Рабочая программа по родному языку

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:

•принимать и сохранять учебную задачу;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

•оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

•           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•           самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

•строить сообщения в устной и письменной форме;

•проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Выпускник получит возможность научиться:

•           осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•           записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

•           осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•           осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•           осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•           осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•формулировать собственное мнение и позицию;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•задавать вопросы; контролировать действия партнера;

•использовать речь для регуляции своего действия;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

•           учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•           учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•           понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•           продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе уч.та интересов и позиций всех участников;

•           с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партн.ру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•           задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

•           осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•           адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•           адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета

Начинается новый учебный год. Начинается новый учебный год. Учебные принадлежности. Подготовка на новый учебный год. Моё рабочие место. Мы на уроке. Мы пишем контрольную работу.

Природа родного края. Что такое природа? Прогноз погоды. Лекарственные травы. Птицы- наши друзья.

В мире животных. Домашние, дикие животные. Информация о диких животных.

Зимние игры. Зимняя природа. Зимние игры. Лепим снеговика. Идём на праздник «Новый год». Мои друзья. Мои друг. Взаимоотношение между друзьями. Настоящая дружба.

Четвероногие друзья. Внешность, характер четвероногих друзей. Отношение к четвероногим друзьям.

Весенние праздники. Весенняя природа. 8 Марта- мамин праздник. Я помогаю маме. Праздник «Карга боткасы».

Моя Родина. Символика Татарстана. Нации, живущие в Татарстане. Мы едем в Казань. Города Татарстана.

Цветущее лето, прекрасное лето. Летняя природа. Летний отдых. За ягодами.

Лингвистические знания и навыки. Правильное применение имен существительных разных падежей. Склонение имен существительных множественного числа по принадлежности. Употребление в речи парных и сложных имен существительных. Практическое применение в речи имен прилагательных сравнительной и превосходной степени, указательных местоимений. Ознокомление с наречиями времени Употребление в речи наречия. Умение употреблять личные местоимения в притяжательном, местновременном, направительном падежах. Ознокомление с местоимениями кемдер? Нәрсәдер? Употребление в речи глаголов изъявительного наклонения прошедшего неочевидного времени III лица единственного числа. Знакомство с конструкцией ашыйсы килә, эчәсе килә. Употребление в речи послелога кебек. Знакомство с послелогами кадәр, соң. Активное усвоение конструкции Маратның китабы. Знакомство с конструкцией иртәгә эшлим.

Орфографический и орфоэпический минимум. Ударение слова. Добиться правильной постановки в сравнении с русским языком. Формирование навыков правильного чтения и правописания ударных слогов. Знать постановки особенности ударения. Усвоение аспекты закона сингармонизма. Ознокомление порядков слов в татарских и русских предложениях. Закрепление правописания знаков препинания в конце предложений.

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Дата		Примечание
		Планируемый срок	Фактический срок
1	Моя школа и мой класс. Слова - названия предметов, их признаков, действий предметов. Части речи.
2	Учебные предметы, школьные принадлежности.Верные и неверные утверждения. Имя существительное.
3	Учебные занятия, отметки,домашние задания. Общие слова для татарского и русского языков.  Интернациональные слова (например, компьютер, фильм).Изменение имен существительных по числам.
4	В школьной библиотеке.Нормы произношения: долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова.Изменение существительных по принадлежости.
5	Изменение имен существительных по принадлежости во множественном числе.
6	Слова активного словаря с гласными ә, ү, ө , ы , э, о. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Словарный диктант.
7	Входная контрольная работа.
8	Работа над ошибками.Слова со специфичными согласными звуками [къ],  [гъ], [w], [җ], [ң], [һ], [ч] [‘] (гамза). Скороговорки.
9	Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 100. Считалки.
10	Разделительные, приблизительные числительные.
11	Лексико-грамматический материал по тексту “Рабочее место”. Предложения с союзами һәм, ә, ләкин, чөнки.
12	Лексико-грамматический материал по тексту “Мы на уроке”. Написание слов лексического минимума, соответствующих произношению и не соответствующих произношению. Словарный диктант.
13	Лексико-грамматический материал по тексту “Контрольная работа”
14	Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Лексико-грамматический материал по стихотворению Г. Тукая  “Кончил дело – гуляй смело”.
15	Закрепление лексических единиц по теме: “Моя школа и мой класс”.
16	Времена года. Частицы (-мы/-ме, түгел, әле).Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
17	Прошедшее время изъявительного наклонения.
18	Природа родного края. Погода. Экология.Лексический минимум по теме «Осенняя природа» Слова с двойными согласными (аккош, китте).
19	Изменение  существительных по падежам.Изменение существительных по принадлежости.
20	Особенности порядка слов в татарском предложении.Развитие речи по теме «Осенняя природа».
21	Птицы.  Лексический минимум по теме «Птицы - наши друзья». Дикие и домашние животные.
22	Названия птиц. Птицы нашего края.Дикие и домашние животные, птицы.Рифмовки.
23	Контрольный диктант.
24	Работа над ошибками. Закрепление лексических единиц по теме“Времена года”.
25	Названия  птиц (повторение). Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях.Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
26	Лексико-грамматический материал по рассказу “Синица и Аниса”.
27	Отрицательная форма настоящего и прошедшего времени изъявительного наклонения.
28	Послеложные слова  (алдында, артында, астында, өстендә).
29	Лексико-грамматический материал по рассказу “Чирик”.
30	Лексико-грамматический материал по рассказу “Чирик” (продолжение).
31	Изменение  существительных по падежам. Изменение существительных по принадлежости.
32	Закон сингармонизма. Слова с твердыми и мягкими гласными, а также слова, не подчиняющиеся закону сингармонизма.Наречия времени (бүген, иртәгә, кичә, иртән).
33	Лексико-грамматический материал по рассказу “Чирик” (продолжение)
34	Особенности порядка слов в татарском предложении.Закрепление лексических единиц по теме “Природа родного края”.
35	Лексический минимум по теме “Дикие и домашние животные”.Загадки.
36	Лексико-грамматический материал по стихотворению А. Кари “Белка”.Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
37	Спряжение глаголов прошедшего неопределенного времени по лицам и числам.
38	Лексико-грамматический материал по тексту “Черепаха и Заяц”
39	Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Словарный диктант.
40	Вопросы: Куда? Где? Откуда? Произношение слов с я, ю, е:ярата[йа°рата], яши [йәши], юл[йул], юкә[йүкә],ел [йыл],егет [йэгэт].Сказка ”Ёж с зелёными иголками”
41	Сказка ”Ёж с зелёными иголками” (продолжение)
42	Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальных классов образовательной организации для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Развитие речи. Составление рассказа о еже.
43	Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальных классов образовательной организации для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Лексический минимум по теме “Дикие и домашние животные”. Любимое домашнее животное.
44	Контрольное списывание.
45	”Дикие и домашние животные”.
46	“Зимние забавы”. Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях.
47	Работа над ошибками. Лексико-грамматический материал по тексту “Зимние забавы”. Предложения с однородными членами.
48	Наречия времени (бүген, иртәгә, кичә, иртән). Работа над стихотворением Б. Рахмата “Скоро Новый год”. Праздник Новый год.
49	Выдающиеся представители татарского народа:А. Алиш. Прошедшее неопределенное времяизъявительного наклонения.  Зимние каникулы.
50	Лексико-грамматический материал по тексту “Заячья дочь”. Детский фольклор. Сказки.
51	Начальное представление о словообразовании: парные сложные и составные слова, сложные слова
52	Лексико-грамматический материал по тексту “На берегу реки”. Вопросы: Куда? Где? Откуда?
53	Особенности словесного ударения в вопросительных и отрицательных местоимениях, в глаголах отрицательной формы и в глаголах повелительного наклонения. Конструкции:  умеет кататься, не умеет кататься.
54	Собственные имена существительные.Составление диалога по картине “На катке”.
55	Лексический минимум по теме “Зимние забавы” (повторение).
56	Лексический минимум по теме «Мои друзья». Местоимения личные, вопросительные, указательные.
57	Собирательные, порядковые  числительные.Работа над текстом “Мой друг”
58	Развитие связной речи. Мой друг.Имя, возраст, внешний вид, характер, занятия. Особенности порядка слов в татарском предложении.
59	Послеложные слова    Их употребление с именами существительными, местоимениями.
60	Словообразовательные частицы: -чы/-че
61	Детские писатели и поэты.Лексико-грамматический материал по рассказу Д.Аппакова  “Скрипучие башмаки”.
62	Лексико-грамматический материал по рассказу Д.Аппакова  “Скрипучие башмаки”.
63	Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
64	Послелоги с существительными и местоимениями.
65	Лексический минимум по теме “Мои друзья”.
66	Лексический минимум по теме: “Четвероногие друзья”. Констркция “Хочется играть”.
67	Положительная и отрицательная форма глаголов настоящего времени.
68	Аффиксы -сыз/ -сез в именах существительных.
69	Наречие места (монда).
70	Местоимения личные, вопросительные, указательные.
71	Конструкция: “Начинает бегать”.
72	Лексический минимум по теме: “Весенние праздники”. Праздники.Подарки. Поздравления. 8 Марта, День мам.
73	Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру татарского народа. Развитие связной речи. Лексический минимум по теме «Четвероногие друзья»
74	Проект «Четвероногие друзья»
75	Изменение глаголов прошедшего определенного времени по лицам и числам.
76	Контрольный диктант
77	Работа над ошибками. Изменение глаголов прошедшего неопределенного времени по лицам и числам.
78	Национальные традиции татарского и русского народов.  Лексико-грамматический материал по тексту “Воронья каша”.
79	Начальное представление о словообразовании: парные сложные и составные слова.
80	Изменение глаголов прошедшего неопределенного времени по лицам и числам.
81	Интонация приветствия, прощания, обращения, поздравления, извинения, просьбы, приказа.
82	Детские писатели и поэты. Лексико-грамматический материал по стихотворению М. Газизова  “Спасибо”. Фразеологический оборот.
83	Образование числительных. Сложные числительные.
84	Стихотворение “Четыре девочки”. Оценка человека.Словарный диктант
85	Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.Детский фольклор: рифмовки, считалки.
86	Тест по теме “Праздники”
87	Родной край. Моя Республика. Столица Татарстана – Казань. Символы. Люди, дивущие в Татарстане.Лексический минимум по теме: “Родной край”.
88	Вопросы: Куда? Где? Откуда?День рождения.
89	Составные слова.
90	Собственные имена существительные. Изменение по падежам названий городов.
91	Проект “Родной край”.Простые распространённые предложения
92	Развитие связной речи “Мой родной край”.Простые распространённые предложения.
93	Лексический минимум по теме:“Цветущее лето, прекрасное лето”
94	Развитие связной речи “Летний лес”.
95	Национальные блюда.
96	Итоговая контрольная работа
97	Работа над ошибками. Сказки. Лексическо-грамматический  минимум по татарской народной сказке “Шурале”.
98	Лексический минимум по теме: “Цветущее лето, прекрасное лето”
99	Развитие связной речи. Летний отдых.Отдых на море. Отдых в деревне.Помощь родителям. Как я помогаю родителям?Совместный домашний труд. Оценка своей деятельности.
100	Повторение. Имя существительное, глагол.
101	Повторение. Имя прилагательное.
102	Обобщение пройденного материала.