Рабочая программа по родной литературе

Планируемые результаты

Личностные результаты:

•воспитание российской гражданской идентичности: любовь и уважение Отечеству, чувство гордости за свою Родину, знание истории языка, культуры родного края, основ культурного наследия Татарстана, народов России и всего человечества, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга и ответственности перед Родиной;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего культурное, социальное, духовное многообразие явлений;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; культурным, языковым, религиозным ценностям народов России и всего мира;

• формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом познавательных интересов;

• самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего эмоционального состояния; соблюдение норм поведения в социуме; владение умениями совместной деятельности в полиэтническом коллективе; оценка своей деятельности с точки зрения нравственных норм и эстетических ценностей; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина полиэтнического, поликонфессионального государства;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом религиозных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического осознания через освоение художественного и культурного наследия народов Татарстана, России и всего мира.

Метапредметные результаты

изучения татарской литературы в инокультурной среде:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижений целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение читать и понять суть художественного произведения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей, потребностей;

• умение строить связанное речевое высказывание в зависимости от типа коммуникации и ситуации;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

Выпускник научится

•         понимать  ключевые проблемы изученных произведений татарского фольклора, фольклора народов России и всего мира; татарской классической и  современной литературы, литературных взаимосвязей и взаимовлияний;

•         осознанно бегло читать  тексты различных стилей и жанров;

•         проводить   смысловой  анализ текста;

•         использовать различные виды чтений (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

•         владение элементарной литературоведческой терминологией при обсуждении художественного произведения;

•         уметь пересказать содержание прозаического произведения или отрывка, используя цитаты из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

•         уметь устанавливать связи между фольклорными и художественными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

•         владеть навыками сопоставления произведений татарской литературы с произведениями литератур других народов и этносов самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для самостоятельного анализа;

•         владеть монологической и диалогической речью;

•         уметь вступать в речевое общение; участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); создавать письменные высказывания, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию;

•         использовать выразительные средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

•         использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

•         использовать приобретенные знания и умения за рамками учебного процесса, то есть в практической деятельности и повседневной жизни.

•         выявлять особенности языка и стиля писателя;

•         определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

•         объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений;

•         постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров;

•         выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения  (в каждом классе – на своем уровне);

•         пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

•         представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии;

•         собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);

•         выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

•         выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

•         ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

•         пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

•         свободного использовать  коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

•         свободно выражать мысли и чувства на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

•         быть ответственным за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

•         осознать значимость чтения на родном языке и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;

•         выработать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

•         понимать родную литературу как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

•         осознать  коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

•         понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.

Содержание учебного предмета

Память о прошлом. Предания  «Колдунья» (Татарское народное предание), «Пойма имени Гали» (Татарское народное предание) «Моргана» (Средневековое европейское предание) и др.; Трансформация преданий в литературе: М.Гафури  «Ханская дочь Алтынчеч». Легенды «Откуда появилась кукушка?», «Девушка Зухра» (татарская легенда), «Мистер Стуруорм» (шотландская легенда). Трансформация легенд в литературе: Ф. Яхин  «Птица счастья», А. Еники  «Курай», Ф. Яруллин  «Напевы курая». Информация о национальных музыкальных инструментах.

Следы в истории. Путевые заметки. Ознакомление учащихся с содержанием рисале  «Повествование о путешествии Ахмеда Ибн Фадлана, написанное во время поездки в 921-922 годах в Булгарское государство»). Жизнь и творчество Ф. Карими. Фрагментарное ознакомление с путевыми заметками «Путешествие в Европу». Творчество М. Юнуса. Интерпретация исторических событий в рассказе  «Вода». Творчество Г. Тукая. Воспевание родной земли  в стихотворении «Пара лошадей». Сказочное воссоздание поездки в Казань. Лексические и фонетические средства художественной речи. Творческое наследие художника и скульптора Б. Урманче. «Триптих» Урманче.  Творчество Н. Назми. Чтеение отрывка из повести  «Белый пароход на реке Белой».Повторение.

Незабываемые годы. Ознакомление с творчеством автопортретиста Виктора Куделькина, чтение статьи Г. Ахунова   «Портреты современников». Взаимосвязь музыки  и литературы. Изучение песен военных лет: Р. Ахметзянов « «Солдаты», «Германская мелодия». Жизнь и творчество Ф. Карима. Изучение произведений поэта , «Клятва», «Зеленая гармонь с колокольчиком», «Моросит и моросит».  Патриотизм в поэзии периода Великой Отечественной войны. Картины природы, их роль в усилении психологизма.Творчество Т. Миңнуллина. Образ поэта М.Джалиля в драме  «У совести вариантов нет» (отрывок). Память о М.Джалиле. Памятник поэту в Казани и барельеф его соратникам. Чтение писем военных лет. Военная тематика в литературе разных народов. Творчество  башкирского поэта М. Карима. Память о войне в стихотворении «Неизвестный солдат». Творчество киргизского писателя Ч. Айтматова. Система образов, проблема смысла жизни человека в повести «Материнское поле».

Повзрослевшие рано. Творчество К. Булатовой. Изображение судьеб детей  военных лет в стихотворении «Преклоняю голову» К. Булатовой. Изображение памяти военных лет в стихотворении «День победы» Н. Ахмадиева, «Щенок Тулганай» Ф. Сафина. Изображение патриотических чувств в стихотворении «Родина» Р. Валиева. Повторение.

Образ матерей в литературе.Жизнь и творчество Ш. Камала. Анализ новеллы «В метель». Эмоциональная насыщенность текста: средства и приемы. Особенности композиции. Творчество И. Салахова. Изображение судеб людей, попавших в сталинские репрессии: отрывок из цикла «Колымские рассказы»: «Зов матери». Жизнь и творчествоС. Хакима. Образ родного края, материнской души в стихотворении  «Мамочка», сокровенные пожелания в стихотворении «Желаю в песнях…».Лиризм и социально-философское осмысление национальных историко-культурных традиций в творчестве поэтов старшего поколения. Стихотворения «Мамочка» Р. Миннуллина, Мама возвращается с реки» М. Галиева.Жизнь и творчество Ш. Хусаинова. Социально-этическая проблематика в драме.  Мама приехала» Ш. Хусаинова. Формирование «критического направления» в прозе и драматургии.Творчество Ф. Садриева. Нравственная проблематика: отрывок из романа  «Утренний ветер». Образ Нуриасмы. Повторение.

Юмор. Информация о первых сатирических журналах начала ХХ века: «Стрекоза», «Коршунь», «Стрелы» и др. Их роль в развитии критической мысли. Жизнь и творчествоГ. Камала.  Конфликт в комедии Г. Камала «Банкрот».Просветительские идеи, комические средства.

Жизнь и творчествоГ. Афзала. Особенности писательской карьеры в рассказе  «Страдания в пути». Особенности комического в стихотворении Г. Афзала  «Решительная бабушка».

Пародии и эпиграммы в творчестве З. Нури. Повторение.

Любимцы татарского народа. Жизнь и творчество Р. Хариса. Величие души человека, философский подтекст стихотворения  «Два цветка» и поэмы  «Гармонист». Жизнь и творчество Зульфата. Лирический герой стихотворений  «Стихотворение открыто», «Такое состояние моей души».

Творчество актрисы Г. Кайбицкой. Ее жизненный путь. Образа актрисы в документальной повести  «Актриса» Ф. Аглии. Творчество Р. Батуллы. Своеобразие образа легендарного танцора Рудольфа Нуриева в произведении  «Танец» (отрывок).

Природа одушевленная.  Жизнь и творчество А. Халима. Изображение суровых военных лет и судеб детей в повести «Трёхногая кобыла». Жизнь и творчество Г. Хасанова. Описание явлений природы в рассказе «Первый гром». Творчество К. Каримова. Реалистическая основа истории в рассказе «Рассказ Тимергали бабай». Информация о детском журнале «Ялкын». Обобщение пройденного материала в 8 классе.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата проведения		Примечание
		план	факт
1	Память о прошлом. Предания  «Колдунья» (Татарское народное предание), «Пойма имени Гали» (Татарское народное предание) «Моргана» (Средневековое европейское предание) и др.
2	Трансформация преданий в литературе: М.Гафури  «Ханская дочь Алтынчеч».
3	Легенды «Откуда появилась кукушка?», «Девушка Зухра» (татарская легенда), «Мистер Стуруорм» (шотландская легенда).
4	Трансформация легенд в литературе: Ф. Яхин  «Птица счастья», А. Еники  «Курай», Ф. Яруллин  «Напевы курая». Информация о национальных музыкальных инструментах.
5	Следы в истории. Путевые заметки. Ознакомление учащихся с содержанием рисале  «Повествование о путешествии Ахмеда Ибн Фадлана, написанное во время поездки в 921-922 годах в Булгарское государство»).
6	Жизнь и творчество Ф. Карими. Фрагментарное ознакомление с путевыми заметками «Путешествие в Европу». Срез знаний.
7	Творчество М. Юнуса. Интерпретация исторических событий в рассказе  «Вода».
8	Творчество Г. Тукая. Воспевание родной земли  в стихотворении «Пара лошадей». Сказочное воссоздание поездки в Казань. Лексические и фонетические средства художественной речи. Самостоятельная работа.
9	Творческое наследие художника и скульптора Б. Урманче. «Триптих» Б.Урманче.
10	Творчество Н. Назми. Чтение отрывка из повести  «Белый пароход на реке Белой».
11	Незабываемые годы. Ознакомление с творчеством автопортретиста Виктора Куделькина, чтение статьи Г. Ахунова   «Портреты современников». Срез знаний.
12	Взаимосвязь музыки  и литературы. Изучение песен военных лет: Р. Ахметзянов « «Солдаты», «Германская мелодия».
13	Жизнь и творчество Ф. Карима. Изучение произведений поэта , «Клятва», «Зеленая гармонь с колокольчиком», «Моросит и моросит».  Патриотизм в поэзии периода Великой Отечественной войны. Картины природы, их роль в усилении психологизма.
14	Творчество Т. Миңнуллина. Образ поэта М.Джалиля в драме  «У совести вариантов нет» (отрывок). Память о М.Джалиле. Памятник поэту в Казани и барельеф его соратникам.  Срез знаний.
15	Чтение писем военных лет. Военная тематика в литературе разных народов. Творчество  башкирского поэта М. Карима. Память о войне в стихотворении «Неизвестный солдат».
16	Творчество киргизского писателя Ч. Айтматова. Система образов, проблема смысла жизни человека в повести «Материнское поле».
17	Повзрослевшие рано. Творчество К. Булатовой. Изображение судьеб детей  военных лет в стихотворении «Преклоняю голову» К. Булатовой.
18	Изображение памяти военных лет в стихотворении «День победы» Н. Ахмадиева, «Щенок Тулганай» Ф. Сафина. Изображение патриотических чувств в стихотворении «Родина» Р. Валиева. Срез знаний.
19	Образ матерей в литературе.Жизнь и творчество Ш. Камала. Анализ новеллы «В метель». Эмоциональная насыщенность текста: средства и приемы. Особенности композиции.
20	Творчество И. Салахова. Изображение судеб людей, попавших в сталинские репрессии: отрывок из цикла «Колымские рассказы»: «Зов матери».
21	Жизнь и творчествоС. Хакима. Образ родного края, материнской души в стихотворении  «Мамочка», сокровенные пожелания в стихотворении «Желаю в песнях…».Лиризм и социально-философское осмысление национальных историко-культурных традиций в творчестве поэтов старшего поколения.
22	Стихотворения «Мамочка» Р. Миннуллина, Мама возвращается с реки» М. Галиева.
23	Жизнь и творчество Ш. Хусаинова. Социально-этическая проблематика в драме.  Мама приехала» Ш. Хусаинова. Формирование «критического направления» в прозе и драматургии.
24	Творчество Ф. Садриева. Нравственная проблематика: отрывок из романа  «Утренний ветер». Образ Нуриасмы.
25	Юмор. Информация о первых сатирических журналах начала ХХ века: «Стрекоза», «Коршунь», «Стрелы» и др. Их роль в развитии критической мысли.Подготовка и защита проектана тему « Юмор в татарской литературе».
26	Жизнь и творчествоГ. Камала.  Конфликт в комедии Г. Камала «Банкрот». Просветительские идеи, комические средства.
27	Жизнь и творчество Г. Афзала. Особенности писательской карьеры в рассказе  «Страдания в пути». Особенности комического в стихотворении Г. Афзала  «Решительная бабушка». Пародии и эпиграммы в творчестве З. Нури. Свободное сочинение на тему. « Мой любимый современный поэт».
28	Любимцы татарского народа.Жизнь и творчество Р. Хариса. Величие души человека, философский подтекст стихотворения  «Два цветка» и поэмы  «Гармонист».
29	Жизнь и творчество Зульфата. Лирический герой стихотворений  «Стихотворение открыто», «Такое состояние моей души».
30	Творчество актрисы Г. Кайбицкой. Ее жизненный путь. Образаактрисы в документальной повести  «Актриса» Ф. Аглии.
31	Творчество Р. Батуллы. Своеобразие образа легендарного танцора Рудольфа Нуриева в произведении  «Танец» (отрывок). Контрольный тест « Великие личности татарского народа».
32	Природа одушевленная.  Жизнь и творчествоА. Халима. Изображение суровых военных лет и судеб детей в повести «Трёхногая кобыла».
33	Жизнь и творчество Г. Хасанова. Описание явлений природы в рассказе «Первый гром». Творчество К. Каримова. Реалистическая основа истории в рассказе «Рассказ Тимергали бабай».
34	Информация о детском журнале «Ялкын». Обобщение пройденного материала в 8 классе.
35	Промежуточная аттестация.