Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК "Школа России"

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработанана основе рабочей программы авторов  В.Г.Горецкого, В.П.Канакиной учебно-методического комплекта по русскому языку, Москва «Просвещение» 2011 г.

Программа  соответствует требованиям федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования   и основной образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №3. 

Программа обеспечена учебниками Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык». 1-4класс, прописями 1-4 части  Горецкого В.Г.Федосовой Н.А., Канакиной В.П., УМК «Школа России», которые включены в действующий федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте1 и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

На изучение русского языка отводится во 3 классе–170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

                                                                    2.Планируемые результаты

Русский язык

         В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

          В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

         У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

         Выпускник на уровне начального общего образования:научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;-получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

         В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

 - с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

                                                                                   3.СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Виды речевой деятельности

         Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

         Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

         Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

         Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

         Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

         Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

         Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

         Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

         Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

         Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

         Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

         Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

         Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

         Лексика[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

         Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

         Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

         Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

         Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

- сочетания жи – ши[2], ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

- сочетания чк – чн, чт, щн;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

- безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

- безударные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

- мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

                                                                                                           Приложение № 1 к рабочей программе по русскому языку  для 3 класса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ  РУССКОГО ЯЗЫКА  В 3 КЛАССЕ.

№	Тема урока	Дата
		план	факт
	1 триместр
	Язык и речь 2 ч
1	Наша речь. Виды речи	4.09
2	Наш язык	5.09
	Текст. Предложение. Словосочетание. 14ч
3	Текст. Типы текстов.	6.09
4	Построение текста. Предложение.	7.09
5	Виды предложений по цели высказывания	8.09
6	Виды предложений по интонации.	11.09
7	Предложения с обращением.  Коллективное составление рассказа по репродукции  картины К.Е. Маковского  «Дети, бегущие от грозы»	12.09
8	Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложений по членам.	13.09
9	Распространённые и нераспространённые предложения	14.09
10	Простое и сложное предложения.	15.09
11	Запятая внутри сложного предложения.	18.09
12	Словосочетание. Связь слов в словосочетании.	19.09
13	Входной контроль	20.09
14	Словосочетание. Связь слов в словосочетании.	21.09
15	Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа  по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»	22.09
16	Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение. Словосочетание.»	25.09
	Слово в языке и речи 19ч.
17	Анализ контрольного диктанта . Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	26.09
18	Синонимы и антонимы.	27.09
19	Омонимы. Использование омонимов в речи. Словарный диктант	28.09
20	Слово и словосочетание.	29.09
21	Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи.	2.10
22	Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.	3.10
23	Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи.	4.10
24	Имя существительное.	5.10
25	Имя прилагательное.	6.10
26	Глагол.  Составление предложений и текста  по репродукции картины   И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	16.10
27	Имя числительное	17.10
28	Однокоренные слова.	18.10
29	Слог и слово. Звуки и буквы. Контрольное списывание.	19.10
30	Правописание слов с безударными гласными в корне	20.10
31	Правописание слов с парными по глухости –звонкости согласными звуками Словарный диктант.	21.10
32	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	23.19
33	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»»	24.10
34	Анализ контрольного диктанта. Проект «Рассказ о слове	25.10
35	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам .	26.19
	Состав слова  (16 часов)
36	Корень слова. Однокоренные слова.	27.10
37	Чередование согласных в корне.	30.10
38	Сложные слова.	31.10
39	Формы слова. Окончание.	1.11
40	Алгоритм определения окончания в слове. Нулевое окончание.	2.11
41	Приставка. Значения приставки в слове .Образование слов с помощью приставки..	3.11
42	Образование слов с помощью приставки..	7.11
43	Суффикс. Значение суффиксов в слове	8.11
44	Сочинение по репродукции картины  А.А. Рылова «В голубом просторе»	9.11
45	Анализ творческой работы Образование слов с помощью суффиксов.	10.11
46	Основа слова. Словарный диктант	13.11
47	Обобщение знаний о составе слова .	14.11
48	Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слов по составу.	15.11
49	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	16.11
50	Анализ контрольного диктанта.      Проект «Семья слов»	17.11
51	Развитие речи. Подробное изложение  повествовательно го текста.	18.11
	2 триместр
	Правописание частей слова. (29 часов)
52	Анализ творческой работы. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	27.11
53	Безударные гласные в корне слова.	28.11
54	Правописание слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант	29.11
55	Способы проверки написания  слов с безударными гласными в корне слова.	30.11
56	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	1.12
57	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными	4.12
58	Способы проверки написания слов с парными по глухости-звонкости согласными	5.12
59	Упражнение в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными.	6.12
60	Развитие речи . Составление текста по сюжетному рисунку.	7.12
61	Непроизносимые согласные в корне слова.	8.12
62	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	11.12
63	Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.	12.12
64	Правописание слов с удвоенными согласными.	13.12
65	Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными.	14.12
66	Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегуроч­ка»	15.12
67	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова»	18.12
68	Анализ контрольного диктанта.  Правописание суффиксов и приставок.	19.12
69	Суффиксы  -ек,      -ик в словах, их правописание.	20.12
70	Правописание суффикса –ок в словах после шипящих.	21.12
71	Правописание приставок в словах .Словарный диктант
72	Правописание приставок  и предлогов.	22.12
73	Промежуточный контроль	25.12
74	Слова с разделительным твёрдым знаком.	26.12
75	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	27.12
76	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	28.12
77	Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.	29.12
78	Развитие речи. Изложение повествовательного деформированного теста по самостоятельно составленному плану.	8.01
79	Анализ творческой работы. Проект «Составляем орфографический словарь»	9.01
80	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	10.01
	Части речи (76 часов)
81	Анализ контрольного диктанта.Части речи.	11.01
	Имя существительное ( 31 часов)
82	Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.	12.01
83	Значение и употребление имён существительных в речи. Словарный диктант	15.01
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	16.01
85	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	17.01
86	Изложение по самостоятельно составленному плану.	18.01
87	Собственные и нарицательные имена существительные	19.01
88	Проект «Тайна имени»	22.01
89	Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.	23.01
90	Имена существительные , имеющие форму одного числа.	24.01
91	Род имён существительных	25.01
92	Определение рода имён существительных	26.01
93	Мягкий знак(ь) после шипящих на конце имён существительных Словарный диктант	29.01
94	Правописание мягкого знака(ь) после шипящих на конце имён существительных	30.01
95	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	31.01
96	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак(ь) после шипящих на конце имён существительных»	1.02
97	Анализ контрольного диктанта. Изменение  имён существительных по падежам.	2.02
98	Падеж имен существительных	5.02
99	Неизменяемые имена существительные.	6.02
100	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины ИЯ. Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка»	7.02
101	Анализ творческой работы. Именительный падеж.	8.02
102	Родительный падеж.	9.02
103	Дательный падеж.	12.02
104	Винительный падеж.	13.02
105	Творительный падеж.	14.02
106	Предложный падеж.	15.02
107	Все падежи. Работа с таблицей «Признаки падежей»	16.02
	3 триместр
108	Начальная форма имени существительного.	26.02
109	Развитие речи. Составление сочинения текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами	27.02
110	Анализ творческой работы. Морфологический разбор имён существительных.	28.02
111	Контрольный диктант по теме  «Имя существительное»	1.03
112	Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка»	2.03
	Имя прилагательное (18 часов)
113	Лексическое значение имён прилагательных	5.03
114	Связь имени прилагательного и именем существительным Словарный диктант	6.03
115	Текст –описание. Художественное и научное описание.	7.03
116	Использование имён прилагательных в тексте-описании.	9.03
117	Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»	10.03
118	Род имён прилагательных	12.03
119	Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе	13.03
120	Родовые окончания имён прилагательных	14.03
121	Число имён прилагательных.	15.03
122	Изменение имён прилагательных по числам	16.03
123	Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант	19.03
124	Начальная форма  имени прилагательного	20.03
125	Обобщение знаний об имени прилагательном.	21.03
126	Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.	22.03
127	Морфологический разбор имени прилагательного	23.03
128	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	24.03
129	Анализ контрольного диктанта .Проект «Имена прилагательные в загадках»	26.03
130	Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»	27.03
	Местоимение. (5 часов)
131	Анализ творческой работы. Личные местоимения 1-го,2-го, 3-го лица	28.03
132	Личные местоимения единственного и множественного числа	29.03
133	Род местоимений 3-го лица единственного числа	30.03
134	Морфологический разбор местоимений.	2.04
135	Развитие речи. Составление письма	3.04
	Глагол  (21 час)
136	Значение и употребление глаголов в речи.	4.04
137	Значение и употребление глаголов в речи.	5.04
138	Начальная (неопределённая форма глагола)	6.04
139	Глаголы с вопросами что делать?  что сделать? Словарный диктант	16.04
140	Число глаголов.	17.04
141	Изменение глаголов по числам	18.04
142	Время глаголов.	19.04
143	Изменение глаголов по временам.	20.04
144	Время и число глаголов.	23.04
145	Определение времени глаголов.	24.04
146	Род глаголов в прошедшем времени.	25.04
147	Родовые окончания глаголов.	26.04
148	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	27.04
149	Развитие речи.  Подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.	30.04
150	Правописание  частицы не с глаголами.	2.05
151	Упражнение в написании частицы не с глаголами	3.05
152	Обобщение знаний о глаголе.	4.05
153	Морфологический разбор глаголов.	7.05
154	Проверь себя. Обобщающий урок по теме «Глагол»	8.05
155	Контрольный диктант по теме « Глагол».	10.05
156	Анализ диктанта. Обобщение знаний о глаголе.	11.05
	Повторение (14 часов)
157	Части речи.	12.05
158	Предложения по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант	14.05
159	Разбор предложений по членам предложения	15.05
160	Правописание имён существительных	16.05
161	Правописание родовых окончаний имён прилагательных	17.05
162	Итоговый контрольный диктант	18.05
163	Развитие речи. Подробное изложение по коллективно составленному плану	21.05
164	Правописание приставок и предлогов.	22.05
165	Правописание безударных гласных в корне слова.	23.05
166	Состав слова. Разбор слов по составу.  Контрольное списывание.	24.05
167	Правописание слов с твёрдым и мягким разделительными знаками	28.05
168	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	29.05
169	Развитие речи Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану	30.05
170	КВН «Знатоки русского языка»	31.05

---