1
82.	Составление рассказа о себе.	1
83.	Пересказ текста по плану, представленному графическими.	1
84.	Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий.	1
85.	Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий.	1
86.	Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.	1
	Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.	1
87.	Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.	1
88.	Графические действия,  обводка, штриховка	1
89.	Контроль освоения учебного предмета	1
90.	Узнавание звука в слоге (слове).	1
91.	Узнавание звука в слоге (слове).	1
92.	Письмо буквы У.	1
93.	Соотнесение звука с буквой.	1
94.	Соотнесение звука с буквой. Обводка буквы М.	1
95.	Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).	1
96.	Называние буквы. Письмо буквы М.	1
97.	Чтение слога (слова).	1
98.	Повторение.	1
99.	Итоговое повторение.	1

1^ДОП КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Введение. Диагностика.	1
2.	Обводка по трафарету.	1
3.	Обводка по трафарету.	1
4.	Штриховка «Круг».	1
5.	Штриховка «Круг».	1
6.	Приветствие собеседника звуком.	1
7.	Приветствие собеседника звуком.	1
8.	Привлечение к себе внимания звуком.	1
9.	Привлечение к себе внимания звуком.	1
10.	Выражение своих желаний звуком.	1
11.	Выражение своих желаний звуком.	1
12.	Привлечение к себе внимания.	1
13.	Привлечение к себе внимания.	1
14.	Выражение согласия (несогласия).	1
15.	Выражение благодарности. Обводка по трафарету.	1
16.	Обводка по трафарету «Овощи».
17.	Задавание вопросов предложением. Обводка по трафарету «Фрукты».	1
18.	Обводка по трафарету «Фрукты».	1
19.	Прощание с собеседником звуком. Штриховка «Домик»	1
20.	Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос. Штриховка «Рыбка»	1
21.	Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос. Штриховка «Рыбка»	1
22.	Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия).	1
23.	Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия).	1
24.	Ответы на вопросы с использованием жеста. Обводка по трафарету «Мышка»».	1
25.	Выражение своих желаний   с использованием графического изображения.	1
26.	Выражение своих желаний   с использованием графического изображения.	1
27.	Выражение   своих желаний с использованием таблицы букв.	1
28.	Выражение своих желаний жестами.	1
29.	Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова.	1
30.	Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова.	1
31.	Сообщение имён членов семьи.	1
32.	Сообщение имён членов семьи.	1
33.	Использование графического изображения.	1
34.	Использование графического изображения.	1
35.	Использование графического изображения.	1
36.	Обводка по трафарету «Бабочка»	1
37.	Составление рассказа по картинкам.	1
38.	Составление рассказа по картинкам.	1
39.	Слушание рассказа о школе.	1
40.	Слушание рассказа о школе.	1
41.	Рассказ в картинках.	1
42.	Рассказ в картинках.	1
43.	Обводка по трафарету «Ёлочка».	1
44.	Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.).	1
45.	Реагирование на собственное имя.	1
46.	Рисование еловой ветки по показу.	1
47.	Повторение.	1
48.	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки и др.).	1
49.	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки и др.).	1
50.	Понимание слов, обозначающих действия предмета.	1
51.	Понимание слов, обозначающих признак предмета.	1
52.	Понимание слов, обозначающих признак предмета.	1
53.	Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.).	1
54.	Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.). Обводка по шаблону «Лиса».	1
55.	Понимание слов, обозначающих число, количество предметов.	1
56.	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
57.	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
58.	Понимание простых предложений.	1
59.	Понимание простых предложений.	1
60.	Понимание сложных предложений (с союзом и, а, если).	1
61.	Понимание сложных предложений (союзом и, а, если).	1
62.	Понимание содержания текста.	1
63.	Называние (употребление) отдельных звуков.	1
64.	Называние (употребление) отдельных звуков.	1
65.	Называние (употребление) простых по звуковому составу слов.	1
66.	Называние собственного имени.	1
67.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет.	1
68.	Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета.	1
69.	Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета.	1
70.	Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета.	1
71.	Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов. Рисование узоров по точкам.	1
72.	Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов.	1
73.	Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
74.	Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении.	1
75.	Называние (употребление) сложных предложений.	1
76.	Ответы на вопросы по содержанию текста.	1
77.	Составление рассказа по картинкам.	1
78.	Составление рассказа по картинкам.	1
79.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
80.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
81.	Составление рассказа о прошедших, планируемых событиях.	1
82.	Составление рассказа о себе.	1
83.	Пересказ текста по плану, представленному графическими.	1
84.	Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий.	1
85.	Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий.	1
86.	Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.	1
	Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.	1
87.	Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.	1
88.	Графические действия,  обводка, штриховка	1
89.	Контроль освоения учебного предмета	1
90.	Узнавание звука в слоге (слове).	1
91.	Узнавание звука в слоге (слове).	1
92.	Письмо буквы У.	1
93.	Соотнесение звука с буквой.	1
94.	Соотнесение звука с буквой. Обводка буквы М.	1
95.	Узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).	1
96.	Называние буквы. Письмо буквы М.	1
97.	Чтение слога (слова).	1
98.	Повторение.	1
99.	Итоговое повторение.	1

2 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Времена года. Составление слов, предложений по картинкам	1
2.	Лето, осень, зима, весна. Просмотр картинок, повторение предложений за учителем.	1
3.	Хорошо летом. Адаптивное чтение	1
4.	Времена года. Составление предложений.	1
5.	Письмо основных графических элементов.	1
6.	Адаптивное чтение рассказа «Осень наступила».	1
7.	Обобщающий урок по теме «Времена года»	1
8.	Названия мебели комнаты, квартиры. Составление предложений со словами.	1
9.	Называние и письмо учебных принадлежностей. Письмо основных графических элементов букв.	1
10.	Названия учебных принадлежностей. Работа с плакатом.	1
11.	Называние и письмо предметов мебели, в составе которых присутствует буква А.	1
12.	Названия предметов, связанных с понятием «прогулка»	1
13.	Письмо слов с буквами Б,В.	1
14.	Произношение своего имени, фамилии, родителей.	1
15.	Письмо основных графических элементов букв.	1
16.	Состав семьи. Нахождение и называние имен, в составе которых присутствует буква Б.
17.	Наша семья. Адаптивное чтение. Нахождение в тексте слов, в составе которых присутствуют буквы Г, Д.	1
18.	Моя семья. Занятия членов семьи.	1
19.	Мои обязанности дома. Работа с плакатом.	1
20.	Приметы осени. Составление рассказа.	1
21.	Дары осенней природы. Описание урожая.	1
22.	Дары осенней природы. Понятие о единственном и множественном числе.	1
23.	Овощи. Работа с плакатом. Описание овощей.	1
24.	Овощи. Узнавание предмета по описанию.	1
25.	Названия фруктов. Работа с плакатом. Составление слов, словосочетаний.	1
26.	Фрукты. Описание фруктов	1
27.	Написание текста с ранее изученными словами.	1
28.	Золотая осень. Устно-дактильное чтение текста, понимание темы рассказа	1
29.	Золотая осень. Изображение содержания прочитанного в рисунках.	1
30.	Осенняя пора. Устно-дактильное чтение текста, понимание темы рассказа.	1
31.	Игры на улице. Составление словосочетаний, предложений.	1
32.	Игры дома. Составление словосочетаний, предложений.	1
33.	Составление рассказа «Игры в школе»	1
34.	Важные дела. Поиск информации в тексте и на основе иллюстраций.	1
35.	Записывание предложений по памяти.	1
36.	Алфавит.	1
37.	Гласные и согласные звуки.	1
38.	Ударные и безударные гласные.	1
39.	Звонкие и глухие согласные.	1
40.	Мягкие и твердые согласные.	1
41.	Заглавная (большая) буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
42.	Котёнок. Устно-дактильное чтение рассказа. Определение темы рассказа	1
43.	Котёнок. Составление картинного плана рассказа	1
44.	Щука. Чтение рассказа..	1
45.	Щука. Характеристика главных героев рассказа.	1
46.	Написание заглавной и строчной буквы	1
47.	Домашние животные. Работа с плакатом. Составление словосочетаний, предложений.	1
48.	Написание заглавных и строчных согласных букв.	1
49.	Дикие животные. Работа с плакатом. Составление предложений по картинкам.	1
50.	Зима наступила. Устно-дактильное чтение рассказа.	1
51.	Письмо слогов и слов с изученными буквами с образца.	1
52.	Зима. Ознакомительное чтение. Подбор предложений к картинкам	1
53.	Составление рассказа по иллюстрации «Зима пришла»	1
54.	Снег.Рассказ.	1
55.	Письмо заглавных и строчных гласных букв.Составление слогов и слов с этими буквами.	1
56.	Лесные животные. Ознакомительное чтение. Поиск и выписывание слов, в состав которых входят буквы Л, М.	1
57.	Заглавная (большая) буква в кличках животных.	1
58.	Лесные животные. Поиск информации в тексте на основе иллюстраций.	1
59.	Рождество – семейный праздник. Знание названий атрибутов праздника.	1
60.	Рождество. Чтение рассказа. Составление иллюстраций к тексту.	1
61.	Дед Мороз и Снегурочка (составление описания). Письмо Дедё Морозу.	1
62.	Новый год. Составление предложений по картинке.	1
63.	Большая буква в начале предложения.	1
64.	Большая буква в начале предложения.	1
65.	Зимние каникулы. Работа с сюжетными картинками.	1
66.	Мы лепили снеговика. Устно-дактильное составление рассказа.	1
67.	Письмо слов с изученными буквами.	1
68.	Мы лепили снеговика. Определение темы рассказа, заголовок текста	1
69.	Мы лепили снеговика. Составление описания снеговика.	1
70.	Разделительный мягкий знак.	1
71.	Занятия на каникулах. Составление предложений по сюжетным картинкам.	1
72.	Безотрывное написание букв. Составление слов, предложений.	1
73.	Зима. Устно-дактильное чтение рассказа.	1
74.	Зима. Определение темы рассказа, заголовок текста.	1
75.	Чьи это следы на снегу?Устно-дактильное чтение стихотворение. Определение темы текста	1
76.	Помощь птицам. Знакомство с текстом. Устно-дактильное чтение рассказа.	1
77.	Помощь птицам. Упражнения в письме слов с изученными буквами.	1
78.	Помощь птицам. Главные герои рассказа, их поступки	1
79.	Кормушка. Знакомство с текстом.	1
80.	Кормушка. Составление картинного плана рассказа.	1
81.	Зимнее утро.	1
82.	Зимнее утро. Определение темы текста	1
83.	Мягкий знак в конце слова.	1
84.	Вопросительный знак.	1
85.	Лес. Знакомство с текстом.	1
86.	Лес. Поиск информации в тексте на основе иллюстраций.	1
87.	День защитников Отечества. Составление поздравления для открытки.	1
88.	8 Марта – женский праздник. Составление предложений по картинке.	1
89.	Наша мама. Разучивание стихотворение.	1
90.	Наша мама. Характеристика героев.	1
91.	Открытка для мамы.	1
92.	Восклицательный знак.	1
93.	Наша дружная семья (состав семьи, занятия членов семьи)	1
94.	Наша дружная семья. Мои обязанности дома. Составление предложений.	1
95.	Написание строчных согласных букв, соединение их с гласными буквами. Составление слов, предложений.	1
96.	Составление предложений с сочетаниями, обозначающими признаки предметов.	1
97.	Моя семья. Изготовление рисунков.	1
98.	Моя семья. Выставка рисунков.	1
99.	Мои домашние животные. Работа с плакатом	1
100.	Слова с удвоенными согласными.	1
101.	Признаки лета (презентация).	1
102.	Повторение пройденного материала.	1

3 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Звук и буква У, О. Умение узнавать и писать буквы.	1
2.	Сказка «Бегемот, который боялся прививок». Пересказ сказки по картинкам.	1
3.	Звук и буква М, С.	1
4.	Звук и буква Х, Ш.	1
5.	Звук и буква Л, Ы.	1
6.	Упражнения на изменение темпа речи.	1
7.	Звук и буква Н,Р. Умение узнавать и писать буквы.	1
8.	Звук и буква К, П. Умение узнавать и писать буквы.	1
9.	Звук и буква И, Т. Умение узнавать и писать буквы.	1
10.	Звук и буква З.	1
11.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Дети и щенок».	1
12.	Развитие фонематического слуха. Игра «Кто позвал?»	1
13.	Звук и буква В, в. Написание строчной буквы В.	1
14.	Составление предложений по картинке. Написание заглавной буквы В.	1
15.	Чтение рассказа «Наши повара». Пересказ.	1
16.	Звук и буква Жж. Чтение слогов и слов с буквой ж. Звукобуквенный анализ слов. Написание элементов буквы ж.
17.	Написание строчной буквы ж. Чтение рассказов «Жук», «Оса».	1
18.	Написание заглавной буквы Ж. Чтение текста «Лужок».	1
19.	Правило написания сочетания «Жи-Ши».	1
20.	Закрепление правила написания «Жи-Ши». Чтение рассказа «Хороша зима».	1
21.	Звук и буква Б,б. Написание строчной буквы б.	1
22.	Написание заглавной буквы Б. Чтение рассказа «Барабан».	1
23.	Дифференциация б-п. Чтение сказки «Муха- Цокотуха». Ответ на вопросы по сказке.	1
24.	Просмотр мультфильма «Муха- Цокотуха». Пересказ сказки по опорным картинкам.	1
25.	Игры на правильное употребление предлогов.	1
26.	Написание изученных букв под диктовку.	1
27.	Повторение пройденного в I четверти.	1
28.	Звук и буква Г,г. Чтение слогов, слов и предложение с буквой Г.	1
29.	Составление рассказа по картинке. Чтение рассказа «Гости».	1
30.	Написание заглавной буквы Г.	1
31.	Дифференциация звуков г-к. Развитие фонематического слуха: игра «Кто как голос подает?»	1
32.	Звук и буква Д,д. Звукобуквенный анализ. Написание строчной буквы д.	1
33.	Написание заглавной буквы Д. Чтение и пересказ рассказа «Садик».	1
34.	Дифференциация звуков д-т. Составление рассказа по картинке.	1
35.	Обобщающая беседа по теме «Осень». Составление рассказа по серии сюжетных  картинок.	1
36.	Беседа на тему «Зима». Игры и упражнения на тему «Зима».	1
37.	Звук и буква Й,й. Звукобуквенный анализ. Написание строчной буквый й	1
38.	Чтение слогов и слов с буквой й. Чтение текстов с буквой Й.	1
39.	Дифференциация звуков й-и.	1
40.	Буква Ь. Написание строчной буквы ь.	1
41.	Чтение слов, предложений и текстов с ь.	1
42.	Беседа о значении ь	1
43.	Написание изученных букв под диктовку.	1
44.	Написание изученных букв под диктовку.	1
45.	Беседа на тему «Зимние праздники», «Новый год».	1
46.	Повторение ранее изученного. Беседа на тему «Мои каникулы».	1
47.	Звук и буква Е,е. Написание строчной и заглавной буквы.	1
48.	Звук и буква Э,э. Написание строчной и заглавной буквы.	1
49.	Различение твердых и мягких согласных	1
50.	Различение твердых и мягких согласных на слух.	1
51.	Звук и буква Ё,ё. Написание строчной и заглавной буквы Ё. Чтение слов и предложений.	1
52.	Буквы Е- Э для обозначения мягкости и твердости согласных.	1
53.	Буквы о — ё для обозначения твердости и мягкости согласных.	1
54.	Буквы о — ё для обозначения твердости и мягкости согласных.	1
55.	Игра «Кто у кого?»	1
56.	Звук и буква Я,я. Написание строчной буквы я.	1
57.	Написание заглавной буквы Я.	1
58.	Буквы а—я для обозначения твердости и мягкости согласных.	1
59.	Чтение сказки В. Сутеева «Как зима кончилась».	1
60.	Составление пересказа по опорным картинкам.	1
61.	Игра «Угадай кто где?»	1
62.	Звук и буква Ю,ю. Написание строчной и заглавной буквы Ё.	1
63.	Буквы у — ю для обозначения твердости и мягкости согласных.	1
64.	Буквы ы — и для обозначения твердости и мягкости согласных.	1
65.	Обобщение по различению слов с твердыми и мягкими согласными.	1
66.	Звук и буква Ц, ц. Составление рассказа о своих родителях.	1
67.	Написание заглавной буквы Ц. Чтение текста «Курица и лисица».	1
68.	Звук и буква Ч,ч. Написание строчной буквы ч.	1
69.	Написание заглавной буквы Ч.	1
70.	Составление рассказа по картинке. Чтение рассказа «Урок».	1
71.	Правило написания «ча-чу».	1
72.	Умение подбирать слова к заданной схеме.	1
73.	Чтение сказки «Курочка ряба». Ответ на вопросы по тексту.	1
74.	Пересказ сказки «Курочка рябя» по сюжетным картинкам. Написание строчной и заглавной буквы Щ.	1
75.	Правило написания «ща-щу». Составление слов. Правило написания «ча-ща, чу-щу».	1
76.	Игра «Составь и напиши». Составление рассказа по картинке. Написание строчной и заглавной буквы Ф.	1
77.	Звукобуквенный анализ. Составление предложений по картинке.	1
78.	Дифференциация звуков в-ф.	1
79.	Буква Ъ. Написание Ъ. Чтение слов. Дифференциация ъ-ь. Составление рассказа «Моя семья».	1
80.	Чтение и отгадывание загадок по теме «Времена года».	1
81.	Чтение стихотворений.	1
82.	Чтение рассказа «Светофор».	1
83.	Формирование умения узнавать и писать букву Л,л..	1
84.	Конструирование буквы Л,л	1
85.	Обводка, штриховка, написание буквы.	1
86.	Умение рисовать в альбоме по шаблонам.	1
87.	Чтение сказки «Кот Леопольд».	1
88.	Чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо». Использование в речи слов, обозначающих состояние: хорошо, плохо.	1
89.	Чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо». Использование в речи слов, обозначающих состояние: хорошо, плохо.	1
90.	Чтение сказки «Три поросенка»	1
91.	Использование в речи слов, обозначающих состояние: весело, грустно.	1
92.	Стихи для мамы	1
93.	Чтение сказки «Мамонтенок ищет маму»	1
94.	Забавные картинки. Составление рассказа.	1
95.	Забавные картинки. Составление рассказа.	1
96.	Тема «Весна». Составление предложения.	1
97.	Чтение рассказов и стихов о весне	1
98.	Чтение рассказа «Маша-растеряша»	1
99.	Использование в речи обобщающих понятий «одежда», «обувь» и слов, обозначающих одежду, обувь.	1
100.	Использование в речи обобщающих понятий «одежда», «обувь» и слов, обозначающих одежду, обувь.	1
101.	Чему мы научились? Составление рассказа.	1
102.	Повторение пройдённого за год.	1

4 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Повторение. Звуки и буквы.	1
2.	Выполнение артикуляционных упражнений	1
3.	Выполнение артикуляционных упражнений	1
4.	Звук и буква А, а, У, у, О, о, ы	1
5.	Звук и буква А, а, У, у, О, о, ы	1
6.	Буквы а, у, о строчные. Упражнения в их написании	1
7.	Буквы а, у, о строчные. Упражнения в их написании	1
8.	Работа с раздаточным материалом	1
9.	Работа с раздаточным материалом	1
10.	Выполнение заданий в тетради	1
11.	Выполнение заданий в тетради	1
12.	Звук и буква М, м, Х, х, С, с	1
13.	Звук и буква М, м, Х, х, С, с	1
14.	Буквы м, х, с строчные. Упражнения в их написании	1
15.	Буквы м, х, с строчные. Упражнения в их написании	1
16.	Написание элементов пройденных букв
17.	Написание элементов пройденных букв	1
18.	Написание элементов пройденных букв	1
19.	Работа в тетради	1
20.	Повторение. Звук и буква Н, н, Л, л. Слушание учителя	1
21.	Повторение. Звук и буква Н, н, Л, л. Слушание учителя	1
22.	Буквы н, л строчные . Упражнения в их написании	1
23.	Слушание учителя	1
24.	Написание элементов пройденных букв	1
25.	Написание элементов пройденных букв	1
26.	Упражнения в написании слогов с пройденными буквами	1
27.	Упражнения в написании слогов с пройденными буквами	1
28.	Упражнения в написании слогов с пройденными буквами	1
29.	Звук и буква В, в. Чтение слогов с буквой в.	1
30.	Звук и буква В, в. Чтение слогов с буквой в.	1
31.	Буква в строчная. Упражнения в ее написании	1
32.	Буква в строчная. Упражнения в ее написании	1
33.	Выполнение заданий в тетради	1
34.	Звук и буква И, и. Чтение слогов с буквой и	1
35.	Звук и буква И, и. Чтение слогов с буквой и	1
36.	Слушание учителя	1
37.	Звук и буква Ш, ш. Чтение слогов с буквой ш	1
38.	Звук и буква Ш, ш. Чтение слогов с буквой ш	1
39.	Буква ш строчная . Упражнения в ее написании	1
40.	Буква ш строчная . Упражнения в ее написании	1
41.	Выполнение заданий в тетради	1
42.	Составление и чтение слогов, слов с буквой ш	1
43.	Составление и чтение слогов, слов с буквой ш	1
44.	Составление и чтение слогов с буквами ш и с	1
45.	Составление и чтение слогов с буквами ш и с	1
46.	Звук и буква П, п. Выделение звука п. Знакомство с буквой П, п	1
47.	Звук и буква П, п. Выделение звука п. Знакомство с буквой П, п	1
48.	Обводка буквы п по трафарету, раскрашивание	1
49.	Обводка буквы п по трафарету, раскрашивание	1
50.	Чтение букв П, п. Чтение слогов с буквой п	1
51.	Чтение букв П, п. Чтение слогов с буквой п	1
52.	Буква п строчная . Упражнения в ее написании	1
53.	Выполнение заданий в тетради	1
54.	Слушание учителя	1
55.	Звук и буква Т, т. Выделение звука т в словах.	1
56.	Звук и буква Т, т. Выделение звука т в словах.	1
57.	Слушание сказки «Три поросенка»	1
58.	Чтение букв К, к. Чтение слогов с буквой к	1
59.	Буква к строчная . Упражнения в ее написании	1
60.	Звук и буква З,з. Выделение звука з в словах. Слушание учителя	1
61.	Звук и буква З,з. Выделение звука з в словах. Слушание учителя	1
62.	Обводка буквы з по трафарету.	1
63.	Обводка буквы з по трафарету.	1
64.	Беседа «Осень».	1
65.	Написание букв и слогов под диктовку.	1
66.	Написание букв и слогов под диктовку.	1
67.	Упражнения на изменение темпа речи в соответствии с заданной ситуацией.	1
68.	Упражнения на изменение темпа речи в соответствии с заданной ситуацией.	1
69.	Звук и буква Я, Е, Ё. Написание (обводка) слогов, слов. Выделение звуков в словах.	1
70.	Звук и буква Я, Е, Ё. Написание (обводка) слогов, слов. Выделение звуков в словах.	1
71.	Звук и буква Я, Е, Ё. Написание (обводка) слогов, слов. Выделение звуков в словах.	1
72.	Звук и буква Б, П. Чтение слогов, слов. Написание (обводка) слогов, слов.	1
73.	Звук и буква Б, П. Чтение слогов, слов. Написание (обводка) слогов, слов.	1
74.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
75.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
76.	Буква Ь, Ъ. Чтение слогов, слов. Написание (обводка) слогов, слов.	1
77.	Составление рассказа «Новый год». Беседа на тему «Зимние праздники».	1
78.	Составление рассказа «Новый год». Беседа на тему «Зимние праздники».	1
79.	Звук и буква Э. Написание строчной и заглавной буквы.	1
80.	Звук и буква Э. Написание строчной и заглавной буквы.	1
81.	Списывание слов с рукописного текста.	1
82.	Списывание слов с рукописного текста.	1
83.	Звук и буква Ц. Чтение слогов, слов. Написание (обводка) слогов, слов.	1
84.	Звук и буква Ц. Чтение слогов, слов. Написание (обводка) слогов, слов.	1
85.	Звук и буква Ю. Написание строчной и заглавной буквы.	1
86.	Звук и буква Ю. Написание строчной и заглавной буквы.	1
87.	Беседа на тему «Весна». Составление рассказа	1
88.	Беседа на тему «Весна». Составление рассказа	1
89.	Составление предложений на заданную тему.	1
90.	Составление предложений на заданную тему.	1
91.	Списывание с рукописного текста.	1
92.	Списывание с рукописного текста.	1
93.	Составление рассказа «Моя семья».	1
94.	Составление рассказа «Моя семья».	1
95.	Игры и упражнения на подвижность и четкость движений органов артикулярного аппарата.	1
96.	Игры и упражнения на подвижность и четкость движений органов артикулярного аппарата.	1
97.	Слушание сказки "Маша и медведь". Выделение звука М в словах Маша, медведь	1
98.	Ответы на вопросы по сказке "Маша и медведь".	1
99.	Составление слогов из разрезной азбуки.	1
100.	Письмо слов и слогов по образцу	1
101.	Письмо слов и слогов по образцу	1
102.	Повторение изученного за год	1