Рабочая программа по родному языку для 3 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Ишеевский многопрофильный  лицей имени Н.К.Джорджадзе

Рассмотрено на заседании методического объединения  учителей начальных классов Протокол № Руководитель МО __________Ермолаева Т.А.		Согласовано Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________ Наумова М.В		Утверждаю Директор МОУ Ишеевского многопрофильного лицея ____________Р.Р. Зелимов Приказ №

Рабочая программа

Предмет –родной язык

Класс – 3 а

Уровень образования – НОО

Всего часов – 17

Количество часов в неделю – 1

Ноздрякова Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

пгт Ишеевка

2019-2020 учебный год

                                                                                                          Пояснительная записка

       Рабочая программа по родному языку для 3 класса является составной частью основной образовательной программы лицея и разработана на основе нормативных документов:

-Федерального закона от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 №373  «Об утверждении и введении  в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577.

-Информационного письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 22.06.18 №73-иогв-01-по.01/829 «Об изучении родных языков».

-Федерального закона Российской Федерации от 3.08.18 №317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

-Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея, утверждённой приказом

-Примерной программы основного общего образования по родному языку

Цели изучения учебного предмета «Родной язык» (русский)

·                    воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·                    совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                    углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

·                    совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                    развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с  учебным планом  НОО МОУ Ишеевского многопрофильного лицея  на изучение предмета «Родной язык» в 1 классе отводится  – 0,5 часа в неделю, всего – 17 часов в год; изучается предмет   1 час в неделю в первом полугодии учебного года.

Программой предусмотрено проведение:

Изложение - 1

Сочинение - 1

Материально-техническое обеспечение

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1	Технические средства обучения
1.1	Персональный компьютер	1
1.2	Интерактивная доска.	1
1.3	Мультимедийный   проектор	1
1.4	Монохромное лазерное МФУ	1
2	Список литературы для учителя
2.1	«Речевое развитие младших школьников»:мет. рекомендации  к работе по программе «Речь» /сост. Мали Л.Д., Арямова О.С.,...
3	Интернет-ресурс
3.1	Сайт «proshkolu»
3.2	Сайт «1september»
3.3	Сайт «СУП»

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык»

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы НОО:

Личностные результаты освоения учебного предмета «Родной язык»:

- осознавать роль речи в жизни людей;

- оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

- объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.);

- осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

- осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

- оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

- анализировать тактичность речевого поведения в семье;

- объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов;

- оценивать свою вежливость;

- определять степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо - грубо);

- осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

- осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

- понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова;

- объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

- осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

- отличать истинную вежливость от показной;

- адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

- учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

- осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в лицее и других общественных местах;

- анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

- поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Родной   язык»:

- соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

- реализовывать простое высказывание на заданную тему;

- ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

- самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

- учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

- делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы

класса;

- формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

- пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

- отличать подробный пересказ от краткого;

- знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

- пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

- пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок),ключевые слова;

- реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

- реализовывать устные и письменные высказывания - описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

- при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

- делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

- формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

- определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,

исходя из имеющихся критериев;

- критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

- осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

- учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

- анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

- продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

- перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

- осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

- анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

- аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

- продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

- знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

- пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио-,видео -) сопровождением;

- в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

- формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

- оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

- анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении;

- осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

- анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

- классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

- реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

- признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

- различать описания разных стилей - делового и художественного;

- продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

- анализировать словарные статьи;

- реализовывать словарные статьи к новым словам;

- осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

- воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

- анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

- слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

- редактировать текст с недочётами.

Предметные результаты освоения курса «Родной  язык»

К концу обучения учащийся научится:

- распознавать и вести этикетный диалог;

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- находить по абзацным отступам смысловые части текста;

- выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов,

придумывать заголовки к маленьким текстам;

- осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

- выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

- сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

- сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

- определять тему, основную мысль несложного текста;

- определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

- подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);

- анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

- разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

- сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

- знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

- реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

- продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;

- вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;

К концу обучения учащийся получит возможность научиться:

- оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения;

- давать оценку невежливому речевому поведению.

- знать особенности диалога и монолога;

- анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

- использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

- знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);

- пользоваться основными способами правки текста.

- анализировать типичную структуру рассказа;

- рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;

- знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;

- продуцировать простые информационные жанры (типа что-где-когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;

- объяснять значение фотографии в газетном тексте;

- реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

Раздел 2. Содержание учебного предмета.

В программе выделяются следующие блоки:

В первом блоке – «Язык и культура» – представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего и специфического в языках и культурах русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

Второй блок – «Культура речи» – ориентирован на формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение культурой речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка для создания правильной речи и конструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.

В третьем блоке – «Речь. Речевая деятельность. Текст» – представлено содержание, направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

3 класс

§  Общение. Для чего нужна речь. Выражение собственного мнения. Его аргументация.

§  Развитие речи с элементами культуры речи. Речевая деятельность.

§  Речь. Работа с картиной., сравнительный анализ двух картин.

§  Главное переживание автора, выраженное в речи. Устное изложение.

§  Работа с картиной, устное сочинение. Сочиняем басню по картине.

§  Слушание. Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с использованием рисунков, символов.

§  Азбука вежливости. Как правильно написать письмо. Как правильно вести себя в магазине.

§  Что делать, если ты опоздал на урок? Как правильно говорить по телефону?

§  Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

§  Письменная речь. Письменное изложение.

§  Текст. Текст, его тема и основная мысль.

§  Последовательность предложений в тексте. План текста. Порядок абзацев в тексте.

§  Текст-описание и текст-повествование.

§  Работа с картинкой, письменное сочинение. Учимся писать сочинение. Учимся писать сочинение по наблюдениям.

§  Научный текст.

§  Словарные статьи в толковом, обратном, орфоэпическом, орфографическом, словообразовательном, этимологическом, фразеологическом словарях.

§  Особенности словарных статей как разновидностей текста.

Раздел 3.  Тематическое планирование по родному языку  

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Для чего нужна речь. Выражение собственного мнения. Его аргументация	1
2	Развитие речи с элементами культуры речи	1
3	Речь. Работа с картиной, сравнительный анализ двух картин. Устное изложение	1
4	Главное переживание автора, выраженное в речи. Устное изложение	1
5	Работа с картиной, устное сочинение. Сочиняем басню по картине	1
6	Опорный конспект как кодирование услышанного и прочитанного с использованием рисунков, символов	1
7	Азбука вежливости. Как правильно написать письмо. Как правильно вести себя в магазине	1
8	Азбука вежливости.  Как правильно вести себя в магазине	1
9	Что делать, если ты опоздал на урок? Как правильно говорить по телефону? Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас	1
10	Изложение текста по коллективно составленному плану по теме «Лесная сказка» (с. 102)	1
11	Работа над ошибками. Текст, его тема и основная мысль	1
12	Последовательность предложений в тексте. План текста. Порядок абзацев в тексте	1
13	Текст-описание и текст-повествование	1
14	Работа с картинкой, письменное сочинение.	1
15	Работа над ошибками.  Научный текст	1
16	Особенности словарных статей как разновидностей текста. Словарные статьи в толковом, орфоэпическом, орфографическом словарях.	1
17	Особенности словарных статей как разновидностей текста. Словарные статьи в словообразовательном, этимологическом, фразеологическом словарях.	1