Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено

На заседании МО

Протокол №

От « »__2015г.

Руководитель МО

_________

Согласовано

«__01»____09___2015г

Зам директора по УВР

____________________ Дунаева С.В.

Утверждаю

Приказ № 110/6

от «_01_» 09 2015г.

Директор МОУ ИРМО

«Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная








Рабочая программа

по русскому языку

для 6 г класса

(уровень: коррекционное обучение)

Учитель Митрошина Инна Дмитриевна ,

первая квалификационная категория





 Рабочая программа составлена на основе

Примерной государственной программы по русскому языку

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В. Воронковой, - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2013г. Автор: . В.В. Воронкова


Учебник: Н.Г. Галунчиковой ; Э.В. Якубовской . «Русский язык»: Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2012г.







2015-2016 учебный год




Пояснительная записка

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по русскому языку:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

  4. Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).

  5. Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2015/2016 учебный год

  6. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

  7. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, -М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: В.В. Воронкова

  8. Письмо Министерства образования Иркутской области, службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 55- 37- 6194/15 от 02.07.2015, № 75- 37 – 1237/15 от 02. 07.2015 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015-2016 учебный год»

Рабочая программа составлена на основе авторской, изменений нет.

Рабочей программе соответствует учебник: Учебник: Н.Г. Галунчиковой ; Э.В. Якубовской . «Русский язык»: Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2012 г

Рабочая программа рассчитана на 4 часов в неделю, общее число часов – 136 часов и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по математике .

Рабочая программа является приложением к образовательной программе основного образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом.

Учебник: Н.Г. Галунчиковой ; Э.В. Якубовской . «Русский язык»: Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2012 г.

Учебная программа по русскому языку и развитию речи для V-IX классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида определяет содержание предмета и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения. Коррекционные и групповые занятия проводятся по индивидуальным планам. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Данная программа составлена на основе федерального компонента, что соответствует школьному. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения по предметам имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания детей, обучающихся по программе 8 вида в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Обучение учащихся, обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на один учебный год.


Цель: Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.


Задачи:

     

  • Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

  • Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися . Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Формы организации учебного процесса.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

Формы работы.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

Основные виды контрольных работ в 6,8 классах – диктанты, в 9-изложения, сочинения.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.


Методы урока - словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой, наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр,

практические – упражнения, карточки, тесты.

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные типы уроков:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная ,урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются ТСО: видеофрагменты фильмов

(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон)


При оценивании сформированных знаний у детей с умственной отсталостью авторы различных исследований описывают 4 группы учащихся.


Первую группу составляют дети (10 – 15 %), которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.


Для второй группы (25 – 35%) характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.


Третья группа учащихся (35 – 40%) отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров.


К четвёртой группе относятся дети (10 – 15%), которые занимаются по индивидуальной программе, т.к. основное содержание тех или иных предметов для них недоступны.


Соответственно названным группам около 45% учащихся способны освоить базовый уровень знаний, 35% - минимальный необходимый (сниженный уровень 2), а 20% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.


На основе этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 35% до 50% заданий, оценку «хорошо» - от 50% до 65%, а оценку «очень хорошо» - свыше 65%.

В любом случае, организуя итоговую (контрольную) проверку знаний умственно отсталого школьника, следует исходить из достигнутого им минимального уровня и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью «применить» к ребёнку с интеллектуальным дефектом, поэтому эти предложения носят рекомендательный характер.


В процессе изучения грамматики и правописания в 6 классе у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практические значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.



Содержание учебного материала

Повторение 6ч.

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.


Звуки и буквы 7ч.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.


Слово 31ч.

Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на-),приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения(с-, в-, над-, под-, от-).


Части речи 3ч.


Имя существительное 32 ч. . Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных

женского и среднего рода с основой на шипящий.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. 39ч. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.


Предложение 9ч.

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.

Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.


Связная речь

( Упражнения в связной письменной речи даются в процессе всего программного материала по русскому языку)

Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т. д.).

Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану.

Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам

Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.

Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету ( о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление ( о предстоящих внеклассных и школьных мероприятиях).


Повторение пройденного материала за год. 9ч.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса по русскому языку.


Учащиеся должны знать:

-способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.


Учащиеся должны уметь:

-правильно обозначать звуки буквами на письме;

-подбирать группы родственных слов;

-проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

-разбирать слово по составу;

-выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

-строить простые распространенные предложения с однородными членами;

-связно высказываться устно, письменно (по плану);

-пользоваться школьным орфографическим словарем.

Литература.


  1. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 – 9 классы. Сборник 1». Москва. Владос. 2013 г.

  2. Аксенова А.К. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». Москва. Владос. 2001г.

  3. Воронкова В.В. «Русский язык. 5 класс». Москва. Просвещение. 2012г.

  4. Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Русский язык. 6 класс». Москва. Просвещение. 20012г.

  5. Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 – 4 тетради». Москва. Просвещение. 2009г.

  6. Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». Москва. Владос. 2001г.

  7. Зикеев А.Г. «Практическая грамматика на уроках русского языка. 1 – 4 части». Москва. Владос.2008г.

  8. Чендулаева Е.Г. «Грамматика русского языка в таблицах». Москва. Материк-Альфа.2005г.


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.


  1. Учебно-методическая литература.

Нормативная и правовая литература

Периодические издания

2Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

Мультимедиапроектор

Экран настенный

Принтер

3Стенды, плакаты, аудиовизуальные пособия

4Средства программного обучения и контроля знаний.



Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Тесты

Самостоятельные

Контрольные

1

Повторение

6




2

Звуки и буквы

7



Диктант по теме «Звуки и буквы»

3

Слово

31


Самост. работы: по темам: «Состав слова»,

Правописание гласных и согласных в корне слова».

Диктант за первую четверть. Диктант по теме «Приставки и предлоги»

4

Части речи

3




5

Имя существительное

32



Контрольные задания по теме «Склонение существительного в единственном числе».

Диктант за вторую четверть.

Диктант по теме: «Имя существительное».

6

Имя прилагательное

39


Самостоятельная работа по теме «Склонение имен прилагательных женского рода».

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». Диктант за третью четверть. Диктант по теме «Имя прилагательное».

7

Предложение

9

Самостоятельная работа (тест) по теме «Предложение»

Самостоятельная работа по теме «Предложение»


8

Повторение пройденного

9



Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.


Итого:

136





















































Календарно- тематическое планирование по русскому языку





Класс : 6 г

Учитель: Митрошина И.Д.

Количество часов на год: 170 ч; в неделю: 5 час.

Плановых контрольных уроков – 10.

Уроков по развитию речи – 21

Планирование составлено на основе примерной государственной программы по русскому языку

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г. Авторы программы: В.В.Воронкова.

Учебник :«Русский язык» для учащихся 6 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская – Просвещение , 2012 г










п/п

темы

Тема урока

Всего часов

Дата

Корректировка

1 четверть – 36 часов


Тема №1 Повторение 6 ч.


Предложение. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

1



Предложения распространенные и нераспространенные.

1



Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с союзом «и».

1



Знаки препинания при однородных членах предложения

1



Диктант по теме: Повторение

1



Работа над ошибками.

1



Тема №2 Звуки и буквы. 7 ч.


Алфавит. Звуки и буквы.

1



Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие.

1



Обозначение мягкости согласных буквами Ь, Е, Ё, И, Ю, Я.

1



Обозначение мягкости согласных буквами Ь, Е, Ё, И, Ю, Я.

1



Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов.

1



Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова.

1



Рр Изложение текста «Сказки по предложенному плану (упр. 34).

1



Тема № 3 Состав слова. 31 ч.


Состав слова. Корень, приставка суффикс, окончание.

1



Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных словах.

1



Образование новых слов с помощью приставок.

1



Образование новых слов с помощью приставок. Самостоятельная работа.

1



Образование слов с помощью суффиксов.

1



Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

1



Упражнения на закрепление по теме «Состав слова». (стр. 36-38)

1



Самостоятельная работа по теме «Состав слова»

(стр.38-39).

1



Рр Составление рассказа по предложенному (данному) началу «История Желтого листка.» (упр.56)

1



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Отработка навыков и умений.

1



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Самостоятельная работа

1



Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1



Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Самостоятельная работа.

1



Звонкие и глухие согласные в корне слова.

1



Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1



Непроизносимые согласные.

1



Упражнения на закрепление по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» (стр.47-51)

1



Непроизносимые согласные. Самостоятельная работа по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» (стр.51-52)

1



Рр Изложение текста (упр. 79)

1



Приставки и предлоги.

1



Приставки и предлоги. Самостоятельная работа




Рр Сжатое изложение «Догадливый хомяк» (упр. 85, стр. 56)

1



Итого 1 четверть 36ч.

2 четверть – 28 часов


Разделительный твердый знак (Ъ) после приставок.

1



Разделительный твердый( Ъ) и мягкий (Ь) знаки.

1



Правописание приставок.

1



Правописание приставок. Отработка навыков и умений.

1



Правописание приставок. Самостоятельная работа.

1



Рр Деловые бумаги. Объявление.

1



Закрепление темы «Приставки и предлоги».

1



Контрольная работа по теме «Приставки и предлоги»

1



Работа над ошибками.

1



Тема № 4 Части речи. 3 ч.


Существительное, прилагательное, глагол.

Определение частей речи в тексте.

1



Разграничение однокоренных слов, являющихся разными частями речи.

1



Рр Составление плана к рассказу «Белогрудка» (упр.119)

1



Тема № 5 Имя существительное 32 ч.


Понятие об имени существительном.

1



Понятие об имени существительном. Определение имени существительного в тексте.

1



Имена собственные.

1



Правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.

1



Склонение имён существительных в единственном числе.

1



Изменение имён существительных по падежам .

1



Три склонения имён существительных.

1



Три склонения имён существительных. Первое склонение имён существительных в единственном числе.

1



Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.

1



Определение падежа у существительных первого склонения. Проверочная работа.

1



Второе склонение имён существительных в единственном числе.

1



Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.

1



Третье склонение имён существительных в единственном числе.

1



Падежи и падежные окончания имён существительных разных склонений.

1



Диктант по теме «Имя существительное» (стр. 95-97)

1



Работа над ошибками.

1



Итого 2 четверть 28ч.

3 четверть – 40 часов

Упражнения на закрепление по теме «Склонение существительного в единственном числе». (стр.92-95)

1



Рр Изложение с грамматическим заданием (по тексту упр. 152 стр. 94)

1



Склонение имен существительных во множественном числе.

1



Падежи имен существительных во множественном числе. Именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе.

1



Дательный падеж имен существительных во множественном числе.

1



Творительный падеж имен существительных во множественном числе.

1



Предложный падеж имен существительных во множественном числе.

1



Родительный падеж имен существительных во множественном числе.

1



Упражнения на закрепление по теме «Имя существительное». (стр. 114-117)

1



Самостоятельная работа по теме «Склонение имен существительных во множественном числе». (стр. 109-113)

1



Рр заметка в стенгазету (упр. 182 стр. 110-111).

1



Имена существительные, употребляемые только в единственном числе.

1



Имена существительные, употребляемые только во множественном числе.

1



Закрепление темы: «Существительное» (стр. 114-118)

1



Диктант по теме: «Имя существительное».

1



Работа над ошибками. Рр Сочинение по картине Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси» (упр. 193.)

1



Тема № 6 Имя прилагательное 39 ч.


Понятие об имени прилагательном. Значение прилагательного в речи. Определение имени прилагательного в тексте. Связь имен существительных и прилагательных.

1



Изменение имен прилагательных по родам.

1



Правописание имен прилагательных мужского рода.

1



Рр Сочинение по опорным словам и предложенному плану «Как изменилась природа зимой» (упр.208)

1



Правописание имен прилагательных женского и среднего рода.

1



Рр Изложение «Куликовская битва» (упр. 219)

1



Изменение имен прилагательных по числам.

1



Правописание имен прилагательных множественного и единственного числа.

1



Упражнения на закрепление по теме «Имя прилагательное». (стр. 142-144)

1



Диктант по теме «Имя прилагательное» . (стр.145-146)

1



Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных в единственном числе. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

1



Согласование прилагательного с существительным в роде, числе, падеже.

1



Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

1



Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1



Рр Изложение «Дятел» (упр.258).

1



Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1



Рр Письмо товарищу. Поздравительная открытка. (упр. 267)

1



Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1



Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

1



Упражнения на закрепление по теме «Имя прилагательное». (стр. 172-178)

1



Рр Заметка в стенгазету. (упр. 296)

1



Рр описание эпизода с помощью вопросов (упр. 173)

1



Диктант по теме: Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имен прилагательных женского рода.

1



Работа над ошибками.

1



Итого 3 четверть 40ч.

4 четверть – 32 часа

Склонение имен прилагательных женского рода

1



Винительный падеж имен прилагательных женского рода.

1



Рр Краткий пересказ текста по предложенному плану (текст «Карлуха» стр. 198 упр. 333)

1



Упражнения на закрепление по теме «Склонение имен прилагательных женского рода». (стр. 194-203)

1



Самостоятельная работа по теме «Склонение имен прилагательных женского рода». (стр. 194-203)

1



Рр Сочинение – описание картины И. Левитана «Март» по предложенным вопросам (упр. 344)

1



Опрос (тест) по теме «Склонение имен прилагательных женского рода».

1



Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1



Родительный и предложный падежи имен прилагательных во множественном числе.

1



Родительный и предложный падежи имен прилагательных во множественном числе. Отработка навыков и умений.

1



Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе.

1



Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе. Отработка навыков и умений.

1



Диктант по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе».

1



Работа над ошибками.

1



Рр Изложение по предложенному плану (упр. 378)

1



Тема № 7 Предложение 9ч.


Главные члены предложения.

1



Однородные подлежащие и однородные сказуемые. Однородные второстепенные члены.

1



Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.

1



Знаки препинания при однородных членах предложения.

1



Сложное предложение.

1



Знаки препинания в сложных предложениях перед союзами и, а, но.

1



Обращение. Знаки препинания при обращении.

1



Закрепление темы «Предложение». (стр. 250-251)

1



Самостоятельная работа (тест) по теме «Предложение»

1



Тема № 8 Повторение пройденного 9ч.


Повторение. Выполнение упражнений. (упр. 426-434)

1



Рр Сжатое изложение по И. Акимушкину (упр. 432).

1



Рр Написание конца рассказа по заданному началу. (упр. 439)

1



Повторение. Выполнение упражнений. (упр. 435-447)

1



Рр Изложение по тексту «Стальное колечко» (упр.448)

1



Рр Контрольное сочинение «Заботливый папаша» по опорным словами предложенному плану (упр. 449).

1



Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

1



Итоговый урок.

1



Итого 4 четверть 32ч.

Итого за год – 136 ч.




























































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1636
Номер материала ДВ-151748
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх