Рабочая программа по русскому языку 1 кл УМК "Перспектива"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Староильмовская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»            Руководитель МО      _____/______________   /                        ФИО                                  Протокол №____           от«___» _______20___г.

«Согласовано»       Заместитель директора  по УВР  МБОУ       «Староильмовская СОШ»       _____/______________  / ФИО       «___» _______20___г.

«Утверждено»              Директор МБОУ                  «Староильмовская    СОШ»              _____ /______________       / ФИО               Приказ №     ______ от               «___» ________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 Маськиной Людмилы Леонидовны,

первая квалификационная категория

по  русскому языку,

1 класс

Принята на заседании педагогического совета

протокол № _______ от «____» _____20__г.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

           Рабочая программа по предмету «  Русский язык» для 1  класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.      Федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования    (Приказ МО и Н РФ №373 от 06.10.2009г.).

2.      Примерной программы начального общего образования по  русскому языку (письмо Департамента гос. Политики в образовании МО и Н РФ от 07. 07. 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана).

3.      Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253  от 31.03.20124 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

     4. Учебного плана МБОУ «Староильмовская СОШ»  на 2014-2015 учебный год.

     5. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ « Староильмовская средняя     общеобразовательная школа ".

     6.Положения о рабочей программе школы(Приказ № 29  от 1 сентября  2013г.)

    Цели обучения:

- познавательная - предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формировании на этой основе знакого-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурная – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

     Основная задача обучения русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

            Концептуальной основой нового учебника является его коммуникативно-познавательная направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками, которые придают изучению языка практическую, функциональную направленность.

 Коммуникативно-познавательная направ­ленность курса позволяет эффективно решать задачи обуче­ния русскому языку на начальном этапе:

— развивать все виды речевой деятельности (умения пи­сать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышле­ние учащихся;

— обеспечивать усвоение программного  материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфо­графии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых  умений и навыков;

— пользоваться формулами речевого этикета в различ­ных ситуациях общения;

—  формировать представление о языке как о жизненно важ­ном средстве общения, которое предоставляет учащимся широ­кие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

—  обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи  учащихся;

—  развивать интерес к изучению русского языка, воспи­тывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

—  развивать творческие способности детей, их стремле­ние к созданию собственных текстов.

Место курса в учебном плане

       Примерная программа по русскому языку рассчитана на 165 часов  5 часов в неделю (23 недели обучение грамоте -115 часов,  10 недель  русский язык – 50 часов) , учебный план МБОУ «Староильмовская  СОШ» рассчитан на 3 часа в неделю –99 часов (23 недели обучение грамоте -69 часов,  10 недель русский язык  - 30 часов), в связи с этим произошло уплотнение программы по следующим разделам:

№	Содержание раздела	Часы по примерной программе	Часы по рабочей программе	Разница часов
	Обучение грамоте	115 ч	69 ч	50 ч
1 2 3	Введение в мир общения Основной этап обучения Обобщающий (послебукварный) этап обучения	25ч 65 ч 25 ч	15 ч 45ч 4 ч	10 ч 20 ч 21 ч
	Русский язык	50 ч	30 ч	20 ч
1	В мире речевого общения	4 ч	2 ч	2
2	Лексика	13 ч	10 ч	3
3	Фонетика и графика	15 ч	11 ч	4
4	Грамматика и орфография	11 ч	6 ч	5
5	Текст	7 ч	1 ч	6

Содержание курса:

В мире речевого общения

Представление о речевом общении на основе коммуника­тивно-речевых ситуаций: диалоговая форма общения, собе­седники, цель и результат общения, условия общения.

Первичные наблюдения за языком как средством обще­ния: роль слова и предложения. Элементарное представле­ние о тексте.

Составление простейших высказываний (текстов) в реаль­ном общении, условном общении с явлениями мира приро­ды и вещей, воображаемом общении с героями литератур­ных произведений.

Культура речевого общения, речевой этикет.

Введение в науку о языке.

Лексика

Слово как двусторонняя единица языка; представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе на­глядно-образных моделей.

Первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий.

Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы кто? что?

Имена собственные. Правописание имен собственных.

Первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным зна­чением слова и многозначных словах.

Выделение слов с общим значением (члены семьи, одеж­да, транспорт и др.).

Составление тематических словариков на основе содержа­тельной классификации слов по определенным темам.

Фонетика и графика

Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка.

Звукобуквенная форма слова.

Алфавит как основа письменности.

Закрепление сведений о слоге и ударении. Перенос слов.

Гласные (ударные и безударные) и согласные (твердые и мягкие, звонкие и глухие) звуки. Смыслоразличительная роль звуков. Правила обозначения звуков буквами.

Два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака.

Традиционные написания сочетаний: жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах.

Грамматика и орфография

Наблюдение за составом слова.

Первоначальные представления о словообразовании и единообразии написания слов (слов-«родственников»).

Элементарные грамматические обобщения: представление о предметности, свойстве (качестве) и действии на основе классификации слов по вопросам кто? что? что дела­ет? что делают? какое? какой? какая? ка­кие?

Наблюдение над сильной и слабой позицией гласных и согласных (безударных; парных по звонкости и глухости) с целью подготовки к введению понятия «орфограмма», на­хождения орфограммы в слове.

Представление о предложении, его смысловой и интона­ционной законченности. Установление смысловой связи слов в предложении по вопросам. Роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Текст

Отличие предложения от текста. Текст как речевое про­изведение. Создание собственных текстов (устных, письмен­ных) по опорным словам на предложенную тему.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

            Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.

     К концу 1 класса учащиеся должны знать:

• все буквы русского алфавита;
• наизусть 5-10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
• выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
• проводить звуковой анализ слов;
• различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

• списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
• употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;
• самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;
• читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.
• основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
• признаки гласных и согласных звуков.

Использовать приобретенные знания и умения е практической дея­тельности и повседневной жизни для:

·         для адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)

·         работы со словарями;

·         соблюдение орфоэпических норм;

·         создание в устной и письменной форме несложных текстов по интересующим младшего школьника тематике;

·         овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексиче-ских, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные результаты:

Регулятивные.

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

1. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

2. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

5. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

6. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами

Коммуникативные.

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

3. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Личностные:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Используемый учебно-методический комплекс  «Перспектива»

Основная литература      

1. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М

Просвещение, 2012.

2. Климанова, Л. Ф. Русский язык: учеб, для общеобразовательных учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2011.

Учебники вошли в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год.

Дополнительная литература

1. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М: Просвещение, 2014.

2. 3. 4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. — М.: Просвещение, 2014.

3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2014.

Методическое пособие

4. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М : Просвещение, 2011.

5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод, пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М. : Просвещение, 2011.

6. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс: методическое пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение

Средства обучения

Классная магнитная доска

Персональный компьютер

Сканер, принтер

Список цифровых образовательных ресурсов

Интернет- магазин www.uchmag.ru .

http://interneturok.ru/ru - видеоуроки 1-11 класс

http://prezentacii.com – портал готовых презентаций.

http://nsportal.ru -  Социальная сеть работников образования nsportal.ru.

Экранно-звуковые пособия

Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой,

С.Г.Макеевой

№ п\п	Тема урока. Элементы содержания.	Тип урока	Планируемые результаты освоения материала				Основные виды деятельности учащихся	Виды и формы контроля	Дата
			Предметные умения	Метапредметные умения		Личностные умения			План	Факт
Введение в мир общения (15ч)
1	Твои новые друзья. Дорога в школу. Первое задание. Большие и маленькие.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов.	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. П:отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К: задавать вопросы		Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.	Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.	Текущий Работа в парах	2.09
2	Сравни. Направление.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение составлять устный рассказ; обводить предмет; штриховать; дорисовывать; знание понятия «рабочая строка»	Р: формирование алгоритма своих действий в процессе письма. П: использовать общие приемы решения задач. К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета		Выделяют нравственный аспект поведения.	Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.	Текущий Устный опрос	3.09
3	Чей домик? Лото. Длиннее — короче.	Урок изуче ния нового мате риала	Знание понятия «бордюр»; умение проводить параллельные линии; штриховать; составлять устные рассказы.	Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно. П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Выделяют нравственный аспект поведения.	Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств .	Текущий Работа в парах	4.09
4	Целое и часть. Головоломка. Овал.	Урок изуче ния нового мате риала	Знание элементарных правил дорожного движения; умение читать знаки; умение проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв.	П: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий К формировать умение объяснять свои действия.		Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств.	Текущий Устный опрос	9.09
5	В квартире. Веселые превращения..Сравни дома. В магазине одежды.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.	Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.		Осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.	Текущий Работа в парах	10.09
6.	В походе. На привале. На коньках.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение придумывать знаки; умение обводить; штриховать; преобразовывать овал; делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.	П:систематизация знаний о форме предметов. Р:освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, К: формировать умение объяснять свой выбор.		Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий Устный опрос	11.09
7	Контуры и силуэты. На волнах. Морское путешествие.	Урок изуче ния нового мате риала	Обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.	П:систематизация знаний о форме предметов. Р:освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, К: формировать умение объяснять свой выбор.		Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.	Текущий Устный опрос	16.09
8	На лугу. Мы рисуем..Под грибом.	КУ	Умение раскрашивать; писать элементы печатных букв.	П: систематизация знаний о форме предметов. Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради. К: формировать умение объяснять свой выбор.		Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи	Характеризовать особенности ситуации общения, обосновывать целесообразность выбора языковых средств.	Текущий Работа в парах	17.09
9	Мы — спортсмены.. Домики трёх поросят.	КУ	Раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; умение писать  элементы печатных букв;	П: Осмысление элементов написания букв Р:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. К: формировать умения объяснять свой выбор.		Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий Устный опрос	18.09
10	В гостях у бабушки. Чаепитие.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение придумывать знаки; умение обводить; штриховать; преобразовывать овал; делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.	П: Осмысление элементов написания букв Р:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. К: формировать умения объяснять свой выбор.		Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.	Текущий Работа в парах	23.09
11	Наличники. Распиши посуду.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.	П: Осмысление элементов написания букв Р:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. К: формировать умения объяснять свой выбор.		Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.	Текущий Устный опрос	24.09
12	Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Прогулка в парк. Знаки в городе.	КУ		П: Осмысление элементов написания букв Р:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. К: формировать умения объяснять свой выбор.		Формирование интереса, желания писать красиво и правильно		Текущий Устный опрос	25.09
13	Подбери пару. Подумай и сравни.	КУ	Писать письменные элементы строчных и заглавных букв.	Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию.		Выделяют нравственный аспект поведения.	Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру	Текущий Работа в парах	30.09
14	В спортивном зале. Ремонтная мастерская. Собери машины.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; писать элементы письменных букв.	Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.		Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Воспроизводить алфавит .	Текущий Устный опрос	1.10
15	Подумай и сравни. Проверь себя.  Алфавит.	КУ		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь контролировать действия партнёра.		Выделяют нравственный аспект поведения.	Воспроизводить алфавит .	Текущий Устный опрос	2.10
Основной этап обучения. (37ч)
16	Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, О о. Различение звука и буквы: буква как знак звука .	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: структурирование знаний. К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.	Текущий Работа в парах	7.10
17	Звук [у], буквы У у. Письмо букв с соблюдением гигиенических норм	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма, списывания, читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге	Текущий Работа в парах	8.10
18	Звук [и], буквы Ии. Звук [ы], буква ы. Овладение начертанием письменной и строчной букв.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь строить монологическое высказывание.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий Работа в парах	9.10
19	Звук «э». Буква Э э. Письмо строчной и заглавной Э, э. Усвоение гигиенических требований при письме.	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий СР	14.10
20	Звуки [м] — [м`], буквы Мм. Различение гласных и согласных звуков.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Осознают значимость каллиграфического письма.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.	Текущий Индивид	15.10
21	Звуки [с] — [с`], буквы С с. Слог как минимальная произносительная единица	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: основы смыслового чтения художественных текстов. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	Текущий индивидуальные карточки	16.10
22	Буква Н (строчная и заглавная). Буква Л (строчная, заглавная). Овладение начертанием письменной и строчной букв.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы	Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.	Текущий Работа в парах	21.10
23	Буква т строчная. Заглавная Т. Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.	Текущий Работа в парах.	22.10
24	Закрепление изученных букв. Усвоение гигиенических требований при письме	КУ	Умение выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву.	Текущий Самостоятельная работа	23.10
25	Буква к строчная. Заглавная К. Установление числа и последовательности звуков в слове.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	Текущий индивидуальные карточки	28.10
26	Буквы р, в строчные. Заглавные буквы Р, В. Усвоение гигиенических требований при письме	Урок изуче ния нового мате риала	Умение выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.	Текущий Работа в парах	29.10
27	Письмо изученных. Запись слов под диктовку. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением.	КУ	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.	Текущий индивидуальные карточки	30.10.
28	Буква Пп. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.	Текущий Работа в парах	11.11
29	Буква Гг. Письмо заглавной и строчной буквы. Составление рассказа. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра.	Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.	Сравнивать соотносить звук и соответствующую букву	Текущий СР	12.11
30	Буква е строчная и заглавная.  Буква е в начале слова и после гласных. Функция буквы е. Различение звука и буквы.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении.	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	Текущий Работа в парах	13.11
31	Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного. Установление числа и последовательности звуков в слове	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме .	Текущий Самостоятельная работа	18.11
32	Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного. Установление числа и последовательности звуков в слове	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме .	Текущий Самостоятельная работа	19.11
33	Буква Бб. Письмо заглавной и строчной буквы. Запись слогов, слов и предложений. Письмо букв, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь координировать действия по выполнению задания.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.	Текущий Работа в парах	20.11
34	Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. Усвоение гигиенических требований при письме	КУ	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Анализировать. Подбирать слова с заданным количеством слогов.	Текущий Индивид	25.11
35	Буква Зз. Письмо строчной буквы. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Овладение начертанием письменной и строчной букв	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Анализировать. Подбирать слова с заданным количеством слогов.	Текущий Устный опрос	26.11
36	Буква Дд. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов. Восприятие слова как объекта изучения.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.	Текущий Работа в парах	27.11
37	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	КУ	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.	Текущий Работа в парах	2.12
38	Буква Жж. Запись слов и предложений. Установление числа и последовательности звуков в слове.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.	Текущий Устный опрос	3.12
39	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма..		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию. собеседника	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах	4.12
40	Упражнения в написании слов и предложений. Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм	КУ	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах	9.12
41	Буква Я в начале слова и после гласных. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо слов. Функция буквы я.	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель мягкости предшествующих согласных.	Текущий Устный опрос	10.12
42	Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными. Функция буквы я. Различение звука и буквы.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: овладение техникой чтения. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Группировать слова с различным соотношением количества звуков и букв.	Текущий Устный опрос	11.12
43	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	КУ	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах.	16.12
44	Буква Хх.  Письмо строчной и заглавной буквы. Зрительный диктант. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах	17.12
45	Мягкий знак. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. Звуковой анализ. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука Г	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Объяснять функцию ъ и ь знаков.	Текущий Устный опрос	18.12
46	Повторение изученных букв. Звуковой анализ. Установление числа и последовательности звуков в слове	КУ	Развивать навыки каллиграфического письма.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Моделировать звуковой состав слова	Текущий Работа в парах	23.12
47	Буква й. Списывание слов и предложений. Восприятие слова как объекта изучения. С Составление небольших текстов. Р/Р.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом	Текущий Работа в парах	24.12
48	Буква Юю. Правила оформления предложений. Работа с предложением. С Понимание прочитанного Р/Р.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Наблюдать: определять количество слов в предложении.	Текущий Устный опрос	25.12
49	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Самостоятельная работа. Списывание слов и предложений по памяти. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Перенос слов	КУ	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Наблюдать: определять количество слов в предложении.	Текущий Работа в парах	13.01
50	Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением. Наблюдение над значением слова	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуко в.	Текущий Устный опрос	14.01
51	Буква Шш Правописание сочетаний жи — ши. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи—ши.	Текущий Устный опрос	15.01
52	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Письмо букв, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Определение места ударения	КУ	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи—ши.	ФО Работа в парах	20.01
53	Письмо буквы Чч Правописание буквосочетаний ча, чу. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши.	Текущий Работа в парах	21.01
54	Письмо буквы Щщ Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. Знакомство с правилами правописания и их применение. Овладение разборчивым, аккуратным письмом	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно. П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Выделяют нравственный аспект поведения.	Выписывать из текста слова с буквосочетаниями  ча—ща, ч у—щу, жи—ши	Текущий Устный опрос	22.01
55	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	КУ	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Выписывать из текста слова с буквосочетаниями  ча—ща, ч у—щу, жи—ши	Текущий Работа в парах	27.01
56	Буква Цц. Письмо слов и предложений. Классификация слов. Различение слова и предложения	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания читать целыми словами; учить выделять звуки из речи; различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Работа в парах	28.01
57	Буква Фф. Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.	Урок изуче ния нового мате риала			Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.	Текущий Устный опрос	29.01
58	Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговаривание Деление слов на слоги	КУ	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.	Текущий Работа в парах	3.02
59	Разделительный ь. Списывание слов с предварительным проговариванием. Установление числа и последовательности звуков в слове	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.	Текущий Работа в парах	4.02
60	Разделительный Ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением.	Урок изуче ния нового мате риала	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.	Текущий Устный опрос	5.02
Обобщающий (послебукварный) этап обучения (4ч)
61	Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.	КУ	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно. П: структурирование знаний, контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности. К: интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.	Выделяют нравственный аспект поведения.	Списывать с печатного и письменно го текста.	Текущий Работа в пара	10.02
62	Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного. Функции букв е, ё, ю, я	КУ	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: составлять план и выстраивать последовательность действий. П: определение основной и второстепенной информации. К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем	Соотносят поступки с принятыми нормами поведения.	Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.	Текущий Работа в парах	11.02
63	Оформление предложений в тексте. Знаки препинания в конце предложения .	Урок обобщения и систематизации знаний	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Осознают важность и необходимость помощи нуждающимся в ней.	Моделировать предложения.	Текущий Устный опрос	12.02
64	Правописание звонких и глухих согласных. Различение звука и буквы.	Урок обобщения и систематизации знаний	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма, списывания		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: установление причинно-следственных связей. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Списывать с печатного и письменно го текста.	Текущий Работа в парах	24.02
65	Правописание слов с сочетаниями  жи-ши. Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками. Буквосочетания.	Урок обобщения и систематизации знаний	Научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и. Умения: писать слова с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы работы.		Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. К: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию	Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Моделировать предложения.	Текущий Устный опрос.	25.02
66	Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква.	Урок обобщения и систематизации знаний	Умения оформлять предложения на письме, писать под диктовку.		Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. К: аргументировать свою позицию и координировать.	Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.	Текущий Устный опрос.	26.02
67	Безударные гласные в корне  слова. Роль ударения.		Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.		3.03
68	Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, что делать?, что сделать? Находить в предложении слова отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, что делать?, что сделать?	Урок изуче ния нового мате риала	Научатся различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. самостоятельно строить высказывания по теме урока.		Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. К: аргументировать свою позицию и координировать	Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.	Текущий Работа в парах	4.03
69	Правописание слов с  разделительными  знаками.   Письмо под диктовку слов и предложений, написание, которых не расходится с произношением.	Урок обобщения и систематизации знаний	Умение оформлять предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.	Текущий Устный опрос	5.03
Русский язык(30ч)
В мире речевого общения (2ч)
70/1	Вводный урок по курсу русского языка. Язык слов, жестов, мимики. Первые представления о мире общения. Словесные (вербальные) и несловесные (невербальные) способы общения. Цели речевого общения Р.р	Урок изуче ния нового мате риала	Различать предложение, словосочетание, слово		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: установление причинно-следственных связей. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника	Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы	Текущий Работа в парах	10.03
71/2	В мире общения. Родной язык – средство общения. Цели речевого общения. Родной язык. Собеседник. Слушать – это не значит просто молчать, когда говорит собеседник, нужно думать над смыслом сказанного, стараться его понять. Правила общения. Сведения о существовании разных языков. Р.р	КУ	Различать предложение, словосочетание, слово		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь контролировать действия партнёра.	Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств уст ного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомы ми, с людьми разного возраста.	Текущий Устный опрос	11.03
Лексика (10ч)
72/3	Слово, его роль в нашей речи. Слово и его значение. Значение слова в тексте.	КУ	Различать предложение, словосочетание, слово		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь контролировать действия партнёра.	Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств уст ного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомы ми, с людьми разного возраста.	Текущий Работа в парах	12.03
73/4	Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного. Заглавная буква в именах собственных	Урок изуче ния нового мате риала	Выявлять слова, значение которых требует уточнения		Р: принимать и сохранять учебную задачу.. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.	Текущий Работа в парах	17.03
74/5	Имя собственное. Правописание имён собственных. Знакомство с правилами правописания и их применение	Урок изуче ния нового мате риала	Выявлять слова, значение которых требует уточнения		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: установление причинно-следственных связей. К: уметь владеть диалогической речи.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.	Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы;	Текущий Устный опрос	18.03
75/6	Слова с несколькими значениями. Представление об однозначных и многозначных словах Наблюдение за многозначными словами в предложениях.	КУ	Определять значение слова.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: построение рассуждений в форме связи простых суждений К: уметь владеть диалогической речи.	Осознают значимость каллиграфического письма	Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)	Текущий Работа в парах	19.03
76/7	Слова, близкие по значению (синонимы). Наблюдение за синонимами в тексте.	Урок изуче ния нового мате риала	Определять значение слова.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: построение рассуждений в форме связи простых суждений К: уметь владеть диалогической речи.	Осознают значимость каллиграфического письма		Текущий Работа в парах	1.04
77/8	Слова, противоположные по значению (антонимы). Наблюдение за антонимами в предложениях	Урок изуче ния нового мате риала	Выявлять слова, значение которых требует уточнения		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений К: уметь строить монологическое высказывание.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать  слова для  успешного решения коммуникативной задачи	Текущий Устный опрос	2.04
78/9	Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета. Различение слова и обозначаемого им предмета	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь владеть диалогической речью.	Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Классифицировать (группировать) слова по частям речи.	Текущий Работа в парах	7.04
79/10	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Значение слова. Слова, называющие предметы	Урок изуче ния нового мате риала	Научатся различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. самостоятельно строить высказывания по теме урока.		Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать	Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Классифицировать (группировать) слова по частям речи.	Текущий Работа в парах	8.04
80/11	Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение	Урок изуче ния нового мате риала	Научатся различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. формировать опыт составления предложений с данными словами		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь задавать вопросы.	Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Классифицировать (группировать) слова по частям речи	Текущий Устный опрос	9.04
81/12	Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение	КУ	Научатся различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. формировать опыт составления предложений с данными словами		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь задавать вопросы.	Формирование интереса, желания писать красиво и правильно	Классифицировать (группировать) слова по частям речи	Текущий Устный опрос	14.04
Фонетика и графика (11ч)
82/13	Звуки и буквы. Алфавит. Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и их буквы	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь задавать вопросы.	Осознают, соотносят поступки и события с принятыми нормами поведения.	Классифицировать (группировать) слова по частям речи	Текущий Устный опрос	15.04
83/14	Гласные звуки. Обозначение их буквами. Отсутствие при произнесении звука преграды в ротовой полости как признак гласных звуков.	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: владеть основами смыслового чтения художественных текстов. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков	Текущий Устный опрос	16.04
84/15	Согласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков и согласных	Текущий Работа в парах	21.04
85/16	Слоги. Деление слов на слоги. Фонетический анализ слова.	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Объяснять принцип деления слов на слоги.	Текущий Работа в парах	22.04
86/17	Перенос слов. Деление слов на слоги	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать умение делить слова на слоги; правильно переносить  на письме слова с одной строки на другую.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.	Применять правила переноса.	Текущий Устный опрос	23.04
87/18	Перенос слов. Деление слов на слоги	КУ	Развивать умение делить слова на слоги; правильно переносить  на письме слова с одной строки на другую.		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам.	Применять правила переноса.	Текущий Устный опрос	28.04
88/19	Ударение. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.	Текущий Работа в парах	29.04
89/20	Ударение. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	КУ	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. К: уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к задан ной слогоударной схеме.	Текущий Работа в парах	30.04
90/21	Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно». Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учетом орфоэпических правил при переходе к чтению целыми словами.	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: Уметь ориентироваться в словарях и справочниках. К: уметь понимать возможность различных позиций других людей.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Определять значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем	Объяснять принцип построения толкового словаря.	Текущий Работа в парах	5.05
91/22	Ударные и безударные гласные звуки. Роль ударения.	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать умение проверять безударный гласный звук		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.	Текущий Устный опрос	6.05
92/23	Ударные и безударные гласные звуки. Роль ударения.	Урок изуче ния нового мате риала	Развивать умение проверять безударный гласный звук		Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: формирование необходимого уровня читательской компетентности. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.	Текущий Устный опрос	7.05
Грамматика и орфография (6ч)
93/24	Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Буквами и, е, ё, ю, ь. Пропедевтика взамен букв	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как  показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков	Текущий Работа в парах	12.05
94/25	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	Урок изуче ния нового мате риала	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков	Текущий Работа в парах	13.05
95/26	Итоговая  контрольная работа	Контроль и учет знаний	Развитие умения правильно  выбирать ответы на поставленные задания.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме. К: уметь приходить к общему решению в совместной деятельности.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Выполнение комплексной итоговой работы.	Проверка УУД КР	14.05
96/27	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Урок изуче ния нового мате риала	Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог.		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. К: уметь задавать вопросы.	Осознают значимость каллиграфического письма	Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков	Текущий Устный опрос	19.05
97/28	Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. Правописание	КУ	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Объяснять функцию буквы ь. ъ	Текущий Работа в парах	20.05
98/29	Звонкие и глухие согласные звуки. Определение парных и непарных Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв.	КУ	Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.		Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Различать звуки: гласные и со гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.	Текущий Устный опро	21.05
Текст(1ч)
99/30	Текст. Отличие предложения от текста. Обобщение	КУ	Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст; обратить внимание на связь предложений в тексте.		Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П: совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения. К: уметь задавать вопросы.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.	Обратить внимание на связь предложений в тексте.	Текущий Работа в парах	22.05