Рабочая программа по русскому языку для 5 класса в рамках ФГОС ООО

 

/Авторы: В.В. Бабайцева,  Л.Д. Беднарская, Н.В.Дрозд, Е.И. Никитина/,

соответствующая ФГОС и входящая в систему

«Инновационная школа»

                                                       Составила программу:

                                                                                                       Скотникова Светлана Серафимовна

учитель русского языка и литературы

Волгоград 2015

Пояснительная записка.

       Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы  для  общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка для 5-9 классов (авторы программы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В.Дрозд, Е.И. Никитина). Комплекс рекомендован МО и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников.

Общая характеристика учебного предмета.

         На  основании  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования  и  Требований  к результатам  основного   общего   образования,   представленных   в  ФГОС,  задачами  изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

• осмысление  родного  языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных  сферах  человеческой  деятельности,  освоения   морально – этических  норм, принятых  в обществе;
• овладение  русским  языком  как средством общения в повседневной  жизни и учебной деятельности;  развитие  готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности  в  речевом  самосовершенствовании;  овладение  важнейшими  общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;  проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников,  включая СМИ и Интернет;  осуществлять  информационную переработку текста и др.);
• освоение  знаний  об  устройстве  языковой системы и закономерностях её функционирования, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение  на  этой основе культурной  устной и письменной речи, видами речевой  деятельности, правилами использования  языка в разных ситуациях общения,  нормами речевого этикета;  обогащения активного и потенциального словарного запаса. 

          Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью  образовательного процесса  на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного  подхода, который обеспечивает формирование и развитие  коммуникативной,  языковой  и  лингвистической  (языковедческой), культуроведческой компетенций.

           Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи, базовыми  умениями и навыками  использования языка в жизненно  важных для данного возраста сферах и ситуациях  общения. Коммуникативная компетенция  проявляется в умении определять  цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера.

            Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции  формируются на основе овладения  необходимыми знаниями о языке как знаковой  системе и общественном явлении,  его устройстве,  развитии  и  функционировании;  освоения  основных  норм  русского литературного языка;  обогащения  словарного  и  грамматического  строя речи учащихся; формирования способности  к  анализу  и  оценке языковых  явлений и фактов,  необходимых знаний о лингвистике  как науке,  ее  основных  разделах  и  базовых   понятиях;   умения  пользоваться  различными  видами лингвистических словарей.

          Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения  национальной  культуры, понимание  взаимосвязи  языка и истории народа, национально – культурной специфики  русского языка,  освоение норм русского речевого этикета,  культуры  межнационального общения; способность объяснить значения слов с национально – культурным компонентом.

          Усиление коммуникативно–деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения  являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

          Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

• личностные универсальные учебные действия (умение);
• регулятивные универсальные учебные действия (ставить и активно формулировать цель деятельности,  планировать последовательность  действий и при необходимости изменять ее;  осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);
• познавательные учебные действия (формулировать   проблему,   выдвигать   аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезисы;  осуществлять  библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения; применять методы информационного поиска; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.)

Содержание учебного предмета.

В основе программы и комплекса в целом - ли­нейный принцип подачи материала, однако про­граммой выделяются вводный курс, обобщающий изученное в начальных классах и содер­жащий пропедевтический материал и основной (систематический) курс, в соответ­ствии с которыми в 5 классе изучаются разделы: «Морфология», «Синтаксис», «Фонетика», «Графика», «Морфемика», «Лек­сикология», «Фразеология» – и начинается основной курс с фонетики. Изучение всех разделов сопровождается фор­мированием орфографических и пунктуационных навыков.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить ре­чевую направленность курса, более равномерно рас­пределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала.

          Данная программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего  ФГОС  Министерства образования Российской Федерации и углублённое изучение отдельных тем. Углублённое изучение русского языка означает некоторое расширение теоретических сведений. Главная особенность – сближение лингвистической и коммуникативной компетенций, которое позволяет усилить функциональное значение теоретических сведений и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи.

Доминирующей идеей программы является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок  программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

          При незначительном увеличении понятийно-терминологической системы осуществляется подлинное углубленное изучение русского языка, способствующее формированию стойкого интереса к истории и современному состоянию языка и речи. Расширение теоретических сведений связано с введением в программу таких тем, как   «Фразеология» (с фразеологизмами, пословицами и крылатыми выражениями), «Понятие об этимологии», «Роль единиц языка в речи», «Словообразовательные цепочки» и др. Программой предусмотрены исторические комментарии, объясняющие некоторые особенности современного русского языка. Большое внимание уделяется фразеологии и синонимике, раскрывающими богатейшие выразительные возможности русской лексики.  Некоторое расширение тем – не главное в углубленном изучении русского языка. Главное заключается в многоаспектном лингвометодическом освещении единиц языка, необходимом для развития устной и письменной речи учащихся. 

           Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся.  Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.   

            Формы контроля: диктант, комплексный анализ текста, осложненное списывание, тест, составление сложного и простого плана к тексту, изложение текста, составление диалога на заданную тему, составление текста определенного стиля и типа речи, сочинение, составление рассказа по заданному началу, редактирование текста, работа с деформированным текстом.

             В конце изучения каждой темы предусматриваются  обобщающие уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 170 час (5 часов в неделю; 34 учебные недели), в том числе для проведения:

• уроков по развитию речи – 20 часов (из них: контрольных изложений –  2 часа; контрольных сочинений –  2 часа);
• контрольных диктантов – 4 часа;
• тестирований – 1 час;
• проверочных диктантов – 6 часов;
• итоговых диагностических  работ – 3 часа.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА /170 часов/

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов   чччччвычасовчасов

Тип урока

Элементы содержания образования (опорный учебный материал (ОУМ)

Домашнее задание

Планируемые  результаты и  уровень усвоения

Формы диагностики и контроля познаватель-ных УУД

Дата проведения

предметные умения

метапредметные универсальные учебные действия (УУД)

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ВВОДНЫЙ КУРС (86ч.)

Введение «Роль русского языка в жизни общества» (2ч.)

1

Русский   язык – националь-ный язык русского народа и межнацио-нального общения.

1

Откры-тие новых знаний

ОУМ: роль языка в жизни общества, примеры тесной взаимосвязи развития общества и языка. Роль единиц языка в речи.

Упр.7

Уметь: пользоваться учебным комплексом. Знать: особенности развития русского языка, его роль   в жизни общества.

Личностные: * понимание  русского  языка как одной из основных  национально – культурных ценностей русского  народа, определяющей  роли  родного  языка в развитии  интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Коммуникативные: * планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анкетирова-ние

2

Развитие речи. Формы речи. Речевая ситуация.

1

Урок развития речи

ОУМ: понятия речь, формы речь /устная и письменная/, речевая ситуация, принципы выбора языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией общения.

Упр.8 (учебник «Русская речь»)

Знать: что такое речь, формы речи, речевая ситуация. Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления.

Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение. Регулятивные: * ставить и активно формулировать цель деятельности. Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Исследова-тельская работа

Раздел №1 «Морфология и орфография» (26ч.)

3

Морфология  как раздел грамматики.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: самостоятельные и служебные части речи (углубление знаний, расширение диапазона учебной информации по теме)

Упр.12.

Уметь: отличать служебные части речи от самостоятельных. Знать: функции самостоятельных и служебных частей речи.

Коммуникативные: *определение цели, функций участников, способов взаимодействия; * инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.  Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Листы обратной связи

4

Система частей речи в русском языке.  Принципы классифика-ции частей речи.

1

Объясне- ние нового матери-ала

ОУМ: самостоятельные части речи (углубление знаний, расширение диапазона учебной информации по теме).

Упр. 27;  упр. 29*

Уметь: находить знаменательные ч.р. в тексте; Знать: функции самостоятельных частей речи;

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Ответы на вопросы.

5

Имя существи- тельное как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: грамматические признаки имени существительного. Словообразование существительных.

Упр.33.

Уметь: опознавать имя существи-тельное по морфо-логическим и мор-фемным  призна-кам; определять склонение, род, падеж.

Познавательные: *различать части речи;*правильно указывать морфологические признаки имен существительных. Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

6  – 7

Три склонения существи-тельных. Правописа-ние падеж-ных оконча-ний сущест-вительных.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: признаки, по которым существительные распределяются на 3 склонения; отработка умения правильно писать и – е в падежные окончания существительных.

Урок 6. Упр.35                  Урок 7. Упр 41.

Уметь: пользоваться алгоритмом при правописании     окончаний сущ.; определять род,   падеж,  склонение. Знать: 3 склонения существительных.

Регулятивные: * ставить и активно формулировать цель деятельности, *планировать последовательность  действий и при необходимости изменять ее.

Листы обратной связи

8

Правописа-ние  суффиксов существи-тельных.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: отработка умения правильно писать суффиксы  (-ек, -ик; ость; ник; к) существительных.

Упр.38.

Знать: правописание суффиксов существительных.

Познавательные: *уметь правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в речи.

Ответы на   вопросы.

9  – 10

Стартовая диагностика Анализ диагности-ческой   работы.

2

Конт роль ЗУН  по теме

ОУМ:  изученный  материал по пройденным  темам в практическом применении.

Урок 9.  Не задано.                    Урок 10. Не задано.

Знать:основные нормы русского ли-тературного языка. Классификацию ошибок, их виды. Уметь: применять изученные орфограммы.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи. Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Стартовая диагностика

11

Развитие речи. Подробное  изложение.

1

Развитие речи

ОУМ: обучение подробному изложению по заданному тексту; редактирование текста, устранение повторов.

Не задано.

Уметь:   определять тему     и   основную мысль текста, требования  к  написанию изложения  по   данному плану.

Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Исследова-тельская работа

12

Анализ изложения. Имя прилагатель-ное как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ:   грамматические признаки прилагательного. Словообразование прилагательных, их связь с существительным. Роль прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложении.

Упр.44.

Уметь: согласовы-вать прил. с  сущ.; устанавливать смысловую связь между прилагательным и существительным; находить в предложении прил-ное, знать его морфолог. признаки.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

13

Правописа-ние падежные окончания прилагатель-ных.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: способы склонения прилагательных, обоснование выбора падежных окончаний прилагательных.

Упр. 47; просклонять СС, выделить окончания.

Знать:   различение твёрдого  и  мягкого варианта окончаний; окончания -ого-,-его-, отличие прил-ых  от сущ-ых (типа Орехово, Пушкино).

Познавательные: *различать части речи; *правильно указывать их морфологические признаки. Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Листы обратной связи

14

Развитие речи. Диалог и монолог.    Речевой этикет.

1

Развитие речи

ОУМ: знакомство с понятиями  диалог, монолог и речевой этикет.

Составить диалог на тему "Беседа об осени"

Знать:  понятия «диалог»,   «монолог»; различать    диалогическую  и  монологическую речь; строить монологическое высказывание.

Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Общеучебные: *структурирование знаний.

Исследова-тельская работа

15 – 16

Глагол как часть речи, его обще-категориаль-ное значение. Спряжение глагола.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: глагол (углубление знаний): особенности функционирования глаголов в речи;   неопределенная форма глагола; грамматические признаки глагола; времена глагола; 1 и 2 спряжении        глагола.

Урок15. Упр.50.                   Урок16. Упр.51.

Уметь узнавать глагол в тексте; различать по вопросу Н.ф. и личную форму глагола. Знать:    морфологические и синтаксические    признаки глагола.

Регулятивные: * ставить и активно формулировать цель деятельности, *планировать последовательность  действий и при необходимости изменять ее. Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Создание учебных презентаций

17  – 18

Правописа-ние безударных личных окончаний глаголов; -ешь, -ишь   в глаголах

2

Комби-нирован ный

ОУМ: повторение известных  признаков  безударных  личных  окончаний глаголов; отработка умения   правильно    писать личные окончания глаголов в соответствии со спряжением.

Урок17.  Упр.58.   Урок18. Упр.60.

Уметь:  пользоваться алгоритмом правописания      безударных личных     окончаний глагола; определять орфограмму «Буква -ь- в глаголе 2-го ли-ца ед. ч».

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.  Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

19

Не с глаголами; -тся, -ться в глаголах.

1

Комби-нирован ный

ОУМ: повторение известных   правил   правописания –НЕ с глаголами; тся, -ться  в глаголах; делать морфологический разбор глагола.

Записать 5 глаголов с -ТСЯ  и 5 глаголов с -ТЬСЯ.

Знать:  о написании НЕ  с глаголом; тся, -ться  в глаголах. Уметь:  уточнить  и пояснить (доказать) формулировку учебника «без НЕ не употребляется».

Коммуникативные: *владение базовыми  умениями и навыками  использования языка в жизненно  важных для данного возраста сферах и ситуациях  общения.   Общеучебные: *структурирование знаний.

Листы обратной связи

20

Наречие как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: грамматические признаки наречия, особенности функционирования наречий в речи.

Упр.69.

Уметь: находить  наречия  в тексте. Знать: морфологи-ческие и синтаксические признаки наречия.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Творческая лаборатория

21

Развитие речи. Как вести беседу?

1

Развитие речи.

ОУМ: беседа как способ общения,  правила  ведения беседы.

Упр.21 /учебник "Русская речь"/

Знать:  приемы  создания  устных высказываний. Уметь:         излагать мысли   на  заданную тему,  используя   вы-разительные средства языка.

Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; *ставить и активно формулировать цель деятельности. Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.

Исследова-тельская работа

22

Местоиме-ние как часть речи, его обще-категориаль-ное значение.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: грамматические признаки местоимений. Разряды местоимений. Правописание местоимений.

Упр. 74; упр.76*

Узнавать местоимения в тексте; Знать:    морфологические   и   синтаксические признаки местоимений.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.  Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Творческая лаборатория

23

Служебные части речи. Предлоги.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: употребление предлогов. Разграничение предлогов  и приставок.

Упр. 83, 88.

Уметь:    различать самостоятельные  и служебные части речи, разграничи-вать предлог и приставку. Знать:морфологические признаки предлога,  признаки простого и сложного предложения.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи, базовыми  умениями и навыками  использования языка в жизненно  важных для данного возраста сферах и ситуациях  общения. Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

24

Союзы.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: Употребление  союзов. Союзы  и, а, но  между однородными членами  и в сложных предложениях.

Упр.95.

Уметь:  отличать союз  от  других служебных частей речи; знать функции союза.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Общеучебные: *структурирование знаний.

Самостоятельная работа

25–  26

Частицы и междометия

2

Урок рефлек-сии

ОУМ:  роль   частиц   и междометий в речи: особенности  правопи-сания частиц с самост. частями речи; частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях. Раздельное написание частиц с другими словами.

Урок 25. Упр. 99.              Урок26. Упр.104.

Уметь:       отличать частицу   от   других служебных     частей речи; писать частицы со словами  в соответствии  с    правилом; понимать   их  значение в  речи.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: * планировать последовательность  действий и при необходимости изменять ее. Общеучебные: *структурирование знаний.

Творческая лаборатория

27 – 28

Контроль-ный диктант №1 «Морфоло-гия» Анализ   контрольного диктанта.

2

Конт-роль и коррек-ция знаний и умений

ОУМ:   изученный материал по пройденным темам в практическом применении.

Урок.27.  Не задано.  Урок 28. Повторить изученные орфограммы.

Знать:основные нормы русского литературного языка.  Классификацию ошибок, их виды. Уметь: применять изученные орфограммы.

Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контроль-ный диктант

Раздел № 2 «Синтаксис и пунктуация» (58ч.)

29

Синтаксис  как раздел грамматики.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: значение синтаксиса и пунктуации в письменной речи; понимание значения терминов «синтаксис» и  «пунктуация»;   понятие «пунктограмма»

Упр. 108.

Уметь:     правильно строить  СС и предложение;   понимать значение  синтаксиса и пунктуации в письменной речи;   значение  терминов  «синтаксис» и «пунктуация»

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности; * планировать последовательность  действий и при необходимости изменять ее. Общеучебные: *структурирование знаний.

Создание учебных проектов по теме

30

Предложение – единица синтаксиса.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: основные  единицы  синтаксиса – словосочетание  и предложение.

Упр. 109.

Уметь:  составлять предложения на заданную тему, работать с деформир. текстом.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

31

Развитие речи. Текст и его основные признаки.

1

Развитие речи

ОУМ: смысловая и грамматическая целостность текста; знакомство с  основными признаками текста.

Упр.32 /учебник "Русская речь"/

Знать: понятие о тексте   и    способах связи предложений в тексте.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи, базовыми  умениями и навыками  использования языка в жизненно  важных для данного возраста сферах и ситуациях  общения.

Исследова-тельская работа

32

Виды предложений по цели высказы-вания.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: продолжить знакомство с понятием виды предложений  по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Упр. 114.

Знать: признаки предложения; различать и правильно интони-ровать предложения, различные по цели высказывания.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний.

Творческая лаборатория

33

Виды предложения по эмоциональ-ной окраске /интонации/

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: понятие виды предложений по интонации, эмоциональной окраске предложений; активизация знаний о способах связи предложений в тексте.

Упр. 117.

Знать:  признаки восклицательных и невосклицательных предложений. Уметь:  отличать их в письменной  и  устной речи.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста. Общеучебные: *структурирование знаний.

Работа с текстом

34

Развитие речи. Тема и основная мысль текста.

1

Развитие речи

ОУМ: знакомство с понятиями тема, идея текста,  простой план; смысловая и грамматическая    цельность текста.

Упр.38 /учебник "Русская речь"/

Знать: значение терминов «основная мысль», «идея», «тема».

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Исследова-тельская работа

35 –  36

Главные члены предложения. Граммати-ческая основа.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: грамматическая основа предложения; главные и второстепенные члены предложения; свободная работа с текстами художественных произведений.

Урок 35. Упр.122.    Урок 36.    Упр. 123.

Уметь: находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого   существительным в  И.п.  или прилага-тельным).

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста. Общеучебные: *структурирование знаний.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

37

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Комби-нирован-ный

ОУМ: правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, выражен- ными существитель- ными.

Упр. 120.

Уметь: находить грамматичес. основу предложения, производить синтаксический разбор.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.

Листы обратной связи

38

Распростра-ненные и нераспрост-раненные предложе-ния.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: знакомство с понятиями  распространенные и нераспространенные предложения.

Составить 5 распрост. и 5 нераспрост. предложения.

Знать:   главные    и второстепенные члены  пред-ния. Уметь:    определять члены    распространенного  и  нераспространен-ного  предложений.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Творческая лаборатория

39 – 40

Развитие речи.     Контроль-ное изложение №1  по рассказу И.С.Турге-нева «Воробей»

2

Развитие речи

ОУМ: изложение  (создание собственного текста).

Урок 39. Подготовиться к написанию изложения.   Урок 40.     Не задано.

Уметь: излагать мысли на заданную тему, составлять текст,  используя речевую опору.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.

Контрольное изложение

41

Анализ контрольного изложения. Второстепен-ные члены предложения.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ:      систематизация ранее  изученного  о   второстепенных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство)

Упр. 124.

Знать: признаки определения, обстоятельства, дополнения. Уметь: находить в предложении второстепенные члены; производить синтаксический разбор предложения.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Устные ответы

42

Дополнение

1

Комби-нирован ный

ОУМ: повторение известных сведений  по теме  «Дополнение». Прямое и косвенное дополнение.   Игры «Чудесное превращение слов», «Добавь букву»

Упр. 126.

Знать: признаки   дополнения. Уметь: находить в тексте дополнения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов предложения.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи, базовыми  умениями и навыками  использования языка в жизненно  важных для данного возраста сферах и ситуациях  общения.

Исследования по теме

43

Определение

1

Комби-нирован ный

ОУМ: повторение известных сведений по теме «Определение»

Упр. 127.

Знать: признаки определения. Уметь: находить в тексте определения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов предложения.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста. Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Исследования по теме

44

Обстоятель-ство

1

Комби-нирован ный

ОУМ: повторение известных сведений по теме «Обстоятельство».

Упр. 131.

Знать: признаки  обстоятельства. Уметь: находить в тексте обстоятельства, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов предложения.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Объяснительный диктант

45 –   46

Словосо- четание и  предложе-ние.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: СС и предложение подчинительные и сочинительные СС. Синтаксический разбор СС. Углубление знаний   о  грамматической  основе предложения. Интонация конца предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Урок 45.  Упр. 139.        Урок 46.  Упр. 145.

Знать:  признаки СС;  уметь отличать СС  от предложения;   выделять  СС  из  предложения;      анализировать значение и строение  СС;      строить  СС;    находить  СС к заданным схемам.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.   Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи,  базовыми  умениями и навыками  использования языка в жизненно  важных для данного возраста сферах и ситуациях  общения.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

47

Второстепен- ные члены предложения (обобщение) Разбор простого предложения.

1

Комби-нирован ный

ОУМ: систематизация ранее  изученного  о   второстепенных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство) отработка алгоритма синтаксического        разбора простого   распространенного предложения.

Составить 5 ПП и произвести синтаксичес-кий разбор.

Знать: признаки определения, обстоятельства, дополнения. Уметь: находить в тексте второстепен-ные члены предложения, ставить к ним  вопросы.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Устные ответы

48   – 49

Проверочный диктант. Анализ диктанта. Предложения  с однород-ными членами.

2

Конт-роль и коррек-ция ЗиУ

ОУМ:   изученный  материал по пройденным темам в практич. применении.

Урок.48.  Не задано.  Урок 49. Повторить изученные орфограммы.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Проверочный диктант.

50 – 51

Предложения  с однород-ными членами.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ:    систематизация ранее  изученного о предложениях с однородными членами.  Знаки  препинания  в   предложениях   с однородными   членами, углубление знаний.

Урок.50. Упр. 148.   Урок 51.   Упр. 152.

Знать:         признаки однородных    членов роль    обобщающего слова в пред-ия с  однородными  чле-нами;  порядок  действий по  нахождению обоб.  слова в пред-нии.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения.

Самостоятельная работа

52

Развитие речи.  Обращение как средство связи предложений в тексте.

1

Развитие речи.

ОУМ:  познакомить учащихся с понятием обращение как средство связи предложений в тексте.

Из любого текста выписать 5 предл. с обращениями.

Знать:  повествование в текстах, содержащих обращение, ведется во 2-ом лице. Уметь: редактировать текст, устранять повторы.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации  из текста. Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения.

Исследова-тельская работа

53  – 54

Обращение. Знаки препинания в предложении с обращением

2

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: знакомство с понятием «обращение». Знаки препинания  в  предложениях с обращениями. Способы, средства связи предложений.

Урок.53.   Упр.154.   Урок 54.  Упр. 157.

Знать: основные признаки обращения; способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений в тексте.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

55   – 56

Предложения с вводными словами.

2

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: знакомство с понятием предложения с вводными словами Знаки препинания в предложениях    с    вводными словами.

Урок.55.   Упр.162.    Урок 56.  Упр. 166.

Уметь: видеть вводные  слова в  предложении; правильно интонировать    предложения с вводными словами.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.    Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Устные ответы

57

Сложное предложение.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ:  систематизация ранее  изученного о сложных предложениях.

Упр. 169.

Знать: признаки  СП. Уметь:        отличать простое предложение от сложного;  строить сложное  предложение; правильно ставить  знаки  препинания в СП.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи, базовыми  умениями и навыками  использования языка в жизненно  важных для данного возраста сферах и ситуациях  общения.

Листы обратной связи

58

Сложное предложе-ние: союзное и бессоюзные.

1

Откры-тие новых знаний

ОУМ: повторение известных  обучающимся  признаков бессоюзного и союзного сложного предложения.

Составить 3 союзных и 3 бессоюзных предложения.

Знать: признаки БСП и ССП. Уметь: строить слож-ное предложение; правильно ставить знаки препинания в БСП.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности.

Творческая работа по тексту

59

Сложносочи-ненные предложения.

1

Откры-тие новых знаний

ОУМ:   познакомить обучающихся    с    понятием  сочинительная  связь. Повторение      известных признаков   ССП. Запятая  между    частям СП.

Упр. 174.

Знать: признаки ССП и ССП. Уметь: строить СП; правильно ставить знаки препинания в ССП и СПП; составлять схему  СП;  правильно интонировать  СП.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Составление вопросов детьми для уточнения информации

60

Сложнопод-чиненные предложе-ния.

1

Откры-тие новых знаний

ОУМ: познакомить   обучающихся   с     понятием   подчинительная связь. Повторение      известных признаков   СПП.

Упр. 180.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Устные ответы

61   – 62

Развитие речи. Изложение, близкое к тексту.

2

Развитие речи.

ОУМ:  обучение  написанию  изложения, близкого к  тексту,  создание  письменных      высказываний, использование      выразительных средств  языка.

Урок 61. Подготовиться к написанию изложения.        Урок 62. Не задано.

Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Изложение

63  – 64

Синтаксичес кий разбор сложного предложе-ния.

2

Объясне-ние нового мате-риала

ОУМ: совершенствование умения выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Урок 63. Упр. 182.                                 Урок 64. Упр. 186.

Знать: виды пунктуации в ПП и СП. Уметь: пунктуа-ционно верно оформлять на письме изученные конструкции предл.;  выполнять синтаксический разбор СП.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Творческий отчет

65

Простые и сложные предложения (повторение)

1

Урок рефлек-сии

ОУМ:   обобщение и систематизация знаний о ПП и СП, смысловой и интонационной связях частей СП.

Упр. 192.

Знать: виды пунктуации в ПП и СП. Уметь:       выделять (находить) средства связи в СП.

Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Листы обратной связи

66   – 67

Контроль-ный диктант№2  «Простые и сложные предложе-ния» Анализ диктанта.

2

Конт-роль и коррек-ция знаний и умений

ОУМ: изученный   материал по пройденным темам в практическом применении.

Урок.66.  Не задано.   Урок 67. Повторить изученные орфограммы.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Классификацию ошибок, их виды.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Контроль-ный диктант

68  – 69

Развитие речи. Для чего нужен  план?

2

Развитие речи

ОУМ: план  как  вид информационной    переработки текста.

Урок.68.  Упр. 57 /учебник "Русская речь"/                   Урок 69.  Не задано.

Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде.

Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Исследова-тельская работа

70

Предложения с прямой речью.

1

Комбинирован-ный

ОУМ: повторение  известных способов пунктуационного оформления  предл-ний с прямой речью.

Упр. 191(3).

Уметь: определять границы прямой речи и слов автора.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Работа с тексом

71

Предложения с прямой речью.

1

Объясне-ние нового мате-риала

ОУМ:   повторение пунктограммы   «Знаки препинания с прямой речью».

Упр. 201.

Знать: особенности строения предложе-ний с прямой речью.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Работа с тексом

72

Развитие речи. Как описать предмет?

1

Развитие речи

ОУМ:  познакомить учащихся

Упр. 186(2) /учебник "Русская речь"/

Знать:    Уметь:

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Исследова-тельская работа

73

Тестированиепо  разделу «Синтаксис  как раздел грамматики»

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: обобщение и систематизация знаний о ПП и СП, о смысловой и интонационной связях частей СП, основ. союзн. слова.

Повторить изученные орфограммы.

Закрепить и обобщить материал по теме «Синтаксис и пунктуация».

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Тестирование

74   – 75

Обобщение по разделу «Синтаксис  и пунктуация»

2

Конт-роль и оценка знаний

ОУМ: изученный    материал по пройденным темам в практическом применении.

Урок.74.  Не задано.        Урок 75. Повторить изученные орфограммы.

Знать:основные нормы русского литературного языка. Классификацию ошибок.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Творческий отчет

76   – 77

Развитие речи. Виды речевой деятельности.

2

Развитие речи

ОУМ: основные  виды речевой деятельности /чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо/. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

Урок.76.  Упр.83(3) /учебник "Русская речь"/    Урок 77.  Не задано.

Знать:   средства грамматической связи предложений в тексте.

Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний.

Исследова-тельская работа

78

Понятие о тексте. Средства связи предложений и смысловых частей текста.

1

Развитие речи

ОУМ: углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении и типах. Познакомить с понятием ключевые слова.

Упр. 205.

Знать: что такое текст, основные признаки текста. основные типы организации речи      (устной и письменной) – повествование, описание, рассуждение. Уметь: находить ключевые слова текста. Различать типы текста др.от др.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения.

Работа с художествен-ным текстом

79   – 80

Повествова-ние.

2

Развитие речи

Урок.79.  Упр.207. Урок 80. Повторить изученные орфограммы. Урок.81.  Упр.211.  Урок 82. Упр. 212. Урок.83.     Упр.224.  Урок 84.   Не задано.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Исследова-тельская работа

81 – 82

Описание.

2

Развитие речи

83 – 84

Рассуждение.

2

Развитие речи

85  –   86

Развитие речи. Контроль-ное сочинение №1 по картине Ф.П.Решет-никова «Опять двойка»

2

Развитие речи

ОУМ:   обучение сочинению по картине. Выбор  и использование      выразительных  средств  языка в соответствии с  коммуникативной задачей.

Урок.85.  Подготовиться к написанию сочинения.   Урок 86. Не задано.

Уметь:      создавать текст данного  стиля, редактировать  текст.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста. Общеучебные: *структурирование знаний.

Контрольное сочинение

ОСНОВНОЙ  КУРС (84ч.)              Введение «Русский язык в современном мире» (4ч.)

87

Анализ сочинения. Русский язык в современ-ном мире.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: роль языка в жизни общества, при-меры тесной взаимо-связи развития общес-тва и языка.

Упр. 227.

Знать: особенности развития русского языка в  жизни об-щества, его место в современном мире.

Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Творческий отчет

88

Понятие о литератур-ном языке.

1

Открытие новых знаний

ОУМ: понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государствен. языке РФ и языке межнационального общения; изменчивость норм языка.

Упр. 229.

Знать: характерные черты стилей     русского литературного языка. Уметь: отличать стили в устной и письменной  речи.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста. Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Проверочная  работа

89

Функцио-нальные стили речи.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: функциональные стили речи: разговорный и литературный стили (научный, публицистический, официально-деловой, язык художеств. литературы.

Упр.230. Упр.235.

Знать: понятия устная и письменная формы речи и различать их; как различают типы речи.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу

Комплексная работа с текстом

90

Основные разделы науки о языке.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: понятия лингвистика, языкознание. Основные разделы языка: -фонетика; -морфемика; -лексикология; -грамматика (морфология, синтаксис).

Знать: основные разделы языка и что в них изучают.

Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу.

Самостоятельная работа

Раздел №3. «Фонетика, графика, орфография и орфоэпия» (23ч.)

91 – 92

Фонетика как раздел лингвистики

2

Урок рефлек-сии

ОУМ:   понятия  фонетика, графика, орфография, орфоэпия. Звуки речи и буквы.

Урок 91. Упр.243.                         Урок 92. Упр.251.

Знать: термины звуки, слоги, ударение, интонация,  отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.

Личностные: *положительно относиться к учению, познавательной деятельности. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.

Создание учебных проектов

93 – 94

Алфавит. Гласные и согласные звуки.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: соотношение звука речи и буквы, гласных и согласных  звуков. Связь фонетики с графикой и орфографией. Транскрипция. Алфавит.

Урок 93. Упр.254.  Урок 94.  Упр.266; 267*.

Уметь: анализи-ровать звучащую речь; сопоставлять звук и букву; различать звуки и буквы, гласные и согласные  звуки;  производить транскрипцию слов;    правильно произносить  звуки.

Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий.

Творческая работа

95 – 96

Слог. Правила переноса слов. Ударение в слове.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: систематизация знаний по фонетике: слог, правила переноса слов. Сильная и слабая позиция звука.  Правописание безударных гласных. Совершенствование     навыка выделять ударные и безударные  гласные.

Урок 95. Упр.274; 277*. Урок 96. Упр.285; 287 /устно/*.

Знать: особенности деления слова на слоги и правила переноса слов, понятие сильной  и слабой позиции  звука. Уметь: членить слова  на  слоги, видеть орфограмму, определять  тип   орфограммы.

Личностные: *стремление к самоизменению – приобретению новых ЗиУ. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий.

Орфоэпи-ческая диагностика

97

Рубежная диагностика

1

Конт роль ЗУН  по теме

ОУМ:  изученный  материал по пройденным  темам в практическом применении.

Не задано.

Знать:основные нормы русского ли-тературного языка. Классификацию ошибок, их виды. Уметь: применять изученные орфограммы.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи. Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Рубежная диагностика

98

Анализ диагностической  работы. Звонкие и глухие согласные.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: повторение сведений  о  звонких  и  глухих согласных  звуках, о  парных  и  непарных  звуках. Орфограмма     «Проверяемая   согласная   в   корне слова». Понятия  фонема,  непарность по глухости – звонкости.

Упр.295; 299/устно/*.

Знать: звонкие и глухие согласные звуки;     алгоритм объяснения орфограммы «Проверяемая   согласная   в корне слова»;   иметь  навыки сопоставлять звучащую и письменную речь.

Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: *контроль внимания – самостоятельно обнаруживает ошибки. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий.

Творческий отчет

99 – 100

Твердые и мягкие согласные.  Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: повторение  сведений  о  твердых  и  мягких согласных звуках.    Совершенствование    навыка постановки  мягкого знака    для   обозначения мягкости  согласных.

Урок 99. Упр.306.  Урок 100.   Упр.307.

Понимать: значение твердости и мягкости  на письме. Знать:   непарные по твердости /мягкости; особенности фонетического разбора  слова.

Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию. Регулятивные: *столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель.

Тестирование

101

Звуковое значение букв я,ю,е,ё. Обозначение мягкости согласных буквами я, ю, е, ё.

1

Комбинирован-ный

ОУМ: усвоение  алгоритма действий в  случаях,  в которых  буквы   я, ю, е, ё обозначают  два  звука.

Упр.316.

Знать: значения букв я, ю, е, ё;        условия появления      йотированного звука  в  словах. Уметь:  слышать йотированный     при произношении   гласных я, е, ё, ю  в  позиции, когда  они  обозначают два звука.

Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий.

Словарный диктант

102

Значения букв Ь и Ъ в русской графике.

1

Комбинирован-ный

ОУМ: актуализация      и восстановление знаний о правописании раздели- тельных знаков, отработка умения правильно писать слова с орфограммой  «Разделительные –ь   и  – ъ». Термины: морфема, морфемный разбор.

Упр.325; 326* /устно/.

Уметь: различать приставку и предлог; применять правило о постановке разделительных  ь и ъ.

Личностные: *смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельностью и её мотивом. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.

Самостоятельная работа в парах

103

Развитие речи. Сочинение –описание животного.

1

Развитие речи

ОУМ: смысловая и грамматическая       цельность текста. Выбор  и  использование выразительных    средств языка  при  описании  животного.

Упр.195 /учебник "Русская речь"/

Знать:   особенности построения      текста при описании животного.

Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию.

Сочинение-описание

104

Анализ сочинения. Мягкий знак после   шипящих   на конце слова.

1

Комбинирован-ный

ОУМ:    усвоение  алгоритма  действий  при  правописании Ь  после шипящих на конце слова.

Упр.343.

Уметь: правильно применять алгоритм  действий  при  правописании Ь  после шипящих на конце слова.

Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий. Личностные: * наличие интереса к новому знанию.

Творческий отчет

105 – 106

Творческая работа «Гласные буквы после шипящих».

2

Комбинирован-ный

ОУМ:    усвоение  алгоритма  действий  при  правописании гласных после шипящих.

Урок 105. Упр.352. Урок 106. Упр.356; 357*/устно/.

Знать: условия написания   гласных  о – ё после     шипящих    в корне   существительных и прилагательных.

Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.  Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.

Творческая работа

107

Гласные буквы  после -ц-.

1

Комбинирован ный

ОУМ: отработка алгоритма  действий   при применении правила  правописания  гласных   после  ц.

Упр.367.

Знать: условия правописания гласных после ц.

Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.

Исследование по теме

108

Мягкий знак, обознача-ющий и необозначаю-щий  мягкость согласного.

1

Комбинирован ный

ОУМ:  освоение    орфограммы «Обозначение/необозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь». Выделение различий: Ø  между разделит. ЬиЪ Ø  Ь, обозначаю-щий мягкость согласного; Ø  традиционным написанием (Н-р, на конце слова).

Упр.372.

Знать: опознавательные признаки орфограммы «Мягкий знак после   шипящих   на конце слова». Уметь: применять орфограммы в письменной речи.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Тест

109

Развитие речи. Повество-вать – значит рассказы-вать.

1

Развитие речи

ОУМ: Работа с опорной записью, наблюдение над текстами, выявление признаков, характерных для текстов – описаний.

Подготовиться к сочинению.

Умение описывать предмет; использовать описательные элементы в рассказе.

Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию.

Исследование по теме

110

Развитие речи.   Сочинение-описание предмета.

1

Развитие речи

ОУМ: Основные типы речи. Повествование.

Не задано.

Умение строить текст- повествование на заданную тему.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Коммуникативные:*строит небольшие монологические высказывания.

Сочинение-описание предмета

111

Анализ сочинения. Творческая работа по разделу «Фонетика, графика, орфография  и орфоэпия»

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: обобщение и систематизация знаний по разделу «Фонетика, графика, орфография  и орфоэпия».

Упр.370.

Обобщить и систематизировать изученное в разделе; совершенствовать полученные умения и навыки.

Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.

Творческая работа по разделу

112– 113

Контроль-ный диктант№3   «Фонетика» Анализ  контроль-ного диктанта.

2

Конт-роль и оценка знаний

ОУМ: изученный   материал по пройденным темам в практическом применении.

Урок 112. Не задано.    Урок 113. Повторить изученные орфограммы.

Знать:основные нормы русского литературного языка. Классификацию ошибок, их виды. Уметь: применять изученные  орфограммы.

Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому знанию. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу.

Контрольный диктинт

Раздел № 4 «Морфемика. Словообразование и орфография» (30ч.)

114

Морфемика как раздел лингвистики Однокорен-ные слова и форма одного и того же слова.

1

Объясне ние нового матери-ала

ОУМ:  значение  изучения морфемики и словообразования, закрепление понятия  однокоренные  слова в  русском  языке, знакомство  с понятием форма слова.

Упр.379.

Иметь понятие о морфемике, о морфемном составе слов; видеть орфограммы в разных морфемах.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные:*понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний.

Творческая работа

115

Основа  и окончание слова.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ:   повторение   понятий   основа  слова и  окончание;   усвоение   алгоритма  действий  при   выделении  основы  слова и  окончания изменяемых слов; неизменяемость      служебных частей речи и наречий.

Упр.392; 396*/устно/.

Знать: окончание  и основу    слова     как  морфемы,   алгоритм определения  окончания и основы в слове. Уметь:        находить окончание и основу в словах.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.  Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.

Самостоятельная работа     в группах

116

Корень слова. Однокорен-ные слова.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: повторение понятия  корень слова, его значения; знакомство    с  понятием исторические изменения  в составе   слова;   усвоение алгоритма   действий   при применении правила правописания  безударных  гласных в  корне  слова.

Упр. 401,406.

Знать: порядок действий по выделению корня; различать слова-омонимы; владеть элементами этимологического анализа слов.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию, наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального познания. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач. Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных  учебных целей.

Исследова-тельская работа

117

Развитие речи.   Доказатель-ство в рассуждении.

1

Развитие речи

ОУМ:  отличительные особенности    рассуждения   в научном   стиле  речи,  особенности построения  доказательства в речи.

Упр.209 /учебник "Русская речь"/

Знать: значение термина «рассуждение». Уметь:  строить высказывание   в   форме рассуждения.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Личностные: * наличие интереса к новому знанию.

Исследова-тельская работа по тексту

118

Суффикс и приставка – значимые, словообразующие части слова.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: повторение понятий суффикс  и приставка как значимых  частей  слова; их словообразующая роль.

Упр.412.

Знать: значение термина  «суффикс» «приставка». Уметь: выделять   суффикс и  приставку  в слове; словообразующая и формообразующая роль суффикса и приставки.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу.

Объяснительный диктант

119

Морфемный разбор слова.

1

Комбинирован ный

ОУМ:    совершенствовать  умения   при   выполнении морфемного  разбора. Тест.

Упр. 427.

Знать:  порядок  действий   при   морфемном разборе. Уметь: выполнять морфемный разбор слов.

Регулятивные: *определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Личностные: * наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального познания.

Творческая работа

120

Развитие речи. Разговорный стиль речи.

1

Развитие речи

ОУМ: понятие стили речи. Особенности разговорного стиля речи.

Упр.125 /учебник "Русская речь"/

Знать: признаки разговорного стиля речи. Уметь: определять тексты разговорного стиля. Иметь  общее  представление  о  стилях речи.

Коммуникативные: *строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу. Личностные: *наличие познавательных и социальных мотивов.

Работа с перфо-картами и учебником «Русская речь»

121

Словообра-зование.

1

Усвоение новых знаний

ОУМ: основные способы образования слов. Словообразовательные цепочки. Правописание сложносокращенных слов.

Упр.449.

Знать: способы образования слов, словообразователь-ные цепочки. Уметь: выполнять словообразователь-ный разбор слов.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.

Исследование по теме

122

Словообра-зовательные цепочки.

1

Открытие новых знаний

ОУМ: понятие словообразовательные цепочки.

Упр.453.

Уметь: записывать однокоренные слова в той последовательности, которая отражает процесс их словообразования.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Коммуникативные: *строит монологические высказывания. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя.

Творческая работа

123 – 124

Исторические изменения в составе сова. Чередование звуков в корне слова.

2

Урок рефлек-сии

ОУМ: чередование звуков в корне слова. Варианты корня как следствие исторических преобразований. Совершенствование умения правописания слов с чередованием звуков в корне.

Урок 123. Упр.459. Урок 124. Упр. 461.

Понимать  язык  как развивающееся  явление. Уметь:  выделять   в словах корни с  чередующимися звуками.

Коммуникативные: * осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.

Создание учебных проектов

125

Морфемные написания. Правописа-ние безударных гласных в корне слова.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: усвоение алгоритма действий при применении правила правописания безударных  гласных  в  корне слова. ВД: практикум «Умеешь ли ты пользоваться словарем?»

Упр.463; 464/устно/

Знать:   лексическое значение слова и закрепленность    его    в корне. Уметь: различать однокоренные  слова  и формы слова.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя. Коммуникативные: * осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.

Самостоятельная работа по карточкам

126 – 127

Развитие речи. Художественный стиль речи. Написание контроль-ного изложения №2 с изменением лица.

2

Развитие речи

ОУМ:   обучение    написанию  изложения  с  изменением лица.

Урок 126. Упр.139 /учебник "Русская речь"/ Урок 127. Не задано.

Уметь:      создавать текст определенного стиля, редактировать текст.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя.

Контрольное изложение

128 – 129

Анализ изложения. Правописа-ние корней  с чередованием гласных а – о.

2

Откры-тие новых знаний

ОУМ:     освоение     орфограммы  «Правописание корней с чередованием гласных А-О: -лаг-(лож-), кас-(кос)»; -раст-, -ращ-, рос(л)-; - гар- (-гор), -зар- (-зор-); -клан-(-клон)».

Урок 128. Упр.471.  Урок129. Упр.478.

Знать: опознавательные признаки орфо-граммы «Чередова-ние гласных а-о в корне». Уметь:       находить корни   с     чередованием  гласных  а-о   в корне.

Коммуникативные: строит монологические высказывания. Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.

Творческая работа

130 – 131

Правописа-ние корней с чередова-нием гласных е – и.

2

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: освоение     орфограммы  «Правописание корней с чередованием гласных е-и».

Урок 130. Упр.495. Урок131. Упр.499.

Знать: опознавательные признаки орфограммы «Правописание корней с чередованием гласных  е-и»

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.  Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач.

Тест

132

Правописа-ние корней с чередованием  а (я) – им, а (я) – ин.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: освоение     орфограммы  «Правописание корней с чередованием  а (я) – им, а (я) – ин».

Упр.507.

Уметь:    применять орфограмму на практике.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий.

Объяснительно-иллюстра-тивный диктант

133

Правописа-ние корней с чередованием гласных а – о, е – и.

1

Контроль и оценка знаний

ОУМ: изученный материал по пройденным темам в практическом применении.

Упр.487.

Знать: опознавательные  признаки  орфо-граммы    «Чередование    гласных а-о, е-и в корнях».

Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Личностные: *желание осваивать новые виды деятельности. Познавательные:*понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний.

Словарный диктант

134

Правописа-ние согласных и гласных в приставках.

1

Комбинирован-ный

ОУМ: усвоение алгоритма действий  при применении правила правописания  согласных  и  гласных  в   приставках.

Упр.516.

Уметь:выделять приставку в слове; понимать значение отдельных приставок и варианты  их  написания при появлении беглых гласных.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Познавательные:*преобразует и применяет информацию с учетом решаемых задач. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий.

Творческая работа

135 – 136

Провероч-ный диктант   «Правописа-ние корней с чередова-нием».

2

Контроль и оценка знаний

ОУМ: изученный    материал по пройденным темам в практическом применении.

Урок.135.  Не задано.

Знать:основные  нормы русского литературного языка;

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.  Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: *интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий.

Провероч-ный диктант

Анализ диктанта. Правописа ние приста-вок, оканчи-вающихся на –з (с).

ОУМ: усвоение алгоритма действий при  применении правила правописания приставок, оканчивающихся на – з (с).

Урок 136.  Упр. 532.

Знать: Классификацию ошибок, их виды. Уметь: применять изученные орфограммы. Знать: правописание    приставок роз- (рос-), раз-(рас-).

137

Развитие речи.    Научный стиль.

1

Развитие речи

ОУМ:  обучение  напи-санию  изложения твор-ческого   характера  (до-полнить своё повество-вание известными детям сведениями о В.И.Дале.

Упр.135 /учебник "Русская речь"/

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.

Исследова-тельская работа

138

Буква Ы после приставок, оканчиваю-щихся на согласный.

1

Комбинирован-ный

ОУМ: усвоение алгоритма действий  при  применении правила         правописания буква  Ы  после  приставок, оканчивающихся на согласный.

Упр.551.

Уметь:  писать  приставки,    оканчивающиеся на  согласный.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.

Объяснительный диктант

139 – 140

Правописание приставок -пре  и  -при.

2

Усвоение новых знаний

ОУМ: освоение  орфограммы «Правописание  приставок -пре  и  -при», усвоение алгоритма   действий    при  применении  правила   правописания приставок -пре  и  -при.

Урок.139. Упр. 563.       Урок 140.   Упр. 570.

Знать: опознавательные  признаки  орфо-граммы,    правописание слов, не  поддающихся   смысловому анализу.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний. Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Словарный диктант

141

Повторение  изученного в разделе  «Морфемика. Словообра- зование»

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: систематизация знаний по морфемике и словообразованию,   повторение орфограмм  этих  разделов.

Упр.581.

Обобщить изученное по теме «Морфемика. Словообразование».

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.  Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Творческий отчет

142 – 143

Контроль-ный  диктант№4    «Морфемика и словообра- зование» Анализ  контрольного диктанта.

2

Конт-роль и оценка знаний

ОУМ: изученный   материал по пройденным темам в практическом применении.

Урок.142.  Не задано.    Урок 143. Повторить изученные орфограммы.

Знать:основные нормы русского литературного языка. Классификацию ошибок, их виды.

Логические: *выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольный диктант

Раздел № 5 «Лексикология» (17ч.)

144

Понятие о слове и его лексическом значении. Словарное богатство русского языка.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: понятие о слове. Лексическое значение слова. Понятие  этимология как раздел лингвистики, изучающий происхождение слов.

Упр.590, Упр.595.

Понимать: значение термина «лексикология»; «лексическое значение слова»; Уметь:  употреблять слова с учетом его смысловых, стилистич. качеств.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи.

Создание презентаций по теме

145

Развитие речи.  Лексические средства связи предложений в тексте.

1

Развитие речи

ОУМ:   познакомить учащихся с лексическими средствами связи предложений в тексте.

Упр. 599.

Знать: что предложения могут сцепляться при помощи синонимов, с помощью повторения одного и того же слова, а также заменой слова в последующих предложениях личным местоиме-ниием.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Личностные: *способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Творческая работа

146

Лексическое значение слова.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ:  понятие лексическое значение, написание слов, зависящих от их лек-сического значения.

Упр.611.

Уметь: работать с толковым словарём, объяснить лексическое значение слова.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу.

Тестовые задания, составленный детьми

147

Прямое и переносное значение слова.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: понятие прямое и переносное значения  слова. Тропы.

Упр.613.

Знать: смысл терминов  «прямое  значение  слова»,  «переносное значение слова».

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу; извлечение необходимой информации из текста.

Картинный диктант

148

Однознач- ные и многознач-ные слова.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ: понятие  однозначные  и  многозначные слова, формирование умения определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации.

Упр.620, Упр.624.

Знать: смысл терминов     «однозначные слова», «многозначные слова». Уметь:  работать  с толковым   словарем; находить   в   предложении   однозначные и многозначные слова.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний. Личностные: * наличие интереса к новому знанию.

Творческая работа

149

Слова общеупотребительные и ограничен-ные в употребле-нии.

1

Открытие новых знаний

ОУМ:  понятия    диалектизмы,  профессионализмы, термины,  нейтральная лексика. Роль профессионализ-мов и  диалектизмов  в   художественной литературе и в разговорной речи.

Упр.630.

Знать: значение терминов: профессионализм, диалектизм, термин. Уметь: производить лексический разбор слов.

Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу. Личностные: * наличие интереса к новому знанию.

Самостоятельные исследования по теме

150

Синонимы. Лексичес- кий разбор.

1

Объясне-ние нового матери ала

ОУМ: понятия синонимы, лексический разбор слова, синонимические       ряды, синтаксические    синонимы. Формирование       умения определять   стилистическую окраску синонимов.

Упр.642, Упр.646.

Знать: значение термина  «синонимы»,  их роль в речи; порядок лексического разбора. Уметь:  работать  со словарем синонимов и толковым словарем.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Исследование по теме

151 – 152

Развитие речи. Контроль- ное сочинение №2  по картине И.Э.Грабаря «Февраль ская лазурь»

2

Развитие речи

ОУМ:  обучение  написанию сочинения по  картине.

Урок 151. Подготовиться к написанию сочинения.  Урок152. Повторить изученные орфограммы.

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей. Общеучебные: *структурирование знаний.

Контрольное сочинение

153

Анализ сочинения. Антонимы.

1

Усвоение новых знаний

ОУМ: понятие антонимы Роль антонимов в тексте. Формирование умения пользоваться антонимами для усиления выразитель- ности речи.

Упр.653.

Знать: значение термина «антонимы»,  их роль в речи. Уметь: работать со словарем антонимов, подбирать антонимы, видеть их в предложении.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу. . Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Исследование по теме

154

Омонимы.

1

Объясне-ние нового матери-ала

ОУМ:  понятие омонимы, их значение в контексте, отличие омонимов от многозначных слов.

Упр.658, Упр.659.

Знать: значение термина «омонимы»;  Уметь: пользоваться словарем омонимов; работать с толковым словарем.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний.

Исследование по теме

155

Паронимы.

1

Откры-тие новых знаний

ОУМ: понятие паронимы, их значение в контексте.

Упр.664, Упр.655.

Знать: значение термина «паронимы»;  Уметь: пользоваться словарем паронимов; работать с толковым словарем; находить в предложении  паронимы.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний.

Исследование по теме

156

Понятие об этимологии

1

Открытие новых знаний

ОУМ: понятие этимология, роль этимологического анализа для русской речи.

Упр.671.

Уметь: пользоваться  толковым словарем.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Создание учебных проектов

157

Устаревшие слова.

1

Открытие новых знаний

ОУМ:  понятия  историзмы    и    архаизмы,   роль слов с ограниченной  сфе- рой употребления  в  художественной литературе.

Упр.680.

Знать: значение терминов  «историзмы», «архаизмы», их  роль  в  художественной литературе. Уметь:  находить историзмы и архаизмы.

Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Познавательные:* осознаёт познавательную  задачу.

Исследование по теме

158

Неологизмы

1

Открытие новых знаний

ОУМ: понятие  неологизмы. Роль слов с ограниченной сферой   употребления   в  художественной литературе.

Упр.688.

Знать:         значение термина    «неологизмы»,  роль  неологизмов  в   художественной  литературе  и  в разговорной   речи.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Исследование по теме

159

Заимствован ные  слова.

1

Открытие новых знаний

ОУМ:  понятие   заимствованные слова. Фонетические и  морфемные изменения  заимствованных  слов   в  русском языке. Пути проникновения заимствованных  слов  в язык  и  речь.

Упр.695.

Знать:   происхождение лексики русского языка, смысл заимствований    и   отличительные      признаки заимствований.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Общеучебные: *структурирование знаний. Общеучебные: *структурирование знаний.

Исследование по теме

160

Старославя-низмы.

1

Открытие новых знаний

ОУМ:  понятие старославянизмы. Пути проникновения  старославянизмов  в язык  и  речь.

Упр.708.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Творческая работа

Раздел № 6 «Фразеология» (6 ч.)

161

Фразеоло-гизмы и фразеоло-гические обороты.

1

Откртие новых знаний

ОУМ:     понятие   фразеологизмы, фразеологические обороты. Фразеологизмы как выразительное средство языка и речи. Фразеологизмы – синонимы, фразеологизмы – антонимы.

Упр.716.

Знать: значение термина «фразеоло-гизм», особенности строения фразеологического оборота, роль фразеологизмов в речи, историческую основу фразеологических оборотов,  их роль в языке.

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель. Общеучебные: *структурирование знаний.

Создание учебных проектов

162

Крылатые слова и выражения.

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: понятие крылатые выражения;  их значение для русской речи.

Упр.738.

Знать: крылатые выражения из басен И.А.Крылова. Уметь: находить крылатые выражения в тексте.

Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Личностные: * наличие интереса к новому знанию.

Творческая работа

163

Повторение изученного по теме «Лексико-логия и фразеоло-гия».

1

Урок рефлек-сии

ОУМ:  повторение  понятий  лексикология и  фразеология.

Упр.745.

Повторить и обобщить изученное по теме «Лексика»

Регулятивные: *осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Творческий отчет по теме

164 – 165

Промежу-точная диагностика Анализ диагности-ческой    работы.

2

Конт роль ЗУН  по теме

ОУМ:  изученный  материал по пройденным  темам в практическом применении.

Урок 164. Не задано.   Урок 165.  Повторить изученные орфограммы.

Знать:основные нормы русского ли-тературного языка. Классификацию ошибок, их виды. Уметь: применять изученные орфограммы.

Коммуникативные: *владение видами речевой деятельности и основами  культуры  устной и письменной речи. Личностные: * личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Промежу-точная диагностика

166

Развитие речи.   Что такое киносцена-рий?

1

Развитие речи

ОУМ:  познакомить учащихся с понятием киносценарий, с его основными частями.

Упр.272 /учебник "Русская речь"/

Уметь: создавать киносценарий по сказке,  редактировать его.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебных целей.

Творческая работа по составлению киносценария

Повторение (4ч.)

167

Повторение  по разделам «Морфоло-гия» и «Синтаксис»

1

Урок рефлек-сии

ОУМ:  повторение  понятий синтаксис  и  пунктуация.

Упр.761.

Повторить и обоб-щить изученное по по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: * наличие интереса к новому знанию. Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности.

Ответы на вопросы учителя и учащихся. Викторина.

168

Повторение по разделам «Фонетика» и «Морфе-мика»

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: повторение  понятий фонетика, орфоэпия, орфография. Звуки и буквы. Язык и речь.

Упр.765.

Повторить и обоб-щить изученное по фонетике, орфоэпии, орфографии.

Регулятивные: *ставить и активно формулировать цель деятельности. Общеучебные: *структурирование знаний.

169

Повторение  по разделам «Лексиколо-гия» и «Фразеоло-гия»

1

Урок рефлек-сии

ОУМ: повторение  понятий  морфемика и словообразование. Морфемный и словообразовательный разборы.

Упр.767.

Повторить и обоб-щить изученное по данному разделу.

Регулятивные: *принимает и сохраняет учебную задачу. Личностные: * наличие интереса к новому знанию.

Упр.773.

170

Итоговое повторение

1

Урок рефлек-сии