Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

                                                     Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование //ФГОС. М.: Просвещение,2015) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы. М.: Просвещение.2015.)

          Изучение учебного предмета «Русский язык» в 2015-2016 учебном году осуществляется в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования и науки РФ и Министерства образования Ставропольского края:

1.        Закон Российской Федерации об образовании.

2.        Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003 №2783)

3.        "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312)

4.        Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004 г.).

5.        Постановление Правительства РФ от 20 июня 2011 г. N 492 «О федеральной целевой программе "Русский язык" на 2011 - 2015 годы».

6.        - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 03 июня 2008 года № 164; от 31 августа 2009 года № 320; от 19 октября 2009 года № 427, от 10 ноября 2011 года № 2643; от 24 января 2012 года № 39; от 31 января 2012 года № 69 (для 3-11 классов);

7.        - Приказ министерства образования Ставропольского края от 07 июня 2012  г. № 537-пр «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края»;

8.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

                            Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога повествование, описание, рассуждение, сочетание разных видов монолога и диалога и этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и другие, сочетание разных видов диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса

 (140 ч)

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

2. Повторение изученного в 5 – 6 классах.

2.1.Синтаксис и пунктуация

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2.2. Лексика и фразеология.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм.

2.3. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными,  с   правописанием  ъ   и  ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

2.6. Урок-практикум

Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису.

Уметь применять орфографические, пунктуационные правила.

2.7. Текст. Стили литературного языка.

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ текста.

3. Морфология и орфография. Культура речи.

3.1. Причастие.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

3.2. Деепричастие.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии

3.3. Наречие.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

3.4. Категория состояния.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

4. Служебные части речи.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

5. Повторение изученного в 7 классе.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

 В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе  сводятся к следующему:

1.                  Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

2.                  Формировать прочные орфографические  и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

3.                  Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

4.                  Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать  на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов,  устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5.                  Формировать и развивать умения:

-         адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

-          создавать собственные письменные  тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии  со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

-         создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля (выступление, статья, интервью);

-         подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

-         писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

-         собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;

-         грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

-         совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

            Рабочая программа по русскому языку для 7  класса создана на основе федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку   и авторской программы   по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская,

Н.М. Шанский).

            По сравнению с обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому языку 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств,  определяющих концептуальную новизну преподавания курса русского языка в основной школе, а также в  седьмом классе: 1)  изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2)  значительное  изменение содержания образования (расширение тем).

Учитывая необходимость постоянно выявлять степень усвоения программного материала, в 7 классе необходимо провести за год следующее количество итоговых письменных контрольных работ:

Виды работ	Класс
	VII
Диктанты	6
Изложения	2
Сочинения	2
Речевое общение	21

            ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  В результате изучения русского языка  учащиеся должны знать определения основных изученных в 7  классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  Ученик должен знать\ понимать:

-         роль русского языка как национального языка русского народа, государственного   языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-         признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,    описания, рассуждения);

-         основные единицы языка, их признаки;

-         основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

-         грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи;  отличительные особенности  причастий и прилагательных;

-         об особенностях склонения причастий;

-         определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

-         действительные и страдательные причастия;

-         краткие страдательные причастия;

-         способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

-         порядок морфологического разбора причастий;

-         грамматические признаки деепричастия как части речи;

-         определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

-         способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

-         порядок морфологического разбора деепричастий;

-         грамматические признаки наречия как части речи;

-         смысловые группы наречий;

-         о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

-         признаки  классификации  самостоятельных и служебных частей речи;

-         правила употребления предлогов с разными падежами;

-         о  производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

-         о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

-         о сочинительных и подчинительных союзах;

-         порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

-         отличие частиц от самостоятельных частей речи;

-         формообразующие и смысловые частицы;

-         отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

-         о назначении в речи междометий.

  К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-                   определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

-                   производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

-                   производить синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, а также  сложных предложений с изученными союзами;

-                   составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

-         соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  По орфографии.

-         Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  Орфограммы, изученные в 7 классе:

·          Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

·          Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

·          Гласные перед одной и двумя буквами Н  в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

·          Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

·          Одна и две буквы Н в суффиксах  кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких  прилагательных;

·          Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

·          Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

·          Правописание НЕ с деепричастиями;

·          Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  О-Е;

·          Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

·          Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

·          Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

·          Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

·          Дефис между частями слова в наречиях;

·          Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

·          Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

·          Слитное и раздельное написание производных предлогов;

·          Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

·          Раздельное и дефисное написание частиц;

·          Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

·           Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

-         правильно писать изученные  в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

  По пунктуации.

  Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

  По связной речи.

·          адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

·          подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

·          писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

·          грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

·    собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;

·    совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

·                адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную  информацию);

·                извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

·                воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

·                создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

·                осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·                владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

·                свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·                осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·                развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·                удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·                увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Система оценивания

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Форма промежуточной аттестации

Итоговая работа в форме теста

Методы и формы контроля

-                    Комплексный анализ текста

-                    Осложненное списывание

-                    Тест-

-                    Составление сложного плана и простого плана к тексту

-                    Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)

-                    Составление текста определенного стиля и типа речи

-                    Сочинение

-                    Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста

-                    Редактирование текста

-                    Работа с деформированным текстом

Учитывая необходимость постоянно выявлять степень усвоения программного материала, в 7 классе необходимо провести за год следующее количество итоговых письменных контрольных работ:

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Обязательная

Учебники (для ученика)

Русский язык. 7 класс. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2010

Дополнительная

·           Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

·           Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

·           Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

·           Г.Н.Сычёва «Русский язык в таблицах» Ростов- на- Дону « Издательство БАРО-ПРЕСС», 2005

·           Борисовская Е. Н. Словообразовательный словарь русского языка для школьников. М. ЗАО «Славянский дом книги», 2005

·           Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

·           Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

·           Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

·           Г.Н.Сычёва «Русский язык в таблицах» Ростов- на- Дону « Издательство БАРО-ПРЕСС», 2005

·           Борисовская Е. Н. Словообразовательный словарь русского языка для школьников. М. ЗАО «Славянский дом книги», 2005

Для учителя (преподавателя)

Обязательная

·   Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

·   Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;

·   Концепция модернизации Российского образования;

·   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

·   Методическое письмо о преподавании учебного предмета  «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

·   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

·   Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

·   Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;

·   Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009

Дополнительная

·    Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.;

·    Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.

·    Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

Образовательные электронные ресурсы:

·    http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

·    http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

·    http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

·    http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

·    http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

·    http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

·    http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

·    http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

·    http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

·    http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

·    Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

·    Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

·    Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

·    Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

·    Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

·    Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

·    Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

·    Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

·    Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

·    Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Литература, необходимая для овладения курса.

Для ученика (обучающегося)

Обязательная

Учебники

Русский язык. 7 класс. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2010

Дополнительная

·           Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

·           Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

·           Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

·           Г.Н.Сычёва «Русский язык в таблицах» Ростов- на- Дону « Издательство БАРО-ПРЕСС», 2005

·           Борисовская Е. Н. Словообразовательный словарь русского языка для школьников. М. ЗАО «Славянский дом книги», 2005

·           Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

·           Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

·           Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

·           Г.Н.Сычёва «Русский язык в таблицах» Ростов- на- Дону « Издательство БАРО-ПРЕСС», 2005

·           Борисовская Е. Н. Словообразовательный словарь русского языка для школьников. М. ЗАО «Славянский дом книги», 2005

Для учителя (преподавателя)

Обязательная

·   Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

·   Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;

·   Концепция модернизации Российского образования;

·   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

·   Методическое письмо о преподавании учебного предмета  «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

·   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

·   Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

·   Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;

·   Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009

Дополнительная

·    Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.;

·    Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.

·    Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

Образовательные электронные ресурсы:

·    http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

·    http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

·    http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

·    http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

·    http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

·    http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

·    http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

·    http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

·    http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

·    http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

·    Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

·    Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

·    Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

·    Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

·    Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

·    Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

·    Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

·    Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

·    Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

·    Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

·    Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А. http://www.saharina.ru/tests/

·    Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

·    Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

·    Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

·    Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

·    Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/

·    Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

·    Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

·    Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

·    Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

·    Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

·    Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

·    Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

·    Русское слово http://www.rusword.com.ua

·    Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

·    Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

·    Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2