Пояснительная записка
Рабочая
программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы
основного общего образования по русскому языку (2010), программы
общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы М.Т. Баранова и Т.А.
Ладыженской (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Программы общеобразовательных
учреждений: Русский язык. 5-9 классы / Под ред. Н.М. Шанского. – М.:
Просвещение. – 46 с.).
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая
программа:
·
Федеральный
закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Приказ
Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования» ( в ред. приказов Минобрнауки России
от 03.06.2008г. №164, от 31.08.2009г. №320, от 19.10.2009г. №427, от
10.11.2011г. №2643, от 24.01.2012г. №39, от 31.01.2012г. №69);
·
Приказа
Минобразования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
РФ, реализующих программы общего образования»;
·
Федерального
базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования Российской
Федерации от 09.03.2004г. №1312 ( в ред. приказов Минобрнауки РФ от
20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889) «Об утверждении Федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
·
Приказа
Минобрнауки РФ от 01.02.2012г. №74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования РФ, от 09.03.2004г. №1312»;
·
Приказа
Минобрнауки РФ от 03.08.2010г. №889 «О внесении изменений в федеральный учебный
план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования», утвержденные приказом МО РФ от
09.03.2004г. №1312;
·
СанПиН
2.4.2. 2821 – 10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г.,
регистрационный номер 19993;
·
Приказов
управления образования и науки Липецкой области от 16.05.2013г. №451 «О
базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области,
реализующих программы общего образования, на 2017-2018 учебный год», от
20.06.2013г. №585 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки
Липецкой области от 16.05.2013г. №451 «О базисных учебных планах для
образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего
образования, на 2017-2018 учебный год»;
·
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2017-2018 учебный год»;
·
Приказ
Минобрнауки РФ от 14.12.2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях»( с
изменениями и дополнениями от 13.01.2011г., 16.01.2012г.).;
·
Положение
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) МБОУ ООШ с. В. Телелюй;
·
Учебный
план МБОУ ООШ с. В. Телелюй на 2017-2018 учебный год;
·
Календарный
учебный график с. В. Телеллюй на 2017-2018 учебный год;
·
Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ с. В. Телелюй.
Общая характеристика учебного предмета
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения
и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируется и развивается
коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования
языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее
этапах ( V-VII, VIII-IX классы).
Языковая и лингвистическая компетенции – освоение знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
Цели обучения:
·
познакомить
с самостоятельными и служебными частями речи, их функционированием в различных
сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
·
формировать
умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные единицы
синтаксиса, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать
предложения (слова, словосочетания) с изученными орфограммами; выделять знаками
препинания на письме; работать с текстом;
·
совершенствовать
речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах
и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов
на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта,
подробных и сжатых изложений, при создании тестов публицистического стиля и
устных рассказов;
·
воспитывать
патриотизм и гражданственность, сознательное отношение к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в различных сферах
человеческой деятельности.
Достижение указанных целей требует решения следующих задач:
1) дать
учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся
явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и
выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области
фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования,
морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений
применять эти знания на практике;
2)
развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный словарный запас,
грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка,
формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного
владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
3)
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
4)
осуществлять речевой самоконтроль;
5)
проводить библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из словарей
различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет и т.д.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и
интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной
функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В
процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой
деятельности и предлагают развитие речемыслительных способностей. В процессе
изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие
общеучебные умения:
·
коммуникативные
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи , базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
·
интеллектуальные
(сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование,
оценивание и классификация);
·
информационные
(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
из различных источников, умение работать с текстом);
·
организационные
(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: уровневая дифференциация, проблемное
обучение, интерактивная технология, информационно-коммуникативные технологии,
здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения, компетентностные
задания, нестандартные формы.
Основными видами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: диктант (все виды),
комплексный анализ текста, тестирование, практическая работа, контрольная
работа, сочинение (все виды), изложение (все виды), работа с перфокартами.
Место предмета: курс русского языка в 8 классе общеобразовательной школы
рассчитан на 105 учебных часов ( 3 часа в неделю).
Программа реализуется с помощью УМК:
1.Ладыженская
Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
Содержание
курса
1.Вводный
урок. Русский язык в современном мире.
Знать:
содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; функции
русского языка в современном мире.
2.Повторение
изученного в 5-7 классах.
Знать:
теоритический материал по разделам русского языка, изученный в 5-7 классах.
Уметь:
применять на практике полученные знания, умения и навыки.
3.Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
Знать:
понятие «синтаксис, пунктуация»; основные единицы синтаксиса; роль знаков
препинания.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Знать:
строение и грамматическое значение словосочетаний, типы связей слов в
словосочетании.
Уметь:
определять виды синтаксической связи, определять способы подчинительной связи,
приводить примеры словосочетаний с разными способами связи.
ПРОСТОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Знать:
понятие «предложение, грамматическая основа предложения», виды предложений по
количеству грамматических основ, виды предложений по цели высказывания.
Уметь:
находить грамматическую основу предложений, устанавливать связь слов в
предложении.
ДВУСОСТАВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Главные члены предложения
Знать:
понятия «двусоставные предложения, подлежащее, сказуемое, простое глагольное
сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое».
Уметь:
выделять подлежащее и сказуемое среди других членов предложения, правильно
согласовывать подлежащее со сказуемым, определять форму подлежащего и
сказуемого.
Второстепенные члены предложения
Знать:
роль второстепенных членов предложения, понятия «второстепенные члены
предложения, дополнение, обстоятельство, определение, приложение», способы
выражения второстепенных членов предложения, условия употребления дефиса между
определяемым словом и приложением.
Уметь:
выделять второстепенные члены предложения среди других членов предложения и
определять способы их выражения, правильно ставить знаки препинания при
приложениях.
ОДНОСОСТАВНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Знать:
значение и структурные особенности односоставных предложений, условия
постановки тире в неполных предложениях.
Уметь:
различать односоставные и двусоставные предложения, различать виды
односоставных предложений, различать полные и неполные предложения.
ПРОСТОЕ
ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Знать:
понятие «простое осложненное предложение».
Уметь:
находить простые осложненные предложения в тексте.
А)
Однородные члены предложения
Знать:
понятие «однородные члены предложения, бессоюзие, многосоюзие, обобщающее
слово», специфику смысловых отношений между однородными членами предложения,
способы выражения обобщающих слов, критерии однородности определений.
Уметь:
распознавать однородные члены предложения, ряды однородных членов, расставлять
запятые в предложениях с однородными членами, находить обобщающие слова при
однородных членах предложения, распознавать однородные и неоднородные
определения.
Б)
Обособленные члены предложения
Знать:
группы обособленных членов, условия обособления приложений и определений,
особенности обособления дополнений, правила пунктуации в предложениях с
деепричастиями и деепричастными оборотами, способы присоединения уточняющих
членов предложения к уточняемым, назначение вводных слов, словосочетаний и
предложений, правила пунктуации в предложениях с вводными конструкциями.
Уметь:
правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения,
находить в предложениях обращения, разграничивать обращения и члены
предложения.
СЛОВА,
ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)
Обращение
Знать:
понятия «обращение, распространенное обращение», назначение обращения, знаки
препинания при обращении.
Уметь:
находить обращение в тексте, правильно ставит знаки препинания при обращении.
Б)
Вводные и вставные конструкции
Знать:
понятия «вводная конструкция, вставная конструкция», группы вводных слов и
вводных сочетаний слов по значению.
Уметь:
правильно ставит знаки препинания при вводных и вставных конструкциях,
осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами
предложения.
ЧУЖАЯ
РЕЧЬ
Знать:
понятия «чужая речь, косвенная речь, диалог, рассказ, прямая речь, цитата».
Уметь:
правильно ставить знаки препинания в предложениях с чужой речью.
4.Повторение
и систематизация изученного в 8 классе
Знать:
определения основных изученных в 5-7 классах языковых единиц, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил.
Уметь:
применять на практике полученные знания, умения, навыки.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Контрольных работ
|
Уроков развития речи
|
|
1
|
Русский язык в современном мире.
|
1
|
|
|
|
2
|
Повторение изученного в 5-7 классах.
|
8
|
1
|
1
|
|
3
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
|
5
|
|
1
|
|
4
|
Простое предложение
|
3
|
|
1
|
|
5
|
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения.
|
7
|
1
|
1
|
|
6
|
Второстепенные члены предложения.
|
8
|
1
|
1
|
|
7
|
Односоставные предложения.
|
11
|
1
|
2
|
|
8
|
Простое осложненное предложение.
|
1
|
|
|
|
9
|
Однородные члены предложения.
|
13
|
1
|
2
|
|
10
|
Обособленные члены предложения.
|
19
|
1
|
3
|
|
11
|
Слова, грамматически не связанные с членами
предложения. Обращение.
|
12
|
1
|
2
|
|
12
|
Чужая речь.
|
7
|
1
|
1
|
|
13
|
Повторение и систематизация изученного в 8
классе.
|
10
|
1
|
2
|
|
|
Итого
|
105
|
9
|
18
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Изучаемый материал
|
Д / задан.
|
Кол-во час.
|
Дата фактич.
|
Дата по плану
|
|
1
|
Русский язык в современном мире.
|
С.3-4 упр.4
|
1
|
02.09.
|
|
|
|
Повторение изученного в V-VII классах (7+1)
Пунктуация и орфография. Знаки препинания:
знаки завершения, разделения, выделения.
|
& 1-2
Упр. 7(4,5)
|
1
|
06.09.
|
|
|
3
|
Знаки препинания в сложном предложении.
|
& 3
упр. 16
|
1
|
08.09.
|
|
|
4-5
|
Буквы –н-нн- в суффиксах прилагательных,
причастий и наречий.
|
& 3-4
Упр.16
21
|
2
|
09.09.
13.09.
|
|
|
6
|
(Р) Изложение по упр. 26
|
Доп. изл.
|
1
|
15.09.
|
|
|
7
|
Слитное и раздельное написание –не- с
разными частями речи.
|
&
5
Упр.31
|
1
|
16.09.
|
|
|
8
|
Обобщающее повторение.
|
Упр. 35
|
1
|
18.09.
|
|
|
9
|
К/д № 1 по теме: «Повторение изуч-го в 5-7
к.»
|
|
1
|
20.09.
|
|
|
10
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (4+1)
Основные единицы синтаксиса.
|
&
6
Упр.38
|
1
|
22.09.
|
|
|
11
|
(Р) Текст как единица синтаксиса.
|
&
7
Упр.48
|
1
|
27/09.
|
|
|
12
|
Предложение как единица синтаксиса.
|
&
8
Упр. 52
|
1
|
28.09.
|
|
|
13
|
Словосочетание как единица синтаксиса.
|
&
9,
Упр. 60
|
1
|
29.09.
|
|
|
14
|
Виды словосочетаний.
|
& 10
|
1
|
04.10.
|
|
|
15
|
Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
|
&
11
Упр. 67
|
1
|
06.10.
|
|
|
16
|
Синтаксический разбор словосочетаний.
|
Разбор 3 слов-ий
|
1
|
07.10.
|
|
|
17
|
Простое предложение. (2+1)
Простое предложение.
Грамматическая основа.
|
&
13
Упр. 75
|
1
|
11.10.
|
|
|
18
|
Порядок слов в предложении
Интонация. Логич. ударение.
|
&
14,15
Упр. 83
|
1
|
13.10.
|
|
|
19
|
К/д № 2 по теме: «Простое предложение».
|
|
1
|
14.10.
|
|
|
20
|
(Р) Описание памятника культуры.
|
& 16
Упр. 89
|
1
|
18.10.
|
|
|
21
|
Двусоставные предложения.
Глав. члены пред-ия. (6+1)
Двусост. пред-ия. Гл. члены пред-ия.
Подлежащее.
|
& 17,18
Упр. 95
|
1
|
20.10.
|
|
|
22
|
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
|
&
19
Упр. 101
|
1
|
21.10.
|
|
|
23
|
Составное глагольное сказуемое.
|
&
20
Упр. 105
|
1
|
25.10.
|
|
|
24
|
Составное именное сказуемое.
|
&
21
Упр. 111
|
1
|
27.10.
|
|
|
25
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
&
22
Упр. 115
|
1
|
08.11.
|
|
|
26
|
Контрольная работа № 3 по теме: «Главные
члены предложения»
|
&
17-22
|
1
|
10.11.
|
|
|
27
|
(Р) Изложение с элементами сочинения.
|
Допис.
изложен
|
1
|
11.11.
|
|
|
28
|
Второстепенные чл.пред-ия. (7+1)
Роль второстепенных членов в пред-ии.
Дополнение.
|
&
23,24
Упр. 131
|
1
|
15.11.
|
|
|
29
|
Определение.
|
&
25
Упр. 133
|
1
|
17.11.
|
|
|
30
|
Приложение. Знаки препинания при нем.
|
&
26
Упр.142
|
1
|
18.11.
|
|
|
31
|
Обстоятельство.
|
&
27
Упр. 154
|
1
|
22.11.
|
|
|
32
|
Синтаксический разбор предложения.
|
&
28
инд.зад.
|
1
|
24.11.
|
|
|
33
|
(Р) Характеристика человека.
|
&
29
Упр. 165
|
1
|
25.11.
|
|
|
34
|
К/д № 4 по теме: «Второстепенные чл.
пред-ия»
|
&
17-29
|
1
|
29.11.
|
|
|
35
|
Односоставные предложения (9+2)
Гл. член односоставного пред.
|
&
30
Упр. 173
|
1
|
01.12.
|
|
|
36
|
Назывные предложения.
|
&
31
Упр. 180
|
1
|
06.12.
|
|
|
37
|
Определенно-личные предложения.
|
&
32
Упр.185
|
1
|
08.12.
|
|
|
38
|
Неопределенно-личные предложения.
|
&
33
Упр. 192
|
1
|
09.12.
|
|
|
39
|
(Р) Инструкция.
|
&
34
Упр. 198
|
1
|
13.12.
|
|
|
40
|
Безличные предложения.
|
&
35
Упр. 205
|
1
|
15.12.
|
|
|
41
|
(Р) Рассуждение.
|
&
36
Упр.210
|
1
|
16.12.
|
|
|
42
|
Неполные предложения.
|
&
37
Упр. 214
|
1
|
20.12.
|
|
|
43
|
Синтаксический разбор односоставных
предложений.
|
&
38
Инд.зад
|
1
|
22.12.
|
|
|
44
|
К/р № 5 по теме: «Односоставные и неполные
предложения».
|
&
30-37
|
1
|
23.12.
|
|
|
45
|
Простое осложненное предложение (1)
Понятие об осложненном предложении.
|
&
39
Упр.222
|
1
|
27.12.
|
|
|
46
|
Однородные члены предложения (11+2)
Понятие об однородных членах предложения.
|
&
40
Упр. 232
|
1
|
10.01.
|
|
|
47
|
Однородные члены, связанные только
перечислительной интонацией, пунктуация при них
|
&
41
Упр. 240
|
1
|
12.01.
|
|
|
48
|
(Р) Изложение с элементами сочинения.
|
&
39-41
|
1
|
13.01.
|
|
|
49
|
Однородные и неоднородные определения.
|
&
42
Упр. 245
|
1
|
17.01.
|
|
|
50-51
|
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами, и пунктуация при них.
|
&
43
Упр.249,
259
|
2
|
19.01.
20.01.
|
|
|
52-53
|
Обобщающие слова при однородных членах
предл-ия и зн. преп. при них.
|
&
44
№ 270
|
2
|
24.01.
26.01.
|
|
|
54
|
Синтаксический разбор предложения с однор.
членами
|
&
45
Упр. 277
|
1
|
27.01.
|
|
|
55
|
Пунктуац. разбор предложения с однородными
членами.
|
&
46
Упр. 280
|
1
|
31.01.
|
|
|
56
|
Повторение по теме: «Однородные члены
пред-ия».
|
&
40-46
Упр. 286
|
1
|
02.02.
|
|
|
57
|
К/д № 6 по теме: «Однородные члены
предложения»
|
& 40-46
|
1
|
03.02.
|
|
|
58
|
Обособленные члены предложения (16+3)
Понятие об обособлении.
|
&
47
Упр. 289
|
1
|
30.01.
|
|
|
59
|
Обособленные определения.
Выделительные знаки при них.
|
&
48
Упр. 294
|
1
|
07.02.
|
|
|
60
|
Обособленные определения.
Согласованные и несогласованные определения.
|
&
48
Упр. 300
|
1
|
09.02.
|
|
|
61
|
(Р) Рассуждение на дискуссионную тему.
|
&
49
Упр. 303
|
1
|
10.02.
|
|
|
62-63
|
Обособленные приложения.
Выделительные знаки препинания при них.
|
&
50
№ 308
309
|
2
|
14.02.
16.02.
|
|
|
64-65
|
Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки препинания при них.
|
&
51 № 318
321
|
2
|
17.02.
21.02.
|
|
|
66
|
Обобщение изученного по теме: «Обособленные
определения и обстоятельства»
|
Инд.
задания
|
1
|
28.02.
|
|
|
67-68
|
Обособленные уточняющие чл. предложения.
Выделительные знаки препинания при них.
|
&
52
№ 326
328
|
2
|
02.03.
03.03.
|
|
|
69
|
Синтаксический разбор предложений с
обособленными членами.
|
&
53
Упр. 331
|
1
|
07.03.
|
|
|
70
|
Пунктуационный разбор предложения с обособленными
членами.
|
&
54
Упр. 333
|
1
|
10.03.
|
|
|
71
|
Повторение по теме: «Обособленные члены
пред-ия»
|
Упр.
337
|
1
|
14.03.
|
|
|
72
|
К/д № 7 по теме: «Обособленные члены
предложения».
|
&47-54
|
1
|
16.03.
|
|
|
73
|
Назначение обращения. Распространенные
обращения. Выделительные знаки препинания при них.
|
&
55 упр. 344
|
1
|
17.03.
|
|
|
74
|
Употребление обращений.
|
&
58
Упр. 353
|
1
|
21.03.
|
|
|
75
|
(Р) Составление делового письма.
|
&
58
Упр. 360
|
1
|
23.03.
|
|
|
76
|
Вводные конструкции. Группы вводных слов и
вводных сочетаний слов по значению.
|
&
59,60
Упр. 363
|
1
|
24.03.
|
|
|
77
|
Выделительные зн. преп. при вводных словах,
вводных сочетаниях слов и вводных пред
|
&61
№372
379
|
1
|
04.04.
|
|
|
78
|
Вставные слова, словосочетания, предложения.
|
&
62
Упр399
|
1
|
06.04.
|
|
|
79
|
(Р) Публичное выступление.
|
Индив.
задан.
|
1
|
07.04.
|
|
|
80
|
Междометия в предложении.
|
&
63
Упр. 393
|
1
|
11.04.
|
|
|
81
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не
связанными с членами предложения.
|
&
64
Упр. 398
|
1
|
13.04.
|
|
|
82
|
Повторение материала по теме: «Слова,
грамматически не связанные с членами предлож.»
|
Упр. 399
|
1
|
14.04.
|
|
|
83
|
К/д № 8 по теме: «Слова, грамматически не
связанные с членами предложения».
|
Инд.
задания
|
1
|
18.04.
|
|
|
84
|
Чужая речь (6+1)
Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная
речь. Косвенная речь.
|
&
65-68
Упр. 406
|
1
|
20.04.
|
|
|
85
|
Прямая речь.
|
&
69
Упр. 412
|
1
|
21.04.
|
|
|
86
|
Диалог.
|
&
70
Упр. 416
|
1
|
25.04.
|
|
|
87
|
(Р) Рассказ.
|
&
71
Упр. 421
|
1
|
27.04.
|
|
|
88
|
Цитата.
|
&
72
Упр. 423
|
1
|
28.04.
|
|
|
89
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений с чужой речью. Повторение по теме: «Чужая речь».
|
Упр. 431
|
1
|
04.05.
|
|
|
90
|
К/р № 8 по теме: «чужая речь»
|
|
1
|
05.05.
|
|
|
91
|
Повторение и систематизация изученного в 8
классе.
Синтаксис и морфология.
|
Упр. 436
|
1
|
11.05.
|
|
|
92
|
Синтаксис и пунктуация.
|
Упр. 441
|
1
|
12.05.
|
|
|
93
|
(Р) Изложение.
|
Упр. 441
|
1
|
16.05.
|
|
|
94-95
|
Синтаксис и культура речи.
|
Инд.
задания
|
2
|
18.05.
19.05.
|
|
|
96
97
|
Синтаксис и орфография.
Подготовка к итоговому к/диктанту.
|
Упр. 451
|
2
|
23.05.
25.05.
|
|
|
98
|
Итоговый контрольный диктант.
|
|
1
|
26.05
|
|
|
100-105
|
Резерв.
|
|
1
|
30.05.
|
|
Сводная
таблица по видам контроля
|
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
Итого
|
|
Административный
контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во плановых контрольных работ
|
1)к/д по теме: «Повторение изученного в 5-7
классах»
2) к/р по теме: «Главные члены предложения»
|
1)к/д по теме: «Двусоставные предложения»
2) к/р по теме: «Односоставные предложения»
|
1)к/д по теме: «Однородные члены
предложения»
2) к/д по теме: «Обособленные предложения»
|
1)к/д по теме: «Слова, грамматически не
связанные с членами предложения»
2)к/р по теме: «Чужая речь»
3)Итоговый к/д
|
9
|
9
|
Планируемые
результаты
Учащиеся
должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил.
Учащиеся
должны уметь:
1)РЕЧЕВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Аудирование:
·
дифференцировать
главную и второстепенную информацию;
·
фиксировать
информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого
пересказа;
·
определять
принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональности разновидности
языка;
·
отвечать
на вопросы по содержанию текста;
Чтение:
·
читать и
пересказывать тексты
Говорение:
·
пересказывать
текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
·
строить
небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц;
·
создавать
связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме
текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
Письмо:
·
пересказывать
фрагмент прослушанного текста;
·
пересказывать
прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и
языковые особенности исходного текста;
Текст:
·
распознавать
характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые
средства;
2)
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ
·
правильно
произносить слова с учетом вариантов произношения;
3)
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
·
разъяснять
значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
·
разбирать
слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
·
пользоваться
разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
4)
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ
·
разъяснять
значение слов, правильно их определять;
·
пользоваться
разными видами толковых словарей;
·
оценивать
уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач
высказывания;
·
находить
в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на
лексических возможностях русского языка;
5)
МОРФОЛОГИЯ
·
распознавать
части речи и их формы;
·
соблюдать
морфологические нормы формообразования и употребления слов;
·
опираться
на морфологический разбор слова при проведении орфографического,
пунктуационного и синтаксического анализа;
6)
ОРФОГРАФИЯ
·
применять
орфографические правила;
·
объяснять
орфограммы, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую
характеристику слов;
7) СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
·
опознавать,
правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
·
различать
простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи
с учетом их специфики и стилистических свойств;
·
правильно
и уместно употреблять предложения с вводными и вставными конструкциями,
однородными и обособленными членами;
·
правильно
строить предложения с обособленными членами;
·
проводить
интонационный анализ простого предложения;
·
выразительно
читать простые предложения изученных конструкций;
·
проводить
синтаксический и интонационный анализ простого предложения при проведении
синтаксического и пунктуационного разбора;
·
использовать
различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
·
владеть
правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации,
объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать при письме
специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых
предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
осознании
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, значение родного языка в жизни человека и общества;
·
развитие
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку для
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях общения;
·
увеличение
словарного запаса, расширение круга используемых грамматических средств,
развития способности к самооценке;
·
получение
знаний по другим учебным предмета
Требования к уровню подготовки
учащихся, обучающихся по данной программе:
Учащиеся
должны знать:
·
основные
сведения о языке, полученные в 5-8 классах;
·
изученные
языковедческие понятия, разделы языкознания;
·
основные
единицы языка, их признаки;
·
смысл
понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого
общения;
·
признаки
текста, средства связи предложений и смысловых частей текста;
·
признаки
и жанровые особенности изученных стилей речи;
·
функционально-смысловые
типы речи, их признаки;
·
основные
нормы русского литературного языка, изученные в 5-7 классах, нормы речевого
этикета;
Учащиеся
должны уметь:
·
различать
изученные стили речи;
·
определять
тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
·
анализировать
структуру и языковые особенности текста;
·
опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование
и чтение
·
адекватно
воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
·
владеть
разными видами чтения;
·
извлекать
информацию из различных источников, пользоваться лингвистическими словарями,
справочной литературой;
говорение и письмо
·
воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости;
·
создавать
тексты изученных стилей и жанров;
·
свободно
и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
·
соблюдать
в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
·
соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
·
соблюдать
нормы русского речевого этикета;
·
осуществлять
речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,
находить и исправлять ошибки и недочеты, совершенствовать и редактировать
собственные тексты.
Учащиеся
должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
осознания
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, значение родного языка в жизни человека и общества;
·
развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
·
удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
·
увеличение
словарного запаса, расширение круга используемых грамматических средств,
развитие способности к самооценке;
·
получения
знаний по другим предметам.
Литература
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова А.Л., Комиссарова Л.Д. Обучение
русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. – М.:
Просвещение, 2009.
2.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова А.Л. Русский язык. 8 класс:
Дидактические материалы. – М.: Просвещение, 2009.
3.
Егорова Н.П. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО,
2009.
4.
Демина М.В. Диктанты и изложения по русскому языку: 8 класс. М.: Экзамен,
2014.
5.
Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку для 8 класса. М.:
Прочвещение, 2009.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Наглядно-демонстративные
пособия по русскому языку для 8 класса:
раздаточный материал
2. Информационно-коммуникативные
средства:
мультимедийные презентации
3.
Технические средства обучения:
компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный
4. Учебно-практическое
оборудование:
доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления таблиц и схем.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.