Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение

Вылковская средняя общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края 

Принято педагогическим советом Протокол № 1 от 29.08.2016 г.

Утверждаю Директор школы________   Коломеец Л.В Приказ № 60/16  от 01.09.2016 г. .

Рабочая программа

по русскому языку

для 10 класса  

Составитель:  Рязанова Лариса Васильевна,

учитель русского языка и  литературы

c. Вылково,  2016 год

                                                                            
        1.Пояснительная записка

1.1                  Рабочая программа по русскому языку  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

·      Федерального компонента государственного образовательного стандарта,

·       «Программы по русскому языку 10  -  11 классы  общеобразовательных учреждений»  под редакцией А.И Власенкова, Л.М. Рыбченковой, Н.А. Николиной. М. (базовый уровень), «Просвещение», 2011.

1.2. Общие цели учебного предмета

Изучение русского языка в 10 классе на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·      расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

·      овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

·      формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;

·      приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;

·      расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;

·      развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

 Программа рассчитана на 34 недели учебного времени. Всего 34  часа (1 час в неделю).  В целях реализации учебного плана, рассчитанного на 35 учебных недель, добавляем 1 резервный час.

 1.4. УМК

1.        Власенков А.И. Русский язык.10-11 классы: учебник  для общеобр. учреждений: базовый уровень/ Власенков А.И. Рыбченкова Л.М.- М.: Просвещение, 2013.

2.         «Программа по русскому языку 10  -  11 класс  общеобразовательных учреждений» под  редакцией А.И Власенкова, Л.М. Рыбченковой, Н.А. Николиной. М., Просвещение, 2011.

3.        Власенков А.И. Русский язык. Книга для учителя. 10-11 классы:  пособие для учителей общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ А.И.Власенков, Л. М. Рыбченкова.- М.: Просвещение, 2012.

4.        Власенков А.И. Русский язык. Дидактические материалы. 10- 11 классы: базовый уровень/ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.- М.: Просвещение, 2012. (Электронная версия)

5.        Нарушевич А.Г. Русский язык. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Нарушевич А.Г.; Рос. Акад. наук, изд-во «Просвещение»,- М.,  Просвещение, 2011. (Электронная версия)

    2. Планируемые результаты образования

Основные знания, умения и навыки

Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:

 1) осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности;

 2) представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

 3) увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств.

Метапредметными  результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях:

• разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей; умениями и навыками работы с научным текстом, с различными источниками научно-технической информации;

•   умениями выступать перед аудиторией старшеклассников с докладом; защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной форме;

 •   умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;

 •   разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; 

2) способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к формам учебно-познавательной деятельности в вузе;

 4) овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.

Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:

1) представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;

2) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: • адекватное понимание содержания устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой (подтекстовой) информации;

• осознанное использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудио-текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) в зависимости от коммуникативной задачи;

 • способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;

•   владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;говорение и письмо:

 • создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

•  подготовленное выступление перед аудиторией с докладом; защита реферата, проекта;

•  применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм;

• соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе в совместной учебной деятельности, при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы;

•  осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; владение разными способами редактирования текстов;

4) освоение базовых понятий функциональной стилистики и культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты, основные условия эффективности речевого общения; литературный язык и его признаки, языковая норма, виды норм; нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи; 5) проведение разных видов языкового анализа слов, предложений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проведение лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; оценка коммуникативной и эстетической стороны речевого высказывания.

3. Содержание учебного предмета

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь. Речевое общение

1.              Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы речевого общения. 

2.              Совершенствование основных видов речевой деятельности. Адекватное понимание содержания устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой информации. Осознанное использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) в зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы. Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.

Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения. Анализ речевых высказываний с точки зрения их соответствия виду и ситуации общения, успешности в достижении прогнозируемого результата, анализ причин коммуникативных неудач, предупреждение их возникновения. Употребление языковых средств в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Раздел 2. Функциональная стилистика

1.                   Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка.

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, рецензия, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк и др.), официально-делового (резюме, характеристика и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

2.                   Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей.
Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Создание письменных высказываний разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, заявление, автобиография, резюме и др. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,  дискуссиях с использованием разных средств аргументации.

Наблюдение за использованием изобразительно-выразительных средств языка в публицистических и художественных текстах. Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Раздел 3. Культура речи

1.               Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Нормативные словари современного русского языка и справочники.

Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.

2.               Применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия литературным нормам.

Соблюдение норм речевого поведения в социально культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы. Способность осуществлять речевой самоконтроль, ана-
лизировать речь с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач, владеть разными способами редактирования текстов. Использование нормативных словарей русского языка и справочников.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

1.                      Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта;историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.

 Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

2.                       Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны.

Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

 4. тематическое ПОУРОЧНОЕ  планирование.

№ урока	Тема урока	Количество часов
	Общие свединия о языке	5
1	Язык и общество. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка.	1
2.	Русский язык в современном мире: в международном, межнациональном общении. Функции языка.	1
3	Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков	1
4	Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.	1
5	Изложение лингвистического текста.	1
	Русский язык как система средств разных уровней	2
6.	Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка.	1
7.	Единицы языка. Разделы науки о языке. Изложение сжатое с элементами сочинения	1
	Фонетика. орфоэпия, орфография	4
8	Обобщающее повторение фонетики, графики, орфографии, орфоэпии.	1
9	Основные нормы современного литературного произношения и ударения.	1
10	Выразительные средства русской фонетики.     Фонетический разбор.	1
11	Контрольная работа по теме «Фонетика»	1
	Лексика и фразеология.	6
12	Лексическая система языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Русская лексика с точки зрения её употребления.	1
13	Диалектизмы. Специальная лексика. Межстилевая лексика. Активный и пассивный словарный запас слов.	1
14	Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы, поговорки. Нормативное употребление слов.	1
15	Контекстуальные синонимы  и антонимы.Градация. Антитеза.	1
16	Лексические и фразеологические словари.     Лексико- фразеологический анализ текста.	1
17	Контрольный диктант с лексико-грамматическим заданием.	1
	Состав слова (морфемика) и словообразование.	4
18	Состав слова. Словообразование	1
19	Выразительные словообразовательные средства.	1
20	Словообразовательный разбор.	1
21	Практическая работа по теме «Словообразование»	1
	Морфология и орфография	6
22	Обобщающее повторение ранее изученного в морфологии	1
23	Самостоятельные и служебные части речи. Общее грамматическое значение, функции частей речи.	1
24	Изобразительно – выразительные возможности морфологических форм.	1
25	Принципы русской орфографии	1
26	Морфологический разбор частей речи.	1
27	Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями  по теме «Морфология и офография».	1
	Речь, функциональные стили	3
28	Язык и речь. Основные требования к речи.	1
29	Текст, его строение и виды его преобразования. Аннотация, план, тезис, выписка, конспект.	1
30	Оценка текста. Рецензия.     Сочинение	1
	Научный стиль речи.	4
31	Назначение научного стиля речи, его признаки и подстили	1
32	Лексические особенности научного стиля. Терминология. Терминологическия словарь.	1
33	Использование средств научного стиля.     Обобщение по теме «Научный стиль»  Изложение с продолжением темы, затронутой в тексте	1
34	Итоговая контрольная работа	1
35	Итоговый урок  (Резервный урок)	1

Лист внесения изменений

Номер изменений	Дата	Основания для внесения изменений	Нумерация уроков	Содержание откорректированных разделов (тем).