Рабочая программа по русскому языку к учебнику Русский язык 9 класс под редакцией Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская.

Пояснительная записка

          Рабочая программа по русскому языку для 9  класса составлена на основе  авторской программы для 5-9 классов  Ладыженской Т. А., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 5-9 классы». – М., «Просвещение», 2008.

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе разработана на основании следующих нормативных документов:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от  31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 №40937).
2. Письма Министерства образования и науки Республики Адыгея от 29.04.2016 года №2366/1.
3. Учебного плана МБОУ «СОШ №2 им.Х.Я. Беретаря» г. Адыгейска на 2018-2019 учебный год

4.  Федерального закона «Об образовании в Российской Федереции» от 29.12.2012г.

        №273-Ф3  

  5. Основной образовательной программы МБОУ «СОШ №2 им. Х.Я. Беретаря»    г.Адыгейска. 

 Данная программа рассчитана на усвоение базовых знаний, умений и навыков, которыми должны обладать обучающиеся общеобразовательного класса.

        Программа реализована в учебнике « Русский язык. 9 класс: учебник

 для общеобразовательных  учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская,

А. Д. Дейкина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

Количество часов по учебному плану школы – 102 (3 часа в неделю)

                              Планируемые результаты освоения программы

 Личностные

Ученик сможет:

·      считать русский язык одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

·      осознать ведущую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

·      осознать эстетическую ценность русского языка;

·      уважительно относиться к родному языку, гордиться им;

·      стремиться к речевому самосовершенствованию;

·      получить достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

·      развить способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ученик получит возможность научиться:

·основам гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

·основам социальных компетенций (включая ценностно- смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

·готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

Метапредметные

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий

основное внимание ученик направит на:

·формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

· умение работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

· развитие речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

Ученик получит возможность научиться:

·ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;

·действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

· устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

· удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;

· определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

·формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,

· осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

· В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

· практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

· развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

· практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и      сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному    обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

Предметные

Ученик научится:

· владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

· владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

· владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

· адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

· участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

· использовать знание алфавита при поиске информации;

· различать значимые и незначимые единицы языка;

· проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

· классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

· членить слова на слоги и правильно их переносить;

· определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

· опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

· проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

· проводить лексический анализ слова;

· опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

· опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

· проводить морфологический анализ слова;

· применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

· опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

· анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно смысловой организации и функциональных особенностей;

· находить грамматическую основу предложения;

· распознавать главные и второстепенные члены предложения;

· опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

· проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

· соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

· опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	На развитие речи в том числе	Примечание
1	Международное значение русского языка	1
2	Повторение изученного в 5-8-ых классах	9	5
3	Сложное предложение. Культура речи.	6	1
4	Сложносочинённые предложения	12	3
5	Сложноподчинённые предложения	34	8
6	Бессоюзные сложные предложения	19	2
7	Сложные предложения с разными видами связи	11	3
8	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах	91	6
	Итого:	105	31

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание	Дата план	Дата факт
1	Международное значение русского языка	1	Упр.3
	Повторение изученного в 5-8-ых классах
2	Р/р Устная и письменная речь	1	п.1,упр.13
3	Р/р Монолог, диалог	1	п.2,упр 15
4	Р/р Стили речи	1	п.3,упр.20
5	Простое предложение и его грамматическая основа	1	п.4,упр.31
6	Предложения с обособленными членами	1	п.5,упр.35
7	Предложения с обособленными членами (закрепление)	1	п.5,упр.36
8	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1	п.6,упр.39
9	Р/р Подробное изложение	1	Откорректировать изложение.
10	Р/р Подробное изложение	1
	Сложное предложение. Культура речи
11	Понятие о сложном предложении.	1	п.7,упр.43
12	Союзные и бессоюзные сложные предложения	1	п.8,упр.47
13	Разделительные и выделительные знаки препинания	1	п.9,упр.54
14	Интонация сложного предложения	1	п.10,упр.56
15	Р/р Сочинение «Любимый уголок природы»	1	Откорректировать сочинение.
16	Повторение :морфемика, морфемный разбор	1	Работа с тестами.
	Сложносочинённые предложения
17	Понятие о сложносочинённом предложении	1	п.11,упр.60
18	Смысловые отношения в  сложносочинённых предложениях	1	п.12,упр.61
19	ССП с соединительными союзами	1	п.13,упр.64
20	ССП с разделительными союзами	1	п.14,упр.65
21	ССП с противительными союзами	1	п.15,упр.67
22	Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1	п.16,упр.70.
23	Р/р Рецензия на литературное произведение, кинофильм	1	Откорректировать сочинение.
24	Р/р Рецензия на литературное произведение, кинофильм	1	Выучить т/ч «Рецензия»
25	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения	1	п.17.упр.75
26	Систематизация и обобщение по теме ССП	1	Упр.80
27	Контрольный диктант по теме «ССП».	1	Контрольные вопросы по теме «ССП»
28	Работа над ошибками. Р/р Приемы сжатия текста .	1	Работа с текстами.
	Сложноподчинённые предложения
29	Понятие о сложноподчинённом предложении	1	п.18.упр.84
30	Место придаточного предложения по отношению к главному.	1	п.19.упр.86
31	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	1	п.19,упр.87
32	Р/р Сочинение (отзыв о картине И Тихого « Аисты»)	1	Написание сочинения.
33	Союзы и союзные слова в ССП	1	п.20,упр.94
34	Как отличить союзы от союзных слов	1	п.20,упр.96
35	Роль указательных слов в СПП	1	п.21,упр.99
36	СПП с придаточными определительными	1	п.22,упр.108
37	СПП с придаточными определительными	1	п.22,упр.113
38	СПП с придаточными изъяснительными	1	п.23,упр.118.
39	СПП с придаточными изъяснительными	1	п.23,упр.122
40	Р/р Сжатое изложение	1	Откорректировать изложение.
41	Р/р Сжатое изложение	1
42	СПП предложения с придаточными обстоятельственными места и времени	1	п.24, 25 упр.125		4
43	СПП с придаточными   причины, условия	1	п. 26, упр131
44	СПП с придаточными уступки, цели, следствия	1	п.26,упр.147
45	Р/р Сочинение-рассуждение ( по тексту  упр.133-134)	1	Написание сочинения
46	Итоговое повторение по теме «СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия»	1	п.26,упр.153
47	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными	1	п. 27,упр.157
48	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными	1	п.27,упр.161
49	Систематизация и обобщение по теме «Типы придаточных предложений»	1	Упр.165.
50	Контрольный диктант  по теме  « Типы придаточных предложений».	1	Контрольные вопросы по теме «СПП»
51	Р/р Сочинение-рассуждение по тексту( в формате ОГЭ)	1	Написание сочинения-рассуждения
52	СПП с несколькими придаточными	1	п.28,упр.168
53	СПП с несколькими придаточными	1	п.28,упр.174
54	Р/р Краткое сообщение (упр. 175)	1	Упр.175
55	Синтаксический разбор СПП	1	п.29,упр.176
56	Р/р  Стили речи. Доклад на тему  « Толковый словарь- картина мира»	1	Упр. 178
57	Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	1	п.30,упр.179
58	Повторение по теме  « Сложноподчиненное предложение»	1	Упр.181
59	Контрольный диктант  по теме «Сложноподчиненные предложения».	1	Подготовиться к сочинению-рассуждению ( упр. 184)
60	Р/р Сочинение-рассуждение  (упр.184)	1	Повторение
	Бессоюзные сложные предложения
61	Понятие о БСП.	1	п.31,упр.185.
62	Интонация в БСП	1	п.32,упр.189.
63	Р/р Как писать сочинение на лингвистическую тему	1	Выучить записи
64	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП	1	п.33упр.193
65	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП	1	п.33.упр.194
66	Двоеточие в БСП	1	п.34,упр.196
67	Двоеточие в БСП	1	Упр.197
68	Тире в БСП	1	п.35.упр.200
69	Тире в БСП	1	Упр.202
70	Р/р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	1	Написание сочинения.
71	Повторение: служебные части речи	1	Повторить изученные правила.
72	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения	1	п.36,упр.204
73	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения	1	Упр.205
74	Повторение по теме БСП	1	Упр.207
75	Урок-зачёт по теме БСП	1	Подготовиться к зачет
76	Контрольный диктант по теме «БСП»	1	Контрольные вопросы к теме «БСП»
	Сложные предложения с различными видами связи
77	Работа над ошибкми. Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях	1	п.37,упр.210
78	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	1	п.38,упр.217
79	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	1	Упр.215
80	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	1	Работа с текстами.
81	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи	1	п.39,упр.218
82	Р/р Подробное изложение ( упр.219)	1	Откорректировать изложение.
83	Р/р Подробное изложение ( упр.219)	1	Повторение стилей речи
84	Р/р Публичная речь	1	п.40.упр.221
85	Р/р Сочинение (упр.222)	1	Упр.22
86	Контрольный  диктант  с грамматическим заданием.	1	Повторение орфограмм
87	Работа над ошибками.	1	Повторить изученные правила.
	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.
88	Повторение. Фонетика и графика	1	п.41,упр.229
89	Повторение. Лексикология  и фразеология	1	п.42,упр.232
90	Морфемика	1	п.43,упр.241
91	Словообразование	1	п.44.упр.245
92	Морфология	1	п.45, упр251
93	Повторение.  Причастие и деепричастие		Составление 4-х предложений с причастным и деепричастным оборотами
94	Р/р Контрольное сочинение-рассуждение	1	Написание сочинения-рассуждения
95	Р/р Контрольное сочинение-рассуждение	1	Повторение служебных частей речи
96	Правописание предлогов, союзов, частиц	1	Упр.253
97	Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Типы предложений.	1	Упр.260
98	Виды сложных предложений	1	Подготовиться к итоговому тесту.
99	Комплексный анализ текста (обучение решению тестовых заданий0	1	Анализ текста
100	Пунктуация в простом и сложном предложениях	1	Составить схемы сложноподчиненного, сложносочинённого и бессоюзного предложений
101	Итоговое контрольное тестирование за курс 9 класса	1	Повторение
102	Анализ итогового контрольного тестирования за курс 9 класса	1	Задание на лето
	Итого 102 часа

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к результатам освоения программы по русскому языку выпускниками основной школы  изложены в авторской программе.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект учителя:

1.      Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы, Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. 9-е издание. М.: «Просвещение», 2008

2.      Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание.- М.: ВАКО, 2012.

3.      Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999

4.      Кулаева Л.М. Диктанты по русскому языку. 9 класс-М.: Экзамен, 20012

5.      Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку.   9 класс. М.:, «Просвещение», 2001

6.      Угроватова Т. Ю. Русский язык. 9 класс: материалы для подготовки к итоговой аттестации. – М.: Просвещение, 2006

7.      Цыбулько И.П., Александров В.Н. и др. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов  в новой форме. Русский язык М.: «Интеллект-Центр», 2010

Учебно-методический комплект учащихся:

       1.Основной учебник: Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016

Дополнительные пособия:

1.      Сычёва В. П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. М.: «Экзамен», 2007

2.      Козулина М. В. Русский язык. 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. _ Саратов: Лицей, 2006

3.     Цыбулько И.П. ГИА 2013.Русский язык. Типовые тестовые варианты.-М.: Национальное образование, 2013.