Рабочая программа по русскому родному языку в 10 классе

                    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                   «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА РУДНЯ»

Рассмотрена на заседании МО учителей русского языка и литературы Руководитель МО _______________Большакова Н.П. Протокол № 1 от «28» августа 2018 г.

Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от «29»  августа 2018 г.

«Утверждаю»: Директор МБОУ «РСШ №2» ____________Чудалева Н.Д. Приказ № _____ от « ___» ____________2018 г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  РУССКОМУ РОДНОМУ  ЯЗЫКУ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ,  10 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД – 34, В НЕДЕЛЮ -  1 ЧАС

УЧИТЕЛЬ   БОЛЬШАКОВА НИНА ПЕТРОВНА

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ: 

1.     ФГОС  СОО 2012

2.     АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К УЧЕБНИКУ ДЛЯ10 КЛАССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Н.Г.ГОЛЬЦОВОЙ, М.: «РУССКОЕ СЛОВО», 2017

    ОБЕСПЕЧЕНА УЧЕБНИКАМИ: Русский язык. 10-11 класс В 2 частях

    Учебник.  Под ред. Н.Г ГОЛЬЦОВОЙ, И.В.ШАМШИНА, М.А.МИЩЕРИНОЙ,          Москва,  «РУССКОЕ СЛОВО», 2018

2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные :

1)    осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;

2)    совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

3)    развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4)    готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5)    сформированность  гражданской позиции, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

6)    сформированность  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

7)    сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной и др;

8)    сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

9)    сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

10)                       осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные:

1)    умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты:

2)    владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

3)    готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

4)    умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

5)    владение языковыми средствами ; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

6)    владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные:

1)    сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2)    сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3)    владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4)    владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5)    сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6)    умение оценивать устные и письменные высказывания с точки  зрения языкового  оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7)    владение различными приёмами редактирования текстов;

8)    сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

9)    понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений.

Обучающийся научится:

·     владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·     владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·     владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·     адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·     участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·     использовать знание алфавита при поиске информации;

·     различать значимые и незначимые единицы языка;

·     проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·     классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·     членить слова на слоги и правильно их переносить;

·     определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·     опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·     проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·     проводить лексический анализ слова;

·     опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·     опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·     проводить морфологический анализ слова;

·     применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·     опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·     анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·     находить грамматическую основу предложения;

·     распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·     опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·     проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·     опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·     опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·     использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·     опознавать различные выразительные средства языка;

·     писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·     осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·     участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·     характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·     использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА      

Тема 1: Введение. Общие сведения о языке (4 ч)

Содержание учебного материала:

 Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных сла­вян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; пе­риод выработки норм русского национального языка.Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.  Активные процессы в русском языке на современном этапе. Про­блемы экологии языка.

 В результате изучения темы учащиеся должны

 знать:

-функции русского языка;

- роль и место русского языка  в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении;

-значение трех периодов в истории русского языка:

- активные процессы в русском языке на современном этапе;

-про­блемы экологии языка;

уметь:

-различать функции русского языка в современном мире;

-провести анализ текста;

-составить план текста и тезисы.

Тема 2: Фонетика, орфоэпия, орфография( 6 ч.)

Содержание учебного материала:

       Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфо­графии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенно­сти русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль уда­рения в стихотворной речи. Сильная и слабая позиции гласных и согласных звуков.

Особенности русской графики. Краткие сведения из истории русского письма.

Орфоэпия. Соотношение фонетики, графики и орфоэпии. Нормы русского литературного произношения, их развитие. Основные словари и справочники по орфографии и орфоэпии.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фоне­тики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.Фонетический разбор.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- понятие фонемы, открытого и закрытого слога,  принципы обозначения звуков речи на письме;

-особенно­сти русского словесного ударения; логическое ударение;

-сильную и слабую позиции гласных и согласных звуков;

-основные словари и справочники по орфографии и орфоэпии;

-основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

-написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии;

-фонетический разбор слов.

уметь:

-делать фонетический разбор слов;

-различать    сильную    и    слабую    позиции    звуков;

-соблюдать орфоэпические нормы в устной речи и при чтении;

- пользоваться словарями;

- находить орфограммы на основе звуко-буквенного анализа слова;

- правильно писать слова с изученными орфограммами.

Тема 3: Лексика и фразеология( 6 ч.)

Содержание учебного материала:

 Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омоними, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимст­вованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употреб­ления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, тер­мины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, исто­ризмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использова­ние их в художественной речи. Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом со­ответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексиче­ская и стилистическая синонимия. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, парони­мов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.  Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

В результате изучения темы учащиеся должны

 знать:

-лексическое значение слова,  тематические группы слов;

-однозначные и многозначные слова;

-метафора, метонимия;

-омонимы, паронимы;

-синонимы, употребление синонимов в речи;

-антонимы,   употребление  антонимов  в  речи,  антитеза;

-заимствованные слова и их употребление;

 -профессио­нализмы,  лингвистические и литературоведческие термины;

-диалектизмы,  употребление диалектизмов в художест­венных произведениях;

-устаревшие   слова   и   их   употребление;

  -неологизмы;

-фразеологизмы;  особенности их употребления.

уметь:

-различать принадлежность слова к определенному пласту лексики русского языка;

- определять и устранять лексические ошибки, связан­ные с неправильным выбором слова (по значению и стиле­вой окраске);

- понимать стилевую окраску фразеологизмов и пра­вильно употреблять их в речи;

-пользоваться толковыми словарями;

- находить написания, которые определяются лекси­ческим значением слова;

-правильно писать изученные в I—IX классах слова с непроверяемыми написаниями;

-производить лексический  разбор  слова,  текста.

Тема 4: Морфемика и словообразование (3 ч.)

Содержание учебного материала:

     Обобщающее повторение морфемики. Морфемы и их назначение. Многозначность и омонимич­ность морфем.Словообразовательная система русского языка. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Стилистическая окра­шенность отдельных морфем.Морфемный, словообразовательный и этимологический анализ слов.Морфемные, словообразовательные и этимологические словари.

В результате изучения темы учащиеся должны

 знать:

- морфемы и их назначение;

- способы словообразования слов;

уметь:

 -устанавливать современный состав слова на основе словообразовательного анализа;

  -различать значение морфем;

-пользоваться словарями;

- правильно писать слова с орфограммами, основанны­ми на понимании состава слова.

Тема 5: Морфология и орфография( 15 ч.)

Содержание учебного материала:

Обобщающее повторение морфологии. Система частей речи в русском языке. Принципы рас­пределения слов по частям речи. Роль самостоятельных и служебных частей речи в языке.Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Имя числительное. Склонение числительных. Местоимение как часть речи. Глагол как часть речи. Деепричастие как часть речи. Причастие как часть речи. Нормативное употребление форм слова. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.  Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах сущест­вительных, прилагательных и наречий. Правописание -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Т рудные вопросы правописания окончаний раз­ных частей речи. Правописание не и ни с разными частями речи. Правописание наречий. Слитное, раздельное и дефисное  написания.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

-систему частей речи в русском языке;

-принципы рас­пределения слов по частям речи;

-роль самостоятельных и служебных частей речи в языке;

-признаки частей речи,  грамматические значения слова,  формы слова, способы ее образования и назначение в составе словосочетаний и предложений;

-имя числительное. Склонение числительных;

-местоимение как часть речи;

-глагол как часть речи;

-деепричастие как часть речи;

-причастие как часть речи;

-трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах сущест­вительных, прилагательных и наречий;

-правописание -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

 -трудные вопросы правописания окончаний раз­ных частей речи;

-правописание не и ни с разными частями речи;

-правописание наречий.

- слитное, раздельное и дефисное  написания слов.

уметь:

- распознавать изученные части речи и их граммати­ческие признаки;

-правильно образовывать формы слова;

 - соблюдать правильное ударение при образовании форм слов;

 -правильно употреблять -н- и -нн- в суффиксах сущест­вительных, прилагательных и наречий, причастий и отглагольных прилагательных;

 - правильно употреблять и писать окончаний раз­ных частей речи, не и ни с разными частями речи;

-производить морфологический разбор частей речи.

3.Тематическое планирование.

Название раздела	Кол-во часов	Текущий и промежуточный контроль.
1.Общие сведения о русском языке	4
2.  Фонетика. Орфоэпия. Графика	6
3.  Лексика п фразеологии .	5	Контрольная работа№1
4.Морфемика и словообразование	3
4.  Морфология и орфография.	15	Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография» Промежуточная аттестация (тестирование)
итого	34	Из них 3 вида контроля

                          4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

№	Тема урока	Виды деятельности	Дата проведения
1		Общие сведения о языке.	План.	Факт.
1.	Общие сведения о языке. Язык и общество. Язык и культура.	Общие сведения о языке. Связь происхождения языка с возникновением человеческого общества.
2.	Язык и культура	Понятие национальной культуры в широком значении, отражение культуры в языке.
3.	Язык и история народа.	Происхождение, распространение и развитие языка. Язык и история народа.
4.	Русский язык в современном мире.	Аналитическая работа с текстами клас­сиков и современных авторов
2		Фонетика, орфоэпия, орфография
5.	Фонетика. Систематизация знаний по теме.	Обучение звукописи. Работа с орфоэпическим словарем. Самостоятельная работа
6-7	Принципы русской орфографии	Морфологический, фонетический,  традиционный  принципы  русской орфографии, виды орфограмм.
8	Основные нормы русского литературного произношения и ударения.	Особенно­сти русского словесного ударения. Основные нормы современного литературного произношения  в русском языке, их развитие.
9.	Изобразительно-выразительные средства фонетики	Изобразительно-выразительные средства фонетики:
10.	Транскрипция. Фонетический разбор слов.	Транскрипция. Фонетический разбор слов с полной характеристикой звуков
3		Лексика и фразеология
11.	Повторение по теме «Лексика».	Обобщение знаний по теме. Лексическое и грамматическое значения слов. Лексическая система русского языка.
12.	Русская лексика с точки зрения сферы  ее употребления.	Общеупотребительная и необщеупотребительная лексика. Р усская лексика с точки зрения сферы ее употреб­ления.  Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, заимст­вованные слова.
13.	Активный и пассивный словарный запас языка.	Активный и пассивный словарный запас; архаизмы,  исто­ризмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использова­ние их в худ.речи.
14.	Русская фразеология.	Русская фразеология. Фразеологические словари. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
15.	Изобразительно-выразительные средства лексики	Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.  Мн-ность слова.
16.	Контрольная работа  № 1 по теме «Лексика и фразеология.»	Контрольная работа  № 1 по теме «Лексика и фразеология»за 1 полугодие. Контроль усвоения и повторения  основных понятий по теме
4		Морфемика и словообразование
17.	Морфемика,    словообразование.	Обобщающее повторение морфемики. Морфемы и их назначение. Многозначность и омонимич­ность морфем.
18.	Словообразовательная система русского языка.	Словообразовательная система русского языка. Морфологические и неморфологические способы словообразования.
19.	Выразительные словообразовательные средства.	Лексич. и синт.  выразительные средства словообразования, стилистическая окра­шенность морфем. Оценочная лексика.
5		Морфология и орфография
20.	Обобщающее повторение по теме «Морфология»	Обобщающее повторение морфологии. Система частей речи в русском языке., синтаксические функции.
21	Самостоятельные части речи.	Принципы рас­пределения слов по частям речи. Роль самостоятельных и служебных частей речи в языке. Общее грамматическое значение.
22.	Правописание -н- и -нн- в суффиксах сущест­вительных, прилагательных и наречий.	Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах сущест­вительных, прилагательных и наречий. Повторение правил, отработка навыка нахождения данных орфограмм.
23	Имя числительное.. Склонение числительных.	Имя числительное. Общая характеристика числительного.  Тренинг в правописании и склонении числительных.
24	Местоимение как часть речи.	Местоимение. Разряды местоимений. Правописание местоимений, нормативное употребление в речи.
25	Глагол как часть речи.	Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний  глаголов, повторение ранее изученных  правил.
26	Деепричастие как часть речи.	Деепричастие как часть речи. Трудные вопросы правописания, употребления.
27	Причастие как часть речи.	Трудные вопросы правописания суффиксов  причастий. Повторение правил.
28	Правописание наречий.	Значения наречий, группы наречий, правописание суффиксов наречий, слитное, раздельное и дефисное  написание наречий.
29	Правописание не и ни с разными частями речи.	Правописание не и ни с разными частями речи, повторение ранее изученных  правил, составление таблицы.
30.	Контрольная работа  № 2 по теме «Морфология и орфография»	Контрольная работа . № 2 по теме «Морфология и орфография». Контроль усвоения и повторения  основных понятий по теме
31	Служебные части речи. Предлоги.	Принципы рас­пределения слов по частям речи. Роль служебных частей речи в языке. Общее грамматическое значение предлогов.
32	Союзы сочинительные и подчинительные.	Общее грамматическое значение. Союзы сочинительные и подчинительные.
33	Частицы. Междометия.	Частица. Междометия. Звукоподражательные слова. Граммат. особенности междометий  и звукоподражательных слов.
34.	Промежуточная аттестация	Тест.