Рабочая программа по русскому языку для 88 класса

Русский язык — язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); хранения и передачи информации; связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.
Русский язык — один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает  неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.
Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком. Свободное владение русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.
Целями и задачами изучения русского  языка в основной школе являются:
• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего
родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

•овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

                                                                Общая характеристика учебного предмета

 Программа 8 класса содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области синтаксиса и стилистики русского языка, сведения о роли языка в жизни общества, речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных, речевых умений и навыков, которыми должны владеть учащиеся.

Содержание курса русского языка 8 класса обусловлено нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развития и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание русского языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

                                                    Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского  языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе:  в 8 классе — 105 часов.

                                                    Результаты изучения предмета «Русский язык» в 8 классе

Личностные результаты:

 1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации мате риала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата иситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение различными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
 • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлении на межпредметном уровне(на уроках иностранного языка, литературы и др.)

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместноговыполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

2) производить фонетический, орфоэпический, словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных  частей речи, синтаксический разбор словосочетаний и  предложений;

3)  составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями

4) находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

5) находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

6) ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях; тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми;.

7) определять тип и стиль текста, подробно и выборочно излагать повествовательные тексты, писать сочинения - описания, рассуждения на морально - этические темы.

Контроль и диагностика достижения предметных и метапредметных результатов: диктант ( с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительеый, терминологический), комплексный анализ текста, осложненное списывание, тест, составление сложного и простого плана к тексту, изложение текста(подробное, сжатое), составление диалога на заданную тему, составление текста определенного стиля и типа речи, сочинение).

                                                                 Содержание учебного предмета

Содержание	Кол. час	Основные изучаемые вопросы	Контр работы	Развитие речи
Русский язык в современном мире	1	Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 5-7 классах	8	Ӏ.  Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в СП.  Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи. 2.РР. Изложение. 3.Диктант. Анализ диктанта	1	2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	7	1. Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетания. Синтаксический разбор словосочетаний. 2. РР Текст. 3.Тест.	1	1
Простое предложение	3	1. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация.  2.РР  Описание памятника культуры		1
Двусоставные предложения	16	1.Главные член предложения. Подлежащее. Сказуемое.  Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. 2. РР Сочинение-описание памятника. Сочинение-характеристика человека. 3.Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения», «Двусоставные предложения».	2	2
Односоставные предложения.	11	1. Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения 2. РР Инструкция. Рассуждение. 3. Контрольный диктант по теме "Односоставные предложения".	1	2
Простое осложнённое предложение.	1	Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения	13	1. Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.  Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. 2. РР Изложение 3. Контрольный диктант по теме "Однородные члены предложения".	1	2
Обособленные члены предложения	19	1. Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препи-нания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. 2. РР Рассуждение на дискуссионную тему. Сжатое изложение. 3. Урок-зачёт по теме «Обособленные определения». Урок-зачёт по теме «Обособленные приложения». Урок-зачёт по теме «Обособленные обстоятельства». Урок-зачёт по теме «Обособленные уточняющие члены предложения».Контрольный диктант по теме "Обособленные члены предложения".	5	3
Слова, грамматически не связанные с членами предложения	10	1 Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.  Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения Междометия в предложении 2.РР Деловое письмо. Публичное выступление. 3.Контрольный диктант.	1	2
Чужая речь	7	1. Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь.  Косвенная речь Прямая речь.  Диалог. Цитата. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью 2.РР Рассказ. 3. Контрольный диктант по теме «Чужая речь».	1	1
Повторение и систематизация изученного в VIII класс	6	1. Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография 2. РР Изложение. 3.Итоговый контрольный диктант.	1	1
Итого	102		13	17

Тема урока	Кол-во часов (план/ факт)	Тип урока / форма проведения	Планируемые результаты			Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся	Оборудование, ЭОР	Система контроля	Дата проведения
			Предметные	Метапред метные	Личностные				План	Факт
2	3	4	5.1	5.2	5.3	6	7	8	9.1	9.2
Раздел 1  Русский язык в современном мире (1)
Русский язык в современном мире	1	Вводный/ Урок усвоения новых знаний	Знать место и значение русского языка в современном мире, уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию	Познавательные :уметь осуществлять поиск не-обходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета Регулятивные: осущест-влять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном Коммуникативные: уметь вступать в  диалог	Формирование положительного отношения к процессу познания, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Групповая, коллективная, индивидуальная, парная.	электронное приложение к учебнику	Работа с текс-том, ответы на вопросы
Раздел 2  Повторение изученного в 5-7 классах  (6+2 )
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	1	Повторительно-обобщающий	Знать правила употребления знаков препина-ния, уметь применять пунктуационные и орфографичес-кие правила	Познавательные: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета 2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные: 1 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы	Формирование положительного отношения к процессу познания, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Групповая, коллективная, индивидуальная	Таблица	Анализ текста, письмо стихотворения по памяти, определение функций знаков препинания в тексте
Знаки препинания в сложном предложении	1	Повторительно-обобщающий	Знать классифика цию СП, уметь их распознавать, применять пунктуационные и орфографичес-кие правила			Групповая, коллективная, индивидуальная	Таблица	Анализ текста, графический диктант
Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	Повторительно-обобщающий	Знать правописа-ние н и нн в суф-фиксах прилаг-х, наречий, причас-тий, уметь приме-нять алгоритм их написания			Групповая, коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Анализ текста, работа с орфограммами
Закрепление и обобщение изученного материала. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать			Групповая, коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Словарный диктант, творческий диктант. тест, комментированное письмо
РР Изложение с грамматическим заданием по	2	Урок развития речи	Знать стиль текста, типы речи, уметь излагать текст			Групповая, коллективная, индивидуальная		Изложение
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать правила на-писания не с раз-личными частями речи, уметь при-менять алгоритм их написания			Групповая, коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Объяснитель-ный диктант, запись под диктовку,словарная работа, тест
Контрольный диктант.Входная диагностика	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			Групповая, коллективная, индивидуальная		Контрольный диктант с грамматическим заданием
Раздел 3  Синтаксис. Пунктуация. Культура речи(6+1)
Основные единицы синтаксиса	1	Усвоения новых знаний	Знать основные единицы синтак-сиса,, их призна ки,	Познавательные .1Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета 2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные :Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Коммуникативные  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонят-ное.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы	применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.	коллективная, индивидуальная	Тексты	Устное и письменное выполнение упражнений
РР Текст как единица синтаксиса	1	Урок усвоения новых знаний	Знать признаки текста, виды и способы связи предложений в тексте, уметь строить различ-ные типы текстов			коллективная, индивидуальная	Тексты	Работа по учебнику
Предложение как единица синтаксиса	1	Усвоения новых знаний	Знать признаки предложения, его функций, уметь определять грани-цы предложений				Тексты	Устное и письменное выполнение упражнений
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний	1	Усвоения новых знаний	Знать признаки словосочетания, его функций Уметь распозна-вать словосочет-ания в составе предложения, конструировать их, определять  графически обо-значать средства связи			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Работа по учебнику Устное и письменное выполнение упражнений Тест
Синтаксические связи слов в словосочетаниях . Синтаксический разбор словосочетаний	3	Усвоения новых знаний				коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока
Раздел 4 Простое предложение(2+1)
Грамматическая (предикативная) основа предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь находить грамматическую основу предложе ния, отличать односоставные предложения от двусоставных	Познавательные 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: .Вносить необходимые дополнения, иправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Коммуникативные:  Вступать в  диалог Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель-ность, инициа-тиву, ответствен-ость, причины неудач	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Работа по учебнику, комментированное письмо устное и письменное выполнение упражнений
Порядок слов в предложении. Интонация	1	Урок усвоения новых знаний	Знать понятия об интонации, пря-мом и обратном порядке слов			коллективная, индивидуальная		Работа по учебнику, выполнение упражнений
РР Описание памятника культуры	1	Урок развития речи	Уметь составлять план описания памятника, создавать устный и письменный текст-описание			коллективная, индивидуальная	Иллюстра-ции	Сочинение
Раздел 5 Двусоставные предложения ( 14+2)
Главные члены предложения .Подлежащее. Сказуемое	1	Урок усвоения новых знаний	Знать способы выражения под-лежащего и ска-зуемого, уметь определять их в предложении	Познавательные : 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). 3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, делать выводы, устанавливать закономерности Регулятивные: 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель. 3. Искать пути решения проблемы. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 5. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы Коммуникативные: 1. Владеть монологической речью. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Свободно излагать содержание в устной форме, соблюдая нормы построения текста. 5. Слушать и слышать других. 6. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности	Формирование познавательного   интереса к новому учебному содержанию; Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач	коллективная, индивидуальная	Таблица, параграфы учебника	Изучение пара-графа учебни-ка, работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий
Простое глагольное сказуемое	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь определять форму простого глагольного ска-зуемого и исполь-зовать ее в раз-личных типах речи			коллективная, индивидуальная	Таблица, параграф учебника	Устное высказывание, составление предложений
РР Сочинение на тему «Чудный собор»	1	Урок развития речи	Уметь описывать памятники культуры			коллективная, индивидуальная	Иллюстра-ции	Сочинение
Составное глагольное сказуемое	1	Урок усвоения новых знаний	Знать структуру составного гла-гольного сказу-емого. Уметь различать прос-тое и составное глагольное сказуемое			Коллективная, индивидуальная	Таблица, параграф учебника	Объяснительный диктант, работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий
Составное именное сказуемое	1	Урок усвоения новых знаний	Знать структуру составного имен-ного сказуемого. способы его выражения,уметь различать разные виды сказуемых			коллективная, индивидуальная	Таблица, параграф учебника	Лингвистическая разминка, работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий
Тире между подлежащим и сказуемым	1	Урок закрепле-ния изучен-ного	Знать правила постановки тире между подлежа-щим и сказуе-мым, уиеть применять ал-горитм постано-вки  тире			коллективная, индивидуальная	Таблица, параграф учебника	Объяснительный диктант, составление рассказа по теме, конструк-ция предложе-ний по опреде-ленным схемам
Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике					Контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта	1	Урок коррекции знаний	Уметь и проана-лизировать и исправить ошибки			коллективная, индивидуальная	Текст диктанта
Второстепенные члены предложения Роль второ-степенных членов в предложении.Дополнение	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь находить второстепенные члены предложе-ния, распознавать прямое и кос-венное дополнен.			коллективная, индивидуальная	Учебник	Изучение пара-графа учебни-ка, работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий конструирование предложе-ний по опреде-ленным схемам, составление плана теоретического материала § 26
Определение	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь различать согласованные и несогласованнык определения			коллективная, индивидуальная	Учебник
Приложение. Знаки препинания при нём.	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь рас-познавать при-ложение среди других второ-степенных членов			коллективная, индивидуаль-ная	Учебник
Обстоятельство.	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь различать и дифференци-ровать виды обстоятельств по значению			коллективная, индивидуаль-ная	Учебник
Синтаксический разбор двусоставного предложения	1	Повторительно-обобщающий	Уметь выполнять синтаксический разбор двусоставного предложения			коллективная, индивидуаль-ная	Учебник	Предупредительный, графи-ческий дик-танты
РР Характеристика человека	1	Урок развития речи	Знать особенности хар-ки чел-ка, уметь давать хар-ку по алгоритму		Формипрование  интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершен-ствованию	коллетивная, индивидуалная		Сочинение
Повторение. Подготовка к контрольному диктанту		Повторительно-обобщающий	Знать изученный материал, применять уметь при-менять их			коллетивная, индивидуалная		выполнение  практических заданий
Контрольный диктант по теме "Двусоставные предложения".	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			коллетивная, индивидуалная		Диктант
Раздел 6:  Односоставные предложения (10+2)
Главный член односоставного предложения Назывные предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать типы одно-составных предл-й, уметь находить главный член и определять спосо-бы его выражения	Познавательные : 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета 2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные : 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	- .Адекватно воспринимать оценку учителя. -– выражать положительное отношение к процессу познания: - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.	коллетивная, индивидуалная	Таблица по теме урока	работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий
Определённо-личные предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать особеннос-ти определенно-личного предло-жения, уметь на-ходить их в текс.			коллетивная, индивидуалная	Таблица по теме урока	Составление диалогов. Анализ текстов эписолярного жанра
Неопределённо-личные предложения	2	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности неопределенно-личного предложения уметь на-ходить их в тексте			коллетивная, индивидуалная	Таблица по теме урока	работа с теоретическим мате-риалом, выполне-ние  практических заданий
РР Инструкция	1	Урок развития речи	Знать особенности инструкции, уметь создавать текст офици-ально-делового стиля			коллетивная, индивидуалная		Работа по учебнику, опиисание одного из опытов по химии  или физике
Безличные предложения.	2	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности безличного предложения, уметь находить их в тексте			коллетивная, индивидуалная	Таблица по теме урока	Работа по учебнику, составление предложений по схемам, текстов
РР Рассуждение.	1	Урок развития речи	Знать особен-ности построения текста-рассужде-ния, уметь со-здавать письмен-ное рассуждение			коллетивная, индивидуалная		Сочинение-рассужде-ние
Неполные предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Понимать назна-чение неполных предл-й, уметь опознавать эти предложения в тексте			коллетивная, индивидуалная	Таблица по теме урока
Урок-практикум. Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Подготовка к контрольному диктанту	1	Повто-ритель-но-обобщающий урок	Уметь опознавать односоставные предло-жения, анализировать их в сопоставлении			Индивидуаль-ная	Текст диктанта	Составление диалога, сочинение-миниатюра, тест
Контрольный диктант по теме "Односоставные предложения".	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			коллетивная, индивидуаль-ная		Диктант
Раздел 7  Простое осложненное предложение (1 )
Понятие об осложнённом предложении	1	Урок усвоения новых знаний	Иметь  понятие об  осложненном предложении и средствах его выражения	Познавательные  Понимать, структуировать, информацию, пред-тавленную в виде рисунков, схем. Регулятивные : 1 Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Формирование познавательного   интереса к новому учебному содержанию; Овладение учебными действиями и умение исполь-зовать знания для решения познаватель-ных и прак-тических задач	коллективная, индивидуальная	Таблицы по теме урока, электронное приложение
Раздел 8    Однородные члены предложения(12+2)
Понятие об однородных членах предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности однородных членов, правила постановки знаков препинания между одноро-дными членами уметь определять однородные члены, расставлять знаки препинания	Познавательные: -сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;  -сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; – выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; – классифицировать объекты (объединять в группы посущественному признаку) – приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Регулятивные : – анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Коммуникативные - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.		коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий, словарный и объяснительный диктанты
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них	1	Урок усвоения новых знаний				коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Предупредительный диктант
РР Изложение по тексту упр. 242	2	Урок развития речи	Уметь устно и письменно излагать текст		Формирование  стремления к речевому совершенствованию;	коллективная, индивидуальная		Изложение
Однородные и неоднород-ные определения	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь разграни-чивать однородные и неодно-родные определе-ния, правильно  ставить знаки препинания		--воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; – выражать положительное отношение к процессу познания -проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель-ность, инициативу, ответственность, причины неудач;	коллективная, индивидуальная	Электрон-ное приложение	Работа по учебнику, словарная работа
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	2	Урок усвоения новых знаний	Уметь расставлять знаки препинания			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	работа с теоретическим материаломвыполне-ние  практических заданий
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.	2	Урок усвоения новых знаний	Уметь применять правило постановки знаков препинания при обобщающих словах			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Составление алгоритма применения правила, составление предложений по схемам
Синтаксический разбор предложения с однородными членами	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Уметь производить синтаксический  и пунктуационный разборы предложения с однородными членами			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Синтаксический и пунктуа-циионный раз-бор предложе-ний,сочинение-миниатюра
Повторение по теме «Однородные члены предложения»	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Уметь расставлять знаки препинания			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Выполне-ние  практических заданий, словарный и объяснительный диктант
Контрольный диктант по теме "Однородные члены предложения"	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			коллективная, индивидуаль-ная
Анализ контрольного диктанта	1	Урок коррекции знаний	Уметь проанализировать и исправить ошибки			коллективная, индивидуаль-ная
Раздел 9 Обособленные члены предложения(16+3 )
Понятие об обособлении	1	Урок усвоения новых знаний	Знать признаки обособления членов предло-жения, условия их обособления уметь определять обособленные члены  по их грамматическим признакам	Познавательные: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета 2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям Регулятивные : 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). . Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. 4. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 5. Формулировать тему урока и его последующее содержание. 6. Оценивать достигнутые результаты Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы	- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. - формирование умения организовывать собственную деятельность, договариваться о совместной деятельности, аргументировать, создавать собственные речевые произведения на заданную тему	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий,
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них	3	Урок усвоения новых знаний				Коллектив ная, индивидуальная	Таблица по теме урока	работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий,
Урок-зачёт по теме «Обособленные определения».	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			коллективная, индивидуальная		Тест
РР Рассуждение на дискуссионную тему	2	Урок развития речи	Уметь создавать рассуждение на дискуссионную тему			коллективная, индивидуальная		Сочинение-рассуждение
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.	2	Урок усвоения новых знаний	Знать условия  обособления приложения, уметь определять обособленные члены  по их грамматическим признакам			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий,
Урок-зачёт по теме «Обособленные приложения».	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			Коллек-тивная, индивидуаль-ная		тест
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	2	Урок усвоения новых знаний	Знать условия  обособления обсстоятельства, уметь определять обособленные члены  по их грамматическим признакам			Коллек-тивная, индивидуаль-ная	Таблица по теме  урока	работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий,
Урок-зачёт по теме «Обособленные обстоятельства».	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			Коллек-тивная, индив.		Тест
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них	2	Урок усвоения новых знаний	Знать условия  обособления уточняющих членов, уметь определять обособленные члены  по их грамматическим признакам			Коллек-тивная, индив.	Таблица по теме урока	работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий,
РР Сжатое изложение.	1	Урок развития речи	Уметь устно и письменно излагать текст			коллективная, индивидуальная		Сжатое изложение
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Уметь произ-водить синтакси-ческий  и пункту-ационный разборы предложения с обособленными членами			коллективная, индивидуальная	Схема разбора	работа с теоретическим материалом выполне-ние  практических заданий,
Повторение по теме «Обособленные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь расставлять знаки препинания			коллективная, индивидуаль-ная		Предупредительный  диктант
Контрольный диктант по теме "Обособленные члены предложения	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике			коллективная, индивидуаль-ная		Диктант
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Уметь проанализировать и исправить ошибки			коллективная, индивидуальная	Текст диктанта
Раздел 10 Слова, грамматически не связанные с членами предложения(8+2)
Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении	1	Урок усвоения новых знаний	Знать основные функции обращения, и его роль в предложении уметь выделять обращение пунктуационно	Познавательные: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета 2. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные : 1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках  3.Участвовать в коллективном обсуждении учебного материала	Формирова-ние  способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов  формирование нравственных убеждений Осознание ценностного отношения к полученным знаниям. Формирование  интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Изучение параграфа учебника, работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий
Употребление обращений. РР Составление делового письма.	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь составлять деловое письмо			коллективная, индивидуальная	Алгоритм написания делового письма	Деловое письмо
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	1	Урок усвоения новых знаний	Знать группы вводных конструкций по значению, уметь определять значение вводных слов и конструкций, выделять их на письме			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Изучение параграфа учебника, работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	2	Урок усвоения новых знаний				коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Конструирование предложе-ний,комментированное письмо, взаимодик-тант
Вставные слова, словосочетания и предложения	1	Урок усвоения новых знаний			Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Изучение параграфа учебника, работа с теоретическим материалом, выполнение  практических заданий
РР Публичное выступление	1	Урок развития речи	Знать требования к устному вы-лению, уметь готовить материал для вытупления			коллективная, индивидуальная	Алгоритм выступления	Изучение требований к устному выступле- нию обработка информа-ции
Междометия в предложении	1	Урок усвоения новых знаний	Знать роль междометия в предложении, уметь правильно расставлять знаки препинания		Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Изучение параграфа учебника, работа с теоретическим материалом выполне-ние  практических
Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Подготовка к контрольному диктанту	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь интонационно и на письме выделять слова, грамматически не связанные с членами предложения			коллективная, индивидуальная	Таблицы	Синтаксический разбор пред-ложений, анализ текста
Контрольный диктант	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике	Познавательные: применять пол-ученные знания при решении поставленной задачи Регулятивные:развивать умение контролировать и оценивать свои действ	Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.	коллективная, индивидуальная		Диктант
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний	Уметь проанализировать и исправить ошибки	Познавательные: осуществлять самоконтроль деятельности Регулятивные:развивать умение контролировать и оценивать свои деййст	Формирование мотивации к учебной деятельности	коллективная, индивидуальная	Текст диктанта	Выполне-ние упражнений
Раздел 11 Чужая речь(6+1)
Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь . Косвенная речь	1	Урок усвоения новых знаний	Знать способы передачи чужой речи, уметь опре-делять предло-жения с косвенной речью	Познавательные: формирование логических действий Регулятивные: Выполнение учебного  задания  в соответствии с целью. контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.	Формирова-ние положитель-ной мотивация учебной деятельности устойчивой мотивации к самосовершенствованию	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Схематический диктант, словарный, объяснительный диктанты
Прямая речь	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь определять предложения с прямой и косвенной речью,			коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Диктант, составление схем
Диалог.	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь строить диалог, правильно ставить знаки препинания			коллективная, индивидуальная		Изучение па-раграфа учеб-ника, составление диалога
РР Рассказ	1	Урок развития речи	Уметь составлять текст на заданную тему	Познавательные :формирование умения осознанно строить речевое высказывание Регулятивные: уметь планировать алгоритм работы	Формирова-ние  интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;	коллективная, индивидуальная		Сочинение – рассказ по данному началу с включением диалога
Цитата	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь правильно цитировать, ставить знаки препинания	Познавательные: формирование логических действий Регулятивные контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.	Формирование положительной мотивация учебной деятельности	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Изучение параграфа учебника, работа с теоретическим материаломвыполне-ние  практи-ческих заданий
Синтаксический и пунктуацион-ный разбор предложений с чужой речью. Повторение материала по теме «Чужая речь	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью		Формирование положительной мотивация учебной деятельности	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока
Контрольный диктант по теме «Чужая речь».	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике	Познавательные: применять полученные знания при решении постав-ленной задачи Регулятивные:раз-вивать умение контролировать и оценивать свои действ	Формирование положительной мотивации к учебной деятельности	коллективная, индивидуальная	Таблица по теме урока	Диктант
Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 8  классе(5+1)
Синтаксис и морфология	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь применять знания о синтаксисе и морфологии на практике	Познавательные: 1. Анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать информацию из одной формы в другую 2. Пользоваться разными видами чтения, разгра-ничивать основную и до-полнительную информацию. Регулятивные: 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.	-Формирование умения участвовать в диалоге, аргу-ментированно доказывать свою позицию -Формирование интереса к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.	коллективная, индивидуальная	Рабочая тетрадь, электронное приложение	Выполнение упражнений
Синтаксис и пунктуация	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь применять знания о синтаксисе и пунктуации  на практике			коллективная, индивидуальная	Рабочая тетрадь электронное приложение	Выполнение упражнений, тест
РР Изложение	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь устно и письменно излагать текст			коллективная, индивидуальная		Изложение
Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь применять знания о синтаксисе, культуре речи и орфографии и  на практике			коллективная, индивидуальная	Рабочая тетрадь электронное приложение	Выполнение упражнений, тест
Итоговый контрольный диктант	1	Урок контроля	Уметь применять полученные знания на практике	Познавательные: применять полученные знания при решении постав-ленной задачи Регулятивные:развивать умение контролировать и оценивать свои действ	Формирование мотивации к учебной деятельности	коллективная, индивидуальная		Диктант
Анализ контрольного диктанта. Подведение итогов.	1	Урок коррекции знаний	Уметь проанализировать и исправить ошибки	Познавательные:  осуществлять самоконтроль деятельности Регулятивные:раз-вивать умение контролировать и оценивать свои действия	Формирование мотивации к учебной деятельности	коллективная, индивидуальная		Выполне-ние упражне-ний

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебник, реализующий рабочую программу:

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский.

Методические пособия для учителя:

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. - М.: Вако. 2016

Никулина М.Ю. Зачетные работы по русскому языку : 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык 8 класс» ФГОС .- М.: Экзамен, 2016

Русский язык. Тематический контроль:8 класс /Под редакцией  И. П Цыбулько – М.: Национальное образование , 2015

Соловьева Н.Н.Русский язык. Диагностические работы. 8 класс.-М.:Просвещение,

ТростенцоваЛ.А., Запорожец А.И.. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс – М.: Просвещение , 2014

Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по русскому языку

                         Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочёта в последовательности и языковом оформлении

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не достаточно глубоко и доказательно обосновывает свои суждения и не приводит
свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4» или «3») может ставиться не только за  единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определённое время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося,но и осуществлялась проверка его умения применять знания

ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объём диктанта устанавливается: для 5 класса — 90— 100 слов,

 для 6 класса — 100—110,

 для 7 класса — 110—120,
для 8 класса — 120—150,

 для 9 класса — 150—170 слов. (При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса — 15—20, для 6 класса — 20—25, для 7 класса — 25—30, для 8 класса — 30—35, для 9 класса — 35—40.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать вывление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют
подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2—3 случаями.
Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1—3 случаями.
В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 5 классе 12 различных орфограмм и2—3 пунктограмм, в 6 классе — 16 различных орфограмм и 3—4 пунктограмм, в 7 классе — 20 различных орфограмм и 4—5 пунктограмм, в 8 классе — 24 различных орфограмм и 10 пунктограм, в 9 классе — 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В тексты контрольных диктантов должны включаться только те изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись( не менее чем на 2-3 предыдущих уроках)

До конца четверти ( а в 5 классе до конца 1 полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на ещё не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой состав слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля»(вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных
наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания стоит другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
П р и м е ч а н и е. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну
ошибку

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Оценка «5» не выставляется при наличии трёх и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а такжеипри наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и пунктуационного) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
оценка «5ставится, если ученик выполнил все задания верно;
оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий;
оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий;
оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий;
оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

П р и м е ч а н и е. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок;
оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1—2 ошибки;
оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3—4 ошибки;
оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса разработана на основе ФГОС ООО, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы для 5-9 классов./ Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Москва. «Просвещение», 2016.