Русский язык 3 класс

Администрация  Дмитровского  муниципального  района  Московской области

Муниципальное  общеобразовательное  учреждение

Черновская  средняя  общеобразовательная  школа

141875, Московская  область, Дмитровский  район, п. Некрасовский, микрорайон

«Строителей», д.10    тел/факс  [phone]

Утверждено:

Директор МОУ Черновская  СОШ

______Л.А.Слабунова

                                                                                                                         Приказ № 14/4-р от 01.09.2017 г.

Рабочая  программа

по  русскому  языку 

для  3 «А» класса

(ФГОС  НОО)

составитель: учитель  начальных  классов

Маслова Оксана Евгеньевна

2017– 2018 учебный год

Пояснительная записка

     Рабочая программа разработана в соответствии с

-       Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, 31.21.2015 № 1576);

авторской программой: В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России»),

- основной образовательной программой НОО МОУ Черновской СОШ на 2017-2018 учебный год.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

·         ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·         формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

·         формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке на основе национального самосознания;

·         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

·         развитие коммуникативных умений;

·         развитие нравственных и эстетических чувств;

·         развитие способностей к творческой деятельности.

Учебно-методический  комплект:

1. Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2016

2. Программы четырехлетней начальной школы: УМК «Школа России». Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2011

В 3 классе на изучение русского языка отводится 5 часов в неделю, всего

171  час  (34 учебные недели). Допускается корректировка календарно-тематического планирования согласно учебному календарю.

1.      Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

(предметные, метапредметные и личностные)

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·                    осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·                    представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                    формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·                    понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·                    приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                    овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·                    овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·                    овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                     участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                     осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                     применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·                     анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·                     строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·                     понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·                     понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·                     восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·                     распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·                     замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·                     знакомство с жанрами объявления, письма;

·                     строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·                    пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                    письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                    составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·                    использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·                    пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·                    находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·                    проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                    характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·                    определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·                    устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·                    осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·                    произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·                    использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·                    применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·                    пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·                    оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·                    соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                    пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                    находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·                    наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·                    иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·                    иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·                    наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·                    распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                    иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·                    пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                    замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·                    оценивать уместность использования слов в тексте;

·                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                    размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·                    приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                    владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·                    различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·                    различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·                    находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·                    выделять нулевое окончание;

·                    подбирать слова с заданной морфемой;

·                    образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                    различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                    узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                    сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                    соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                    осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·                    наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·                    разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·                    подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·                    распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                    распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·                    распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·                    распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·                    распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                    узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·                    устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·                    узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·                    подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·                    наблюдать над словообразованием частей речи;

·                    замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                    различать предложение, словосочетание и слово;

·                    выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·                    определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·                    различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·                    находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·                    устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                    соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                    различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·                    отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·                    разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                    выделять в предложении основу и словосочетания;

·                    находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·                    опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·                    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·                    применять ранее изученные правила правописания, а также:

·                    непроизносимые согласные;

·                    разделительный твёрдый знак (ъ);

·                    непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                    гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                    мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                    безударные родовые окончания имён прилагательных;

·                    раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·                    раздельное написание частицы не с глаголами;

·                    подбирать примеры с определённой орфограммой;

·                    обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

·                    определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

·                    применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·                    безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

·                    писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

·                    проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

·                    соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                    е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·                    запятая при обращении;

·                    запятая между частями в сложном предложении;

·                    безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

·                    при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

К концу третьего класса обучающиеся научатся выделять:

• части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
• части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;
• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;
• слова с непроверяемыми написаниями: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вче­ра, герой, горох, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, кварти­ра, килограмм, коллектив, комбайн, комбайнер, ком­ната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, мет­ро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, со­вет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, чет­верг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

 Обучающиеся получат  возможность  научиться

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;
• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
• устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;
• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
• производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
• определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ-рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарём (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·                     принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                     овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·                     планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·                     учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·                     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·                     выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·                     контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·                     оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·                     адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

·                    осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·                    самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·                    понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·                    использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

·                    воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

·                    анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·                    осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

·                     использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

·                     пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·                     анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·                     осуществлять синтез как составление целого из их частей;

·                     овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·                     ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

·                     находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·                     осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·                     осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

·                     осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·                     составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·                     строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

·                    выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                    ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

·                    участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

·                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                    контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·                    учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

·                    оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·                    строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·                    применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Личностные результаты

·                    представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·                    осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·                    развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

·                    развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

·                    становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

·                    становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

·                    развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

·                    формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

·                    развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

·                    ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

·                    развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

·                    понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·                    .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·                    осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

·                    развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·                    ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

2.     Содержание тем учебного предмета

Основные содержательные линии.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Тема №1.   Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема №2.  Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тема №3.Слово в языке и речи (20 часов)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                    

Тема №4. Состав слова (15 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Тема №5. Правописание частей слова (29 ч)

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание пар­ных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Тема №6. Части речи (76 часов).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари­цательные. Заглавная буква в собственных именах существитель­ных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Тема №7. Повторение изученного за год (15 часов).

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

3.      Тематическое  планирование

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14
3	Слово в языке и речи	20
4	Состав слова	15
5	Правописание частей слова	29
6	Части речи	76
	Что такое части речи	1
	Имя существительное	31
	Имя прилагательное	17
	Местоимение	6
	Глагол	21
10	Повторение	15
Итого:		171

                               Календарно – тематическое планирование

         РУССКИЙ ЯЗЫК  (3  класс)

№ п/п	Плановые  сроки  прохождения  программы	Тема урока	Скорректиро-ванные  сроки  прохождения  программы
Язык и речь (2 часа)
1	1.09	Наша  речь. Виды речи. Её назначение. Беседа  по  т/б  на  уроках  русского  языка
2	4.09	Речь – отражение культуры человека. Наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
3	5.09	Что такое текст? Признаки  текста.
4	6.09	Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.
5	7.09	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
6	8.09	Виды предложений по интонации.
7	11.09	Предложение с обращением. Составление предложений по рисунку.
8	12.09	Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые  предложения.
9	13.09	Р. р. Обучающее  изложение «Путешественница».
10	14.09	Связь  слов  в  предложении. Разбор предложения по членам.
11	15.09	Простое и сложное предложение. Общее представление.
12	18.09	Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
13	19.09	Словосочетание. Связь слов в словосочетании.
14	20.09	Словосочетание. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.
15	21.09	Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»
16	22.09	Контрольный  диктант  по  теме «Предложение»
Слово в языке и речи (20 часов)
17	25.09	Лексическое значение слов. Однозначные  и  многозначные  слова.
18	26.09	Антонимы и синонимы.
19	27.09	Омонимы. Работа со словарём омонимов.
20	28.09	Слово и словосочетание.
21	29.09	Значение и использование фразеологизмов.
22	2.10	Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.
23	3.10	Части речи и их значение. Имя  существительное.
24	4.10	Части речи.  Имя  прилагательное.
25	5.10	Части речи.  Глагол.
26	6.10	Имя числительное. Общее представление.
27	9.10	Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение»
28	10.10	Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.
29	11.10	Звуки  и  буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
30	12.10	Звуки  и  буквы. Согласные  звуки и буквы для их обозначения.
31	13.10	Правописание слов с сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.
32	16.10	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
33	17.10	Правописание слов с парными согласными.
34	18.10	Разделительный ь знак.
35	19.10	Написание  слов  с  разделительным  мягким  знаком.
36	20.10	Контрольный  диктант  по  теме «Слово  в  языке  и  речи»
Состав слова (15 часов)
37	23.10	Закрепление. Звуки  и  буквы.
38	24.10	Проект «Рассказ о слове»
39	25.10	Корень слова. Родственные  слова.
40	26.10	Сложные слова.
41	27.10	Формы  слова. Окончание
42	7.11	Окончание. Как найти в слове окончание.
43	8.11	Что  такое  приставка?
44	9.11	Как найти в слове приставку. Значение приставок.
45	10.11	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс Значения суффиксов.
46	13.11	Образование слов с помощью суффиксов и приставок.
47	14.11	Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»
48	15.11	Основа слова. Разбор слова по составу.
49	16.11	Состав  слова. Разбор слова по составу.
50	17.11	Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.
51	20.11	Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Правописание частей слова (29 часов)
52	21.11	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
53	22.11	Правописание безударных гласных в корне слова.
54	23.11	Правописание слов  с  двумя  безударными гласными  в корне.
55	24.11	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.
56	27.11	Р.р. Работа  с  повествовательным деформированным  текстом.
57	28.11	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
58	29.11	Проверка  слов  с  парными  согласными  в  корне.
59	30.11	Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Проверяемые  и  проверочные  слова.
60	1.12	Упражнение  в  написании  слов  с  глухими  и  звонкими  согласными  в  корне.
61	4.12	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
62	5.12	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Сравнение  произношения  и  написания.
63	6.12	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Закрепление.
64	7.12	Правописание слов с удвоенными согласными
65	8.12	Правописание слов с удвоенными согласными. Правила  переноса  слов с удвоенными  согласными
66	11.12	Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»
67	12.12	Контрольный  диктант  по  теме  «Правописание  корней  слов»
68	13.12	Правописание приставок и суффиксов.
69	14.12	Правописание суффиксов ик – ек, -ок
70	15.12	Орфограммы  в  приставках  и  суффиксах. Правописание приставок и суффиксов.
71	18.12	Правопи­сание гласных и согласных в приставках.
72	19.12	Правописание приставок и предлогов.
73	20.12	Упражнения в правописании приставок  и предлогов.
74	21.12	Правописание слов с разделительным ъ знаком.
75	22.12	Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.
76	25.12	Упражнения в правописании слов с разделительным  ь  и  ъ знаками.
77	26.12	Правописание слов с разделительным ь  и  ъ знаками.  Перенос  слов.
78	27.12	Написание  слов  с  изученными  орфограммами. Работа  с  деформированным текстом.
79	28.12	Контрольный  диктант  по  теме «Правописание  частей  слова»
80	29.12	Проект «Составляем орфографический словарь»
Части речи (76 часов)
81	9.01	Части речи.  Распознавание  частей  речи.
		Имя существительное (31 часов)
82	10.01	Имя  существительное и  его  роль  в  речи.
83	11.01	Значение и употребление имён существительных в речи.
84	12.01	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
85	15.01	Представление об устаревших словах.
86	16.01	Собственные и нарицательные имена существительные.
87	17.01	Проект «Тайна имени»
88	18.01	Число  имен  существительных.
89	19.01	Изменение имён существительных по числам.
90	22.01	Имена существительные, имеющие форму одного числа.
91	23.01	Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.
92	24.01	Род имён существительных.
93	25.01	Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах.
94	26.01	Имена существительные, которые могут быть употреблены  и как сущ. женского и мужского рода.
95	29.01	Мягкий знак  после шипящих в конце имён  существительных женского рода.
96	30.01	Упражнения в написание ь знака после шипящих.
97	31.01	Контрольный  диктант по теме «Имя существительное»
98	1.02	Изменение имён существительных по падежам.
99	2.02	Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.
100	5.02	Упражнение в склонении имён существительных. Несклоняемые имена существительные.
101	6.02	Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк»
102	7.02	Именительный падеж имён существ.
103	8.02	Родительный падеж имён существ.
104	9.02	Дательный падеж имён существительных.
105	12.02	Винительный падеж имён существ.
106	13.02	Упражнение в различении изученных падежей имён существительных (родительный и винительный)
107	14.02	Творительный падеж имён существ.
108	15.02	Предложный падеж имён существ.
109	16.02	Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.
110	19.02	Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.
111	20.02	Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»
112	21.02	Проект «Зимняя страничка»
Имя прилагательное (17 часов)
113	22.02	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.
114	26.02	Связь имён прилагательных с именем существительным.
115	27.02	Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание.
116	28.02	Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
117	1.03	Изменение имён прилагательных по родам.
118	2.03	Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
119	5.03	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
120	6.03	Число  имён прилагательных .
121	7.03	Изменение имён прилагательных по числам.
122	12.03	Изменение имён прилагательных по падежам.
123	13.03	Упражнение в определении падежей имён прилагательных.
124	14.03	Обобщение знаний об имени прилагательном.
125	15.03	Род, число, падеж  имен  прилагательных.
126	16.03	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
127	19.03	Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический  разбор.
128	20.03	Обобщение знаний об имени прилагательном. Определение  рода, числа, падежа  имен  прилагательных.
129	21.03	Проект «Имена прилагательные в загадках»
Местоимение (6 часов)
130	22.03	Местоимение как  часть  речи.
131	23.03	Личные местоимения.
132	3.04	Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.
133	4.04	Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.
134	5.04	Р.р. Составление письма. Морфологические  признаки  местоимений.
135	6.04	Контрольное списывание по теме «Местоимение»
Глагол (21 час)
136	9.04	Повторение и углубление представлений о глаголе.
137	10.04	Упражнение в определении лексического значения глаголов.
138	11.04	Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.
139	12.04	Глагол в начальной (неопределенной)  форме.
140	13.04	Неопределенная  форма  глагола.
141	16.04	Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
142	17.04	Число глаголов. Изменение глаголов по числам.
143	18.04	Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.
144	19.04	Времена глагола. 2 – е  лицо  глагола.
145	20.04	Упражнение в определении времени глагола.
146	23.04	Упражнение в определении времени глагола. Морфологические  признаки  глагола.
147	24.04	Изменение глаголов по временам.
148	25.04	Р.р. Подробное изложение повествовательного  текста.
149	26.04	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
150	27.04	Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.
151	28.04	Правописание  частицы  НЕ с глаголами.
152	3.05	НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.
153	4.05	Обобщение знаний о глаголе.
154	7.05	Контрольный диктант  по теме «Глагол»
155	8.05	Обобщение знаний о глаголе. Время, число, лицо  глагола.
156	10.05	Правописание  глаголов. Разбор  глагола  как  части  речи.
Повторение (15 часов)
157	11.05	Части речи. Обобщение  и систематизация изученного.
158	14.05	Р.р. Конференция «Части речи в русском языке» Обобщение знаний о частях речи
159	15.05	Имя  существительное. Повторение
160	16.05	Имя прилагательное. Повторение
161	17.05	Глагол. Повторение
162	18.05	Местоимение. Употребление  местоимений  в  речи
163	21.05	Упражнение в правописание частей слова
164	22.05	Итоговый контрольный диктант за 3 класс
165	23.05	Упражнение в правописание частей слова
166	24.05	Правописание  предлогов  и  приставок
167	25.05	Повторение. Слово. Предложение. Текст
168	28.05	Повторение. Предложение. Текст
169	29.05	Правописание  значимых  частей  слова.
170	30.05	Закрепление правописания  значимых  частей  слова.
171	31.05	Урок-игра «Знатоки русского языка»

Согласовано: на заседании ШМО начальных классов руководитель ШМО ______О.М. Баранецкая Протокол № 1от «28»августа 2017 г. Согласовано: Зам. директора по УВР _________Т.И. Цимбал «30»  августа 2017 г.