Рабочая программа по родной русской литературе для 7 класса

Рабочая программа

по родной (русской) литературе

Класс: 7

Учитель:

Учебный год: 2020 – 2021

Количество часов по учебному плану за год		17
	I полугодие II полугодие	8 9

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Родная (русская) литература» разработана для учащихся 7 класса МБОУ СОШ № 15 на 2020-2021 учебный год в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №15, утвержденной приказом директора от 05.06.2020 года № Ш15-13-296/0

Изучение предмета "Родная (русская) литература" должно обеспечить:

·         воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

·         приобщение к литературному наследию своего народа;

·         формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

·         обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

·         получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

     Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

     В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.

     Как часть образовательной области «Родной язык и родная литература»» учебный предмет «Родная (русская) литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Описание места учебного предмета «Родная (русская литература) в учебном плане школы:

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нормативный срок изучения предмета «Родная (русская) литература» на уровне основного общего образования составляет 5 лет. Учебный план МБОУ СОШ № 15 предусматривает 17 часов для обязательного изучения учебного предмета «Родная (русская) литература» в 7 классе.

В 7 классе промежуточная аттестация по родной русской литературе осуществляется в письменной форме по контрольно-измерительным материалам, утвержденным методическим советом школы. Сроки проведения промежуточной аттестации утверждаются приказом директора школы и отражены в календарном графике школы на учебный год.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература

Личностные результаты:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты:

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической

·         контекстной речью;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

·         самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

·         самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·         уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

·         оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать разного вида вопросы.

Предметные результаты:

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Родная литература (русская)» являются:

·         осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

·         понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·         обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

·         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·         развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·         овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать,

·         критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Ученик научится:

·         выделять нравственную проблематику произведений как основу для развития представлений о нравственном идеале своего русского народа, формировать представлений о русском национальном характере;

·         видеть черты русского национального характера в героях произведений. учитывая жанрово-родовые признаки произведений.

·         воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

·         определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

·         выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

·         определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

·         анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

·         создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

·         употреблять языковые средства, стилистическую окраску слов и предложений;

·         употреблять стилистические средства лексики и грамматики в художественных произведениях;

·         научится работать со словарями, различать слова по их стилистической окраске;

·         научится применять средства художественной изобразительности;

·         находить в тексте средства художественной изобразительности и понимать их значении;

·         научится отличать эпическое произведение от лирического и драматического;

·         понимать значения повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и передачи авторского отношения к герою;

·         сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

·         работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации;

·         видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями;

·         осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

·         воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

·         определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

·         выбирать произведения для самостоятельного чтения.

Ученик получит возможность научиться:

·         создавать устное и письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная,  

·         групповая характеристика) с учетом авторского отношения к ним.

·         дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

·         оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

·         создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

·         выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

·         дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

·         сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

·         оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

·         вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

В 2020-2021 учебном году в 7 классе необходимо сохранить качество знаний не менее 60%.

На уроках организована работа по формированию универсальных учебных действий: регулятивные действия, общеучебные уиверсальные учебные действия, логические универсальные действия, коммуникативные действия.

       Настоящая рабочая программа по родной русской литературе учитывает индивидуальный и дифференцированный подход в обучении 7 класса, котором будет осуществляться учебный процесс: разноуровневые задания, проектная деятельность, исследовательские работы, тестирование, использование ИКТ и Интернет- ресурсов.

3. Содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»

Раздел 1. Россия – Родина моя – 5 часов

Русские народные песни. «На заре то было, братцы, на утренней…», «Ах вы, ветры, ветры буйные…». А.К. Толстой. «Моя душа летит приветом…». В.Г. Распутин. «Сибирь, Сибирь…» (глава «Тобольск»). Русское поле: И.С. Никитин. «Поле». И.А. Гофф. «Русское поле». Д.В. Григорович. «Пахарь» (главы из повести). Проверочная работа по итогам изучения раздела.

Раздел 2. Русские традиции – 3 часа

А.П. Чехов. «Казак». А.А. Фет. «Христос Воскресе!» (П.П. Боткину).  Ф.А. Абрамов. «Дом» (фрагмент). Проверочная работа по итогам изучения раздела

Раздел 3. Русский характер – русская душа – 9 часов

Г.М. Иванов. «О, твердость, о, мудрость прекрасная…». Ф.И. Тютчев. «Русской женщине». Ф.А. Абрамов. «Золотые руки».В.М. Тушнова.  «Вот говорят: Россия…».  А.С. Игнатова. «Джинн Сева». Н.Н. Назаркин. «Изумрудная рыбка». Н.Н. Назаркин. «Ах, миледи!» Вс. Рождественский. «В родной поэзии совсем не старовер…» Проверочная работа по итогам изучения раздела

4. Формы реализации учебного предмета

Урочная форма.

В дни отмены занятий реализуется дистанционная форма обучения на цифровых образовательных ресурсах (Учи.ру, Якласс, МЭО).

5. Тематический план предмета «Родная (русская) литература»

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Раздел 1. Россия – Родина моя	5
2	Раздел 2. Русские традиции	3
3	Раздел 3. Русский характер – русская душа	9
	Итого	17ч

6. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела. Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Планируемое домашнее задание
			План	Факт
	Раздел 1. Россия – Родина моя – 5 часов
1.	Русские народные песни. «На заре то было, братцы, на утренней…», «Ах вы, ветры, ветры буйные…». Виды русских народных песен.	1			Дать характеристику историческую и лирическую песням (письменно)
2.	А.К. Толстой. Слово о поэте Стихотворение «Моя душа летит приветом…».	1			Выучить наизусть стихотворение
3.	В.Г. Распутин. «Сибирь, Сибирь…» (глава «Тобольск»). Жанровое своеобразие очерка.	1			Подготовить сообщение о каком-нибудь городе Сибирского края
4.	Русское поле: И.С. Никитин. «Поле». И.А. Гофф. «Русское поле». Д.В. Григорович. «Пахарь» (главы из повести).	1			Выразительное чтение стихотворений.
5.	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1			Найти средства выразительности в стихотворении И. Никитина «Поле».
	Раздел 2. Русские традиции – 3 часа
6.	А.П. Чехов. «Казак». Проблема нравственного выбора.	1			Дать характеристику главному герою
7.	А.А. Фет. «Христос Воскресе!» (П.П. Боткину). Художественное своеобразие стихотворения.	1			Найти средства выразительности в тексте
8.	Проверочная работа по итогам изучения раздела	1			Выразительное чтение стихотворения А.А. Фета «Христос Воскресе!» (П.П. Боткину).
	Раздел 3. Русский характер – русская душа – 9 часов
9.	Г.М. Иванов. «О, твердость, о, мудрость прекрасная…». Тема войны в стихотворении.	1			Выучить наизусть стихотворение.
10.	Ф.И. Тютчев. «Русской женщине». Тяжелая судьба крестьянки в стихотворении.	1			Определить тему, идею стихотворения (письменно)
11.	Ф.А. Абрамов. «Золотые руки». Тема и идея произведения.	1			Объяснить смысл названия произведения (письменно)
12.	В.М. Тушнова.  «Вот говорят: Россия…». Образ Родины в стихотворении.	1			Подготовить презентацию на тему «Моя Родина - Россия»
13.	А.С. Игнатова. «Джинн Сева». Современная литература для детей.	1			Составить план рассказа
14.	Н.Н. Назаркин. «Изумрудная рыбка». Изумрудная рыбка - символ веры, дружбы и надежды.	1			Объяснить смысл названия рассказа
15.	Н.Н. Назаркин. «Ах, миледи!» Умение дружить и радоваться жизни – лейтмотив рассказов писателя.	1			Дать характеристику героям рассказа
16.	Вс. Рождественский. «В родной поэзии совсем не старовер…»	1			Выучить наизусть стихотворение
17.	Проверочная работа по итогам изучения раздела	1

7. Критерии оценивания:

·         устные ответы;

·         сообщения на заданную тему;

·         сочинения;

·         проекты.

 Нормы оценок по предмету «Родная (русская) литература»

Оценка устных ответов учащихся

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений учащихся

Сочинения  — основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

·          соответствие работы ученика теме и основной мысли;

·          полнота раскрытия темы;

·          правильность фактического материала;

·          последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

•  разнообразие словарного и грамматического строя речи;
•  стилевое единство и выразительность речи;
•  число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

  Оценка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

    Оценка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

    Оценка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

    Оценка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

8. Учебно-методическое обеспечение

Предмет	Родная (русская) литература
Класс	7
Интернет	http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
Методические пособия для учителя	1.  Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2017. – 132 с. 2. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2019. 3. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2018. – 224 с. – (Домашний репетитор). 4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2018. – 96 с. – (Школьный словарик). 5. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК, 2018.-160 с.
Портреты писателей	Портреты писателей 19-20 веков