№
|
Дата
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
план
|
факт
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
1
|
|
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
|
Изучение содержания параграфа, работа с
теоретическим материалом.
|
Научиться пользоваться учебником,
Определять роль книги в жизни человека
|
Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей,
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и
обращаться за помощью к учебной литературе.
|
Формирование стартовой мотивации к учению
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 10ч
|
2
|
|
|
Устное народное творчество. Малые жанры
фольклора. Детский фольклор
|
Составление таблицы «Жанры фольклора»,
составление тезисного плана по теме «Детский фольклор»
|
Научиться различать произведения малых
жанров фольклора, сказки по видам,
выявлять характерные художественные приёмы,
использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и
выразительного чтения.
|
Познавательные:
Планировать необходимые действия в
сотрудничестве с учителем и сверстниками
уметь ориентироваться в разнообразии решения
задач,
Регулятивные:
понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач
Осуществлять совместную деятельность в парах
с учётом познавательных задач
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и
коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и
отзывчивости.
Осознание себя как индивидуальности и как
члена общества
|
3
|
|
|
Сказка как особый жанр фольклора
|
|
4
|
|
|
«Царевна – лягушка» встреча с волшебной
сказкой
|
Выразительное чтение сказки, выражение
личного отношения к прочитанному.
Устное рецензирование чтения одноклассников
и актёров, пересказ
Выразительное чтение сказки, пересказ,
устные и письменные ответы на вопросы.
Выразительное чтение сказок, рецензирование
чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге. презентация и защита
собственных иллюстраций
|
5
|
|
|
Герои. Народные идеалы в сказке
«Царевна-лягушка»
|
6
|
|
|
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» -
волшебная сказка героического содержания.
|
7
|
|
|
Тема мирного труда и защиты родной земли.
|
8
|
|
|
Сказка о животных «Журавль и цапля».
Бытовая сказка «Солдатская шинель»
|
9
|
|
|
Урок – игра. Русские народные сказки
|
Работа с занимательным материалом, тестами,
загадками и иллюстрациями
|
Знать содержание сказок, их героев, узнавать
произведения по иллюстрациям
|
Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения
задач,
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Формирование мотивации к индивидуальной и
коллективной деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
10
|
|
|
Р/Р №1 Сочинение волшебной сказки.
|
Сочинение собственных сказок
|
Уметь создавать письменные высказывания
Использовать выразительные средства языка в
соответствии с поставленной задачей
|
11
|
|
|
К/Р №1 «Сказки»
|
Выявление уровня облученности учащихся за
курс начальной школы
Контрольная работа.
Тест.
Письменный ответ на один из проблемных
вопросов.
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2ч
|
12
13
|
|
|
Русское летописание.
Начало письменности на Руси. «Повесть
временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича»
|
Понятие о летописи.
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
сходство летописи и фольклора.
|
Знать особенности повествования произведений
древнерусской литературы, уметь воспринимать и анализировать текст
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия,
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать
нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
Положительно относиться к учению,
познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений,
совершенствовать имеющиеся
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 2ч
|
14
15
|
|
|
1)М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник,
гражданин.
2)Юмор стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру» и его
нравоучительный характер
|
Поиск сведения о писателе с помощью
справочной литературы и ресурсов интернет
Выразительное чтение стихотворений, анализ
|
Знать особенности содержания произведений,
уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать
|
Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять
учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Проявлять желание осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе,
Осознавать себя как индивидуальности и как
члена общества
|
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 43ч
|
16
|
|
|
Басня и ее родословная. Басня как
литературный жанр
|
Составление сообщения о баснописце,
Выразительное чтение басен, чтение басен
наизусть, составление вопросов к басням, характеристик героев, работа со
словарём, в том числе литературоведческих терминов
Игровые виды деятельности презентация и
защита собственных иллюстраций
|
Уметь сравнивать и анализировать
произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,
Знать содержание произведений, давать
характеристику герою
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Положительно относиться к учению, иметь желание
приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
|
17
|
|
|
И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве
Крылова. Басня «Волк на
псарне»- отражение исторических событий
|
18
|
|
|
Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья
под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях
|
19
|
|
|
В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая
царевна»
|
Устный рассказ о поэте, выразительное
чтение, в том числе наизусть, устные ответы на вопросы, составление плана произведения
и характеристики героев презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать сюжетное своеобразие сказки
Уметь раскрывать нравственное содержание,
находить лирические и эпические черты
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом созидательном процессе
Осознавать себя как индивидуальности и как
члена общества
|
20
|
|
|
В.А. Жуковский. Начало литературного
творчества. Жанр баллады. «Кубок»
|
21
|
|
|
А.С. Пушкин. Стихотворение
«Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
Поиск сведений о поэте, устный рассказ о
поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы
на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев
Поиск незнакомых слов, работа со словарём,
пересказы фрагментов сказки, создание собственных иллюстраций к произведениям
поэта
|
Знать и лицейских и детских годах
А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений,
давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
извлекать нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
|
22
23
|
|
|
1)А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях». Сюжет сказки (сопоставление его с сюжетами народной сказки и
сказками Жуковского). Герои сказки.
2) Противостояние добрых и злых сил,
утверждение мысли о превосходстве внутренней красоты над красотою внешней.
Художественное совершенство пушкинской сказки
|
24
|
|
|
Стихи и проза. Рифма и ритм
|
25
|
|
|
Проект №1
Электронная презентация «Сюжет о спящей
царевне в сказках народов мира»
|
26
|
|
|
К/Р № 2
по творчеству А.С.Пушкина, В.А. Жуковского
|
Письменный ответ на один из проблемных
вопросов:
1.
В чём превосходство царевны над царицей?
2.
Что помогло королевичу
Елисею в поисках невесты?
3.
В чём общность и
различие «Спящей царевны» В. А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о
семи богатырях» А. С. Пушкина?
Тестирование по творчеству И. А. Крылова. В.
А. Жуковского, А. С.
Пушкина
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
Сравнивать произведения и их героев
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
27
28
|
|
|
1)Русская литературная сказка. А.
Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
2)Фантастическое и реальное в сказке Антония
Погорельского «Черная курица, или подземные жители». Нравоучительность
сказки.
|
Выразительно читать сказки( в том числе
наизусть и по ролям)
Поиск незнакомых слов, работа со словарём,
участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к сказкам, презентация
и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание сказок, уметь рассказывать
сюжет, формулировать идею и проблематику произведений
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать знаково-символические средства
для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять
учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: вступать
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать себя как индивидуальности и как
члена общества
|
29
|
|
|
В.М. Гаршин.
Сказка «Attalea
princeps»
|
30
|
|
|
В/Ч №1
П.П.Ершов «Крнёк-горбунок»
|
31
|
|
|
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино» Художественные особенности.
|
Поиск сведений о поэте с использованием
справочной литературы и ресурсов интернет, выразительное чтение(В том числе
наизусть), Поиск незнакомых слов, работа со словарём,
Устные ответы на вопросы, устное
иллюстрирование, презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Осознавать себя гражданином своего
Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать
общепринятые морально-этические нормы
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
32
|
|
|
В/Ч№2
М.Ю.Лермонтов «Ашик-кериб»
|
33
|
|
|
Н.В. Гоголь. Общее знакомство
со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место»
|
Поиск под руководством учителя сведений о
писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный
рассказ о писателе, выразительное чтение, устные и письменные ответы на
вопросы, составление плана произведения и характеристики героев
Поиск незнакомых слов, работа со словарём,
пересказ произведений
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
|
34
|
|
|
Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Заколдованное
место»
|
35
36
|
|
|
В/Ч№3
1) Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ
Диканьки».
2) Фольклорные мотивы и картины природы в
повестях.
|
37
|
|
|
Н.А. Некрасов. Стихотворение «На Волге»
|
Поиск под руководством учителя сведений о
поэте с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный
рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и
письменные ответы на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов
Поиск незнакомых слов, работа со словарём презентация и защита собственных
иллюстраций
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль, особенности ,
определять настроение)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную
информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск
причин и пути их преодоления Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных
задач.
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
38
|
|
|
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских
селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
|
39
|
|
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские
дети». Анализ стихотворения
|
40
|
|
|
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями
|
Поиск под руководством учителя сведений о
писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный
рассказ о писателе, выразительное чтение, в том числе по ролям,
устные и письменные ответы на вопросы
Поиск незнакомых слов, работа со словарём
презентация и защита собственных иллюстраций
Создание собственного текста
|
Знать этапы жизни писателя, знать содержание
произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества,
формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную
информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск
причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы других
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
41
|
|
|
Герасим и его окружение
|
42
|
|
|
Герасим и Муму. Счастливый год
|
43
|
|
|
Смысл финала рассказа
|
44
|
|
|
Р/Р № 2
Подготовка к сочинению по рассказу И.С.
Тургенева «Муму»
|
45
|
|
|
К/Р № 3
|
Письменный ответ на один из проблемных
вопросов:
1.
Что воспевает И. С. Тургенев
в образе Герасима?
2.
Каковы друзья и враги
Герасима?
3.
В чём вина и в чём
беда барыни'?
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
46
|
|
|
А.А. Фета «Весенний дождь»
|
Выразительное чтение стихотворения( в том
числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
47
|
|
|
Контрольное тестирование
(К/Т) № 1 за I полугодие
|
Письменные ответы на вопросы
Решение тестов с выбором ответа, с
развёрнутым ответом на вопрос
|
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
48
49
50
51
|
|
|
1)Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Понятие о сюжете.
2)Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
3) Жилин и Дина
4)Гуманистический характер рассказа Л.Н.
Толстого «Кавказский пленник» Бессмысленность
и жестокость национальной вражды.
|
Поиск под руководством учителя сведений о
писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет,
Выразительное чтение
Различные виды пересказов
Нравственная оценка героев рассказа,
составление плана
|
Знать этапы жизни писателя, знать содержание
произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества,
формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные:
уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и
отвечать на вопросы других
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
52
|
|
|
К\Р №4
Письменный ответ на вопрос.
|
Письменный ответ на один из проблемных
вопросов:
1.Каковы друзья и враги пленного Жилина?
2.Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?
3.Какие мысли Л. Н. Толстого в рассказе
«Кавказский пленник» мы называем гуманистическими? Тестирование по
творчеству М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И. С. Тургенева,
Л.Н. Толстого.
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
53
|
|
|
А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия»
|
Поиск под руководством учителя сведений о
писателе устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
Нравственная оценка героев рассказа, составление плана
|
Знать этапы жизни писателя, знать содержание
произведения, уметь характеризовать героев
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную
информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные:
уметь строить монологические высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
54
|
|
|
В/Ч №4
Рассказы Антоши Чехонте
|
55
56
57
|
|
|
1)Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе.
2)Обучение анализу стихотворения.
3)Конкурс чтецов.
|
Выразительное чтение стихотворения( в том
числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
Письменный анализ под руководством учителя
Презентация и защита собственных иллюстраций
Создание собственного текста
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную
информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
58
|
|
|
Проект № 2
Электронный альбом
«Стихи о Родине, родной природе в
иллюстрациях»
|
Создание под руководством учителя
электронного альбома
|
Осваивать новые виды деятельности,
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (19 часов)
|
59
|
|
|
И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»
|
Поиск под руководством учителя сведений о
писателях,
устные ответы на вопросы, участие в
коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа, составление плана
различные виды пересказов, выразительное
чтение, работа со словарём
создание письменного высказывания о
произведении
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную
информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и
отвечать на вопросы других
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
60
61
62
|
|
|
1)Л.Н. Андреев. Слово о писателе. Рассказ
«Петька на даче»
2) Сюжет и композиция рассказа «Петька на даче»
3) Петька в парикмахерской и на даче.
Контрасты в рассказе.
|
63
|
|
|
Р/Р № 3
Подготовка к домашнему сочинению по рассказу
Л.Андреева «Петька на даче»
|
64
65
|
|
|
В/Ч№5,6
Крепостное право и дети, лишенные детства.
Тема трудного детства в литературе и
живописи.
|
Знакомство с картинами Перова «Тройка» и
Маковского «Свидание» и рассказом А.Чехова «Ванька»
|
Сопоставительный анализ произведений Чехова
и Андреева. Связь искусств в воплощении одной темы
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
66
67
|
|
|
1)С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного
дома в стихах Есенина
2)Стихотворения «Я покинул родимый дом…»,
«Низкий дом с голубыми ставнями…»
|
Выразительное чтение стихотворений, устное
рецензирование чтения одноклассников и чтения актёров, устные ответы на
вопросы Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
68
69
70
|
|
|
1)П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка»
2) Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
В/Ч№7
Мир сказок П.П. Бажова
«Малахитовая шкатулка».
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, устные ответы на вопросы, составление плана произведения и
характеристики героев, различные виды пересказов, Работа со словарём
Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать,
извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную
задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические
высказывания
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
71
72
|
|
|
К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»
К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение устные и письменные ответы на вопросы, нравственная оценка героев,
различные виды пересказов
Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную
информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
73
74
|
|
|
С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»
Фантастическое и реальное в пьесе-сказке
С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение ( втом числе по ролям), устные и письменные ответы на вопросы,
нравственная оценка героев, различные виды пересказов Составление плана
самостоятельного письменного высказывания, Презентация и защита собственных
иллюстраций
|
Знать этапы жизни писателя, определять род
литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать ,
анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
75
|
|
|
К/Р № 5
|
Письменный ответ на один из проблемных
вопросов:
1. Чем похожи и чем отличаются Падчерица и
Королева?
2. Почему в пьесе-сказке «Двенадцать
месяцев» добро побеждает зло?
3.Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать
месяцев» на народные сказки?
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
Делать вывод из рассуждения
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
76
|
|
|
А.П. Платонов. Рассказ «Никита»
|
Устный рассказ о писателе, выразительное
чтение
Рецензирование чтения одноклассников
Участие в коллективном диалоге
Нравственная оценка героев
Составление плана и письменная характеристика
героев
Составление письменного ответа на проблемный
вопрос Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям,
Аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в
произведении, объяснять смысл названия произведения
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
77
78
|
|
|
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
|
79
|
|
|
К/Р № 6
|
1.Какой изображена русская природа в творчестве
С. А. Есенина, П. П.
Бажова, К. Г.
Паустовского, В. П. Астафьева (по одному произведению)?
2.Какие поступки сверстников вызывают моё
восхищение в произведениях К. Г.
Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева (по одному произведению)?
|
Уметь создавать письменные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
Делать вывод из рассуждения
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
80
81
|
|
|
Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т.
Твардовский «Рассказ танкиста».
К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на
лафете…»
|
Краткий рассказ о поэтах и их военной
биографии
Выразительное чтение стихотворенийУстное
рецензирование чтения одноклассников и чтения стихотворений актёрами
Участие в коллективном диалоге
Устный и письменный анализ стихотворений
Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
82
83
|
|
|
1)Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной
природе и о себе .
Стихотворения И.А. Бунина, С.А. Есенина, Д.Б. Кедрина, Н.М. Рубцова
Р/Р № 4
2) Н.М.Рубцов. «Родная деревня», анализ стихотворения
|
84
85
|
|
|
Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»
|
Устные рассказы о писателях выразительное
чтение произведений
Различные виды пересказов
Участие в коллективном диалоге
Работа со словарём литературоведческих
терминов
Устное иллюстрирование
Презентация и защита собственных презентаций
|
Знать содержание прочитанного произведения,
воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять
активность для решения познавательных задач.
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
|
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
86
|
|
|
Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»
|
Поиск под руководством учителя сведений о
зарубежных писателях с использованием справочной литературы и ресурсов
интернет,
Устные рассказы о писателях
Выразительное чтение(в том числе наизусть)
Устное рецензирование чтения одноклассников,
чтения актёров
Различные виды пересказов
Нравственная оценка героев рассказа,
составление плана Обсуждение и составление речевой характеристики персонажей
произведений
Работа со словарём литературоведческих
терминов
|
Владеть навыками анализа поэтического
произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить
средства художественной выразительности, понимать их роль)
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать знаково-символические средства
для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять
учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои
достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные:
вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе
|
Осваивать новые виды деятельности,
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
Положительно относиться к учению, иметь
желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих
действий, поступков
|
87
88
89
|
|
|
1) Даниель Дефо «Робинзон Крузо»- удивительная книга об удивительных
приключениях.
2)Характер главного героя и его поступки.
3)Книга о силе человеческого духа.
|
Знать этапы жизни писателей
Знать содержание прочитанных произведений,
Уметь анализировать произведение и характер
главного героя
Уметь формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать характеристику героям,
Аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному
|
90
|
|
|
В/Ч№8
Жорж Санд «О чем говорят цветы»
|
91
92
93
|
|
|
1)Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
2)Жизнь и заботы Тома Сойера
3)Том Сойер и его друзья
|
94
|
|
|
Дж. Лондон «Сказание о Кише»
|
95
96
97
|
|
|
1)Х.К. Андерсен «Снежная королева».
2)Сюжет и герои сказки
3) Два мира сказки «Снежная королева»
|
99
|
|
|
Проект № 3
«Электронная презентация «Памятники
литературным героям»
|
Создание под руководством учителя
электронного альбома
|
Знать содержание прочитанных произведений
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом и созидательном процессе
|
100
|
|
|
Контрольное тестирование (К/Т) №2
за II полугодие
|
Письменные ответы на вопросы
Решение тестов с выбором ответа, с
развёрнутым ответом на вопрос
|
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению
|
101
102
|
|
|
Проект № 4
Литературный праздник
|
Предъявление читательских и
исследовательских навыков, приобретённых в 5 классе
Устные и письменные ответы на вопросы. Отчёт
о выполнении индивидуальных проектов
|
Уметь создавать устные высказывания
Знать содержание изучаемых произведений,
понимать идею произведений, давать характеристику героям
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.