Администрация
Бурлинского района Алтайского края
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ореховская
средняя общеобразовательная школа»
Бурлинского района
Алтайского края
|
«Согласовано»
Зам.
директора по УР
_____
/____________/
«____»
____________ 20___ год
|
«Утверждаю»
Директор школы
________
/___________/
Приказ № ____
от «____» _______ 20__ год
|
Рабочая программа
по русскому языку
для 8 класса
на 2016-2017
учебный год
Образовательная
область: «Филология»
Составитель: Мизюк
Татьяна Викторовна,
учитель русского
языка и литературы
высшей
квалификационной категории
Орехово
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку предназначена для
8 класса общеобразовательного учреждения. Нормативные документы и материалы, на
основе которых разработан документ:
1. Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования. Приказ Министерства
образования РФ от 05 марта 2004г. № 1089.
2. Программа
Русский язык Авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский,
Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейнека М.: Просвещение 2007
3. Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ «Ореховская СОШ»
4. Учебный план
школы на 2016-2017 учебный год
5. Годовой учебный
график муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ореховская
средняя общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год.
6. Положение о
разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) МБОУ «Ореховская средняя общеобразовательная школа». Приказ № __ от
____
7. Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования. Приказ № ____ от ________. Приказ
от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
Программа
ориентирована на УМК М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский,
Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейнека. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом.
О планируемом уровне подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных
в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
Уметь
- определять принадлежность прослушанного текста к
типу речи и функциональной разновидности языка;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- прогнозировать содержание текста, исходя из
анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с
иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
- пересказывая текст, отражать свое понимание
проблематики и позиции автора исходного текста;
- строить небольшое по объему устное высказывание
на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь,
правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать
разговор и т.п.;
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и
художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного
текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного
памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на
свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования
или рассуждения, репортаж о событии;
- составлять деловые бумаги: заявление,
доверенность, расписку, автобиографию;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
соблюдения орфоэпических норм;
- разъяснять значение слова, его написание и
грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и
типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы
словообразования;
- находить в художественном тексте
изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических
возможностях русского языка;
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых
орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую
характеристику слов;
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания
разных видов;
- различать простые предложения разных видов,
использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и
стилистических свойств;
- правильно строить предложения с обособленными
членами;
- владеть правильным способом действия при
применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию
предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные
графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений,
самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Содержание
тем учебного курса VIII КЛАСС
(102 ч)
Функции
русского языка в современном мире (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО В V—VII
КЛАССАХ (6 ч + 2 ч)
СИНТАКСИС.
ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Словосочетание (2
ч)
I. Повторение
пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение
правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.
Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое
предложение (3 ч + 1 ч)
I. Повторение
пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи
подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого
предложения. Логическое ударение.
II. Умение
выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в
предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание
архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
Простые
двусоставные предложения
ГЛАВНЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)
I. Повторение
пройденного о подлежащем.
Способы выражения
подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы
главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение
интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в
речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое
сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)
I. Повторение
изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение
(ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения;
знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени,
места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот;
знаки препинания при нем.
II. Умение
использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская
речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые
односоставные предложения (9 ч + 2
ч)
I. Группы
односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные).
Синонимия односоставных
и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение
пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими
синонимами.
Умение пользоваться в
описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ
на свободную тему.
Неполные
предложения (2 ч)
Понятие о неполных
предложениях.
Неполные предложения в
диалоге и в сложном предложении.
Однородные
члены предложения (12 ч + 2
ч)
I. Повторение
изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения,
связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и
интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов
предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах
в предложениях.
Вариативность
постановки знаков препинания.
II. Умение
интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при
однородных членах.
III. Рассуждение
на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращения,
вводные слова и междометия (9 ч + 2
ч)
I. Повторение
изученного об обращении.
Распространенное
обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова.
Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные
знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные
и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль
обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение
интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами
и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи
синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
III. Публичное
выступление на общественно значимую тему.
Обособленные
члены предложения (18 ч + 2
ч)
I. Понятие
об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как. вид обособленного члена
предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и
уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы
обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение
интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими
членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их
синтаксические синонимы.
III. Характеристика
человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Прямая
и косвенная речь (6 ч+ 1
ч)
I. Повторение изученного о прямой
речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора
внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при
цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их
текстообразующая роль.
Умение выделять в
произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная
характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и
систематизация пройденного в 8 классе. (5ч. +1ч.)
Сочинение
повествовательного характера с элементами описания (рассуждения)
Тематическое
планирование по русскому языку в 8 классе
|
№
п/п
|
Дата
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во часов
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Функции русского языка в современном мире.
|
1
|
|
|
|
|
Повторение изученного в V – VII классах
(6+ 2 часа)
|
|
|
2(1)
|
|
|
Знаки
препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
|
1
|
|
3(2)
|
|
|
Знаки
препинания в сложном предложении.
|
1
|
|
4(3)
|
|
|
Знаки
препинания в сложном предложении.
|
|
|
5(4)
|
|
|
Р.Р.
Сжатое изложение от 3-го лица (упр.27.)
|
1
|
|
6(5)
|
|
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с различными частями речи.
|
1
|
|
7(6)
|
|
|
Р.Р. Сочинение в форме письма
|
1
|
|
8(7)
|
|
|
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение
изученного в 5-7 классах».
|
1
|
|
9(8)
|
|
|
Анализ контрольного диктанта.
|
|
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Словосочетание
(2 часа)
|
|
|
10(1)
|
|
|
Словосочетание
как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного
слова.
|
1
|
|
11(2)
|
|
|
Виды
словосочетаний по способу связи слов. Синтаксический разбор словосочетаний.
|
1
|
|
|
|
|
Простое предложение (3 + 1 часа)
|
|
|
12(1)
|
|
|
Повторение
пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
|
1
|
|
13(2)
|
|
|
Особенности
связи подлежащего и сказуемого.
|
1
|
|
14(3)
|
|
|
Порядок
слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.
|
1
|
|
15(4
|
|
|
Р.Р.
Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности
|
1
|
|
|
|
|
Простые двусоставные предложения Главные члены
предложения (6+2 часов)
|
|
|
16(1)
|
|
|
Главные
члены двусоставного предложения Подлежащее.
|
1
|
|
17(2)
|
|
|
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.
|
1
|
|
18(3)
|
|
|
Простое
глагольное сказуемое
|
1
|
|
19(4)
|
|
|
Р.Р. Публицистическое сочинение о памятнике
культуры. Сочинение «Чудный собор».
|
1
|
|
20(5
|
|
|
Составное
глагольное сказуемое. Способы его выражения.
|
1
|
|
21(6
|
|
|
Составное
именное сказуемое. Способы его выражения.
|
1
|
|
22(7
|
|
|
Тире
между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
23(8
|
|
|
Р.Р. Обучающее сочинение о своих планах на
будущее. (упр. 106)
|
1
|
|
|
|
|
Второстепенные члены предложения (6+2 часов)
|
|
|
24(1
|
|
|
Дополнение.
Способы выражения дополнения.
|
1
|
|
25(2
|
|
|
Определение
согласованное и несогласованное. Способы выражения определения.
|
1
|
|
26(3
|
|
|
Приложение
как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.
|
1
|
|
27(4
|
|
|
Обстоятельство.
Способы его выражения.
|
1
|
|
28(5
|
|
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения. Повторение по теме «Простые двусоставные
предложения».
|
1
|
|
29(6
|
|
|
Р.Р. Характеристика человека как вид текста,
строение данного текста, его языковые особенности ( упр. 162).
|
1
|
|
30(7
|
|
|
Р.Р. Сочинение по картине Ю.Ракши. (упр.
166)
|
1
|
|
31(8
|
|
|
Контрольный диктант № 2 по теме
«Главные и второстепенные члены предложения»
|
1
|
|
|
|
|
Простые односоставные предложения (9+2 часа)
|
|
|
32(1
|
|
|
Главный
член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.
|
1
|
|
33(2
|
|
|
Назывные
предложения. Их структурные и смысловые особенности.
|
1
|
|
34(3
|
|
|
Определённо-личные
предложения. Их структурные и смысловые особенности.
|
1
|
|
35(4
|
|
|
Неопределённо-личные
предложения. Их структурные и смысловые особенности.
|
1
|
|
36(5
|
|
|
Обобщенно-личные
предложения.
|
1
|
|
37(6
|
|
|
Безличные
предложения, их структурные и смысловые особенности.
|
1
|
|
38(7
|
|
|
Неполные
предложения.
|
1
|
|
39(8
|
|
|
Р.Р. Рассуждение.
|
1
|
|
40(9
|
|
|
Употребление
односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор
односоставных предложений. Синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
|
1
|
|
41(10)
|
|
|
Р.Р. Изложение (упр. 209)
|
1
|
|
42(11)
|
|
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Односоставные
предложения»
|
1
|
|
|
|
|
Неполные предложения (2 часа)
|
|
|
43(1
|
|
|
Понятие
о неполных предложениях
|
1
|
|
44(2
|
|
|
Неполные
предложения в диалоге и в сложном предложении.
|
1
|
|
|
|
|
Однородные члены предложения (12+2 часа)
|
|
|
45(1
|
|
|
Понятие
об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной
интонацией, и пунктуация при них
|
1
|
|
46(2
|
|
|
Однородные
члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
|
1
|
|
47(3
|
|
|
Однородные
и неоднородные определения
|
1
|
|
48(4
|
|
|
Однородные
и неоднородные определения
|
1
|
|
49(5
|
|
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
|
1
|
|
50(6
|
|
|
Р.Р. Изложение - сравнительная
характеристика.
|
1
|
|
51(7
|
|
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
|
1
|
|
52(8)
|
|
|
Обобщающие
слова при однородных членах и знаки препинания при них.
|
1
|
|
53(9)
|
|
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
|
1
|
|
54(10)
|
|
|
Стилистические
особенности предложений с однородными членами.
|
|
|
55(11)
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Однородные члены предложения».
|
1
|
|
56(12)
|
|
|
Контрольный диктант № 4 по теме «Однородные члены
предложения»
|
1
|
|
57(13)
|
|
|
Анализ контрольного диктанта
|
1
|
|
58(14)
|
|
|
Р.Р. Сравнительная характеристика двух
знакомых лиц, особенности строения текста.
|
1
|
|
|
|
|
Обращения, вводные слова и междометия (9+ 2 часа)
|
|
|
59(1
|
|
|
Обращение,
его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении.
|
1
|
|
60(2
|
|
|
Знаки
препинания при обращении. Употребление обращений.
|
1
|
|
61(3)
|
|
|
Вводные и вставные конструкции. Вводные
конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
|
1
|
|
62(4
|
|
|
Выделительные
знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях.
|
1
|
|
63(5
|
|
|
Вставные
слова, словосочетания и предложения.
|
1
|
|
64(6
|
|
|
Р.Р. Публичное выступление на общественно
значимую тему.
|
1
|
|
65(7
|
|
|
Междометия
в предложении.
|
1
|
|
66(8
|
|
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и
предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
|
1
|
|
67(9
|
|
|
Р.Р.
Устное сообщение на выбранную тему.
|
|
|
68(10)
|
|
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме. Предложение с вводными конструкциями,
обращениями и междометиями.
|
1
|
|
69(11)
|
|
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Слова,
грамматически не связанные с членами предложения».
|
1
|
|
|
|
|
Обособленные члены предложения (18+ 2 часа)
|
|
|
70(1
|
|
|
Понятие
об обособлении второстепенных членов предложения
|
1
|
|
71(2
|
|
|
Обособленные
согласованные определения. Выделительные знаки препинания при них.
|
1
|
|
72(3
|
|
|
Обособленные
согласованные определения. Выделительные знаки препинания при них.
|
1
|
|
73(4
|
|
|
Обособление
определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление
несогласованных определений.
|
1
|
|
74(5
|
|
|
Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему.
|
1
|
|
75(6
|
|
|
Р.Р. Написание сочинения – рассуждения в
форме ответа писателю. (упр. 302)
|
1
|
|
76(7
|
|
|
Обособление
согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.
|
1
|
|
77(8
|
|
|
Обособление
согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.
|
1
|
|
78(9
|
|
|
Обособление
обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.
Выделительные знаки при них.
|
1
|
|
79(10)
|
|
|
Отсутствие
и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.
|
1
|
|
80(11)
|
|
|
Отсутствие
и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.
|
1
|
|
81(12)
|
|
|
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
|
1
|
|
82(13)
|
|
|
Обособленные
уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.
|
1
|
|
83(14)
|
|
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложения с обособленными и уточняющими членами.
|
1
|
|
84(15)
|
|
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложения с обособленными и уточняющими членами.
|
1
|
|
85
(16)
|
|
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»
|
1
|
|
86(17)
|
|
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»
|
1
|
|
87(18)
|
|
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Обособленные члены
предложения»
|
1
|
|
88(19)
|
|
|
Анализ контрольного диктанта
|
|
|
89(20)
|
|
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»
|
1
|
|
|
|
|
Прямая и косвенная речь (6 + 1 часов)
|
|
|
90(1
|
|
|
Основные
способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания.
|
1
|
|
91(2
|
|
|
Предложения
с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
|
1
|
|
92(3
|
|
|
Диалог.
|
|
|
93(4
|
|
|
Цитаты
и знаки препинания при них.
|
1
|
|
94(5
|
|
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Синтаксические конструкции с чужой речью».
|
1
|
|
95(6
|
|
|
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Синтаксические конструкции с чужой речью».
|
|
|
96(7
|
|
|
Р.Р. Рассказ.
|
1
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в
VIII классе (5+1 часов)
|
|
|
97(1
|
|
|
Синтаксис
и морфология.
|
1
|
|
98(2
|
|
|
Р.Р Контрольное изложение.
|
1
|
|
99(3
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация.
|
1
|
|
100(4)
|
|
|
Синтаксис
и культура речи.
|
1
|
|
101(5)
|
|
|
Контрольная работа № 7 (диктант) по теме «Повторение
в конце года»
|
1
|
|
102(6)
|
|
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
1
|
График контрольных работ
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
По плану
|
Факт.
|
|
1.
|
|
|
Контрольный
диктант № 1
|
1
|
|
2.
|
|
|
Контрольный
диктант № 2
|
1
|
|
3.
|
|
|
Контрольный
диктант № 3
|
1
|
|
4.
|
|
|
Контрольный
диктант № 4
|
1
|
|
5.
|
|
|
Контрольный
диктант № 5
|
1
|
|
6.
|
|
|
Контрольный
диктант № 6
|
1
|
|
7.
|
|
|
Контрольное
изложение.
|
1
|
|
8.
|
|
|
Контрольный
диктант № 7
|
1
|
Лист корректировки Рабочей программы
|
№ урока
|
Дата проведения
по плану
|
Дата
проведения фактическая
|
Причина
внесения изменений
|
Корректирующие
мероприятия
|
Подпись
внёсшего изменения
|
Подпись
зам. дир. по УВР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.