Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Липецкой области
«Специальная школа-интернат г. Усмань»
Принято
Утверждаю
на заседании Методического объединения _______________________
учителей начальных
классов Директор ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Усмань»
Л.Ф.Алтухова
Протокол №_____ от
_____________________ Приказ № _____ от
____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
РИСОВАНИЕ
1* класс
2017-2018 учебный год
Рабочую программу разработала
Кирина Татьяна Валентиновна
учитель начальных классов высшей категории
г.Усмань, 2017год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Рисование» 1*
класс составлена на основе:
1. Федерального закона Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ)
2. Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
3. Программы специальной (коррекционной) школы VIII
вида 0-4 классов под редакцией И.М. Бгажноковой. М.: Просвещение, 2012.
Допущено Министерством образования Российской Федерации.
4. Программы специальной (коррекционной) школы VIII
вида 1-4 классов под редакцией В.В.Воронковой. М.: Просвещение, 2009. Допущено
Министерством образования Российской Федерации.
Рабочая
программа реализует следующие цели и задачи:
Целью данной программы является:
-оказание существенного
воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;
-способствовать формированию личности ребенка;
-воспитание положительных навыков и привычек.
На уроках по изобразительному искусству
ставятся следующие основные задачи:
-способствовать коррекции недостатков
познавательной деятельности школьников путем систематического и
целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
-находить в изображаемом существенные
признаки, устанавливать сходство и различие;
-содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической
деятельности, умения сравнивать, обобщать;
-ориентироваться в задании и планировать свою
работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
-исправлять недостатки моторики и
совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования
вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
-дать обучающимся знания элементарных основ
реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного
рисования;
-знакомить обучающихся с отдельными
произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,
воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
-развивать у обучающихся речь, художественный
вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Общая характеристика учебного
предмета
Изобразительное
искусство - вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе
эстетического познания окружающего мира, эмоционального переживания при
восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий
изобразительной деятельностью зрительно-двигательный опыт составляет одну из
основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные
личностные качества. Особенно высока роль творческой деятельности в
формировании личности ребенка с нарушениями интеллекта, когда затруднены многие
каналы поступления информации, нарушена психика, слабо развита речь, нарушен
контакт с окружающими.
Изобразительное
искусство как учебный предмет несет в себе огромный коррекционный потенциал.
Наглядное, чувственное знакомство с предметами положительно влияет на
развитие восприятия пространства и пространственных представлений. В процессе
занятий рисованием происходит активное накопление представлений о предметах и
явлениях, развивается наблюдательность, глазомер: обучающиеся понимают
перспективу и отношение частей целого, их взаимосвязь и общее представление;
зрительная память, воображение, художественный вкус, поддаются исправлению
недостатки развития наглядного мышления. Обучающиеся получают огромное
наслаждение, создавая, фантазируя, осознавая глубокие понятия жизни и
творчества. Проводимые на уроках рисования многочисленные упражнения в
значительной мере развивают глаз и руку ребенка, приучают пальцы рук к точным и
целенаправленным движениям, способствуют развитию зрительно - двигательной
координации. В результате создаются благоприятные условия для формирования у
детей навыков письма. Под воздействием занятий рисованием происходят
существенные изменения в поведении обучающихся. Они становятся более
сдержанными, собранными, внимательными, аккуратными. Их деятельность
приобретает осознанный, мотивированный и целенаправленный характер. В
процессе занятий изобразительным искусством преодолеваются и сглаживаются
недостатки, имеющиеся у детей.
Для
решения задач по изобразительному искусству предусмотрены четыре вида занятий:
декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об
изобразительном искусстве.
Декоративное рисование – это рисование
узоров, орнаментов, предназначенных для различных предметов обихода, оформления
праздничных плакатов, открыток и т.д. Задания декоративного характера даются в
определённой системе:
составление узоров по готовым образцам;
составление узоров из данных элементов;
составление узоров по заданной схеме;
самостоятельное составление узоров.
Параллельно с практической работой на уроках
декоративного рисования обучающиеся знакомятся с отдельными образцами
декоративно-прикладного искусства, получают сведения о применении узоров на
тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по
дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта. Основное внимание
при обучении декоративному рисованию уделяется овладению умением правильно
воспринимать изображение (образцы), определять последовательность выполнения
рисунка, представлять конечный результат своей работы.
Рисованию с натуры всегда предшествуют наблюдение,
подробное изучение и анализ предмета. Для того чтобы обучающиеся смогли выделить
больше характерных признаков предмета используется приём сравнения своего
рисунка с натурой. Существенное значение для этого имеет развитие у обучающихся
умения использовать осевую линию, а также пользоваться контрольными
(дополнительными)линиями. Важной задачей рисования с натуры является научить
детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и
целого, а также конструкцию предметов. Рисование на темы наиболее
сложный вид занятий для школьников с ОВЗ, т.к. он основывается на
представлениях. Рисование на темы предполагает изображение по представлению
отдельных предметов или несложных сюжетов из окружающей жизни, а также
иллюстрирование специально подобранных учителем рассказов-описаний или отрывков
литературных произведений. Качество рисунков, выполненных на заданную тему,
напрямую зависит от прошлого опыта обучающихся. В связи с этим тематическое
рисование можно разделить на 3 раздела:
рисование предметов и явлений, ранее наблюдавшихся и
изображавшихся; рисование предметов и явлений, ранее наблюдавшихся, но не
изображавшихся;
рисование предметов и явлений, которые обучающимися
никогда не наблюдались и не изображались.
Беседы об изобразительном искусстве –
важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания
школьников. Во время бесед об искусстве ведется работа по обогащению словаря и
развитию речи обучающихся, по коррекции недостатков произношения.
Место учебного предмета в
учебном плане
Количество
часов по учебному плану - 2 часа в неделю
Количество
часов в год по программе - 66 часов
Личностные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты:
·
формировать навыки работы
с материалами и инструментами (карандаш, краски, кисточка, тампоны и трафареты)
·
формировать представления
о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты
(пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки)
·
проявлять интерес к
изобразительному искусству
·
развивать воображение,
желание и умение подходить к своей деятельности творчески
·
развивать способности к
эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру
Предметные результаты
обучающиеся должны уметь:
организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за
столом, правильно держать бумагу и карандаши;
выделять в предметах и их изображениях цвет, форму,
величину, осуществляя выбор по образцу и по названию;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в предложенной
для рисования геометрической форме;
уметь рисовать указанные в программе предметы (по подражанию
действиям учителя, по образцу и словесной инструкции), передавая их основные
свойства;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять
точки;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая
контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
различать и называть цвета;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры
обучающиеся должны знать:
названия всех изображаемых предметов;
как выражать простые оценочные суждения о своих рисунках
и рисунках своих товарищей.
Минимальный уровень
обучающиеся
должны уметь:
организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за
столом, правильно держать бумагу и карандаши;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять
точки;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры
рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
различать и называть цвета;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры
обучающиеся должны знать:
названия всех изображаемых предметов;
Содержание учебного предмета
Первая четверть
Рисование по подражанию действиям учителя: «Нарисуем
зеленую травку и цветы», «Ярко светит солнышко», «Набежала синяя тучка»,
«Пошел сильный дождь».
Рассматривание дымковских лепных поделок (конь, баран,
барыня). Нарисуем узор для дымковской игрушки (точки и круги разной величины).
Рисование по шаблону и роспись дымковского коня.
Рисование по шаблону и роспись (по показу) дымковской
игрушки.
Узор для платья куклы (разноцветные круги — большие и
маленькие; полоски, точки; платье — готовая выкройка).
Полосатый коврик для игрушек (вертикальные цветные
полоски).
Полосатый шарфик для куклы (вертикальные цветные
полоски).
Рассматривание филимоновской игрушки «Медведь смотрит
в зеркало», иллюстраций Е. Рачева к сказкам «Колобок», «Маша и медведь».
Цветные палочки к праздничным флажкам. Раскрасим
флажки в разные цвета (полотнища флажков нарисованы учителем).
Цветные ручки (длинные и короткие) к деревянным лопаткам.
Раскрасим лопатки в разные цвета (основные части лопаток
нарисованы учителем).
Зеленый и синий заборчики (прямые вертикальные и
горизонтальные линии).
Разноцветные лесенки — большие и маленькие (прямые
вертикальные и горизонтальные линии).
Цветные клубочки — большие и маленькие (круговые
движения, слитные замкнутые линий).
Разноцветные мячики (большие и маленькие) катятся по
дорожке;
Фрукты (предметы округлой формы, разной величины и
окраски).
Овощи (предметы округлой формы разной величины и
окраски).
Вторая четверть
Разноцветные воздушные шарики на ниточках. Раскрасим
шарики в желтый, зеленый и красный цвета (раскраска круговыми движениями).
Разноцветные предметы округлой формы. Погремушки
(шарики с ручкой в виде вытянутой петли).
Моя любимая филимоновская игрушка. Роспись шаблона
филимоновской игрушки (по выбору). Рассматривание иллюстраций в книге И.
Богуславской «Русская глиняная игрушка».
Узор для тарелки (круг — готовая форма).
Много цветных колечек — цепочка.
Гирлянда — длинная и короткая (повторяющиеся или
чередующиеся элементы).
Цветные ленты — узкие и широкие.
Разноцветные бусы на елку.
Новогодние флажки на ниточке. Снежинки. Елочки —
большие и маленькие. Узор в полосе из елочек и снежинок. Елочные игрушки (по
подражанию с использованием шаблонов).
Третья четверть
Узор для кукольной посуды — расписное блюдо (круг —
готовая форма).
Салфеточка (узор в квадрате; квадрат — готовая форма).
Украшение для фартука (узор в полосе из чередующихся
по цвету элементов; фартук — готовая выкройка).
Узор для платья (вертикальные и горизонтальные
прямые).
Узор для платья дымковской барышни (вертикальные и
горизонтальные прямые, круги, точки).
Красивый платочек (узор из вертикальных и горизонтальных
прямых).
Украшение платочка (по мотивам дымковских росписей).
Разноцветные платочки сушатся на веревочке. Кубики
разной величины (на одной прямой). Кубики и шарики (на одной прямой). Красивый
цветок в подарок маме и бабушке. Цветы к 8 Марта.
Рассматривание иллюстраций к книге В. Сутеева «Веселые
картинки».
Башенка из кубиков. Пирамидка из кубиков. Пирамидка из
шариков. Высокий заборчик и ворота. Высокий новый дом. Дом большой и дом
маленький. Любой предмет прямоугольной формы (по желанию). Два автобуса: синий
и красный. Поезд (несколько вагонов).
Четвертая четверть
Ярко светит солнышко (сочетание округлой формы с
прямыми линиями).
Круглые пряники (печенье) с узором.
Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
Узор в круге (круг — готовая форма; размещение элементов
узора по краю круга; чередование фигур по величине — большие и маленькие).
Скворечник (с прямой крышей). Скворечник (с треугольной
крышей). Детская лопатка и совок. Праздничные флажки прямоугольной и
треугольной формы. Красивая тележка. Тележка с игрушками (шариками и кубиками).
Ваза (простой формы) с ветками. Букет нарциссов в вазе (в стакане). Весенний
ковер (симметричное расположение декоративных элементов в геометрической
форме).
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся
Рисование
|
№
п/п
|
Название темы
|
К-во
часов
|
Сроки
|
Виды работ
|
Словарь
|
Оборудование
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
|
1 четверть.
Организация рабочего места. Формирование
умений держать карандаши. Тренировочные упражнения.
Рисование по подражанию действиям учителя:
«Нарисуем зелёную травку и цветы», «Ярко светит солнышко».
Рисование по подражанию действиям учителя:
«Набежала синяя тучка»,
«Пошёл сильный дождь».
Рассматривание дымковских игрушек: конь,
баран, барыня. Рисо-вание узора для игрушки
(точки, круги) разной величины. Рисование по
шаблону и роспись дым-
ковской игрушки.
Рисование по шаблону и
роспись дымковского коня.
Узор для платья куклы (раз
ноцветные круги – боль-
шие и маленькие; полоски,
точки). Платье – готовая
выкройка.
Полосатый коврик для
игрушек из вертикальных
и горизонтальных полосок.
Полосатый шарфик для
куклы из вертикальных
цветных полосок.
Рассматривание филимо-
новской игрушки: «Мед-
ведь смотрит в зеркало»,
иллюстраций Е.Рачева к
сказкам «Колобок», «Ма-
ша и медведь».
Цветные палочки к празд-
ничным флажкам.»Раскра-сим флажки в разные
цве-
та». (полотнища флажков
нарисованы учителем)
Цветные ручки (длинные и
короткие) к деревянным
лопаткам.
Раскрасим лопатки в раз-
ные цвета. (основные час-
ти лопаток нарисованы
учителем)
Зелёный и синий заборчи-
ки. (прямые вертикальные
и горизонтальные линии)
Разноцветные лесенки –
большие и маленькие.
Цветные клубочки – боль-
шие и маленькие.
Разноцветные мячики –большие и маленькие.
Фрукты. (предметы округ-
лой формы, разной вели-
чины и окраски)
Овощи округлой формы,
разной величины и окраски.
2 четверть.
Разноцветные воздушные
шарики на ниточках. Рас-
крашивание шариков в
жёлтый, зелёный и крас-
ный цвета. (раскраска кру-
говыми движениями).
Разноцветные предметы
округлой формы: погремушки (шарики с ручкой
в виде вытянутой петли)
Моя любимая филимонов-
ская игрушка. Роспись
шаблона филимоновской
игрушки. Рассматривание
иллюстраций в книге И.Бо-
гуславской «Русская глиня-
ная игрушка».
Узор для тарелки (круг-
готовая форма)
Много цветных колечек –
цепочка.
Гирлянда – длинная и ко-
роткая.(повторяющиеся
или чередующиеся элементы)
Цветные ленты – узкие и короткие.
Разноцветные бусы на ёлку.
Новогодние флажки на ни-
точке.
Снежинки.
Ёлочки – большие и маленькие.
Узор в полосе из ёлочек и
снежинок.
Ёлочные игрушки (по подражанию с
использованием шаблонов)
3 четверть.
Узор для кукольной посуды- расписное блюдо
(круг – готовая форма)
Салфеточка (узор в квадрате; квадрат –
готовая форма)
Украшение для фартука
(узор в полосе из чередую-
щихся по цвету элементов;
фартук – готовая форма)
Узор для платья (вертикальные и горизон-
тальные прямые)
Узор для платья дымковской барышни
(вертикальные и горизонтальные прямые, круги, точки)
Красивый платочек (узор
из вертикальных и горизонтальных прямых)
Разноцветные платочки сушатся на верёвочке
(кубики разной величины на одной линии)
Башенка из кубиков.
Пирамидка из шариков.
Высокий заборчик и ворота.
Дом большой и дом маленький.
Высокий новый дом.
Красивый цветок в подарок маме и бабушке.
Два автобуса: синий и красный.
Поезд (несколько вагонов)
Украшение платочка (по
мотивам дымковской росписи)
4 четверть.
Ярко светит солнышко
(сочетание округлой формы с прямыми линиями)
Круглые пряники (печенье) с узором.
Рассматривание иллюстраций в детских
книжках.
Узор в круге (круг – готовая форма)
Размещение элементов узора по краю круга. Чередование фигур по величине –
большие и маленькие.
Скворечник ( с прямой крышей)
Скворечник ( с треугольной крышей)
Детская лопатка и совок.
Праздничные флажки прямоугольной и
треугольной формы.
Красивая тележка.
Тележка с игрушками (шариками и кубиками)
Ваза (простой формы) с ветками.
Букет нарциссов в вазе ( в стакане)
Весенний ковёр (симметричное расположение
элементов в геометрической форме)
Рисование на тему: «Скоро
Лето».
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
|
|
И.: «Нарисуем зелёную травку и
цветы», «Ярко светит солнышко».
И.: «Нарисуем дождь».
Рисование по шаб-
лону дымковской
игрушки, её роспись и раскрашивание.
И.: «Нарисуй пла-
тье для куклы».
И.: «Нарисуй ков-
рик для игрушек».
Рисование полоса-
того шарфика для
куклы из вертикаль-
ных полосок.
Анализирование
игрушек.
И.: «Раскрасим флажки в разные цвета».
Дорисовывание ру-
чек для лопаток,
раскрашивание их.
Рисование прямых
вертикальных и
горизонтальных ли-
ний.
Круговые движе-
ния – слитные замк-
нутые линии.
И.: «Большой, маленький, ещё меньше».
Рисование фруктов
и овощей округлой
формы разной ве-
личины и окраски.
И.: «Шарики на ни-
точках».
И.: «Погремушка
для сестрёнки».
Самостоятельная
роспись шаблона.
Рисование узора для тарелки по образцу на
доске.
И.: «Гирлянда на ёлку».
Рисование узких и
широких лент.
И.: «Украсим ёлку»,
«Бусы на ёлке»,.
Рисование снежи-
нок по образцу.
И.: «Шарики на ёлку», «Укрась ёлку», «Скоро
Новый Год».
Составление узора для салфетки.
Украшение фартука
узором из чередую-
щихся по цвету элементов.
Составление узора
для платья.
И.: «Украсим платочек».
И.: «Построим башенку».
Рисование пирамиды из шариков.
Рисование большого и маленького домика.
Рисование многоэтажного дома.
И.: «Подарок для мамы».
И.: «Путешествуем на поезде».
Украшение платочка.
И.: «Рисуем солнышко».
И.: «Испечём печенье к чаю»
Составление узора в круге из шаблонов.
Обведение их и раскрашивание.
И.: «Построим домик для скворцов».
Упражнения в различении лопатки и совка.
Составление узора из флажков.
И.: «Едем в гости».
Рисование вазы с цветами.
Рисование с натуры.
Анализ образца.
Расположение геом. фигур в квадрате.
|
Простой карандаш,
цветные карандаши.
Конь, баран,
барыня.
Коврик.
Шарф.
Флажок.
Лопатки.
Забор.
Лесенка.
Клубочки.
Фрукты.
Овощи.
Воздушные
Шарики.
Погремушки.
Глина.
Тарелка.
Цепочка.
Цветные ленты
Бусы.
Флажки.
Снежинка.
Узор.
Ёлочные игрушки.
Блюдо.
Салфетка.
Фартук.
Дымковский узор,
барышня.
Кубики.
Пирамида.
Автобус.
Поезд, вагон.
Пряники. печенье.
Скворец.
Скворечник.
Совок.
Тележка.
Ваза.
Нарциссы.
|
Иллюстрации солнца, травы,
цветов. Цветные карандаши.
Дымковские иг-
рушки, шаблоны коня, барана, ба-
рыни.
Шаблоны платья,
образцы рисунка.
Образцы рисунка.
Цветные карандаши.
Образцы рисунка.
Цветные карандаши.
Филимоновские
игрушки.
Шаблоны флаж-
ков, цветные ка-
рандаши.
Образцы лопаток,
нарисованные учи
телем.
Образцы рисунков
Клубки разного размера.
Иллюстрации
фруктов и овощей. натураль-
ные объекты. Об-
разцы рисунка.
Воздушные шарики разного
цвета и размера.
Погремушки.
Цветные карандаши.
Иллюстрации к
книге. Глиняная
игрушка.
Образцы рисунка.
Образцы рисунка.
Иллюстрации Новогодних ёлок, украшенных
игрушками, бусами и снежинками
Образцы рисунка.
Ёлочные игрушки.
Посуда.
Образцы салфеток.
Фартуки разного
цвета и фасона.
Образцы дымковской игрушки
Платочки разного размера и цвета.
Кубики разного цвета и размера.
Пирамиды.
Иллюстрации домов.
Цветы и открытки к 8 Марта.
Иллюстрации транспорта.
Образец рисунка солнышка.
Образцы выпечки.
Шаблоны элементов узора.
Образцы рисунков.
Цветные карандаши.
Образец рисунка.
Шаблоны деталей
домика.
Лопатка и совок.
Шаблоны флажков разной формы. Образец
рисунка.
Образец рисунка.
Игрушки и тележка.
Ваза с цветами.
Ваза с цветами.
Образец рисунка. Шаблоны геом. Фигур.
|
Материально – техническое обеспечение
образовательной деятельности
1. Учебное пособие «Изобразительная деятельность в
специальной (коррекционной) школе VIII вида» под редакцией И.А. Грошенкова.
2.Методические рекомендации по интеграции
изобразительной деятельности и технологии Т. Н. Просняковой.
3.Бондаренко
А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.
4.
Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего
дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991. – 207с.
5.
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации
в игре. – М.: просвещение, 1992. – 143с.
6. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится
во вспомогательной школе: Рабочая книга для родителей. – М.: Педагогика, 1990.
– 56с. .
7.
Интеллектуально – развивающие занятия со старшими дошкольниками /авт.-сост.
М.Р.Григорьева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 136с.
8.
Колесникова Е.В. Слушай, смотри, делай! Рабочая тетрадь для детей 3-5 лет. –
М.: Издательство «Ювента», 2006.
9.
Коррекционно – развивающие занятия и мероприятия: комплекс мероприятий по
развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии /сост.С.В.Лесина,
Г.П.Попова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 164с.
10.
Катаева А.А., Стреблева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
16.
Метлина Л.С. Занятия по математике в деском саду: Формирование у дошкольников
элементарных математических представлений. – М.: Просвещение, 1985. – 223с.
17.
Развитие мышления и познавательных способностей младших школьников: конспекты
занятий, упражнения и задания/Составители:
Л.А.
Абъятова, Т.А.Иванова. – Волгоград: Учитель,2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.