Рабочая программа по родной русской литературе для 8 класса

Рабочая программа

по родной (русской) литературе

Класс: 8

Учитель:

Учебный год: 2020 – 2021

Количество часов по учебному плану за год		17
	I полугодие II полугодие	8 9

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Родная (русская) литература» разработана для учащихся 8 класса МБОУ СОШ № 15 на 2020-2021 учебный год в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №15, утвержденной приказом директора от 05.06.2020 года № Ш15-13-296/0.

Изучение предмета "Родная (русская) литература" должно обеспечить:

·         воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

·         приобщение к литературному наследию своего народа;

·         формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

·         обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

·         получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

     Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

     В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.

     Как часть образовательной области «Родной язык и родная литература»» учебный предмет «Родная (русская) литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Описание места учебного предмета «Родная (русская литература) в учебном плане школы:

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нормативный срок изучения предмета «Родная (русская) литература» на уровне основного общего образования составляет 5 лет. Учебный план МБОУ СОШ № 15  предусматривает 17 часов для обязательного изучения учебного предмета «Родная (русская) литература» в 8 классе.

В 8 классе промежуточная аттестация по родной русской литературе осуществляется в письменной форме по контрольно-измерительным материалам, утвержденным методическим советом школы. Сроки проведения промежуточной аттестации утверждаются приказом директора школы и отражены в календарном графике школы на учебный год.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература

Личностные результаты:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         формирование осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·          формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·          освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·          развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·          формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.)

Метапредметные результаты:

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

·         самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

·         самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·         уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

·         оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать разного вида вопросы.

Предметные результаты:

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Родная литература (русская)» являются:

·         осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

·         понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·         обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

·         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

·         развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·         овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать,

·         критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

·         самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;  

·         находить необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·          структурировать знания;

·          пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью;

·          составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров;

·          пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

·         отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

·         создавать устные монологические высказывания разного типа;

·         ставить и формулировать проблемы, самостоятельно решать алгоритмы при решении проблемы творческого характера.

Ученик научится:

·         выделять нравственную проблематику произведений как основу для развития представлений о нравственном идеале своего русского народа, формировать представлений о русском национальном характере;

·         видеть черты русского национального характера в героях произведений. учитывая жанрово-родовые признаки произведений.

·         воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

·         определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

·         выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

·         определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

·         анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

·         создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

·         употреблять языковые средства, стилистическую окраску слов и предложений;

·         употреблять стилистические средства лексики и грамматики в художественных произведениях;

·         научится работать со словарями, различать слова по их стилистической окраске;

·         научится применять средства художественной изобразительности;

·         находить в тексте средства художественной изобразительности и понимать их значении;

·         научится отличать эпическое произведение от лирического и драматического;

·         понимать значения повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и передачи авторского отношения к герою;

·         сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

·         работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации;

·         видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями;

·         осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

·         воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

·         определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

·         выбирать произведения для самостоятельного чтения.

Ученик получит возможность научиться:

·         создавать устное и письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная,  

·         групповая характеристика) с учетом авторского отношения к ним.

·         дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

·         оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

·         создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

·         вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект);

·         понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание;

·          понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;

·          владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·          писать сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений;

·         понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;

·         совершенствовать мотивацию к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому, чтению;

·         совершенствовать умения пользоваться библиотечными фондами (нахождение нужной книги по теме урока; для досугового чтения; для выполнения творческих работ и т.д.).

       В 2020-2021 учебном году в 8 классе необходимо сохранить качество знаний не менее 55%.

       Необходимо организовать работу на уроках по формированию универсальных учебных действий: регулятивные действия, общеучебные  универсальные учебные действия, логические универсальные действия, коммуникативные действия.

       Настоящая рабочая программа по родной русской литературе учитывает индивидуальный и дифференцированный подход в обучении 8 класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: разноуровневые задания, проектная деятельность, исследовательские работы, тестирование, использование ИКТ и Интернет- ресурсов.

3. Содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»

Россия – Родина моя – 6 часов

О.А. Ильина. «Во время грозного и злого поединка…». П.Н. Полевой. «Избранник Божий» (главы из романа). Ф.К. Сологуб. «Сквозь туман едва заметный…». В.А.Степанов. «Золотое кольцо». Н.А.Некрасов. «Люблю я краткой той поры…» (из поэмы «Горе старого Наума»).

В.С. Высоцкий. «Песня о Волге». Проверочная работа по итогам изучения раздела.

 Русские традиции – 4 часа

И. А. Бунин. «Троица». С. А. Есенин. «Троицыно утро, утренний канон…». Ф. А. Абрамов. «Валенки». Т. В. Михеева. «Не предавай меня!» (главы из повести).

Русский характер – русская душа – 7 часов

Э. Н. Веркин. «Облачный полк» (главы).  И. С. Тургенев. «Сфинкс». Б. Л. Васильев. «Завтра была война» (главы). Г. Н. Щербакова. «Вам и не снилось» (главы). И. Ф. Анненский. «Третий мучительный сонет». Проверочная работа по итогам изучения раздела.

4. Формы реализации учебного предмета

Урочная форма.

В дни отмены занятий реализуется дистанционная форма обучения на цифровых образовательных ресурсах (Учи.ру, Якласс, МЭО).

5. Тематический план предмета «Родная (русская) литература»

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Россия – Родина моя	6
2	Русские традиции	4
3	Русский характер-русская душа	7
	Итого	17

6. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела. Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Планируемое домашнее задание
			План	Факт
	Россия – Родина моя – 6 часов
1.	О.А. Ильина. «Во время грозного и злого поединка…» Преданья старины глубокой. Легендарный герой земли русской Иван Сусанин.	1			Выучить наизусть отрывок.
2.	П.Н. Полевой. «Избранник Божий» (главы из романа). Жанровые особенности исторического романа.	1			Пересказ эпизода.
3.	Ф.К. Сологуб. «Сквозь туман едва заметный…». Города земли русской: по Золотому кольцу.	1			Выучить наизусть стихотворение.
4.	В.А.Степанов. «Золотое кольцо». Города земли русской: по Золотому кольцу.	1			Найти средства выразительности
5.	Н.А.Некрасов. «Люблю я краткой той поры…» (из поэмы «Горе старого Наума»). Родные просторы. Волга – русская река.	1			Определить тему, идею стихотворения (письменно).
6.	В.С. Высоцкий. «Песня о Волге». Тема и идея произведения.	1			Мои впечатления о прочитанном (письменно).
7.	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1			Прочитать рассказ И. А. Бунина "Троица".
	Русские традиции – 4 часа
8.	И. А. Бунин. «Троица». Праздники русского мира. Троица.	1			Составить план рассказа.
9.	С. А. Есенин. «Троицыно утро, утренний канон…». Изобразительно-выразительные средства в стихотворении.	1			Выучить наизусть стихотворение.
10.	Ф. А. Абрамов. «Валенки». Драматизм судьбы человека.	1			Пересказ эпизода.
11.	Т. В. Михеева. «Не предавай меня!» (главы из повести). Проблемы молодежи в современной литературе.	1			Определить идейное содержание рассказа.
	Русский характер – русская душа – 7 часов
12.	Э. Н. Веркин. «Облачный полк» (главы). Не до ордена – была бы Родина. Дети на войне.	1			Найти средства выразительности в тексте
13.	И. С. Тургенев. «Сфинкс». Загадки русской души.	1			Дать характеристику героям (по выбору)
14.	Б. Л. Васильев. «Завтра была война» (главы). О ваших ровесниках. Пора взросления. Проблематика произведения.	1			Подготовить рассказ о писателе.
15.	Г. Н. Щербакова. «Вам и не снилось» (главы). Конфликт «отцов и детей» в повести.	1			Размышления о прочитанном (письменно)
16.	И. Ф. Анненский. «Третий мучительный сонет». Особенности сонета как лирического жанра. Проблематика произведения.	1			Подготовить презентацию на тему «Жизнь и творчество И.Ф. Анненский».
17.	Проверочная работа по итогам изучения раздела.	1

7. Критерии оценивания:

·         устные ответы;

·         сообщения на заданную тему;

·         сочинения;

·         проекты.

Нормы оценок по предмету «Родная (русская) литература»

Оценка устных ответов учащихся

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений учащихся

Сочинения  — основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

·          соответствие работы ученика теме и основной мысли;

·          полнота раскрытия темы;

·          правильность фактического материала;

·          последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

•  разнообразие словарного и грамматического строя речи;
•  стилевое единство и выразительность речи;
•  число языковых ошибок и стилистических недочетов.

  Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

  Оценка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

    Оценка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

    Оценка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

    Оценка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

8. Учебно-методическое обеспечение

Предмет	Родная (русская) литература
Класс	8
Интернет	http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы http://www.bibliotekar.ru -Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции
Методические пособия для учителя	1.  Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2018. – 132 с. 2. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2019. 3. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2018. – 224 с. – (Домашний репетитор). 4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2018. – 96 с. – (Школьный словарик). 5. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК, 2019.-160 с.
Портреты писателей	Портреты писателей 19-20 веков