Рабочая программа по Русскому языку и культуре речи

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖЕГОРОДСКИЙ АВТОМЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

(ГБПОУ «НАМТ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Специальности:

09.02.03. «Программирование в компьютерных системах»

13.02.11. «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)» 

15.02.01. «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)»   

15.02.08.  «Технология машиностроения»

23.02.02. «Автомобиле- и тракторостроение»

23.02.05. «Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)»

23.02.03. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Профиль обучения - технический

Нижний Новгород – 2016

ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общих гуманитарных, социально-экономических и общепрофессиональных дисциплин Протокол № ____ От «____» _____________ 2016 г.	УТВЕРЖДАЮ: Заместитель директора по учебной работе ________________ / Е.В. Путюнина
Председатель предметной (цикловой) комиссии ________________ / Н.Х. Орлова

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012г. № 413).

2. Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо министерства образования Нижегородской области об организации получения среднего образования  № 318-01-100-938 / 15 от 23 марта 2015г.).

3.  Учебного плана специальностей  23.02.02; 23.02.03; 23.02.05; 15.02.01; 15.02.08; 13.02.11; 09.02.03 утвержденного «01»  сентября  2016 года.

4. Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для профессиональных образовательных организаций. Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015г. ФГАУ «ФИРО».

5. Приказа Минобрнауки от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»

Организация-разработчик: ГБПОУ «Нижегородский автомеханический техникум»

Разработчик:

________________/Г.Г.Мещерякова/,  преподаватель  ГБПОУ «НАМТ»

Рецензент:

________________/С.А. Богатова/,  преподаватель  ГБПОУ «НАМТ»

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1.	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……...	4
2.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………….	8
3.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..	14
4.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………………………………..…….	16

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины предназначена для изучения русского языка и культуры речи в ГБПОУ «НАМТ» при реализации образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования на основе требований соответствующих федеральных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (часть 3 статьи 68 Федерального закона об образовании).

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: Общеобразовательный цикл.

1.3. Результаты освоения дисциплины

1.3.1. Таблица соответствия личностных и метапредметных результатов общим компетенциям

Общие компетенции	Личностные результаты	Метапредметные результаты
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;	-
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;	Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;	Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	-	Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	-	Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;	Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.	Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;	Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;	Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	-	Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

1.3.2. Предметные результаты изучения учебной дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи», к обучающимся предъявляются следующие  предметные требования:

1. Строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

2. Анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

3. Владеть орфоэпическими, словообразовательными, лексическими, грамматическими, стилистическими нормами современного литературного языка;

4. Определять функционально-стилевую принадлежность слова;

5. Продуцировать разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов;

6. Редактировать собственные тексты и тексты других авторов;

7. Различать тексты по их принадлежности к стилям.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося  72 часа,

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  48 час.;

самостоятельной работы обучающегося 24 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
в том числе:
практические занятия	13
Самостоятельная работа обучающегося	24
Промежуточная аттестация в форме  дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся		Объем часов	Уровень освоения
1	2		3	4
ВВЕДЕНИЕ			3
Язык и речь.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Основные единицы языка. Понятие о литературном языке. Понятие языковой нормы. Речевое общение: речевая ситуация, событие, взаимодействие.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы.
РАЗДЕЛ 1. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА			12
Тема 1.1. Понятие культуры речи.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Культура речи и ее социальные аспекты, качества хорошей речи (богатство словарного запаса, правильность, точность, выразительность, чистота, уместность употребления языковых средств).
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 1.2. Понятность речи.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Понятность речи: профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, заимствованные слова, термины.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 1.3.  Чистота речи.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Чистота речи. Слова-сорняки, причины их появления в речи и способы устранения.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 1.4. Роль невербальных средств в общении	Содержание учебного материала		2	1,2
	Роль невербальных средств в общении. Мимика. Жесты, национальный характер жестов.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение индивидуальных заданий.
РАЗДЕЛ 2. ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ			9
Тема 2.1. Фонетика. Фонетические единицы языка.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Фонетические единицы языка (фонемы). Особенности русского ударения. Фонетические средства речевой выразительности: ассонанс, аллитерация.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 2.2. Варианты русского литературного произношения. Орфоэпические нормы.	Содержание учебного материала		2	1,2,3
	Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов. Орфоэпические нормы. Произносительные нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.
	Практическое занятие №1		2
	Определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю. Выполнение упражнений по определению ударения в слове.
	Самостоятельная работа обучающихся		2
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
РАЗДЕЛ 3. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ			12
Тема 3.1 Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова	Содержание учебного материала		2	1,2
	Слово, его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексические и фразеологические единицы русского языка. Афоризмы.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 3.2. Лексико-фразеологическая норма.	Содержание учебного материала		2	1,2,3
	Лексические ошибки: плеоназм, тавтология, алогизмы, избыточные слова в тексте и ошибки в употреблении фразеологизмов.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 3.4. Изобразительно-выразительные средства языка.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии. Использование тропов в художественной речи. Характеристика основных тропов (метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, эпитеты, сравнение, аллегория, гипербола, литота).
	Практическое занятие №2		2
	Исправление лексических ошибок и ошибок в употреблении фразеологизмов.
	Самостоятельная работа обучающихся		2
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
РАЗДЕЛ 4. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.			3
Тема 4.1. Словообразование. Способы словообразования.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Способы словообразования. Стилистические возможности словообразования.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
РАЗДЕЛ 5. МОРФОЛОГИЯ			12
Тема 5.1. Части речи. Самостоятельные части  речи.	Содержание учебного материала		2	1,2,3
	Самостоятельные части  речи. Нормативное употребление форм слова. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразовании и использовании в тексте форм слова.
	Практическое занятие №3		2
	Выявление ошибок при употреблении форм слова.
	Самостоятельная работа обучающихся		2
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 5.2. Служебные части речи.	Содержание учебного материала		2	1,2,3
	Служебные части речи. Нормативное употребление форм слова. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразовании и использовании в тексте форм слова.
	Практическое занятие №4		2
	Склонение простых и сложных числительных. Грамматические ошибки, их исправление.
	Самостоятельная работа обучающихся		2
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
РАЗДЕЛ 6. СИНТАКСИС			9
Тема 6.1. Синтаксис. Словосочетание и предложение.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 6.2. Виды предложения.	Содержание учебного материала		2	1,2
	Виды предложения. Простое, осложненное, сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное сложное предложения.
	Практическое занятие №5		2
	Синтаксический разбор предложений.
	Самостоятельная работа обучающихся		2
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
РАЗДЕЛ 7. ТЕКСТ			3
Тема 7.1. Текст и его структура. Типы речи.	Содержание учебного материала		1	1,2
	Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования). Описание научное, художественное, деловое.
	Практическое занятие №6		1
	Речевые ошибки, их исправление.
	Самостоятельная работа обучающихся		1
	Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
РАЗДЕЛ 8. ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ			6
Тема 8.1. Нормы русского правописания. Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм		Содержание учебного материала	2	1,2
		Нормы русского правописания. Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения.
		Самостоятельная работа обучающихся	1
		Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Тема 8.2. Принципы русской пунктуации. Пунктуация и интонация.		Содержание учебного материала	1	1,2
		Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, смысловая роль знаков препинания в тексте. Пунктуация и интонация. Способы оформления чужой речи. Цитирование. Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительности.
		Практическое занятие №7	1
		Орфографический и пунктуационный разборы; диктант. Написание заимствованных слов.
		Самостоятельная работа обучающихся	1
		Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
РАЗДЕЛ 9.  СТИЛИ РЕЧИ			3
Тема 9.1. Функциональные стили литературного языка.		Содержание учебного материала	1	1,2,3
		Функциональные стили литературного языка: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный; сфера их использования, их языковые признаки, особенности построения текста разных стилей. Жанры деловой и учебно-научной речи.
		Практическое занятие №8	1
		Лингвистический анализ текста.
		Самостоятельная работа обучающихся	1
		Проработка конспекта занятия, учебной литературы. Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.
Всего:			72

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. –  ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. –  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. –  продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы. 

Оборудование учебного кабинета:

-    посадочные места по количеству студентов;

-    рабочее место преподавателя;

-    комплекты учебно-наглядных пособий по русскому языку;

-    дидактический материал.

Технические средства обучения:

-    компьютер;

-    проектор;

-    комплект презентаций по темам дисциплины.

Библиотека, читальный зал.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Учебники и учебные пособия для обучающихся:

1. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов средних специальных заведений. – Ростов-на-Дону, 2002.

2. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов средних специальных заведений. – Ростов-на-Дону, 2003.

3. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи. Учебник (Профессиональное образование) – М.: Форум: ИНФРА – М., 2009.

4. Русский язык и культура речи: Учебник для студентов среднего профессионального образования/Под ред.В.Д. Черняк. - СПб.; М.:САГА-ФОРУМ, 2006.

5. Потемкина Т.В. Русский язык и культура речи: учебник для студентов среднего профессионального образования. -М.: Гардарики, 2006.

Учебно-методические пособия для преподавателей:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. - М., 2015.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактический материал к учебнику "Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи". - М., 2007.

3. Русский язык и культура речи. Учебное пособие под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М., 2009.

4. Розенталь Д.Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы (любое издание).

5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 2012.

6. Скворцов Л.И. Экология слова или поговорим о русской речи. - М.,2009.

7. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка и культура речи. - М., 2008.

8. Солганик Г.Я. Практическая стилистика русского языка. - М., 2015.

Словари:

1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. - М., 2010.

2. Васюкова И.А. Словарь иностранных слов. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2005.

3. Введенская Л.А.  Современный словарь русского языка. Синонимы. Антонимы. АСТ-ПРЕСС, 2010.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. - М., 2009.

5. Колесников Н.П. Словарь паронимов и антонимов. - Ростов н/Д: Феникс, 1995.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Азбуковник, 1999.

7. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус.яз. - М.: Русский язык, 1997.

8. Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.А. Соболевой. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.

9. Рогожникова Р.П., Канарская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка. - М., 2005.

10. Скляревская Г.Н. Краткий словарь-справочник. Давайте говорить правильно. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

11. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - М., 1996.

12. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. 6-е изд. - М.: Русский язык, 1997.

13. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. - М., 1997.

14. Школьный словарь иностранных слов. / Под ред. В.В. Иванова. - М., 2005.

Интернет-ресурсы:

1. Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН) -  Режим доступа:  http://www.ruslang.ru

2. Электронный ресурс справочно-информационного интернет-портала Русский язык» - Режим доступа: http://www.gramota.ru

3. Сайт Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН и издательства «Азбуковник» -  Режим доступа:  http://www.slovari.ru

4. Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи  -  Режим доступа:   http://www.gramma.ru

5. «Грамотная речь или учимся говорить по-русски». Словари, ссылки. - Режим доступа: http://cultrechi.narod.ru

6. Сборник тестов по русскому языку, регистрация. - Режим доступа: http://rostest.runnet.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения текущего контроля и промежуточной аттестации.

Предметные результаты изучения учебной дисциплины	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1. Строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;	1. Текущий контроль: - тестирование, - диктант - креативный текст (эссе, сочинение), - устный опрос, - индивидуальное сообщение, - конспект, - доклад, 3. Промежуточный контроль: директорская контрольная работа 4. Итоговый контроль: дифференцированный зачет.
2. Анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
3. Владеть орфоэпическими, словообразовательными, лексическими, грамматическими, стилистическими нормами современного литературного языка;
4. Определять функционально-стилевую принадлежность слова;
5. Продуцировать разные типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов;
6. Редактировать собственные тексты и тексты других авторов;
7. Различать тексты по их принадлежности к стилям.