Рабочая программа по родному (чувашскому) языку и литературе, 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родному языку и литературе предназначена для обучающихся 7 класса муниципального образовательного учреждения  Нижнеулу-Елгинской средней общеобразовательной школы и составлена на основе:

           -Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации";

- Федерального государственного образовательного стандар а основного общего образования (Приказ Министерства Образования и Науки № 1897 от 17 декабря 2010 );

- Приказа Министерства образования и науки   Российской Федерации от 29.12.2014 г №1644  «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утвержден Президентом Российской Федерации от 4 февраля 2010 г. N Пр-271);

- Приказа Министерства образования и науки   Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней  учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства образования Российской Федерации (протокол от 08.04.15 №1/15)

- Основная образовательная программа основного общего образования МОБУ средней общеобразовательной школы с. Нижнеулу-Елга. 

-Учебный план  МОБУ Нижнеулу-Елгинской средней общеобразовательной школы  на 2016-2017 учебный год.

- Примерная программа по чувашскому языку для 5-9 классов чувашской школы./ Авторы:И.А. Андреев, Г.Н. Семенова, Ю.М. Виноградов/.- Чебоксары: ЧРИО, 2013; и Программа по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.П. Никитин (Станьял), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Чувашская литература 5 – 11 классы» (Чебоксары «Просвещение».).

Программа детализирует и раскрывает содержание программы, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения чувашского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса чувашского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

В рабочей программе используется система условных обозначений:

Р.Р. – развитие речи;

РК- региональный компонент.

В календарно-тематическом планировании курсивом выделены уроки родной (чувашской) литературы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

   Преподавание предмета «Родной (чувашский) язык и литература» в 7 классе осуществляется в соответствии с учебным планом для 7 класса МОБУ СОШ с. Нижнеулу-Елга Ермекеевского  района Республики  Башкортостан с русским языком обучения с изучением родного (чувашского) языка, согласно которому на изучение предмета отводится 3 часа в неделю.

В течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающиеся должны овладеть следующими предметными умениями, навыками и способами деятельности:

       Учащиеся должны знать:

•          Авторов и содержание изученных художественных произведений;

•          Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, мораль, аллегория, поэма, роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гр композиция, сюжет, конфликт.

Учащиеся должны уметь:

•          Видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

•          Обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

•          Видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

•          Комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними

•          Различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике

•          Определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении

•          Сопоставлять героев и сюжет разных произведений

•          Выделять общие свойства произведений

•          Осмысливать роль художественной детали

•          Находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения

•          Сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения

•          Выявлять конфликт и этапы его развития

•          Сравнивать авторские позиции

•          Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников

Аудирование и чтение:

·      адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

·      читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)

·      извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться различной справочной литературой;

·      говорение и письмо:

·      воспроизводить текст различной сложности (план, пересказ, изложение, конспект);

·      владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

·      свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·      соблюдать в письме основные правила орфографии и пунктуации;

·      использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

·      осознания роли родного языка в жизни человека и общества;

·      развития речевой культуры, бережного отношения к родному языку;

·      удовлетворения потребностей общения в учебной, бытовой, социально-культурной ситуациях;

·      увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств

·      создания в устной и письменной форме несложных текстов;

·      овладения нормами чувашского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

·      чтение и восприятие

·      прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

·      воспроизвести их конкретное содержание,

·      дать оценку героям и событиям;

·      чтение, истолкование и оценка

·      анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

·      особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

·      род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

·      выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

·      обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;;

·      чтение и речевая деятельность

·      пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

·      давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;

·      писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

·      писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

·      писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;

·      выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

На начало учебного года по учебному предмету у учащихся должны быть сформированы следующие  общеучебные умения, навыки и способы деятельности:  соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала, находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор,  правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки, находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо  выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Составлять сложный план. Подробно, сжато  и выборочно  излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного  и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего  текста (в соответствии с изученным  языковым материалом).

В течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования обучающиеся должны овладеть следующими предметными умениями,  навыками и способами деятельности:

Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями    и    навыками:

—   производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

—   составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

—   соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Используемые учителем для достижения требуемых результатов обучения  педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные).                                                                             

Требуемые  и используемые учителем для достижения результатов обучения педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные):

Ø    Творческие задания;

Ø    Работа в  группах;

Ø    Обучающие грамматические игры;

Ø    Разминки;

Ø    Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки)

Ø    Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео и  аудиоматериалами);

Ø    Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем;

Ø    Разрешение проблем;

Ø    Частично-поисковая деятельность;

Ø    Самостоятельная исследовательская деятельность.

Виды  деятельности учащихся , направленные на достижение результата

  По чувашскому языку. Сопоставление текстов, написанных в различных типах и стилях речи. Выделение структурных частей рассказа, рассуждения. Составление сложного плана. Устный и письменный пересказ (изложение) - подробный, сжатый, с заданием ввести в текст описание пейзажа, портрета героя. Устные рассказы-сопоставления по двум картинам.

Сочинение — описание интерьера, природы, местности (родного села, древни, поселка, города, улицы), процесса труда (по картине, по личным впечатлениям и наблюдениям).

Сочинение повествовательного характера на основе данного сюжета (и том числе с использованием картины, кадра диафильма, кинофрагмента). Сочинение на данную тему о летнем отдыхе, походе, экскурсии, помо­щи взрослым, подвиге (на основе прочитанных книг, просмотренных кино- диа-, телефильмов), о родной стране, об охране природы, здоровья, о физ­культуре и спорте, памятниках культуры, искусства и т. д.

Ответы-рассуждения по изученным грамматическим темам (напри­мер, о различии между действительными и страдательными причастиями, о сходстве и различии деепричастия и причастия).

Перевод с родного языка на русский предложений (или небольших от­рывков) с изученными грамматическими конструкциями (например, с глаго­лами различных наклонений, причастиями, деепричастиями, наречиями). Заметка в стенгазету.

По литературе. В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, сообщения, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся.

Изучение родного языка и лмтературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение нескольких целей: воспитание гражданина и патриота, развитие способности к социальной адаптации, освоение знаний о русском языке, овладение умениями анализа, но самое главное – это применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Вся система образования направлена на развитие у учеников самостоятельности, умения находить нужный материал, использовать его в соответствии с темой и целью работы.

Тематика проектно-исследовательских работ:

1.      Говори правильно;

2.      Сценическое искусство;

3.      Обособленные члены предложения;

4.      Человек - часть природы;

5.      Богатство природы родного края;

6.      Родной язык окрыляет душу;

7.      Употребление спиртного и наркотиков губит душу человека.

Перечень внеурочных мероприятий

1.                                          Участие на республиканском конкурсе сочинений «Пою мою республику»;

2.                                          Юбилейные даты чувашских писателей и поэтов Башкирии;

3.                                          Участие на олимпиадах разного уровня;

4.                                          Неделя родного языка;

5.                                           День родного языка.

Контрольно-измерительные материалы

ü    Тест;

ü    диктант / диктант с грамматическим заданием;

ü    проверочная работа с выборочным ответом;

ü    комплексный анализ текста;

ü    подробное, сжатое изложение;

ü    сочинение повествовательного характера на заданную тему;

ü    письменный ответ на вопрос проблемного характера;

ü    сочинение по картине;

ü    рассказ о случаях из жизни;

ü    описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по   картине;

ü    устное /письменное высказывание на лингвистическую тему.

ü    На развитие речи отводится всего 10 часов, из них на сочинения- 7 часов, на изложения - 3 часа; на контрольные работы – 6 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

 Введение (1ч.)

Родной язык – источник знаний

Повторение изученного в 6 классе. (4 ч.)

Р.Р. Сочинение-описание «Как прекрасна родная деревня»

Входная диагностика. Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе».

Глагол как часть речи. (5 ч.)

Глагол как часть речи. Образование глаголов. Вид глаголов. Личная форма глаголов. Изъявительное наклонение.

Времена глаголов (12 ч.)

Настоящее время глаголов. Правописание глаголов настоящего времени. Будущее время глаголов. Правописание глаголов будущего времени. Прошедшее время глаголов. Однократно  прошедшее время.  Правописание глаголов  однократно прошедшего  времени.

Многократно прошедшее время глаголов. Правописание глаголов  многократно прошедшего времени.

Р.Р. Изложение с элементами сочинения «Подкидыш»

Контрольный диктант по теме «Времена глаголов».

Наклонения глаголов (11 ч.)

Повелительное наклонение. Правописание глаголов повелительного наклонения.Условное наклонение. Сослагательное наклонение.

Р.Р. Изложение по знакомому тексту «Близкий друг»

Контрольный диктант по теме «Наклонения глаголов».

Безличные глаголы.  (1ч.)

Безличная форма глаголов.

Причастие. (9 ч.)

Причастия. Формальные признаки причастий. Причастия настоящего времени. Правописание причастий настоящего времени. Причастия прошедшего времени.

Правописание причастий прошедшего времени. Причастия будущего времени.  Падежные формы причастий будущего времени. Правописание причастий будущего времени.\ Причастия достаточной степени. Употребление причастий в речи. Обобщение изученного о причастиях.

 Р.Р. Сочинение по картине «На горке» (учеб.с.83)  

Контрольная работа по теме «Причастия».   

Деепричастие. ( 7 ч.)

 Деепричастие. Значение деепричастий.

Образование деепричастий.

Употребление деепричастий в речи.

Р.Р. Сжатое изложение «У каждой вещи есть свое место»

Инфинитив.

Обобщающий урок по теме «Деепричастия»

Контрольный диктант по теме «Деепричастия». 

Служебные части речи.(10 ч.)

 Значимая роль служебных частей речи. Послелоги.  Правописание послелогов. Значение союзов. Правописание союзов.

Р.Р.  Перевод текста с русского на чувашский язык 

Частицы. Понятие о частицах. Правописание частиц. Междометие. Правописание междометий в предложениях.

Р.Р. Мини сочинение по картине (учеб.с.140, упр.268).

Обобщающий урок по теме «Служебные части речи».

Контрольный диктант по теме: «Служебные части речи».

Повторение изученного в 7 классе. (7)

Повторение по темам:  «Имя существительное и прилагательное». Повторение по темам: «Имена числительные и местоимения» Повторение по теме: «Глаголы». Повторение по теме «Причастие». Повторение по теме «Деепричастие». Повторение по теме «Служебные части речи».

Итоговая контрольная работа.

Анализ итоговой контрольной работы.   

Морфологические особенности различных частей речи.

Литература

Введение (1ч.)

Развитие художественной литературы. Литература – искусство слова.

Чувашские народные песни: исторические, застольные, хороводные.(5 ч.)

Развитие песенного творчества в 9-19 веках, взаимосвязь песен с историческими событиями. «Народные слезы», « Прибыл Разин». Основное содержание песен: прославление труда, гармонии в природе и в жизни, соблюдение традиций, борьба за счастье, демонстрация лучших качеств человека. «Когда расцветет черемуха», «Посеял просо».

Развитие речи. Сочинение «Песня-крылья души».

Региональный компонент. Башкирские народные песни. Местные чувашские народные песни.

Жизнеописание чувашской деревни  18 века, непростая судьба народа, борьба против угнетения. (8 ч.)

 М.Сеспель. «Стальная вера» , С.Элгер. «Под гнетом».

Развитие речи. Композиция, характеристика героев в поэме С.Элгера «Под гнетом». Р.Р. Сочинение по изученному произведению

Региональный компонент. История чувашей заселивших территорию Башкирии.

Стремление к богатству, употребление спиртного и наркотиков губит душу человека. (3 ч.)

И.Иванов. «Человек не для богатства», М.Трубина. «Из гостей».

Региональный компонент. ЗОЖ и жители моего села.

Язык- отображение мировоззрения народа, неиссякаемое богатство, необходимость изучения родного языка.(4 ч.)

 П. Хузангай. «Мы были, есть и будем», М.Сеспель. «Чувашский язык».

Развитие речи.

Региональный компонент. Чувашские поэты и просветители башкирской земли

Изучение произведений, восхваляющих защитников родины. (4 ч.)

П.Хузангай. «Таня», К.Турхан. «Пулеметчик Иван Смирнов», А.Эсхель. «Орел»

Развитие речи.

Региональный компонент. Башкирские герои и партизаны  ВО войны.

Внутренний мир человека – бесценное богатство. Согласие с самим собой. (5 ч.)

Литература - вид искусства, раскрывающий душевный мир человека. Ю .Скворцов. «Горлица», Ю. Сементер «Пожелание».

Способы словесной передачи радости, грусти, печали, обсуждение гуманистических идей на страницах произведений. Ю.Скворцов. «Следы башмаков», Г. Луч. «Ощущения души».

С чего начинается родина? Малая родина.  Человек - часть природы. (5 ч.)

Взаимосвязь природы и человека. Экологические проблемы на страницах произведений. Г.Зайцев. «В поле». М. Кипек. «Друзья птиц».

Развитие речи. Р.Р.Сочинение по теме: «Богатство природы родного края»

Региональный компонент. Природа  Башкортостана.  Животный и растительный мир.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Как средство познания действительности родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, родной язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с родным языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической.

Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И чувашский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Чувашская литература и язык тесно связаны с музыкой, изобразительным искусством, историей. Единство данных дисциплин обеспечивает формирование коммуникативных умений и навыков, эстетического отношения к окружающему миру, обогащает культурно-исторические знания.

Данная программа рассчитана на 103, 3 часа в неделю.

Содержание обучения чувашскому  языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики чувашского языка, владение нормами чувашского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Всего 103 часа. Праздничные дни: 12.09.16-Курбан-байрам, 8.03.17 1.05.17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	ТЕМА	Кол-во часов
	Родной ( чувашский ) язык Введение.	3
	Родной язык – источник знаний Повторение изученного в 6 классе.	1
	Входная диагностика. Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе».	1
	Глагол как часть речи.	5
	Времена глаголов	11
	Контрольный диктант по теме «Времена глаголов».	1
	Наклонения глаголов	10
	Контрольный диктант по теме «Наклонения глаголов».	1
	Причастие.	9
	Контрольная работа по теме «Причастия».	1
	Деепричастие.	6
	Контрольный диктант по теме «Деепричастия».	1
	Служебные части речи.	10
	Контрольный диктант по теме: «Служебные части речи».	1
	Повторение изученного в 7 классе.	7
	Всего	68
	Родная ( чувашская ) литература Введение.	1
	Чувашские народные песни: исторические, застольные, хороводные.	5
	Жизнеописание чувашской деревни  18 века, непростая судьба народа, борьба против угнетения.	8
	Стремление к богатству, употребление спиртного и наркотиков губит душу человека.	3
	Язык- отображение мировоззрения народа, неиссякаемое богатство, необходимость изучения родного языка.	4
	Изучение произведений, восхваляющих защитников родины.	4
	Внутренний мир человека – бесценное богатство.Согласие с самим собой.	5
	С чего начинается родина? Малая родина. Человек - часть природы.	5
	Всего	35
	Итого	103

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РОДНОМУ (ЧУВАШСКОМУ) ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ В 7 КЛАССЕ.

№ п/п	Тема урока	Кол -во часов	Дата
			План.	Факт.
1.	Родной язык окрыляет душу.	1	02.09.16
2.	Развитие художественной литературы. Литература – искусство слова.	1	05.09.16
3	Повторение изученного в 6 классе. Лексика.	1	07.09.16
4	Повторение изученного в 6 классе. Имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение.	1	09.09.16
5	Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе».	1	14.09.16
6	Глагол как часть речи.	1	16.09.16
7	Тема, идея, проблема исторических песен.	1	19.09.16
8	Образование глаголов.		21.09.16
9	Утвердительная и отрицательная формы глаголов.	1	23.09.16
10	Поэтика исторических песен. РК.	1	26.09.16
11	Личная форма глаголов.	1	28.09.16
12	Наклонение. Изъяснительное  наклонение.	1	30.09.16
13	Хороводные и застольные песни. РК.	1	3.10.16
14	Р.Р.Сочинение «Как прекрасна родная деревня»	1	5.10.16
15	Настоящее время глаголов.	1	7.10.16
16	Р.К.Композиция хороводных и застольных песен.	1	10.10.16
17	Правописание глаголов настоящего времени.	1	12.10.16
18	Будущее время глаголов.	1	14.10.16
19	Р.Р. сочинение «Песня-крылья души».	1	17.10.16
20	Правописание глаголов  будущего времени.	1	19.10.16
21	Прошедшее время глаголов. Однократное прошедшее время.	1	21.10.16
22	Жизнь и творчество М.Сеспеля.	1	24.10.16
23	Правописание глаголов  однократного прошедшего  времени.	1	26.10.16
24	Многократное прошедшее время.	1	28.10.16
25	С.Элгер. «Под гнетом». Тема, идея, проблематика поэмы.  РК.	1	31.10.16
26	Р.Р.Композиция, характеристика героев в поэме С.Элгера «Под гнетом».	1	7.11.16
27	Р.Р.Изложение «Тайком подобравшийся ребёнок»		9.11.16
28	Правописание глаголов  многократного прошедшего времени.	1	11.11.16
29	Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга в поэме С.Элгера «Под гнетом».	1	14.11.16
30	Правописание глаголов многократного прошедшего времени.	1	16.11.16
31	Контрольный диктант по теме «Времена глаголов».	1	18.11.16
32	Становление личности главного героя под влиянием «благих потрясений» в поэме С.Элгера «Под гнетом».	1	21.11.16
33	Работа  над допущенными в диктанте ошибками.  Правописание глаголов настоящего, будущего, прошедшего времени.	1	23.11.16
34	Повелительное наклонение.	1	25.11.16
35	Р.Р.Характеристика героев поэмы С.Элгера Отрывок «Неудавшееся спасение».	1	28.11.16
36	Правописание глаголов повелительного наклонения.	1	30.11.16
37	Правописание повелительного наклонения.	1	2.12.16
38	С.Элгер. «У помещичьих крестьян» РК	1	5.12.16
39	Изъявительное  наклонение.	1	7.12.16
40	Правописание глаголов изъявительного наклонение.	1	9.12.16
41	Р.Р. Сочинение по изученному произведению	1	12.12.16
42	Уступительное наклонение.	1	14.12.16
43	Р.Р. Подготовка к изложению на тему «Близкий друг».	1	16.12.16
44	И.Иванов о человеческих пороках в рассказе «Человек не для богатсва»	1	19.12.16
45	Р.Р. Изложение на тему «Близкий друг».	1	21.12.16
46	Повторение по теме: «Наклонения глаголов».	1	23.12.16
47	Тема, идея, проблема рассказа Марфы Трубиной  «С гостей». РК	1	26.12.16
48	Обобщающий урок по теме: «Глаголы»		28.12.16
49	Контрольная работа по теме «Наклонения глаголов».	1	30.12.16
50	Композиция, сюжет рассказа Марфы Трубиной  «С гостей».	1	16.01.17
51	Безличная форма глагола.	1	18.01.17
52	Причастия.	1	20.01.17
53	Жизнь и творчество П.П.Хузангая. Анализ стихотворений «Сила слова»	1	23.01.17
54	Формы выделения причастий.	1	25.01.17
55	Настоящее причастие	1	27.01.17
56	Жизнь и творчество Александра Артемьева. Повесть  «Подсеченные отростки».	1	30.01.17
57	Склонение причастий.	1	1.02.17
58	Правописание настоящих причастий.	1	3.02.17
59	Тема, идея, проблема в повести Александра Артемьева  «Подсеченные отростки».	1	6.02.17
60	Прошедшее причастие	1	8.02.17
61	Будущее причастие	1	10.02.17
62	М. Сеспель. Чувашский язык. Виды лирических произведений.	1	13.02.17
63	Причастия долженствования. Причастия  достаточности.	1	15.02.17
64	Контрольный диктант по теме «Причастие».	1	17.02.17
65	Тема, идея, проблема в поэме  П.П.Хузангая «Таня».   РК	1	20.02.17
66	Деепричастия.	1	22.02.17
67	Образование деепричастий	1	24.02.17
68	Композиция, сюжет, характеристика героя поэмы П.Хузангая «Таня».	1	27.02.17
69	Образование деепричастий.	1	1.03.17
70	Значимая роль деепричастий.	1	3.03.17
71	Кузьма Турхан. Пулеметчик Иван Смирнов. РК	1	6.03.17
72	Инфинитив.	1	10.03.17
73	А. Эсхель. Орел.	1	13.03.17
74	Урок – викторина на тему «Личные и безличные глаголы».	1	15.03.17
75	Контрольный диктант по теме «Деепричастие»	1	17.03.17
76	Тема, идея рассказа Ю.Скворцова «Вяхирь»	1	20.03.17
77	Значимая роль служебных частей речи. Послелоги.	1	22.03.17
78	Правописание послелогов.	1	24.03.17
79	Ю.Семендер «Пожелание». Сравнительная характеристика героев. Психологический образ. Внутренний монолог.	1	3.04.17
80	Р.р.  Изложение «У каждой вещи своё место»	1	5.04.17
81	Значение союзов.	1	7.04.17
82	Тема, идея рассказа Ю.Скворцова «След башмаков».	1	10.04.17
83	Правописание союзов.	1	12.04.17
84	Частицы. Понятия о частицах.	1	14.04.17
85	Композиция, сюжет, характеристика героев Ю.Скворцова «След башмаков».	1	17.04.17
86	Правописание частиц в предложении.	1	19.04.17
87	Междометие.	1	21.04.17
88	Г.Луч «Чувства души».	1	24.04.17
89	Обобщение темы «Служебные части речи».	1	26.04.17
90	Правописание междометий в предложениях.	1	28.04.17
91	Р.Р.Сочинение по теме: «Природа, как же ты замечательна!».	1	3.05.17
92	Контрольный диктант по теме « Служебные части речи»	1	5.05.17
93	Тема, идея повести Н.Терентьева «Серебристые облака».	1	8.05.17
94	Р.Р. Написать мини- рассказ про любимых животных.	1	10.05.17
95	Повторение по темам «Имя существительное и прилагательное».	1	12.05.17
96	Тема, идея повести Н.Терентьева «Серебристые облака».	1	15.05.17
97	Повторение по темам «Имена числительные и местоимения»	1	17.05.17
98	Повторение по теме «Глаголы».	1	19.05.17
99	Лирические произведения о природе. Г.Зайцев. РК	1	22.05.17
100	Повторение по теме «Наречия и подражательные слова»	1	24.05.17
101	Повторение по теме «Служебные части речи».	1	26.05.17
102	Д.Кипек. Друг птиц. РК	1	29.05.17
103	Итоговый урок.	1	31.05.17

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе».

Пояснительная записка

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: проверочный диктант.

ЦЕЛИ: выявление уровня знаний и умений учащихся по родному языку за 5-6 классы, проверка орфографической и пунктуационной грамотности.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Кашнин хâйêн тêнчи» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Кашнин хâйêн тêнчи

Тêлêнмелле кайâк вâл хура  курак, êçлеме те, вâрлама та пултарать. Пилêк çул каялла кÿршêри кил хуçи хêрарâмê чâххисем çâмарта туманни пирки кÿренсе калаçма тытâнчê. «Кâтиклетеççê-çке-ха хâйсем, йâвара вараланнâ майисêр пуçне урâх çâмарта çук. Те хâйсемех çисе яраççê», - тет.

Êç вâхâтне пâхмасâрах йâва хураллама килêшрêм. Лупас тâрринче йâваран пИлêк-ултâ метрта пытанса выртрâм. Акâ хёвел те чылай çÿле хâпарчê, унâн пайâркисем тимêре âшâтса мана та тарлаттарма тытâнчêç. Çавах хускалмасâр выртма тâрâшатâп. Тâватâ чâх кâтиклете-кâтиклете йâвана хâпарса анчё, çâмартасен шучê тâватта çитрê. Кêç лупас айêнчи уçâ алкран хура курак вêçсе кёчё те - тÿрех чâх йâвине. Мâн çâварёпе çâмартана хыпса тулалла вêçрê.  Çав хушâра тата виçê курак вêçсе килчё.

Уçâ алâк тêлне атма тâратма тытâнсан тин чâх çâмартисем çухалми пулчêç.

     Р.Р. ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, умение вводить в текст элементы сочинения, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

• чтение текста учителем
• выделение микротем
• беседа по вопросам
• чтение текста по обзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках.

                                                            Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Вâрттâн пырса пâрахнâ ача.

      Пêр чухâн арâмâн Марье ятлâ  хêр пулнâ. Пêрре Марье ирхине шыва кайма тухнâ та алâк умёнче кипкепе чêркенê япала выртнине курнâ. Марье витресене лартнâ та кипкене салата пуçланâ. Вâл кипкене сёртёнсенех ун âшёнчен темёскер: «Е-е-е!» - тесе кâшкâрса янâ. Марье пёшкёнсе пâхнâ та
кипке âшёнче пёчёкçеç , тин çуралн â хёп-хёрлё ача выртнине курнâ. Ача кâшкâрса йёнё, Марье âна пÿрте йâтса кёнё те кашâкпа сет ёçтерме тытâннâ.

      Амâшё Марье аллинчи ачана курсан шанк! хытса тâнâ.  Амâшё ку ачана âçтан тупнине пёлнё хыççâн: «Эпир ахаль те чухâн пурâнатпâр, çын ачине епле тâрантарса пурâнâпâр. Ак ялти ятлâ çынсене кайса калас, ан тив, âна пирён патâртан илсе кайччâр», - тенё. Çакâнпа Марье килёшесшён пулман, айâпсâр пёчёк те таса чуна ытла та хёрхеннё вâл. Марье йёрсе амâшне ÿкётленё: «Анне, ан тив âна, вâл нумай çиес çук . Пâх-ха эсё âна: унâн аллисемпе пÿрнисем мёнле хёрелсе, пёркеленсе кайнâ». Амâшё ача çине тинкерсе пâхнâ та âна шелленё, чунё ыратса кайнâ. Вара вâл âна хâйсем патне хâварнâ. Марье вâл ачана ялан хâй пâхнâ: вâл âна ёçтернё, çитернё, шелленё, çывâрттарнâ чух юрâсем юрланâ.

Ёç. Çак тёслёхрен тухакан ыйтусем тâрâх изложени шухâшне малалла тâсâр.

1.Пурнâçâн мёнле ыйтâвёсене тапратать çак пулса иртнё тёслёх? 

2.Мёнле çын-ши ача амâшё?

3.Мёншён Марье ачана урâх çынсем патне кайса пама килёшмест?

4. Çакâн пек тёслёхсем мёншён пурнâçра тёп пулаççё?

               5.Сирён шухâшâр.

 КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ»

Пояснительная записка

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о глаголе как части речи, о временах глагола;  закрепить орфографические и пунктуационные навыки

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Çумâр» под диктовку

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Çумâр.

Тепёр кунне çанталâк çиллё , çумâрлâ пулчё. Хырсем тâрринчен кётмен çёртенех тёксём пёлёт шуса килет те, çумâр чашлаттарсах çâватъ, унтан каллех лâпланать. Кâшт вâхат иртет те, тёксём пёлёт татах курâнса каять, татах тепёр âстрâм çумâр чашлаттарать. Хырсем хаяррâн, тарâхса хумханаççё. Вёсем айёнче çумâp иртсе кайсассâн та йёп-йёпе йёпенен. Йывâç çинчен шултра тумламсем шâпâртатаççё. Çавâн пек çанталâкри шухâш-кâмâл та чылай кичемрех, тунсâхлâрах.
Халё çу  варри кâна-ха, çапах сана тек нихçан та хёвеллё, âшâ кун пулассâн туйâнмасть. Анчах ку малтанлâха çеç. Сумâр хыççâн хёвел каллех âшшâн кулса ярать.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Р.Р.ИЗЛОЖЕНИЕ ПО ЗНАКОМОМУ ТЕКСТУ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

• чтение текста учителем
• выделение микротем
• беседа по вопросам
• чтение текста по абзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

Çывâх тус.

   Йытã, чãнах та, - çыншãн та çывãх чёр чун. Çурçёрте пурãнакансем йãтта кÿлсе çÿреç çё. Вãл сунарçãсене пулãшать, çёршыв чиккине сыхлать, кил- çурт таврашне хураллать Ученãйсем каланã тãрãх, çын йытãпа 15-20 пин çул каярах туслашнã. Йытãсем вёрнё тãрâх çывãхра кам пулнине пёлме пулать: хаяр вёрсен - палламан çын е тискер кайãк , хавас вёрсен - çывãх çын е килти выльãх.

   Йытâсен туйâм çав тери лайâх аталаннâ.  Сâнавсем кâтартса панâ тâрâх унâн туйâмё çын туйâмёнчен миллион хут пысâкрах. Сâмахран, çын тâвар шâршине туймасть, йытâ вара пêр витре шывра пêр чёптём тâвар ирёлтерсен те сисет. Уйпа пынâ чухне йытâ 50 метрта пытаннâ вёçен кайâка туйса илет.  Геологсем йытâсене ылтâн тата ытти хаклâ япаласем шыраса тупма хâнâхтapaççё.  Трюфель кâмпана юратакансем те âна йытâсем пулâшнипе шыраса тупаççё.

   Йытăсем начартарах кураççё. Çынсене вёсем 300 метртан кăна уйăрса илеççё.

   Сейсмологсем, геологсем тата биологсем йытă çёр чётреннине туйма пултарнине пaлăртнă.Çêр  чётренме тытăнас умêн унта магнит вырăне улшăнать тата çын илтмен сасăсем сарăлаççё. Çакăн пек улшăнусене чылай чёр чун лайăх сисет. Çёр чётренес умён вёсем çурт таврашёнчен тухса тарма тытăнаççё.

   Çёр çинчи ăслă йытăсем çинчен кёнекесенче нумай çырса кăтартнă. Брем та хăйён кёнекинче йытă пурнăçё тата унпа ёлёкхи çынсем тёрлё чиртен чёрёлме усă курни çинчен тёлёнмелле лайăх çырнă. Йытă тирёпе чёркесе ёлёкренпех çынсем ура тарланине ирттерсе янă. Йытă сёчёпе чылай чиртен сипленнё, какайне çисе упке туберкулезёнчен сывалнă.

   Халё çёр çинче йытăсен 400 ытла ăрачё пурăнать. Йытă ёмёрё вăтамран 10-15 çул. Çёр çинче чи нумай пурăннă йытă 27 çула çитнё.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о глаголе как части речи, о наклонении  глаголов; закрепить орфографические и пунктуационные навыки

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Пурâш хыççâн» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

                                                                                             Пурâш хыççâн.

     Пёррехинче машиналлâ сунарсâ йывâçсем çулçâ тçкнâ вâхâтра сунара кайнâ та йыттине çухатса таврâннâ. Иккасси вâрманёнче пурâшсем пур тенине илтнёчч эпё. Сунарçâ унâн йёрё çине ÿкнё пулмалла. Пуçланâ хâвалама. Йытти - малта, ку - хыçалта. Пурâш, чеескер, кёрет те тарать шâтâкне. Çâмха пек йытти - ун хыççâн. Сунарçâ та çитсе тâрать шâтâк патне. Йытâ пурâша шâтâкёнчен сётёрсе тухасса савâнса кётет. Малтанах хâр-хар тунâ сасâ илтённё шалта. Каярахпа шâпланать. Ырâ мара сиссе йыттине каялла тухма йыхâрса пâхать. Нимле сас та илтёнмест. Пёр сехет кётет, икё сехет - йытâ çук та çук. Йытâсâрах таврâнать машиналлâ сунарçâ . Тепёр кун ирхине ирех çав вырâна кайса кёреçепе чавать вâл. Шâтâк юпленсе каять тем тарâнâшёнче, унтан пачах пётсе ларатъ, вара тин чавма пâрахатъ.

Кун пирки эпё ватâ сунарçа каласа панâччё.

 - Пурâш чее тискер кайâк, - терё вâл. - Йытта нихçан та ун шâтâкне кёртме юрамасть. Пурâш  хâй тâшманён çулне малтан та, хыçалтан та тâпра чавса питёрет.        

Тâватâ ури те ёçлет унâн тâпра чавнâ чух. Çавâн пек пётнё ёнтё унâн йьтти.

Çут çанталâк тавâрнâ-ши сунарçа ытлашши ёмётсёрленнёшён, урâххи-ши?

Xyшма ёç. Кâтарту наклоненийёнчи глаголсене çырса илёр те вёсен вâхâчёсене, сâпачёсене кâтартâр.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ».

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о причастиях как части речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Шâрâхран та хâраман» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Шâрâхран та хâраман.

   Çакăн чухлё кăмпа ларакан вырăна пырса тухни сана та савăнтармалла пуль тетёп. Пёррехинче Шупашкар çывăхёнччи çурçёр-хёвел анăç енчи вăрманта темиçе çул каялла тел пулнăччё çавăн пек вырăна. Эпё чăтаймарăм, чи малтанах фотоаппаратпа ÿкерсе илме васкарăм.

   Валуй ятлăскер. Словарьте ăна чăвашла çемçе кăмпа тесе куçарнă. Çитённи, яка кăмпа евёр, пите ванать-тёпренет те, çавăнпа çапла каланă -ши. Çамрăкки чăмăркка та яп-яка, ÿснёçемêн шлепки нумай сарăлать. Паллах, чи лайăх кăмпа- семпе танлашаймасть-ха вăл, анчах япăхах та мар темелле. Тепёр тесен, камшăн мёнле вёт.

   Çапла, чылай татнă эпё анă. Шел, кашни çулах пулмасть - пёлтёр темшён тухмарё. Кăçал вармана кайма та шутламанччё, ара, çанталăк вёри тăрать те - мен кăмпи пултăр?!

   Пёррехинче районтан Шупашкара таврăннă чухне автобуса кёрсе ларнă хёрарăм карçинккине пăхрăм та - хайхи «çемçи»! Нивушлё тухнă? Тепёр куннех яртлаттартăм «хамăн» вăрмана. Унта вара-а!.. Нумай татрăм.

Р.Р. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: изложение.

ЦЕЛИ: совершенствовать умения воспринимать текст на слух, выделять главное, написать изложение по тексту, продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ:

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Работа с текстом изложения

• чтение текста учителем
• выделение микротем
• беседа по вопросам
• чтение текста по абзацам, составление плана, пересказ по плану

4.Написание изложения в черновиках

5.Редактирование изложений

6.Работа в беловиках.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Кашни япалан хăйêн вырăнê.

   Аннепе иксêмêр купăста йăранё турăмăр. Анне мана пёлтёрхи кучансене кăкласа пуçтарма, çум курăксене тăпăлтарса тасатма хушрё. Хăй çав вăхăтра çёр хусăкларё.

   Тăрăшса ёçленёшён анне мана мухтарё:

     - Кашни çыннăн лайăх ёç кăна тума тăрăшас пулать, мёншён тесен лайăххи çумне лайăххи хушăнса пырсан тата лайăхрах пулать. Куратăн-и, капла мана ёçлеме те епле ансат, -терê. Кёреçепе чавнă йăрана кёреплепе сÿренё хыççăн ёç вёçленчё. Анне кёреçепе кêреплене киле кёртсе хума хушрё.

   Эпё йăран хушшинче выртакан кёреçепе кêреплене илтём, иккёшне харăс тытса вёсем çине утлантăм, лашалла выляса пахча алăкёнчен кил картинелле тёпёртеттерсе кётём.

   Урамра ачасем мечёкле выляççё. Вёсем сасартăк хыттăн кăшкăрса ахăлтатса кулса ячёç. Эпё çав самантрах унта вёçтерсе тухрăм.

   Акă пирён урамра Хёлип Çеменё мечёке лаптапа пётём вăйран сулса маттуррăн çапса ячё. Вăл вара пирён кил урлă вёçсе каçса эпир аннепе купăста йăранё тунă çёре ÿкрё.

   Эпё, ачасем вылянине пăхса тăраканскер, ним шутласа туса тăмасăр тÿрех çав мечёке илме чупрăм.

   Нимён те пёлеймерём, таçта çити ывтăнса кайрăм. Сиксе тăтăм - каллех кайса ÿкрём. Манăн сылтăм ура пёçерсе кайре, çав тери хытă ыратма тапратрё. Пăхрăм та - ура пÿрнисем чёп-чёр юн ăшёнче. Ыратнине тÿсеймесёр мак ăрса ятăм.

   Ман çывăхрах тимёр кёресепе кёрепле выртаççё. Паçăр эпё вёсене пахчаран илсе кёнё чух урама тухма васканипе çаплипех пăрахса хăварнă иккен.

   Анне ман урана çуса тасатрё

    - Кирек мêн тусан та ёç хатêрêсене яланах тирпейлё пуçтарса хăйсен вырăнне хумалла. Унсăрăн вёсене тепёр ёç тунă чухне шыраса тупма йывăр пулать, - терё мана анне сурансене шăнăр курăкё хурса çыхса янă май.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «ДЕЕПРИЧАСТИЕ»

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о деепричастиях как части речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «Яла сăнсăрлатаççê» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Яла сăнсăрлатаççê.

   Эпё çуралса ÿснe ял - çырма хёрринче. 20-30 çул каялла унта çăл тапатчё. Çынсем унпа усă куратчёç. Шăрăхра ăна ёçсе ăша кантаратчёç.

   Нумаях пулмасть ял таврашне, çырма- çатрана пăхса çÿрерêм. Куç умне тирпейсёрлёх тухса тăчё - кăмăл хуçăлчё. Çырмана ăпăр-тапăр тултарнă. Аслă çул çумёнче те, авточарăнура та, ял пуçёнче те - çÿп- çап. Нумай çул тăкнăран пу-  хăнса кайнă. Малашне те вараласан ял каяш айне пуласси КУç кёрет. Тăван тавралăх илемне мёншён упрамастпăр? Хăрăк турата çунтарса ямалла. Йăлари хытă каяша район полигонне ăсатмалла.  Халиччен пухăннă ăпăр-тапăра тивёçлё органсем сисиччен çёр айне чавса чикмелле, çиелтен тăпра хупласа курăк çитёнтермелле. Йывăç лартмалла. Улём тăван ял хăйêн илемёпе савăнтартăр.

Xyшмa êç.   Текстра тёл пулакан деепричастисене аялтан туртса палăртăр. -сассăн (сессён), -иччен, -массерен (-мессерен) аффикссемлё деепричастисемпе çут çанталăк темипе предложенисем йёркелёр.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы.

Р.Р. ПЕРЕВОД ТЕКСТА С РУССКОГО НА ЧУВАШСКИЙ ЯЗЫК

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: ___________________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: творческая работа

ЦЕЛИ: совершенствовать умения перевода текстов с русского на чувашский язык, умение  выделять главное,  продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: перевод текста

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 часа

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ «СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

Пояснительная записка

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: __________

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: диктант.

ЦЕЛИ: проконтролировать знания учащихся о служебных  частях речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: написать текст «» под диктовку.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 1 час

Çурхи вăрманта

   Пêр-ик сехет пушă вăхăт тyпăнчê те, çурхи вăрмана кайса курас шутпа Шупашкартан Ишлее çÿрекен автобус çине лартăм. Вунă минутран Лапсар тêлêнче чарăнтăмăр. Анатăп та юнашар вăрмана васкатăп.

   Юманлăх пêр çулçă та кăларман. Хушăран çеç пилешсемпе çêмêртсенчен кăпчанкăпа ăвăс тёммисенчеи ешёл căн çапать. Пăхатăн та çут çанталăк илемне çак ырă вăхăта тăсма май килменшêн шеллесе шyтлатăн.Ак çак çêмêрт çулçине те сарса çитереймен - ха, анчах тепёр эрнерен çеçкисем те çурăлêç.

   Шёшкё кăчкисем типнё ёнтё. Хурама та шёшкёрен юласшăн мар. Анчах халь вăрманта чи паллă йывăç- вёрене. Çулçисем çук, анчах сарă симêс чечексем инçетренех кypăнаççё. Çапах та эпир тепёр чухне вёрене чечек çурса тăкнине сисмесêрех юлатпăр.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА КУРС 7 КЛАССА ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: тестирование

ЦЕЛИ: Систематизировать и обобщить знания и умения учащихся, полученные в 7 классе, закрепить изученное путем выполнения тестовых заданий.

СОДЕРЖАНИЕ И ИНСТРУКЦИЯ: выполнить тестовые задания (тесты прилагаются)

1. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения  тестирования по родному языку и  литературе   в 7 классе. Представлен один вариант тестов, включающий 10  заданий с кратким  ответом. Каждое выполненное задание оценивается пятью  баллами. Максимальное количество баллов — 50.

2. Таблица пересчета баллов - при проведении тестовых работ по родной литературе критерии оценок следующие:«5» - 90-100% «4» - 78-89% «3» - 55-77% «2» - менее 54%