Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 кл УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 1 кл УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Староильмовская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/______________ /

ФИО Протокол №____

от«___» _______20___г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ

«Староильмовская СОШ»

_____/______________ /

ФИО

«___» _______20___г.


«Утверждено»

Директор МБОУ

«Староильмовская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ________20___г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Маськиной Людмилы Леонидовны,

первая квалификационная категория

по русскому языку,

1 класс

Принята на заседании педагогического совета

протокол № _______ от «____» _____20__г.

2014 – 2015 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету « Русский язык» для 1 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ №373 от 06.10.2009г.).

  2. Примерной программы начального общего образования по русскому языку (письмо Департамента гос. Политики в образовании МО и Н РФ от 07. 07. 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана).

  3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.20124 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

4. Учебного плана МБОУ «Староильмовская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

5. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ « Староильмовская средняя общеобразовательная школа ".

6.Положения о рабочей программе школы(Приказ № 29 от 1 сентября 2013г.)

Цели обучения:

- познавательная - предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формировании на этой основе знакого-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурная – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основная задача обучения русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Концептуальной основой нового учебника является его коммуникативно-познавательная направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками, которые придают изучению языка практическую, функциональную направленность.

Коммуникативно-познавательная направленность курса позволяет эффективно решать задачи обучения русскому языку на начальном этапе:

  • развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

  • обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

  • пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

  • формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

  • обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

  • развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

  • развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.


Место курса в учебном плане


Примерная программа по русскому языку рассчитана на 165 часов 5 часов в неделю (23 недели обучение грамоте -115 часов, 10 недель русский язык – 50 часов) , учебный план МБОУ «Староильмовская СОШ» рассчитан на 3 часа в неделю –99 часов (23 недели обучение грамоте -69 часов, 10 недель русский язык - 30 часов), в связи с этим произошло уплотнение программы по следующим разделам:


Содержание раздела

Часы по примерной программе

Часы по рабочей программе

Разница часов


Обучение грамоте

115 ч

69 ч

50 ч

1


2


3

Введение в мир общения


Основной этап обучения


Обобщающий (послебукварный) этап обучения

25ч


65 ч


25 ч


15 ч


45ч


4 ч

10 ч


20 ч


21 ч


Русский язык

50 ч

30 ч

20 ч

1

В мире речевого общения

4 ч

2 ч

2

2

Лексика

13 ч

10 ч

3

3

Фонетика и графика

15 ч

11 ч

4

4

Грамматика и орфография

11 ч

6 ч

5

5

Текст

7 ч

1 ч

6



Содержание курса:

В мире речевого общения

Представление о речевом общении на основе коммуникативно-речевых ситуаций: диалоговая форма общения, собеседники, цель и результат общения, условия общения.

Первичные наблюдения за языком как средством общения: роль слова и предложения. Элементарное представление о тексте.

Составление простейших высказываний (текстов) в реальном общении, условном общении с явлениями мира природы и вещей, воображаемом общении с героями литературных произведений.

Культура речевого общения, речевой этикет.

Введение в науку о языке.



Лексика

Слово как двусторонняя единица языка; представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей.

Первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий.

Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы кто? что?

Имена собственные. Правописание имен собственных.

Первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.

Выделение слов с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.).

Составление тематических словариков на основе содержательной классификации слов по определенным темам.

Фонетика и графика

Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка.

Звукобуквенная форма слова.

Алфавит как основа письменности.

Закрепление сведений о слоге и ударении. Перенос слов.

Гласные (ударные и безударные) и согласные (твердые и мягкие, звонкие и глухие) звуки. Смыслоразличительная роль звуков. Правила обозначения звуков буквами.

Два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака.

Традиционные написания сочетаний: жи ши, ча ща, чу щу в словах.

Грамматика и орфография

Наблюдение за составом слова.

Первоначальные представления о словообразовании и единообразии написания слов (слов-«родственников»).

Элементарные грамматические обобщения: представление о предметности, свойстве (качестве) и действии на основе классификации слов по вопросам кто? что? что делает? что делают? какое? какой? какая? какие?

Наблюдение над сильной и слабой позицией гласных и согласных (безударных; парных по звонкости и глухости) с целью подготовки к введению понятия «орфограмма», нахождения орфограммы в слове.

Представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности. Установление смысловой связи слов в предложении по вопросам. Роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Текст

Отличие предложения от текста. Текст как речевое произведение. Создание собственных текстов (устных, письменных) по опорным словам на предложенную тему.





Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

  • все буквы русского алфавита;

  • наизусть 5-10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

  • выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

  • проводить звуковой анализ слов;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;




  • списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

  • употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

  • писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;

  • самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;

  • читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.

  • основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

  • признаки гласных и согласных звуков.

Использовать приобретенные знания и умения е практической деятельности и повседневной жизни для:

  • для адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)

  • работы со словарями;

  • соблюдение орфоэпических норм;

  • создание в устной и письменной форме несложных текстов по интересующим младшего школьника тематике;

  • овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.














Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексиче-ских, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные результаты:

Регулятивные.

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

1. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

2. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

5. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

6. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами

Коммуникативные.

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

3. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.


Личностные:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

































Используемый учебно-методический комплекс «Перспектива»

Основная литература

1. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М

Просвещение, 2012.

2. Климанова, Л. Ф. Русский язык: учеб, для общеобразовательных учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

Учебники вошли в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год.

Дополнительная литература

1. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М: Просвещение, 2014.

2. 3. 4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. — М.: Просвещение, 2014.

3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2014.

Методическое пособие

4. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М : Просвещение, 2011.

5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод, пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М. : Просвещение, 2011.

6. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс: методическое пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение

Средства обучения

Классная магнитная доска

Персональный компьютер

Сканер, принтер

Список цифровых образовательных ресурсов

Интернет- магазин www.uchmag.ru .

http://interneturok.ru/ru - видеоуроки 1-11 класс

http://prezentacii.com – портал готовых презентаций.

http://nsportal.ru - Социальная сеть работников образования nsportal.ru.


Экранно-звуковые пособия

Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой,

С.Г.Макеевой






п\п

Тема урока.

Элементы содержания.

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала


Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные умения

Метапредметные умения

Личностные

умения

План

Факт

Введение в мир общения (15ч)


1

Твои новые друзья. Дорога в школу.

Первое задание. Большие и маленькие.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение

ориентироваться на

листе и писать в

рабочей полосе;

умение штриховать,

обводить по контуру;

словесно определять

размер изображённых

предметов.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

П:отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: задавать вопросы

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Текущий

Работа в парах


2.09


2

Сравни. Направление.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение

составлять устный

рассказ; обводить

предмет; штриховать;

дорисовывать; знание

понятия «рабочая

строка»


Р: формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Выделяют нравственный аспект поведения.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Текущий

Устный опрос

3.09


3

Чей домик? Лото. Длиннее — короче.


Урок изуче ния нового мате риала

Знание

понятия «бордюр»;

умение проводить

параллельные линии;

штриховать;

составлять устные

рассказы.

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выделяют нравственный аспект поведения.

Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств .

Текущий

Работа в парах

4.09


4

Целое и часть. Головоломка. Овал.

Урок изуче ния нового мате риала

Знание

элементарных правил

дорожного движения;

умение читать знаки; умение проводить

безотрывных линий;

раскрашивать;

выделять звуки; писать

элементы букв.

П: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий

К формировать умение объяснять свои действия.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Текущий

Устный опрос

9.09


5

В квартире. Веселые превращения..Сравни дома. В магазине одежды.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

Работа в парах

10.09


6.

В походе. На привале. На коньках.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение придумывать

знаки; умение

обводить; штриховать;

преобразовывать овал; делать простейший

звуковой анализ слов; писать элементы

печатных букв.

П:систематизация знаний о форме предметов.

Р:освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради,

К: формировать умение объяснять свой выбор.

Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

Устный опрос

11.09


7

Контуры и силуэты. На волнах. Морское путешествие.

Урок изуче ния нового мате риала

Обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.

П:систематизация знаний о форме предметов.

Р:освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради,

К: формировать умение объяснять свой выбор.

Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Текущий

Устный опрос

16.09


8

На лугу. Мы рисуем..Под грибом.


КУ

Умение раскрашивать; писать элементы печатных букв.


П: систематизация знаний о форме предметов.

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради.

К: формировать умение объяснять свой выбор.

Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи

Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Текущий

Работа в парах

17.09


9

Мы — спортсмены..

Домики трёх поросят.


КУ

Раскрашивать;

обводить предметы;

ориентироваться в

звуковой структуре

слова; умение писать элементы печатных букв;

П: Осмысление элементов написания букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К: формировать умения объяснять свой выбор.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

Устный опрос

18.09


10

В гостях у бабушки. Чаепитие.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение придумывать

знаки; умение

обводить; штриховать;

преобразовывать овал; делать простейший

звуковой анализ слов; писать элементы

печатных букв.

П: Осмысление элементов написания букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К: формировать умения объяснять свой выбор.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Текущий

Работа в парах

23.09


11

Наличники. Распиши посуду.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.

П: Осмысление элементов написания букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К: формировать умения объяснять свой выбор.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Текущий

Устный опрос

24.09


12

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Прогулка в парк. Знаки в городе.


КУ

П: Осмысление элементов написания букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К: формировать умения объяснять свой выбор.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Текущий

Устный опрос

25.09


13

Подбери пару. Подумай и сравни.


КУ

Писать письменные элементы строчных и заглавных букв.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию.

Выделяют нравственный аспект поведения.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру

Текущий

Работа в парах

30.09


14

В спортивном зале.

Ремонтная мастерская. Собери машины.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; писать элементы письменных букв.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Воспроизводить алфавит .

Текущий

Устный опрос

1.10


15

Подумай и сравни. Проверь себя. Алфавит.

КУ

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Выделяют нравственный аспект поведения.

Воспроизводить алфавит .

Текущий

Устный опрос

2.10


Основной этап обучения. (37ч)


16

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, О о.

Различение звука и буквы: буква как знак звука .

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.


Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: структурирование знаний.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

Работа в парах

7.10


17

Звук [у], буквы У у.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм


Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма, списывания, читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.


Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Текущий

Работа в парах

8.10


18

Звук [и], буквы Ии. Звук [ы], буква ы.

Овладение начертанием письменной и строчной букв.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь строить монологическое высказывание.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

Работа в парах

9.10


19

Звук «э». Буква Э э. Письмо строчной и заглавной Э, э.

Усвоение гигиенических требований при письме.


Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

СР

14.10


20

Звуки [м] — [м`], буквы Мм.

Различение гласных и согласных звуков.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осознают значимость каллиграфического письма.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

Индивид

15.10


21

Звуки [с] — [с`], буквы С с.

Слог как минимальная произносительная единица


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: основы смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

индивидуальные карточки

16.10


22

Буква Н (строчная и заглавная). Буква Л (строчная, заглавная).

Овладение начертанием письменной и строчной букв.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Текущий

Работа в парах

21.10


23

Буква т строчная. Заглавная Т.

Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

Работа в парах.

22.10


24

Закрепление изученных букв.

Усвоение гигиенических требований при письме


КУ

Умение выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.

Текущий

Самостоятельная работа

23.10


25

Буква к строчная. Заглавная К.

Установление числа и последовательности звуков в слове.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

индивидуальные карточки

28.10


26

Буквы р, в строчные. Заглавные буквы Р, В.

Усвоение гигиенических требований при письме


Урок изуче ния нового мате риала

Умение выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Текущий

Работа в парах

29.10


27

Письмо изученных. Запись слов под диктовку.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением.

КУ

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Текущий

индивидуальные карточки

30.10.


28

Буква Пп. Письмо строчной и заглавной буквы.

Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Текущий

Работа в парах

11.11


29

Буква Гг. Письмо заглавной и строчной буквы. Составление рассказа.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву

Текущий

СР

12.11


30

Буква е строчная и заглавная. Буква е в начале слова и после гласных.

Функция буквы е. Различение звука и буквы.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

Работа в парах

13.11


31

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме .

Текущий

Самостоятельная работа

18.11


32

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме .

Текущий

Самостоятельная работа

19.11


33

Буква Бб. Письмо заглавной и строчной буквы. Запись слогов, слов и предложений. Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм


Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Текущий

Работа в парах

20.11


34

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку.

Усвоение гигиенических требований при письме

КУ

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Анализировать. Подбирать слова с заданным количеством слогов.

Текущий

Индивид

25.11


35

Буква Зз. Письмо строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений.

Овладение начертанием письменной и строчной букв

Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Анализировать. Подбирать слова с заданным количеством слогов.

Текущий

Устный опрос

26.11


36

Буква Дд. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов.

Восприятие слова как объекта изучения.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.

Текущий

Работа в парах

27.11


37

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

КУ

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.

Текущий

Работа в парах

2.12


38

Буква Жж. Запись слов и предложений.

Установление числа и последовательности звуков в слове.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.

Текущий

Устный опрос

3.12


39

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма..

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

собеседника

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах

4.12


40

Упражнения в написании слов и предложений.

Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

КУ

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах

9.12


41

Буква Я в начале слова и после гласных. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов.

Функция буквы я.


Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель мягкости предшествующих согласных.

Текущий

Устный опрос

10.12


42

Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными.

Функция буквы я. Различение звука и буквы.


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: овладение техникой чтения.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.

Текущий

Устный опрос

11.12


43

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

КУ

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах.

16.12


44

Буква Хх. Письмо строчной и заглавной буквы. Зрительный диктант.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением


Урок изуче ния нового мате риала

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах

17.12


45

Мягкий знак. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. Звуковой анализ.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука

Г

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Объяснять функцию ъ и ь знаков.

Текущий

Устный опрос

18.12


46

Повторение изученных букв. Звуковой анализ.

Установление числа и последовательности звуков в слове

КУ

Развивать навыки каллиграфического письма.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Моделировать звуковой состав слова

Текущий

Работа в парах

23.12


47

Буква й. Списывание слов и предложений.

Восприятие слова как объекта изучения. С

Составление небольших текстов. Р.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом

Текущий

Работа в парах

24.12


48

Буква Юю. Правила оформления предложений.

Работа с предложением. С

Понимание прочитанного Р/Р.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Текущий

Устный опрос

25.12


49

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Самостоятельная работа. Списывание слов и предложений по памяти.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Перенос слов

КУ

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Текущий

Работа в парах

13.01


50

Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением. Наблюдение над значением слова

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Характеризовать функцию букв,

обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости

предшествующих согласных звуко в.

Текущий

Устный опрос

14.01


51

Буква Шш Правописание сочетаний жи — ши.

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Анализировать текст: находить

слова с буквосочетаниями жи—ши.

Текущий

Устный опрос

15.01


52

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Определение места ударения

КУ

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Анализировать текст: находить

слова с буквосочетаниями жи—ши.

ФО

Работа в парах

20.01


53

Письмо буквы Чч Правописание буквосочетаний ча, чу.

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Анализировать текст: находить

слова с буквосочетаниями ча—ща,

чу—щу, жи—ши.

Текущий

Работа в парах

21.01


54

Письмо буквы Щщ Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

Знакомство с правилами правописания и их применение. Овладение разборчивым, аккуратным письмом

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выделяют нравственный аспект поведения.

Выписывать из

текста слова с буквосочетаниями ча—ща, ч

у—щу, жи—ши

Текущий

Устный опрос

22.01


55

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

КУ

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Выписывать из

текста слова с буквосочетаниями ча—ща, ч

у—щу, жи—ши

Текущий

Работа в парах

27.01


56

Буква Цц. Письмо слов и предложений. Классификация слов.

Различение слова и предложения


Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Работа в парах

28.01


57

Буква Фф. Запись слов с буквами в — ф, их сравнение.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.


Урок изуче ния нового мате риала

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Текущий

Устный опрос

29.01


58

Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговаривание

Деление слов на слоги


КУ

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,

следовать составленным алгоритмам.

Текущий

Работа в парах

3.02


59

Разделительный ь. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Установление числа и последовательности звуков в слове

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,

следовать составленным алгоритмам.

Текущий

Работа в парах

4.02


60

Разделительный Ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением.

Урок изуче ния нового мате риала

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,

следовать составленным алгоритмам.

Текущий

Устный опрос

5.02


Обобщающий (послебукварный) этап обучения (4ч)

61

Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.

КУ

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно.

П: структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности.

К: интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Выделяют нравственный аспект поведения.

Списывать с печатного и письменно

го текста.

Текущий

Работа в пара

10.02


62

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

Функции букв е, ё, ю, я

КУ

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: составлять план и выстраивать последовательность действий.

П: определение основной и второстепенной информации.

К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Соотносят поступки с принятыми нормами поведения.

Осознавать алфавит как определенную

последовательность букв.

Текущий

Работа в парах

11.02


63

Оформление предложений в тексте.

Знаки препинания в конце предложения .

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.

Моделировать предложения.

Текущий

Устный опрос

12.02


64

Правописание звонких и глухих согласных.

Различение звука и буквы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: установление причинно-следственных связей.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Списывать с печатного и письменно

го текста.

Текущий

Работа в парах

24.02


65

Правописание слов с сочетаниями жи-ши. Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.

Буквосочетания.

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся объяснять, почему в сочетаниях жиши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова
с сочетаниями
жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы работы.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

К: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Моделировать предложения.

Текущий


Устный опрос.

25.02


66

Заглавная буква в именах собственных.

Заглавная буква.

Урок обобщения и систематизации знаний

Умения оформлять предложения на письме, писать под диктовку.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

К: аргументировать свою позицию и координировать.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,

следовать составленным алгоритмам.

Текущий


Устный опрос.

26.02


67

Безударные гласные в корне слова. Роль ударения.


Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их

расхождения.


3.03


68

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, что делать?, что сделать?

Находить в предложении слова отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, что делать?, что сделать?


Урок изуче ния нового мате риала

Научатся различать слова – действия предметов, ставить
к словам вопросы, сос
тавлять предложения
с данными словами.

самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

К: аргументировать свою позицию и координировать

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,

следовать составленным алгоритмам.

Текущий

Работа в парах

4.03


69

Правописание слов с разделительными знаками. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением.

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формулирование ответов на вопросы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил,

следовать составленным алгоритмам.

Текущий

Устный опрос

5.03


Русский язык(30ч)

В мире речевого общения (2ч)


70/1

Вводный урок по курсу русского языка.

Язык слов, жестов, мимики. Первые представления о мире общения. Словесные (вербальные) и несловесные (невербальные) способы общения. Цели речевого общения Р.р



Урок изуче ния нового мате риала

Различать предложение, словосочетание, слово

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: установление причинно-следственных связей.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Списывать слова, предложения

в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы

своей работы

Текущий

Работа в парах

10.03


71/2

В мире общения. Родной язык – средство общения.

Цели речевого общения. Родной язык.

Собеседник. Слушать – это не значит просто молчать, когда говорит собеседник, нужно думать над смыслом сказанного, стараться его понять. Правила общения.

Сведения о существовании разных языков. Р.р


КУ

Различать предложение, словосочетание, слово

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Оценивать правильность выбора

языковых и неязыковых средств уст

ного общения на уроке, в школе, в

быту, со знакомыми и незнакомы

ми, с людьми разного возраста.

Текущий

Устный опрос

11.03



Лексика (10ч)


72/3

Слово, его роль в нашей речи.

Слово и его значение. Значение слова в тексте.


КУ

Различать предложение, словосочетание, слово

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь контролировать действия партнёра.

Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Оценивать правильность выбора

языковых и неязыковых средств уст

ного общения на уроке, в школе, в

быту, со знакомыми и незнакомы

ми, с людьми разного возраста.

Текущий

Работа в парах

12.03


73/4

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.

Заглавная буква в именах собственных


Урок изуче ния нового мате риала

Выявлять слова, значение которых требует уточнения

Р: принимать и сохранять учебную задачу..

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Текущий

Работа в парах

17.03


74/5

Имя собственное. Правописание имён собственных.

Знакомство с правилами правописания и их применение


Урок изуче ния нового мате риала

Выявлять слова, значение которых требует уточнения

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: установление причинно-следственных связей.

К: уметь владеть диалогической речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.

Объяснять правила написания

слов с заглавной буквы; подбирать

слова, которые пишутся с заглавной буквы;

Текущий

Устный опрос

18.03


75/6

Слова с несколькими значениями. Представление об однозначных и многозначных словах

Наблюдение за многозначными словами в предложениях.

КУ

Определять значение слова.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений

К: уметь владеть диалогической речи.

Осознают значимость каллиграфического письма

Определять

(выписывать) значение слова,

пользуясь толковым словариком

в учебнике или толковым словарем

(сначала с помощью учителя, затем

самостоятельно)

Текущий

Работа в парах

19.03


76/7

Слова, близкие по значению (синонимы).

Наблюдение за синонимами в тексте.

Урок изуче ния нового мате риала

Определять значение слова.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений

К: уметь владеть диалогической речи.

Осознают значимость каллиграфического письма

Текущий

Работа в парах

1.04


77/8

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Наблюдение за антонимами в предложениях


Урок изуче ния нового мате риала

Выявлять слова, значение которых требует уточнения

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений

К: уметь строить монологическое высказывание.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Текущий

Устный опрос

2.04


78/9

Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета. Различение слова и обозначаемого им предмета


Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь владеть диалогической речью.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Классифицировать (группировать) слова по частям речи.

Текущий

Работа в парах

7.04


79/10

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Значение слова. Слова, называющие предметы

Урок изуче ния нового мате риала

Научатся различать слова – действия предметов, ставить
к словам вопросы, сос
тавлять предложения
с данными словами.

самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать


Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Классифицировать (группировать) слова по частям речи.

Текущий

Работа в парах

8.04


80/11

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение

Урок изуче ния нового мате риала

Научатся различать слова – признаки предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

формировать опыт составления предложений с данными словами

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь задавать вопросы.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Классифицировать (группировать) слова по частям речи

Текущий

Устный опрос

9.04


81/12

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение

КУ

Научатся различать слова – признаки предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

формировать опыт составления предложений с данными словами

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь задавать вопросы.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Классифицировать (группировать) слова по частям речи

Текущий

Устный опрос

14.04


Фонетика и графика (11ч)


82/13

Звуки и буквы. Алфавит.


Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и их буквы

Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь задавать вопросы.

Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.

Классифицировать (группировать) слова по частям речи

Текущий

Устный опрос

15.04


83/14

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

Отсутствие при произнесении звука преграды в ротовой полости как признак гласных звуков.


Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: владеть основами смыслового чтения художественных текстов.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Анализировать: определять звук

по его характеристике. Соотносить

звук и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков

Текущий

Устный опрос

16.04


84/15

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Анализировать: определять звук

по его характеристике. Соотносить

звук и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков и согласных

Текущий

Работа в парах

21.04


85/16

Слоги. Деление слов на слоги.

Фонетический анализ слова.

Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Объяснять принцип деления

слов на слоги.

Текущий

Работа в парах

22.04


86/17

Перенос слов.

Деление слов на слоги

Урок изуче ния нового мате риала

Развивать умение делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки на другую.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.


Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.

Применять правила переноса.

Текущий

Устный опрос

23.04


87/18

Перенос слов.

Деление слов на слоги

КУ

Развивать умение делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки на другую.

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.


Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.

Применять правила переноса.

Текущий

Устный опрос

28.04


88/19

Ударение.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Урок изуче ния нового мате риала

Развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать


Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Сравнивать: соотносить слова с

соответствующими слогоударными

схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Текущий

Работа в парах

29.04


89/20

Ударение.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

КУ

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: построение рассуждений в форме связи простых суждений.

К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Сравнивать: соотносить слова с

соответствующими слогоударными

схемами. Подбирать слова к задан

ной слогоударной схеме.

Текущий

Работа в парах

30.04


90/21

Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно».

Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учетом орфоэпических правил при переходе к чтению целыми словами.


Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: Уметь ориентироваться в словарях и справочниках.

К: уметь понимать возможность различных позиций других людей.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Определять

значение слова,

пользуясь толковым словариком

в учебнике или толковым словарем

Объяснять принцип построения

толкового словаря.

Текущий

Работа в парах

5.05


91/22

Ударные и безударные гласные звуки.

Роль ударения.


Урок изуче ния нового мате риала

Развивать умение проверять безударный гласный звук

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их

расхождения.

Текущий

Устный опрос

6.05


92/23

Ударные и безударные гласные звуки.

Роль ударения.


Урок изуче ния нового мате риала

Развивать умение проверять безударный гласный звук

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их

расхождения.

Текущий

Устный опрос

7.05


Грамматика и орфография (6ч)


93/24

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Буквами и, е, ё, ю, ь. Пропедевтика взамен букв


Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости

предшествующих согласных звуков

Текущий

Работа в парах

12.05


94/25

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.


Урок изуче ния нового мате риала

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как

показатель твердости—мягкости

предшествующих согласных звуков

Текущий

Работа в парах

13.05


95/26

Итоговая контрольная работа

Контроль и учет знаний

Развитие умения правильно выбирать ответы на поставленные задания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

К: уметь приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Выполнение комплексной итоговой работы.

Проверка УУД


КР

14.05


96/27

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Урок изуче ния нового мате риала

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь задавать вопросы.

Осознают значимость каллиграфического письма

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в

открытом слоге: буквы гласных как

показатель твердости—мягкости

предшествующих согласных звуков

Текущий

Устный опрос

19.05


97/28

Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак.

Правописание

КУ

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Объяснять функцию буквы ь. ъ

Текущий

Работа в парах

20.05


98/29

Звонкие и глухие согласные звуки.

Определение парных и непарных Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв.

КУ

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Различать звуки: гласные и со гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Текущий

Устный опро

21.05


Текст(1ч)

99/30

Текст. Отличие

предложения от текста.

Обобщение

КУ

Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст; обратить внимание на связь предложений в тексте.

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.

К: уметь задавать вопросы.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Обратить внимание на связь предложений в тексте.

Текущий


Работа в парах

22.05








Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДВ-231130
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх