Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет по образованию

Администрации Ханты-Мансийского района


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Основная общеобразовательная школа д. Ягурьях»



ПРИЛОЖЕНИЕ №_____к ООП ООО

ПРИКАЗ от «___»_______2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»


ДЛЯ 5 КЛАССА


НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД










УЧИТЕЛЬ: КУЧУКОВА МАЙЯ ХАМИДОВНА

ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

СТАЖ РАБОТЫ: 16 ЛЕТ



Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»


1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Содержание предмета «Русский язык»

5 класс

(175 часов)


Язык и общение (2ч + 1 ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17ч + 3ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (24ч + 4ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(11 ч + 3ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (7 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (17 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (16 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (10 ч + 3 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (29ч + 6ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (11ч + 1ч)



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Дата изучения

Тема урока

Основные виды учебной

деятельности

Примечание

План

Факт




Язык и общение (2 +1*)



1

01.09


Язык и человек. Общение устное и письменное.

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения


2


02.09


Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания


3

05.09


Р. Р. Стили речи.

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка

Развитие речи




Вспоминаем, повторяем, изучаем (17 + 3*)



4

06.09


Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Работа с текстом, упражнениями учебника


5

07.09


Орфограмма.

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.


6

08.09


Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.


7

09.09


Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.


8

12.09


Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.


9

13.09


Буквы и, у, а после шипящих.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило


10

14.09


Разделительные ъ и ь.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило


11

15.09


Раздельное написание предлогов с другими словами.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило


12

16.09


Входной контроль (тест)

Выполнение теста

Контроль знаний

13

19.09


Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.

Развитие речи

14

20.09


Части речи. Глагол.

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов


15

21.09


-Тся и –ться в глаголах

Выполнение упражнений


16

22.09


Р. Р. Тема текста.

Анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Развитие речи

17 - 18

23.09

26.09


Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.


19

27.09


Имя существительное.

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «Ь на конце существительных»


20

28.09


Имя прилагательное.

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ


21

29.09


Местоимение.



22

30.09


Р. Р. Основная мысль текста.

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему

Развитие речи

23

03.10


Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Диктант

Контроль знаний




Синтаксис, пунктуация, культура речи (24 + 4*)



24

04.10


Синтаксис и пунктуация.

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания


25

05.10


Словосочетание.

Составление собственных словосочетаний


26

06.10


Разбор словосочетания

Разбор словосочетания


27

07.10


Предложение.

Характеристика предложений


28

10.10


Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Написание изложения

Развитие речи

29

11.10


Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения.

Работа с текстами


30

12.10


Р. Р. Сочинение на свободную тему.

Написание сочинения

Развитие речи

31

13.10


Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Выполнение упражнений


32

14.10


Сказуемое.

Выполнение упражнений


33

17.10


Тире между подлежащим и сказуемым

Выполнение упражнений


34

18.10


Нераспространенные и распространенные предложения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий


35

19.10


Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Выполнение предложенных упражнений, заданий


36

20.10


Определение.

Выполнение предложенных упражнений, заданий


37

21.10


Обстоятельство.

Выполнение предложенных упражнений, заданий


38 - 39

24.10

25.10


Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Характеристика предложений с однородными членами


40

26.10


Предложения с обращениями

Составление предложений с обращениями


41

27.10


Р. Р. Письмо.

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу

Развитие речи

42

28.10


Синтаксический разбор простого предложения.

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения


43

31.10


Пунктуационный разбор простого предложения.

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения


44

01.11


Контрольная работа по теме «Простое предложение»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

Контроль знаний

45

02.11


Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Написание сочинения

Развитие речи

46

10.11


Простые и сложные предложения.

Составление предложений по схемам


47

11.11


Синтаксический разбор сложного предложения.

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора сложного предложения


48

14.11


Предложения с прямой речью.

Работа со схемами


49

15.11


Диалог.

Оформление диалога в письменной речи. Моделирование диалога (описание происходящего на картине)


50

16.11


Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела


51

17.11


Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

Контроль знаний




Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (11 + 3*)



52

18.11


Фонетика. Гласные звуки.

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки»


53

21.11


Согласные звуки.

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом


54

22.11


Изменение звуков в потоке речи.

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования


55

23.11


Согласные твердые и мягкие.

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.


56

24.11


Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Развитие речи

57

25.11


Согласные звонкие и глухие.

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.


58

28.11


Графика.

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.


59

29.11


Алфавит.

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.


60

30.11


Р. Р. Описание предмета.

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

Развитие речи

61

01.12


Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.


62

02.12


Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.


63

05.12


Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

Фонетический разбор


64

06.12


Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.


65

07.12


Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Написание сочинения.

Развитие речи




Лексика. Культура речи (7 + 2*)



66

08.12


Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.




67

09.12


Прямое и переносное значение слов.

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.


68

12.12


Омонимы.

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.


69

13.12


Синонимы.

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.


70

14.12


Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Написание сочинения.

Развитие речи

71

15.12


Антонимы.

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.


72

16.12


Повторение изученного в разделе «Лексика».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.


73

19.12


Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

Написание изложения.

Развитие речи

74

20.12


Рубежное тестирование за 1 полугодие

Тест

Контроль знаний




Морфемика. Орфография. Культура речи (17 + 4*)



75

21.12


Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Морфемный анализ слов.


76

22.12


Изменение и образование слов.

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.


77

23.12


Окончание.

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.


78

26.12


Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

Написание сочинения.

Развитие речи

79

27.12


Основа слова.

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.


80

28.12


Корень слова.

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.


81


12.01


Р. Р. Рассуждение.

Написание сочинения.

Развитие речи

82

13.01


Суффикс.

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.


83

16.01


Приставка.

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.


84

17.01


Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Написание изложения.

Развитие речи

85

18.01


Чередование звуков. Беглые гласные.

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.


86

19.01


Варианты морфем. Морфемный разбор.

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.


87

20.01


Правописание гласных и согласных в приставках.

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.


88

23.01


Буквы З и С на конце приставок.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.


89

24.01


Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.


90

25.01


Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.


91

26.01


Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.


92

27.01


Буквы И – Ы после Ц.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.


93

30.01


Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.


94

31.01


Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

Контроль знаний

95

01.02


Р. Р. Сочинение – описание по картине (П. П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

Написание сочинения.


Развитие речи




Морфология. Орфография. Культура речи.






Имя существительное (16+ 4*)



96

02.02


Имя существительное как часть речи.

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.


97

03.02


Р. Р. Доказательства в рассуждении.

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

Развитие речи

98

06.02


Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.


99

07.02


Имена существительные собственные и нарицательные.


Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.


100

08.02


Род имен существительных.

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.


101

09.02


Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.


102

10.02


Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

Написание изложения.


Развитие речи

103

13.02


Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.


104

14.02


Три склонения имен существительных.

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»


105

15.02


Падеж имен существительных.

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже


106 – 107

16.02

17.02


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.


108

20.02


Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Написание изложения.

Развитие речи

109

21.02


Множественное число имен существительных.

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.


110

22.02


Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.


111

24.02


Морфологический разбор имени существительного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.


112

27.02


Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.


113

28.02


Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Составление устного описания картины, отзыва.

Развитие речи

114

01.03


Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



Контроль знаний

115

02.03


Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное»

Выполнение работы над ошибками.






Имя прилагательное (10 +3*)



116

03.03


Имя прилагательное как часть речи.

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.


117-118

06.03

07.03


Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.


119

09.03


Р. Р. Описание животного.

Написание изложения.


Развитие речи

120-121

10.03

13.03


Прилагательные полные и краткие.

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.


122-123

14.03

15.03


Р. Р. Контрольное сочинение

Написание сочинения

по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

Развитие речи

124

16.03


Морфологический разбор имени прилагательного.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.


125-126

17.03

20.03


Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.


127

21.03


Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контроль знаний

128

22.03


Анализ контрольной работы по теме «Имя прилагательное

Выполнение работы над ошибками.





Глагол (29 +6*)



129

23.03


Глагол как часть речи.

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.


130

24.03


Не с глаголами.

Выполнение упражнений


131

03.04


Р. Р. Рассказ.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

Развитие речи

132-133

04.04

05.04


Неопределенная форма глагола.

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.


134

06.04


Правописание -ться и –тся в глаголах.

Выполнение упражнений


135-136

07.04

10.04


Виды глагола.

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).


137-138

11.04

12.04


Буквы е – и в корнях с чередованием.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.


139

13.04


Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Самостоятельное составление устного рассказа о себе.

Развитие речи

140

14.04


Время глагола.

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.


141-142

17.04

18.04


Прошедшее время

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.


143-144

19.04

20.04


Настоящее время

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.


145-146

21.04


Будущее время глаголов.

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».


147

24.04


Спряжение глаголов.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.


148-150

25.04

26.04


Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений


151

27.04


Морфологический разбор глагола.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.


152

28.04


Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук «Шоколадный торт»).

Написание изложения.


Развитие речи

153-154

02.05

03.05


Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений


155

04.05


Употребление времен.

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.


156

05.05


Р. Р. Рассказ по рисункам

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Развитие речи

157-159

08.05

10.05


Повторение изученного по теме «Глагол».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.


160

11.05


Контрольная работа по теме «Глагол».

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контроль знаний

161

12.05


Анализ контрольной работы по теме «Глагол»

Выполнение работы над ошибками.



162-163

15.05

16.05


Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»).

Написание сочинения.




Развитие речи




Повторение и систематизация изученного (11 + 1*)



164

17.05


Разделы науки о языке.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.


165

18.05


Разделы науки о языке.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.


166

19.05


Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Написание сочинения.

Развитие речи

167

22.05


Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.


168

23.05


Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.


169

24.05


Орфограммы в окончаниях слов.

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений


170

25.05


Орфограммы в окончаниях слов.

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений


171

26.05


Употребление букв Ъ и Ь.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений.


172

29.05


Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений


173

30.05


Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений


174

31.05


Итоговое тестирование.

Написание теста

Контроль знаний

175

01.06


Итоговое тестирование.

Написание теста

Контроль знаний





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-236168
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх