Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заводская средняя общеобразовательная школа»

Троицкого района Алтайского края

«Рассмотрено» на заседании педагогического совета протокол № ____ от ________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/А.В. Осипова/ «____»______________ 20___ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Заводская СОШ» _____________/И.А.Лобцева/ приказ № ____ от___________

Рабочая программа

учебного предмета

«Русский язык»

(170 часов)

3 класс

Составитель:

Черницына Любовь Ивановна,

учитель начальных классов

Первая квалификационная  категория

с. Заводское, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  «Русский язык» составлена  на основе ФГОС второго поколения начального общего образования (2009 г.), с изменениями и дополнениями, в соответствии с

ü  Примерной основной образовательной программы начального общего образования,

ü  Программой «Русский язык» авт.: Н.Г. Агаркова,  Н.М. Лаврова,  Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская,

ü  Образовательной  программой начального общего образования МБОУ «Заводская СОШ»,

ü  Учебным планом МБОУ «Заводская СОШ», 

ü  Положением о рабочей программе МБОУ «Заводская СОШ»,

ü  Федеральным перечнем учебников на 2016-2017 гг.

ü  Положением о критериях оценивания МБОУ «Заводская СОШ».

Программа разработана в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа». Предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательных школ.

            Познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части  окружающего мира.

            Социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

            Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 3 классе необходимо решение следующих практических  задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты — описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В 3 классе максимальное количество часов на изучение предмета составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Программа курса  реализуется один учебный год, и предполагает следующие результаты:

 Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

 • выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

 Раздел «Орфоэпия»

 Обучающиеся научатся:

 • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

 Раздел «Морфемика и словообразование»

 Обучающиеся научатся:

 • сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

 • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

 • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

 Раздел «Лексика»

 Обучающиеся научатся:

 • различать прямое и переносное значения слова;

• находить в тексте синонимы и антонимы;

• отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

• различать на письме приставки и предлоги;

 • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

 • различать названия падежей;

• изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

 • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Раздел «Синтаксис»

 Обучающиеся научатся:

• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

• находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

 Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• определять орфограммы;

 • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

 • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

 • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

 • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з; • писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

 • писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

• писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

 • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

• членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

• грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

•владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

• работать со словарями;

• соблюдать орфоэпические нормы речи;

• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

• писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса

            К концу третьего года обучения, у учащихся должны сформироваться следующие УУД: 

Личностные:

·         осознание языка как основного средства человеческого общения;

·         восприятие русского языка как явление национальной культуры;

·         понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 

·         способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

·         овладение словами речевого этикета. 

Метапредметные:

·         умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в

различных источниках для решения учебных задач;

·         способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; 

·         умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,

письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации

общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,

учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в

сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·         стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·         умение задавать вопросы;

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану,

сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление

причинных связей и зависимостей между объектами;

·         умение работать с таблицами, схемами, моделями;

·         умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

·         умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей

      (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным.

Предметные:  

·         овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

·         умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·         умение проверять написанное; 

·         умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·         способность контролировать свои действия, проверять написанное. 

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела  (темы, курса)	Всего часов	Колич-во часов		Содержание учебной темы	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Формы организации учебных занятий
			теоретические	практические
1	Фонетика и орфография	20	18	2	Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем. Правописание наиболее употребительных приставок, при- ставки с, приставок на -с, -з. Правописание предлогов. Разграничение на письме приставок и предлогов. Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик/-ек с учетом беглого гласного. Написание суффикса -ок после шипящих. Звукобуквенный разбор слова.	Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количества слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков).	Комбинированный урок, урок-игра, урок-путешествие,  «заседания Клуба», урок-презентация, конференции
2	Морфемика и       словообразование	20	16	4	Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Разбор слова по составу.	Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указание способа словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным). Выполнение разбора слова по составу на основе слово- образовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс). Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).
3	Лексика	15	13	2	Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы. Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.	Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов, омонимов и синонимов. Расширять активный и пассивный словарь.
4	Морфология	70	54	16	Понятие о частях речи Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам. Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты). Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого. Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам. Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л глагола прошедшего времени. Другие глагольные, суффиксы-а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями. Синтаксическая функция глаголов в предложении. Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.	Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога. Упражнения в различении на письме приставки и предлога. Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода. Различение названий падежей. Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.  Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.
5	Синтаксис	15	15	0	Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.	Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос. Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения).  Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.
6	Развитие речи с элементами культуры речи	30	25	5	Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи. Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования. Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру). Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему. Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.	Определение темы и основной мысли (основного переживания) текста, составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письмен- ном сочинении.  Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме. Оформление писем элементарного содержания.
	Итого:	170	141	29

Планируемые виды работ в 3 классе:

Контрольный диктант – 10

Сочинение – 2

Словарный диктант – 9

Изложение – 3

Контрольное списывание – 3

Тест – 1

Проверочные работы -1

Календарно-тематическое планирование

Дата		№ раздела	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Примечание (использование ИКТ, практическое занятие, экскурсия и проч.)
План	Факт
I четверть (42 ч)
01.09.		5	1	Р.р. Речь и ее значение	1
02.09.		1	2	Повторение изученных орфограмм.	1
05.09.		1	3	Безударные гласные в корне слова	1
06.09.		1	4	Разделительные ъ и ь ;правописание  суффиксов –ЧИК- и -ОК-	1
07.09.		5	5	Р.р. Виды предложений по цели высказывания и интонации	1
08.09.		3	6	Звукобуквенный разбор слова	1
09.09.		3	7	Звукобуквенный разбор слова	1
12.09.		3	8	Контрольное списывание № 1 Закрепление изученных орфограмм. Звукобуквенный разбор слова	1
13.09.		3	9	Работа над ошибками (по инструкциям на форзаце учебника)  Звукобуквенный разбор слова	1
14.09.		4	10	Части речи. Имя существительное	1
15.09.		4	11	Словарный диктант № 1 Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом именем сущ.	1
16.09.		2	12	Работа над ошибками сл/ диктанта Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.	1
19.09.		3	13	Словообразование имени существительного.	1
20.09.		4	14	Имя прилагательное как часть речи	1
21.09.		5	15	Р.р. Текст, тема текста и основная мысль Последовательность предложений в тексте. Устное сочинение по картине	1
22.09.		4	16	Контрольный диктант  (адм.) Входная контрольная работа	1
23.09.		4	17	Работа над ошибками к/диктанта Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных.	1
26.09.		4	18	Глагол как часть речи	1
27.09.		3	19	Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных	1
28.09.		4	20	Правописание Ъ в глаголах с приставкой	1
29.09.		4	21	Структура главной части словарной статьи	1
30.09.		4	22	Словарный диктант №2. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов	1
03.10.		4	23	Работа над ошибками сл/ диктанта Личные местоимения.	1
04.10.		4	24	Местоимение.	1
05.10.		5	25	Р.р Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ	1
06.10.		4	26	Предлоги и приставки.	1
07.10.		2	27	Подлежащее и сказуемое – основа предложения.	1
10.10.		4	28	Синонимы	1
11.10.		4	29	Изменение имени существительного по числам	1
12.10.		5	30	Р.р.  План текста. Порядок абзацев в тексте.	1
13.10.		4	31	Контрольный диктант № 1.  «Части речи»	1
14.10.		4	32	Работа над ошибками.   Изменение имен существительных по падежам.	1
17.10.		4	33	Изменение имен существительных по падежам	1
18.10.		4	34	Именительный падеж	1
19.10.		4	35	Родительный падеж	1
20.10.		4	36	Дательный падеж	1
21.10.		5	37	Р.р. Устное изложение	1
24.10.		4	38	Контрольный  диктант (№2) за I четверть	1
25.10.		4	39	Работа над ошибками   Винительный падеж. Определение  винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки	1
26.10.		4	40	Изменение существительных по падежам	1
27.10.		4	41	Определение  винительного падежа.	1
28.10.		5	42	Р.р. Письменное изложение	1
II четверть (38 ч)
07.11.		4	43	Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки	1
08.11.		4	44	Упражнение в определении  винительного падежа.	1
09.11.		4	45	Упражнение в определении  винительного падежа.	1
10.11.		5	46	Р.р. Как писать письмо	1
11.11.		4	47	Винительный падеж	1
14.11.		4	48	Творительный падеж	1
15.11.		4	49	Творительный падеж	1
16.11.		4	50	Предложный падеж	1
17.11.		4	51	Различение падежей	1
18.11.		4	52	Словарный диктант №3.  Различение падежей	1
21.11.		5	53	Работа над ошибками сл/ диктанта Р.р. Описание и повествование	1
22.11.		4	54	Антонимы	1
23.11.		4	55	Антонимы	1
24.11.		4	56	Различение падежей	1
25.11.		4	57	Контрольное списывание № 2 (адм) Различение падежей	1
28.11.		4	58	Работа над ошибками Работа со Словарем устойчивых выражений	1
29.11.		4	59	Склонение имен существительных	1
30.11.		5	60	Р.р. Работа с картиной. Устное сочинение	1
01.12.		4	61	1-ое,2-ое и 3-ье  склонение имен существительных	1
02.12.		4	62	Существительные  I , II склонения	1
05.12.		4	63	Существительные III склонения	1
06.12.		1	64	Безударные окончания существительных	1
07.12.		5	65	Р.р. Работа с картиной. Письменное сочинение	1
08.12.		4	66	Обобщение по теме «Склонение имен существительных»	1
09.12.		1	67	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова	1
12.12.		1	68	Словарный диктант №4. Непроизносимые согласные. Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования	1
13.12.		4	69	Работа над ошибками сл/ диктанта Правописание падежных окончаний имен существительных	1
14.12.		5	70	Р.р. Текст-описание и текст-повествование.	1
15.12.		4	71	Правописание падежных окончаний имен существительных	1
16.12.		4	72	Контрольный диктант №3. «Правописание падежных окончаний имен существительных»	1
19.12.		4	73	Работа над ошибками Правописание падежных окончаний имен существительных	1
20.12.		4	74	Правописание падежных окончаний имен существительных	1
21.12.		5	75	Р.р. Учимся писать сочинение	1
22.12.		2	76	Второстепенные  члены предложения. Обстоятельства	1
23.12.		2	77	Второстепенные  члены предложения. Дополнения	1
26.12.		2	78	Контрольный  диктант (№4) за II четверть	1
27.12.		2	79	Работа над ошибками Главные и второстепенные члены предложения	1
28.12.		2	80	Второстепенные  члены предложения	1
III четверть (50 ч)
11.01.		2	81	Второстепенные  члены предложения. Дополнения.	1
12.01.		5	82	Р.р. Письменное изложение	1
13.01.		2	83	Второстепенные члены предложения. Дополнения.	1
16.01.		2	84	Второстепенные члены предложения	1
17.01.		4	85	Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе	1
18.01.		5	86	Р.р.  Азбука вежливости. Составляем рассказ по рисунку	1
19.01.		4	87	Словарный диктант №5. Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе	1
20.01.		4	88	Работа над ошибками сл/ диктанта Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе	1
23.01.		4	89	Заседание клуба «Ключ и заря» Как пишутся приставки.	1
24.01.		4	90	Правописание приставок	1
25.01.		4	91	Правописание приставок ИЗ- – ИС-	1
26.01.		4	92	Правописание приставок	1
27.01.		4	93	Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я	1
30.01.		4	94	Словарный диктант №6. Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе	1
31.01.		5	95	Работа над ошибками сл/ диктанта Р.р.  Научный текст. План для научного сообщения	1
01.02.		4	96	Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе	1
02.02.		4	97	Проверочная работа «Безударные падежные окончания существительных»	1
03.02.		4	98	Работа над ошибками Правописание безударных окончаний существительных 2 склонения в П.п. в единственном числе	1
06.02.		4	99	Значения  слов (омонимы,  синонимы, антонимы)	1
07.02.		4	100	Значения  слов (омонимы,  синонимы, антонимы)	1
08.02.		5	101	Р.р. Научно популярный текст. Работа с картиной Устное сочинение	1
09.02.		1	102	Словарный диктант №7. Безударные окончания существительных	1
10.02.		4	103	Правописание безударных окончаний существительных	1
13.02.		4	104	Окончания существительных  1и 2 склонения	1
14.02.		4	105	ТЕСТ (адм.)	1
15.02.		1	106	Правописание слов удвоенной  буквой согласного в середине слова	1
16.02.		4	107	Окончания существительных  3 склонения	1
17.02.		4	108	Контрольный диктант № 5 «Второе склонение существительных»	1
20.02.		1	109	Работа над ошибками Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков	1
21.02.		1	110	Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1
22.02.		1	111	Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1
27.02.		5	112	Р.р. Работа с картиной Устное изложение	1
28.02.		1	113	Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	1
01.03.		1	114	Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи» Родственные слова разных частей речи Слова с удвоенной  буквой согласного	1
02.03.		4	115	Контрольное списывание № 3 (адм.)	1
03.03.		4	116	Работа над ошибками списывания Окончания существительных во множественном числе И.п.	1
06.03.		4	117	Окончания существительных во множественном числе в Р.п.	1
07.03.		5	118	Р.р.  Работа с картиной Письменное изложение	1
09.03.		4	119	Работа над ошибками изложения Окончания существительных во множественном числе в Р.п.	1
10.03.		3	120	Написание существительных с суффиксом  -ИЩ-	1
13.03.		3	121	Написание существительных с суффиксом  -ИЩ-	1
14.03.		4	122	Контрольный диктант № 6 «Третье склонение существительных»	1
15.03.		4	123	Работа над ошибками Окончания существительных во множ. числе в разных падежах	1
16.03.		3	124	Окончания существительных во множ. числе в разных падежах	1
17.03.		3	125	Окончания существительных во множ. числе в разных падежах	1
20.03.		3	126	Контрольный  диктант (№7) за III четверть	1
21.03.		3	127	Работа над ошибками Окончания существительных во множ. числе в разных падежах	1
22.03.		5	128	Р.р. Азбука вежливости.  Как правильно говорить по телефону.  Учимся слушать других…	1
23.03.		1	129	Правописание падежных окончаний существительных	1
24.03.		1	130	Написание суффикса  -ОК- после шипящих	1
IV четверть (40 ч)
03.04.		1	131	Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков	1
04.04.		4	132	Изменение прилагательных по родам и числам	1
05.04.		4	133	Изменение прилагательных по падежам	1
06.04.		3	134	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.	1
07.04.		3	135	Словарный диктант № 8.  (адм.) Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.	1
10.04.		5	136	Работа над ошибками сл/ диктанта Р.р. Сочиняем басню по картине	1
11.04.		3	137	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1
12.04.		3	138	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1
13.04.		1	139	Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки	1
14.04.		5	140	Р.р. Устное изложение	1
17.04.		1	141	Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки	1
18.04.		4	142	Склонение прилагательных во множественном числе	1
19.04.		3	143	Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.	1
20.04.		3	144	Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.	1
21.04.		5	145	Р.р. Устный рассказ по рисунку	1
24.04.		3	146	Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.	1
25.04.		2	147	Второстепенные члены предложения. Определения	1
26.04.		2	148	Контрольный диктант № 8 «Имя прилагательное – как второстепенный член предложения»	1
27.04.		1	149	Работа над ошибками . Слова с удвоенной  буквой согласного	1
28.04.		5	150	Р.р. Письменное изложение	1
02.05.		3	151	Начальная форма глагола. Суффикс    - ть (- ти, - чь)	1
03.05.		4	152	Написание частицы - ся	1
04.05.		4	153	Написание Ь перед частицей - ся	1
05.05.		3	154	Другие суффиксы  глагола: -а-,   -е-,   -и-,  -о-,  -у-,  -я-	1
10.05.		5	155	Р.р. Работа с картиной. Письменное сочинение	1
11.05.		4	156	Времена глагола. Прошедшее время глагола	1
12.05.		4	157	Настоящее время глагола	1
15.05.		4	158	Будущее время глагола	1
16.05.		5	159	Р.р. Работа с картиной.  Учимся писать сочинение  по наблюдениям Устное сочинение	1
17.05.		4	160	Контрольный диктант № 9 «Изменение глагола по временам»	1
18.05.		4	161	Работа над ошибками. Написание Ь после шипящих во всех формах глагола	1
19.05.		4	162	Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам	1
22.05.		2	163	Повторение. Главные и второстепенные члены предложения	1
23.05.		2	164	Словарный диктант № 9 Главные и второстепенные члены предложения (повторение)	1
24.05.		2	165	Контрольный  диктант (№10) за год	1
25.05.		5	166	Работа над ошибками Р.р Азбука вежливости	1
26.05.		5	167	Р.Р Азбука вежливости	1
29.05.		2	168	Повторение по теме «Синтаксис»	1
30.05.		1	169	Задание для членов клуба «Ключ и заря»	1
31.05.		5	170	Р.Р  Оформление писем в клуб	1

Материально-техническое сопровождение образовательного процесса

№ п\п	Тип пособия	Автор	Наименование	Издательство\год
1	учебник	Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.	Русский язык. 3 класс. Часть 1,2,3	Академкнига/учебник, 2013
2	Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2.	Байкова Т.А.	Русский язык. 3 класс.	Академкнига/Учебник, 2016
3	Тетрадь для проверочных работ	Лаврова Н.М.	Русский язык. 3 класс.	Академкнига/Учебник, 2016
4	Итоговая комплексная работа на основе единого текста 3 класс	Чуракова Р.Г.	Русский язык. 3 класс.	Академкнига/Учебник, 2015
5	Методическое пособие	Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В.	Русский язык	Академкнига/Учебник, 2012
6	Сборник проверочных и контрольных работ 3-4 классы	Лаврова Н.М.	Русский язык	Академкнига/Учебник, 2012
7	Программы по учебным предметам	Чуракова Р.Г.	Программы по учебным предметам	Академкнига/Учебник, 2012
8	Методическое пособие	Лаврова Н.М.	Русский язык	Академкнига/Учебник 2015

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (ЭОР)

·         ЧураковаР.Г. Русский язык. Итоговая комплексная работа. CD 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2015.

·         Лаврова Н.М. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов. CD 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2015.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

по русскому языку 3 класс

Контрольный диктант за 1 четверть

Лесной конёк (10)

Птичка лесной конёк свила на земле гнёздышко. Села она на яички. И тут началось. Точки. Чувствует конёк, что гнездо поднять хотят.*

Конёк сидел, терпел.* А гнездо набок. Не стерпел уж тут конёк. Соскочил с гнезда. А из земли вылез… гриб.* Толстоногий и толстолобый.

Контрольная работа за 1 полугодие

ВЕСНОЙ (11)

Вошли в лес. Молодые осинки и берёзки спускаются по косогору к широкому лугу. Среди деревьев идёт дорога. Рядом вьётся совсем сухая пешеходная тропка. По ней мы углубляемся в лес. Вот где чувствуется весна! Ветви осин кажутся пушистыми от длинных серёжек. Берёзовые веточки стали шоколадного цвета. Они все в крупных почках. Скоро покажутся язычки молодых листьев.

Контрольная работа за 3 четверть

СТАРЫЙ ЗНАКОМЫЙ (10)

Шёл я по тихой лесной тропинке. Вдруг я услышал стук. На засохшей вершине сидел дятел. Он разбивал шишку. Потом дятел отдыхал. Тогда он ощипывал пёрышки на спине. На затылке у него было красное пятнышко.

Я подкрался и прицелился в него фоторужьём.

С тех пор прошло пять лет. Каждую осень я хожу к сухой сосне. Там я встречаюсь со старым знакомым.

Итоговая контрольная работа за год

ПОДАРКИ (14)

Весной и летом ёлочки не было. Осенью ёлочка вдруг появилась. Раздвинула листья и выглянула из земли. Деревья роняли листья.

Прошло много лет. Каждую осень деревья вспоминают о дне рождения ёлочки. Они дарят ёлочке чудесные подарки. Осинка дарит красные фонарики. Клён- оранжевые звёзды.*

         Стоит ёлочка счастливая. Раскинула она лапки. На них подарки. Их уже некуда деть. А всё дарят и дарят.