Урок "Сложение с переходом через десяток"

Конспект урока математики для 2 класса 

 «Закрепление табличных случаев сложения и вычитания

в пределах 20».

Составитель: Басиева Альбина Савельевна

учитель начальных классов

2016 г.

         Класс: 2 класс

        Тип урока: повторение и закрепление изученного

        Тема: «Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20»

        Цель: Закрепить знания изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

        Задачи:

Образовательные:

повторить состав чисел в пределах 10,табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20; способствовать развитию математической речи, произвольного внимания, совершенствовать вычислительные умения учащихся.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.

Личностные: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.

Регулятивные УУД: формировать умение ставить учебную задачу, выполнять действия по заданному алгоритму, осуществлять самоконтроль и вносить коррективы в свою деятельность при обнаружении ошибок.

Познавательные УУД: формировать умения выделять познавательную цель, формулировать правило.

Коммуникативные УУД: развивать монологическую речь, формировать умение работать в паре.

         Планируемый результат:

Предметные:

уметь  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;

понимать алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20.

Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

(Регулятивные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

(Коммуникативные УУД).

 Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

(Познавательные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Оборудование: учебник по математике М.И. Моро (Школа России), мультимедиапроектор, нетбуки

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация ранее изученного. Формулирование темы и цели урока Гимнастика для глаз. Самостоятельная работа. Физминутка. Решение задачи. Применение знаний и способов действий. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание	- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. А хорошее настроение, говорят,  всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. - Постараемся проверить это замечательное правило на сегодняшнем уроке. Садитесь на свои места. - Руки? - Ноги? - Локти? - Спина? - Открываем тетради и записываем число. Каллиграфическая минутка. - Какое число мы будем прописывать сегодня на каллиграфической минутке, вы узнаете, если  сегодняшнее число увеличите на  2. - Что знаете об этом числе? 19, 10, 11,  15,  17, 13, 7. -Посмотрите на доску и попробуйте сформулировать задание, которое можно выполнить с данными числами. - Какое число может быть лишним? Почему? 1 вариант запишет данные числа в порядке возрастания. Что значит в порядке возрастания? 2 вариант запишет данные числа в порядке убывания.  Что значит в порядке убывания? Работа в паре. Взаимопроверка. - Поменяйтесь тетрадями в парах и оцените работу друг друга на линеечке знаний. - Что повторили, выполняя данное задание? - Посмотрите на доску, как называется такая запись? 8 + 6           9 + 5 13 – 5         11 – 3 7 + 7           12 – 3 12 – 4         8 + 5 - Посмотрите на выражения и определите тему урока. - Это новая тема или нет? - Назовите задачи урока? - Что нужно повторить, чтобы решить эти выражения? - Для чего нужно знать состав чисел? - Давайте повторим состав чисел (тренажёр на компьютере)-приложение. Оцените свою работу по предложенным критериям. (Самооценка) 1. Сомкните веки обоих глаз 3-5 сек, затем откройте на 3-5 сек – повторить 6 раз. 2. Быстро поморгайте обоими в течении 10-15 сек. 3. Медленно переведите взгляд с пола на потолок и обратно, не меняя положение головы. 4. Медленно переведите взгляд вправо, влево и обратно. 5. Делайте круговые движения глазами в одном, затем в другом направлении. - Повторили состав чисел первого десятка, а сейчас возвращаемся к выражениям с переходом через десяток. -На какие две группы можно разделить эти выражения? -Первый вариант решает примеры на нахождение суммы, второй – на нахождение разности.  Фронтальная проверка. -Какие выражения решал первый вариант. Что можете сказать про свои равенства? -Какие выражения решал второй  вариант. Что можете сказать про свои равенства? - Как живете? (Вот так!) - Как идете? (Вот так!) - Как бежите? (Вот так!) - Ночью спите? (Вот так!) - Как берете? (Вот так!) - А как даете? (Вот так!) - Как шалите? (Вот так!) - Как грозите? (Вот так!) - Как сидите? (Вот так!) - А математику как знаете? (Вот так!) - Сейчас проверим, как вы умеете решать задачи. Но сначала, чтобы сосредоточить внимание, поиграем в игру «Третий лишний»: - понедельник, март, апрель; - треугольник, квадрат, круг; - плюс, один, минус; - весна, осень, мороз. - Прочитайте задачу №13 стр.93 В первом поезде 13 вагонов. Сколько вагонов во втором поезде, если в нём на 3 вагона меньше, чем в первом поезде? - О чём говорится в задаче? - Что сказано о первом поезде? - Известно сколько вагонов во втором поезде? - Что про него сказано? - Прочитайте вопрос задачи. - Какая схема подойдет для этой задачи? Почему? -Запишите решение задачи самостоятельно. Самопроверка по образцу. Работа на компьютере. - Ну а сейчас каждый  проверит, как научился складывать и вычитать с переходом через десяток. Тренажёр 20. Кто  дойдёт до слова «МОЛОДЕЦ!», поднимите руку,  но будьте внимательны, если вы допускаете ошибку, то  возвращаетесь в начало. https://drive.google.com/file/d/0B-CuioLPhNtWbGJGb0VkWFRYS3c/view?usp=sharing - Какие задачи стояли перед нами на уроке? - Как вы думаете, мы достигли своей цели? - Что нужно сделать, чтобы не ошибаться при сложении и вычитании с переходом через десяток? Как бы вы оценили свою работу на уроке?   ●     кто доволен своей работой на уроке.(желтый лист) ●     кто испытывал легкое затруднение. (зелёный) ●     кому было трудно выполнять задания.(красный) Кого бы хотели похвалить за работу на уроке? Какой можно сделать вывод?  Какие возникают трудности? Какую задачу поставим на ближайшие уроки? - Вспомните, какое число прописывали сегодня на каллиграфической минутке? - Повторить состав числа 16, с. 94 №16	- На месте. - На месте. - У края. - Прямая. 14+2=16 - Оно двузначное, пишется в двух клетках, состоит из одного десятка и шести единиц, соседи числа – 15 и 17. -Расположить в порядке убывания, возрастания, составить равенства, неравенства, найти лишнее число, определить правило, по которому составлен ряд. - 7, это однозначное число, остальные двузначные. - От меньшего к большему. - От большего к меньшему.   - Нумерацию чисел в пределах 20. - Выражение. - Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. - Тема не новая? Высказывания детей. - Состав чисел первого десятка. - Чтобы выполнить сложение с переходом через десяток, нужно добавить до десяти, а потом прибавить оставшуюся часть, а вычесть с переходом через десяток, нужно отнять до десяти, а потом вычесть оставшуюся часть. - Нахождение суммы и разности. - Лишнее  8 + 5 =13, в  остальных значение 14. - Лишнее 12 – 3 = 9, в  остальных значение 8. Высказывания детей. Наряжаем  дерево.