№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме.
|
Плано-вые сроки
прохож-дения.
|
Скоррек-тирован-ные
сроки прохож-дения
|
1
|
«Что такое выборы?»
|
|
01.09.2017
|
|
Язык и речь (2
часа)
|
2
|
Наша речь. Виды речи.
|
Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять
назначение речи. Составлять текст по рисунку.
Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с
целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности,
приветствия, прощания.
|
04.09.2017 – 08.09.2017
|
|
3
|
Наш язык.
|
|
ИТОГО
|
2 ч
|
|
Текст.
Предложение. Словосочетание (14 часов)
|
4
|
Текст. Типы текстов.
|
Объяснять формулировку: Предложение выражает законченную
мысль.
Устанавливать связь слов в предложении по вопросам
Составлять предложения по данной схеме и записывать их.
Анализировать таблицу и устанавливать с какой интонацией
можно произносить повествовательное, вопросительное и побудительное
предложения, когда и какие знаки препинания ставятся в конце каждого предложения;
от чего зависит выбор знака препинания.
Формулировать обобщенный вывод по результатам анализа
таблицы. Применять полученные знания на практике. Выделять предложения в
сплошном тексте. Определять тип предложения по цели высказывания. Записывать
тест с расстановкой знаков препинания.
Различать типы текстов. Составлять предложения из группы слов.
Составлять тексты-описания, повествования. Толковать значения слов,
пословиц.
Анализировать текст: выделять в предложениях главные
члены.
Устанавливать главный член предложения, который обозначает
о ком или о чём говорится в предложении, устанавливать главный член
предложения, который говорит что говорится о подлежащем.
Характеризовать роль подлежащего и сказуемого.
Использовать термины «подлежащее и сказуемое». Указывать какой частью речи
они выражены. Составлять предложения с данными подлежащим и сказуемым
Записывать выборочно текст.
выделять главную мысль текста.
Писать изложение: делить текст на части.
Озаглавливать текст и передавать содержание текста на
письме.
|
|
|
5
|
Предложение.
|
|
6
|
Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения.
|
|
7
|
Восклицательные и невосклицательные
предложения.
|
11.09.2017 – 15.09.2017
|
|
8
|
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации.
|
|
9
|
Предложение с обращением.
|
|
10
|
Состав
Предложения.
|
|
11
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
|
12
13
|
Простое и сложное предложения.
|
18.09.2017 – 22.09.2017
|
|
|
14
|
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы
в сложном предложении.
|
|
15
|
Словосочетание
|
|
16
|
Стартовая контрольная работа по теме
«Повторение пройденного»
|
|
17
|
Работа над ошибками. Словосочетание.
|
25.09.2017 – 29.09.2017
|
|
ИТОГО
|
14ч
|
|
Слово в языке
и речи (19 часов)
|
18
|
Слово и его лексическое значение. Однозначные
и многозначные слова
|
Объяснять по каким признакам (лексическим и
грамматическим) можно определить имя существительное, имя прилагательное и
глагол.
Выявлять среди данных слов имя существительное, имя
прилагательное и глагол и записывать их по группам.
Разливать имена существительные в форме единственного и
множественного числа.
Выявлять по вопросам существительные в начальной форме.
Выделять в тексте имена прилагательные.
Различать имена прилагательные по вопросам.
Выделять в предложении словосочетания с именем прилагательным.
Толковать значение устойчивых выражений: добрый молодец..и
выявлять речевые ситуации их применения.
Устанавливать значение предлогов в предложении
Анализировать текст и устанавливать, что предлоги
относятся к существительному.
объяснять в каком случае слово имеет прямое значение, а в каком употребляется
в переносном значении на примере прилагательного красный, которое имеет
значение красивые и обозначает цвет.
Выделять в группе синонимы
Анализировать звучащее слово: выделять в нём гласные и
согласные, ударные и безударные гласные звуки.
сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных
звуков.
Формулировать вывод по результатам сравнения.
Объяснять формулировку :»Безударный гласный в корне слова
проверяется ударением.
Анализировать звучащее слово: выделять в нём звонкие и
глухие согласные, парные и непарные по звонкости-глухости согласные.
Сравнивать произношение и обозначение на письме парных
согласных перед другими согласными и перед гласными.
Обсуждать и выбирать способ проверки.
Формулировать вывод и применять на практике правила
проверки правописания парных согласных.
|
|
|
19
|
Синонимы и
антонимы.
|
|
20
|
Омонимы.
|
|
21
|
Слово и
словосочетание.
|
|
22
|
Фразеологизмы
|
02.10.2017 – 06.10.2017
|
|
23
|
Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова
«Ёлочка».
|
|
24
|
Работа над ошибками. Части речи.
|
|
25-26 27
|
Различение в тексте имён существительных,
глаголов и имён прилагательных.
|
|
|
09.10.2017 – 13.10.2017
|
|
28
|
Имя числительное.
|
|
29
|
Однокоренные слова.
|
|
30
|
Гласные звуки и буквы. Правописание слов с
ударными и безударными гласными в корне.
|
|
31
|
Согласные звуки и буквы.
|
|
32
|
Правописание разделительного мягкого знака.
|
16.10.2017 – 20.10.2017
|
|
33
|
Слово и слог. Звуки и буквы.
|
|
34
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
|
|
35
|
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и
речи».
|
|
36
|
Работа над ошибками. Обобщение и
закрепление изученного.
|
|
ИТОГО
|
19ч
|
|
Состав слова
(16 часов)
|
37
|
Корень слова. Однокоренные слова.
|
Наблюдать за составом основы слова и устанавливать, из
скольких частей может состоять основа слова. Объяснять по схеме.
Составлять самостоятельно схему.
Наблюдать и устанавливать, при помощи каких частей основы
образованы новые однокоренные слова.
Образовывать при помощи приставок и суффиксов однокоренные
слова, разбирать их по составу.
Устанавливать: суффикс придаёт слову оттенок значения или
образует слово с новым значением.
Объяснять. Как при помощи приставок и суффиксов образуются
новые слова.
Сравнивать основы однокоренных слов, устанавливать общее и
различное в составе основ однокоренных слов.
Сравнивать основы разных форм одного и того же слова,
устанавливать общее и различное в их составе.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
Разбирать слова по составу, соотносить состав основы слова
и соответствующую ей схему.
Толковать значение слов и выражений
Работать в группе и паре, подготавливать и обсуждать
возможные варианты выполнения заданий.
|
23.10.2017 – 27.10.2017
|
|
38
|
Корень слова. Однокоренные слова.
|
|
39
|
Сложные слова.
|
|
40
|
Окончание.
|
|
41
|
Формы слова.
|
|
42
43-44
|
Приставка.
|
07.11.2017 – 10.11.2017
|
|
|
|
45-46
|
Суффикс.
|
|
13.11.2017 – 17.11.2017
|
|
47
|
Суффикс.
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова
«В голубом просторе».
|
|
48-49
|
Основа слова
|
|
|
50
|
Тематическая проверочная работа по теме
«Состав слова».
|
.
|
51
|
Развитие речи. Редактирование предложений и
изложение повествовательного текста.
|
20.11..2017 – 24.11.2017
|
|
52
|
Обобщение
знаний о составе слова. Контрольный
словарный диктант.
|
|
ИТОГО
|
16ч
|
|
Правописание
частей слова (29 часов)
|
53
|
Общее представление о правописании слов с
орфограммами в значимых частях слова.
|
Разбирать слова по составу.
Объяснять при помощи каких частей основы образованы новые
однокоренные слова.
Разбирать слова по составу и формулировать новое правило
переноса: при переносе нельзя отрывать от корня первую букву согласного
звука.
Различать однокоренные и неоднокоренные слова, где корни
пишутся одинаково.
Различать близкие по смыслу, но неоднокоренные слова.
Наблюдать, что в корне могут быть чередующиеся согласные и
беглые гласные О.Е. разбирать такие слова по составу.
Использовать эти термины.
Объяснять способы проверки безударных гласных и парных
согласных в корне слова.
Применять на практике правила проверки.
Находить в тексте слова синонимы.
Составлять предложения на заданную тему и озаглавливать
текст.
Выборочно записывать текст.
Чётко правильно произносить скороговорки.
Работать в паре, предлагать свой вариант выполнения
задания обсуждать и оценивать результат выполнения работы.
|
|
|
54 55
56
|
Правописание слов с безударными гласными в
корне.
|
|
|
27.11.2017 – 01.12.2017
|
|
57
|
Контрольное списывание на тему: «Правописание
слов с орфограммами в значимых частях слова».
|
|
58
|
Работа над ошибками. Правописание слов с
парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в
корне.
|
|
59-60 61
|
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
|
|
|
04.12.2017 – 08.12.2017
|
|
62
|
Тематическая проверочная работа по теме: «
Правописание корней слов»
|
|
63
|
Работа над ошибками.
Правописание слов с непроизносимыми согласными
в корне.
|
|
64-65 66
67
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными
в корне.
|
|
|
11.12.2017 – 15.12.2017
|
|
|
68
|
Стандартизированная контрольная работа за
первое полугодие.
|
|
69
|
Работа над ошибками. Правописание слов с
удвоенными согласными.
|
|
70
|
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины
В.М. Васнецова «Снегурочка».
|
|
71
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
18.12.2017 – 22.12.2017
|
|
72
|
Правописание суффиксов –ек, -ик; -ок.
|
|
73
|
Правописание приставок.
|
|
74
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
|
75-76
77
|
Правописание приставок и предлогов.
|
|
25.12.2017 – 28.12.2017
|
|
|
78
|
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком (ъ).
|
|
79-80
|
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком (ъ).
|
|
10.01.2018 – 12.01.2018
|
|
81
|
Контрольный диктант по теме: « Правописание
частей слова»
|
|
ИТОГО
|
29ч
|
|
Части речи (76
часов)
|
82
|
Работа над ошибками.
Части речи.
|
Наблюдать и устанавливать, что существительные могут
называть предмет, явление природы, действие, признак.
Формулировать выводы по результатам наблюдений
Классифицировать существительные по их лексическому
значению, разливать по вопросам кто? Что?
Различать собственные и нарицательные имена
существительные. Образовывать существительные с заданными суффиксами. Работать
в паре: анализировать задание и совместно выполнять упражнение, сравнивать
текст учебника и записанный текст. Толковать значение слов, подбирать
синонимы. Толковать значение пословиц. Выбирать существительные с заданным
суффиксом, объяснять свой выбор.
Устанавливать, изменяются ли существительные по числам.
Устанавливать какая часть слова указывает на изменение числа.
Классифицировать существительные по родам. Наблюдать и устанавливать
изменяются ли существительные по родам. Формулировать вывод по результатам
наблюдений. Составлять рассказ на заданную тему. Определять тип текстов.
Наблюдать за существительными и устанавливать какой может быть основа у
существительных мужского, женского и среднего рода. Слушать как произносятся
существительные с нулевым окончанием основой на ж, ч, ш, щ, сравнивать их
произношение и обозначение на письме. Наблюдать правописание существительных
мужского и женского рода с основой на шипящую. Формулировать вывод по
результатам наблюдений. Токовать значение пословиц. Выбирать слова для
составления текста по заглавию. Наблюдать и устанавливать, от чего зависит
изменение окончаний одного и того же слова в разных словосочетаниях.
Наблюдать и анализировать за одушевленными и неодушевленными именами
существительными по каким вопросам они изменяются. Анализировать таблицу
падежей и падежных вопросов. Делать вывод по результатам наблюдений: как
определять падеж имени существительного. Склонять данные существительные.
Устанавливать самостоятельно, в каком падеже перед существительными не
встречается предлог, в каком падеже существительные всегда употребляются с
предлогом. Наблюдать за существительными в форме именительного и винительного
падежа и самостоятельно устанавливать, как различать данные падежи имён
существительных, которые отвечают на один и тот же вопрос что? И имеют
одинаковое окончание. Разбирать существительное как часть речи
(морфологический разбор).
Выделять имена прилагательные в тексте. . Сравнивать и
различать имена прилагательные и существительные, называющие признаки.
Анализировать, сравнивать тексты с прилагательными и без них и
характеризовать роль прилагательных в нашей речи. Выделять словосочетания
прилагательных с существительными в предложении. Разбирать прилагательные по
составу. Уточнять какое значение предаёт суффикс еньк. Прилагательным.
Анализировать текст А.Н.Толстого о русском языке. Объяснять какие
прилагательные использовал писатель, чтобы показать яркость, меткость и
красоту русского языка. Сравнивать «строгие» тексты и эмоционально -
окрашенные. Объяснять какой текст выразительнее, точнее и почему. Работать в
паре , договариваться об организации работы, обсуждать в диалоге выполненную
работу.
Наблюдать, анализировать и устанавливать : изменяются ли
прилагательные по числам; что изменяется в прилагательном при изменении числа
(формы числа прилагательного). Различать существительные, называющие признак
и прилагательные , называющие признак предмета.
Наблюдать, анализировать и устанавливать от чего зависит род и число имен
прилагательных в предложении и словосочетании.
Формулировать вывод по результатам наблюдений. Объяснять в
процессе наблюдения и анализа, почему окончания прилагательных в единственном
числе называются родовыми. Применять полученные знания на практике. Разбирать
прилагательные по составу. Подбирать прилагательные близкие противоположные
по смыслу. Составлять предложения из групп слов и словосочетаний.
Составлять словосочетания прилагательных с
существительными в именительном, родительном, дательном, винительном,
творительном и предложном падежах. Сравнивать тексты разные по эмоциональной
окраске. Склонять имена прилагательные. Определять род, число, падеж имен
прилагательных в предложении. Использовать в практической деятельности способ
проверки падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов
прилагательных. Разбирать имя прилагательное как часть речи. Анализировать
текст-описание.
Различать личные местоименияь1,2,3 лица единственного и
множественного числа в предложении, в тексте.
Наблюдать за личными местоимениями и устанавливать,
изменяются ли они по числам. Формулировать вывод по результатам наблюдений:
Личные местоимения по числам не изменяются.
Выделять глаголы в предложении. Ставить к ним вопросы.
Определять их лексическое значение. Наблюдать и различать глаголы, называющие
действия предметов и существительные, обозначающие действия. Объяснять как
различать глаголы и существительные, называющие действия. Наблюдать за
лексическим значением глагола и устанавливать, что глаголы могут называть
состояние предмета и изменение признака предмета. Наблюдать за глаголами,
называющими изменение признака предмета. Объяснять, как различать
прилагательные и глаголы, называющие изменение признака предмета. Выделять в
предложении и тексте и записывать глаголы, обозначающие действие предмета и
изменение признака предмета. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что
делать? Что сделать?
Использовать термин «неопределенная форма глагола».
Изменять данную форму глагола на неопределенную форму. Распознавать в
предложении и тексте неопределенную форму глагола. Дифференцировать глаголы в
неопределенной форме, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?
Использовать на практике правило правописания глаголов с
частицей НЕ. Выделать в тексте слова, на которые падает логическое ударение.
Толковать значение пословиц. Работать в паре, составлять
текст, который можно закончить одной из пословиц. Озаглавливать текст.
Использовать глаголы-синонимы при работе с текстом. Наблюдать и
устанавливать, изменяются ли глаголы по числам. Различать формы числа данных
глаголов. Определять форму числа данного глагола и изменять глаголы по
числам. Озаглавливать текст. Работать в паре, объяснять значение пословиц.
Наблюдать и устанавливать, может ли глагол не только называть действие предмета,
но и обозначать время действия-настоящее, будущее и прошедшее. Находить
глаголы в тексте и устанавливать какое время они обозначают. Наблюдать и
устанавливать, изменяются глаголы по временам. Устанавливать все ли глаголы
имеют три формы времени. Формулировать вывод. Распознавать простое и сложное
будущее время. Определять время глагола. изменять глаголы по временам.
|
|
|
83
|
Имя существительное как часть речи.
|
15.01.2018 – 19.01.2018
|
|
84
|
Начальная форма имени существительного.
|
|
85
86
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
|
|
|
87
|
Устаревшие слова.
|
|
88
|
Развитие речи. Изложение по
самостоятельно составленному плану.
|
22.01.2018 – 26.01.2018
|
|
89
|
Собственные и нарицательные имена
существительные.
|
|
90
|
Проект «Тайна имени».
|
|
91
|
Число имён существительных.
|
|
92
|
Имена существительные, имеющие форму
одного числа. Развитие речи. Письмо по памяти.
|
|
93-
94 95
|
Род имён существительных.
|
29.01.2018 – 02.02.2018
|
|
|
|
96
97
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце
имён существительных.
|
|
|
98
|
Имя существительное как часть речи.
|
05.02.2018 – 09.02.2018
|
|
99
|
Контрольный диктант по теме «Род и число
имён существительных».
|
|
100
|
Работа над ошибками.
Изменение имён существительных по
падежам.
|
|
101
|
Развитие речи. Сочинение по репродукции
картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
|
102
|
Работа над ошибками. Именительный падеж.
|
|
103
|
Родительный падеж.
|
12.02.2018 – 16.02.2018
|
|
104
|
Дательный падеж.
|
|
105
|
Винительный падеж.
|
|
106
|
Творительный падеж.
|
|
107
|
Предложный падеж.
|
|
108
|
Развитие речи. Изложение текста повествовательного
типа.
|
19.02.2018 – 22.02.2018
|
|
109
|
Обобщение знаний об имени
существительном.
Морфологический разбор имени
существительного.
|
|
110
|
Развитие речи. Сочинение по репродукции
картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».
|
|
111
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний об
имени существительном.
|
|
112
|
Тематическая проверочная работа по теме «Имя
существительное».
|
26.02.2018 – 02.03.2018
|
|
113
|
Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи.
|
|
114
|
Связь имени прилагательного с именем
существительным.
|
|
115
|
Сложные имена прилагательные.
|
|
116
|
Роль прилагательных в тексте.
|
|
117
|
Развитие речи.
Составление текста-описания в научном стиле.
|
05.03.2018 – 09.03.2018
|
|
118 119 120
|
Изменение имён прилагательных по родам.
|
|
|
|
121
|
Изменение имён прилагательных по числам.
|
12.03.2018 – 16.03.2018
|
|
122
|
Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи. Составление текста-описания о животном.
|
|
123-124
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
|
|
|
125
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
|
126
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
19.03.2018 – 22.03.2018
|
|
127
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
|
128
|
Тематическая проверочная работа по теме «Имя
прилагательное».
|
|
129
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени
прилагательном.
|
|
130
|
Развитие речи.
Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.
Серова «Девочка с персиками».
|
02.04.2018 – 06.04.2018
|
|
131
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний.
|
|
132
|
Личные местоимения.
|
|
133
|
Местоимения 3-го лица.
|
|
134
|
Роль местоимений в предложении.
Развитие речи.
Составление письма.
|
|
135
|
Морфологический разбор местоимения.
|
09.04.2018 – 13.04.2018
|
|
136
|
Тематическая проверочная работа по теме
«Местоимение».
|
|
137-138
|
Работа над ошибками. Глагол как часть речи.
|
|
139
|
Значение и употребление в речи глаголов.
|
|
140
|
Развитие речи.
Составление текста по сюжетным картинкам.
|
16.04.2018 – 20.04.2018
|
|
141-142
|
Начальная форма глагола.
|
|
|
143
|
Изменение глаголов по числам.
|
|
144
|
Число глаголов.
Развитие речи. Составление предложений с
нарушенным порядком слов.
|
|
145
|
Изменение глаголов по временам.
|
23.04.2018 – 27.04.2018
|
|
146-147
|
Изменение глаголов по временам.
|
|
|
148
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
|
|
149
|
Изменение глаголов по временам.
|
|
150
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
30.04.2018 – 04.05.2018
|
|
151
|
Изменение глаголов прошедшего времени по
родам. Развитие речи. Составление предложений и текста.
|
|
152 153
|
Правописание частицы НЕ с глаголами. Тематическая
проверочная работа по теме: «Глагол».
|
|
|
154
|
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
|
07.05.2018 – 11.05.2018
|
|
155
|
Развитие речи.
Конференция на тему «Части речи в русском
языке».
|
|
156
|
Контрольный диктант по теме «Глагол».
|
|
157
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний.
|
|
|
ИТОГО
|
76ч
|
|
Повторение (13
часов)
|
158 -
159
|
Повторение по теме «Части речи».
|
Распознавать части речи. Указывать грамматические признаки
частей речи. Разбирать слова как части речи. Обосновывать написание предлогов
и приставок. Подбирать проверочные слова. Доказывать правильность написания
орфограмм. Выделять корень в однокоренных словах. Распознавать типы текстов.
Составлять рассказ по заданной теме.
|
|
|
|
160
|
Повторение изученного о слове, предложении. Контрольный
словарный диктант.
|
|
161 -
162
|
Орфограммы в значимых частях слова.
|
14.05.2018 – 18.05.2018
|
|
|
163
|
Контрольное тестирование по теме «Обобщение
изученного».
|
|
164
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу
«Русский язык».
|
|
165
|
Годовая стандартизированная контрольная
работа.
|
|
166
|
Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу
«Русский язык».
Урок повторения и систематизации.
|
21.05.2018 – 25.05.2018
|
|
167
|
Развитие речи. Сопоставление предложений по
рисункам.
|
|
168
169
|
Повторение изученного за год.
|
|
|
170
|
Игра «Язык родной, дружи со мной».
|
|
ИТОГО
|
13ч
|
|
ВСЕГО
|
170ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.