Пояснительная
записка для рабочей программы по русскому языку 10-11 класс
Данная
рабочая программа по русскому языку для 10 - 11 классов создана на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего
образования и программы образовательных учреждений «Русский язык 10-11
классы» А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, издательство «Просвещение», Москва
2011 год.
Основа –
учебник русского языка 10-11 класс под редакцией А.И.Власенкова,
Л.М.Рыбченковой. Москва «Просвещение» 2012 год.
Обучение родному языку в школе рассматривается
современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой
знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как
процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает
его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их
усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Концептуальная
новизна курса русского языка в 10 - 11 классах состоит в том, что на базовом
уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с
формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами
образования, с задачами социализации личности. Данная рабочая программа
обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и
совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой
деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей
В 10 – 11
классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с
развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации
личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уровень
человека, способного к продолжению обучения в образовательных
учреждениях высшей школы.
В
содержании программы предусматривается интегрированный подход к
совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях
общения.
Цели
обучения
Курс русского языка в X-XI классах
направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно
ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к
обучению родному языку:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·
дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
·
освоение знаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
·
овладение
умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Место
предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего
(полного) общего образования в объеме 70 часов. В том числе: в 10 классе –
35часов ( 1 час в неделю), в 11 классе – 34 ( 1 час в неделю).
Учебно-тематический план 10 класс
|
Название разделов или тем
|
Всего часов
|
Контрольные работы
|
|
Тема 1. Общие сведения о языке
|
7
|
1
|
|
Тема 2. Фонетика. Орфоэпия.
Орфография.
|
4
|
|
|
Тема 3. Лексика и фразеология.
|
6
|
1
|
|
Тема 4. Морфемика и
словообразование.
|
4
|
|
|
Тема 5 . Морфология и орфография.
|
6
|
1
|
|
Тема 6. Речь, функциональные стили
речи.
|
3
|
|
|
Тема 7. Научный стиль речи.
|
4
|
|
|
Тема 8. Обобщающее повторение.
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
35
|
4
|
Учебно-тематический план 11
класс
|
Содержание
|
Кол-во
часов (всего)
|
В
том числе контрольных
работ
|
В
том числе развитие речи
|
|
Официально – деловой стиль речи
|
4
ч
|
-
|
-
|
|
Синтаксис и пунктуация -
|
6
ч
|
1
|
=
|
|
Публицистический стиль речи
|
6
ч
|
|
1
(сочинение)
|
|
Разговорная речь
|
4
ч
|
|
1
(сочинение)
|
|
Язык художественной литературы
|
6
ч
|
|
1
(сочинение)
|
|
Общие сведения о языке
|
4
ч
|
1
|
=
|
|
Повторение
|
4
ч
|
1
|
=
|
Содержание тем учебного
курса 10 класс
Общие
сведения о языке (7 ч)
Язык и общество. Язык и культура. Язык и
история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения
восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период
возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки
норм русского национального языка. Русский язык в современном мире: в
международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как
учебного предмета.
Активные процессы в русском языке на
современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика, орфоэпия,
орфография (4 ч)
Обобщение, систематизация и углубление ранее
приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии.
Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного
ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.
Основные нормы современного литературного
произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской
фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.
Написания, подчиняющиеся морфологическому,
фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический
разбор.
Лексика и
фразеология (6 ч)
Лексическая система русского языка.
Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки
зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные
слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы,
специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая
лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас;
архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование
их в художественной речи.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы
и поговорки.
Нормативное употребление слов и фразеологизмов
в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая
и стилистическая синонимия.
Изобразительные возможности синонимов,
антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация.
Антитеза.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика (состав слова) и
словообразование (4 ч)
Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные
словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.
Морфология и
орфография (6 ч)
Обобщающее повторение морфологии. Общее
грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей
речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм.
Принципы русской орфографии. Роль лексического
и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
Морфологический разбор частей речи.
Речь, функциональные
стили речи (1 ч)
Язык и речь. Основные требования к речи:
правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых
средств.
Текст, его строение и виды его преобразования.
Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и
научно-популярного текста.
Функциональные стили речи, их общая
характеристика.
Научный
стиль речи (4 ч)
Назначение научного стиля речи, его признаки и
разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного
стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология.
Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование
(раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и
справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Использование учащимися средств научного стиля. Обобщающее
повторение (1ч.)
Содержание тем учебного курса 11 класс
Официально-деловой стиль речи (4 ч)
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер,
стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий
характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового
стиля.
Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность,
расписка, объявление,
деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.
Синтаксис и пунктуация (6 ч)
Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого
предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с
прямой речью. Способы оформления чужой речи. Цитирование.
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.
Интонационное богатство русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков
препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и
альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая
синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический
разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой
речью.
Публицистический стиль речи (6
ч)
Особенности
публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в
публицистическом стиле. Очерк, эссе.
Устное
выступление. Дискуссия. Использование учащимися средств публицистического стиля
в собственной речи.
Разговорная речь (4 ч)
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи:
неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм,
обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические,
интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности
разговорной речи.
Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.
Особенности речевого этикета в официально-делоой, научной и публицистической
сферах общения.
Язык художественной литературы (6 ч)
Общая характеристика художественного стиля (языка художественной
литературы): образность, средств, языковых средств других стилей, выражение
эстетической функции национального языка.
Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных
элементов структуры художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических
конструкций. Стилистические функции порядка слов.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного
слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой формы произведений русской
классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости
художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического
содержания произведения.
Общие сведения о языке (4 ч)
Язык
как система. Основные уровни языка.
Нормы современного русского литературного языка, их описание и
закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль
мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании
языковых норм.
Выдающиеся
ученые-русисты.
Повторение (4 ч)
Требования к уровню подготовки выпускников 10 класса
В
результате изучения русского языка обучающийся должен
знать/понимать
·
связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
·
смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
·
основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
·
орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
·
осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
·
анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
·
проводить
лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
аудирование
и чтение
·
использовать
основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
·
извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение
и письмо
·
создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
·
применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать
нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
·
использовать
основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
·
развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
·
увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
·
совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
·
самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса
По
окончании 11 класса учащиеся должны:
—
иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической,
лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
— владеть читательскими умениями, достаточными для
продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
— уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту,
сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов,
отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о
прочитанном — в устной и письменной форме;
— выявлять
подтекст;
— владеть орфографической, пунктуационной, речевой
грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в
учебных и иных целях в устной и письменной формах;
— производить фонетический, лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический анализ художественного
текста;
— уметь составлять планы, тезисы, конспекты художественного,
публицистического, научно-популярного текстов, устного сообщения, делать
необходимые выписки;
пользоваться
языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного,
научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины,
обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную
четкость высказывания;
— пользоваться общественно-политической лексикой, средствами
публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
— уметь писать очерк, эссе, строить устное высказывание
очеркового типа;
— уметь писать отзыв о художественном
произведении, научно-популярной, публицистической статье;
— уметь составлять реферат по нескольким
источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать
развиваемые в нем положения;
— уметь участвовать в диспуте, в дискуссии;
— иметь
представление о социальной сущности языка, его функции и структуре, о языковой
норме и происходящих в языке изменениях, о его взаимосвязи с другими
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО
ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ
|
№ п/п
|
Наименование
раздела и темы
|
Дата
по плану
|
Дата по
факту
|
|
|
I
ПОЛУГОДИЕ - 16 ЧАСОВ
|
|
|
|
|
Официально – деловой стиль речи – 4 часа
|
|
|
|
1
|
Официально-деловой
стиль речи,
сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового
стиля
речи.
|
1.09
|
|
|
2
|
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля речи
|
8.09
|
|
|
3
|
Основные
жанры
официально-делового стиля речи. Деловые
бумаги. Язык рынка.
Язык юридических документов
|
15.09
|
|
|
4
|
Практическая
работа по составлению документов.
|
22.09
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация - 6 ч
|
|
|
|
5
|
Грамматическая основа простого предложения, виды его
осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью.
|
29.09
|
|
|
6
|
Нормативное
построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство
русской речи.
|
6.10
|
|
|
7
|
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков
препинания. Роль пунктуации в письменном общении.
|
13.10
|
|
|
8
|
Синтаксическая синонимия как источник богатства и
выразительности русской речи.
|
20.10
|
|
|
9
|
Синтаксический
разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой
речью.
|
27.10
|
|
|
10
|
Контрольный
диктант с лексико – грамматическими заданиями по теме «Синтаксис и
пунктуация».
|
10.11
|
|
|
|
Публицистический
стиль речи – 6 ч (5+1)
|
|
|
|
11
|
Публицистический
стиль речи. Основные признаки текста публицистического стиля речи.
|
17.11
|
|
|
12
|
Особенности публицистического стиля и используемые в нем
средства эмоциональной выразительности
|
24.11
|
|
|
13
|
Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк, портретный
очерк, проблемный очерк, эссе.
|
1.12
|
|
|
14-
15
|
Р.р. Сочинение-очерк
|
8.12
|
|
|
16
|
Устное выступление. Доклад. Дискуссия.
|
15.12
|
|
|
|
II
ПОЛУГОДИЕ - 18 часов
|
|
|
|
|
Разговорная речь – 4 ч (3+1)
|
|
|
|
17
|
Разговорный
стиль речи. Общие признаки разговорного стиля речи.
|
22.12
|
|
|
18
|
Невербальные
средства общения. Культура разговорной речи.
|
29.12
|
|
|
19
|
Речевой
этикет. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и
публицистической сферах общения.
|
12.01
|
|
|
20
|
Р.р. Сочинение
на одну из тем (упр.253).
|
19.01
|
|
|
|
Язык
художественной литературы – 6 ч
|
|
|
|
21
|
Язык художественной литературы и его отличия от других
разновидностей современного русского языка
|
26.01
|
|
|
22
|
Основные признаки художественной речи
|
2.02
|
|
|
23
|
Изобразительно-выразительные средства в художественной речи.
|
9.02
|
|
|
24
|
Тропы
поэтической речи, стилистические фигуры
|
16.02
|
|
|
25
|
Анализ
художественно – языковой формы произведений литературы.
|
1.03
|
|
|
26
|
Р.р Анализ лирического произведения. Стихотворение А.
Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени…»
|
15.03
|
|
|
|
Общие
сведения о языке – 4 ч
|
|
|
|
27
|
Язык как
знаковая система и общественное явление. Основные уровни языка
|
29.03
|
|
|
28
|
Нормы
современного русского литературного языка.
|
5.04
|
|
|
29
|
Роль
мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании
языковых норм. Выдающиеся ученые-русисты.
|
12.04
|
|
|
30
|
Контрольный
диктант с лексико - грамматическими заданиями
|
19.04
|
|
|
|
Повторение – 4 ч
|
|
|
|
31
|
Морфология.
Орфография.
|
26.04
|
|
|
32
|
Синтаксис
и пунктуация.
|
3.05
|
|
|
33
|
Итоговая
контрольная работа.
|
17.05
|
|
|
34
|
Защита
реферата, проекта.
|
24.05
|
|
График контрольных работ.
|
№ пп
|
Тема контрольной работы
|
Дата
проведения по плану
|
Дата
проведения по факту
|
|
1.
|
Контрольный
диктант с лексико – грамматическими заданиями по теме «Синтаксис и
пунктуация».
|
10.11.
|
|
|
2.
|
Контрольный
диктант с лексико - грамматическими заданиями
|
19.04.
|
|
|
3.
|
Итоговая
контрольная работа.
|
17.05.
|
|
Перечень учебно-методического
обеспечения 10 класс
1.
Программа для
общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10-11кл.,Москва, Просвещение .
2010г
2.
Власенков А. И. Русский язык:
Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И.
Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2010г
3. Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский
язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004
4. Власенков
АИ., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык:
Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2011г.
5.
Павлова С. А. Методика
подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Алгоритмы рассуждения при выборе
правильного ответа. Пособие
для учащихся 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2011.
Перечень учебно-методического
обеспечения 11 класс
1. Программа
по русскому языку. 10-11 классы. Авторы: А.И. Власенков, Л.М.
Рыбченкова.
М. Просвещение, 2011 год
2. Русский
язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Базовый
уровень. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.,
Просвещение, 2011 год
3.
Егорова
Н.В., Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку:
11 класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с
целью подготовки к ЕГЭ.-М.: ВАКО, 2008г.
4. Русский язык.
Подготовка к ЕГЭ-2015: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина.- Ростов н/Д:
Легион,2014г.
1.
Русский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Базовый
уровень. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.,
Просвещение, 2011 год
2.
Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина.-
Ростов н/Д: Легион,2014г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.