Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Другие методич. материалы›Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ    БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ СЕМЯЧКОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА

Рассмотрено

на заседании  ШМО  

 Протокол №_____

от«____»___________2014г.

Согласовано

Заместитель    директора  по УВР               

МБОУ Семячковская СОШ                       ______________/Т.И.Ефименко/                 

Утверждаю

Директор  МБОУ  Семячковская СОШ _______________/Г.Н.Высоцкий/ 

Приказ №__ от   «____»______________2014г.

 

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

для7класса на 2014 – 2015учебный год

учителя  Ефименко Татьяны Ильиничны

 

 

 

 

 

 

 

с. Семячки

  2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования; программы по русскому языку к учеб­нику для 7 класса общеобразовательной школы ав­торов ТА. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский Программы общеобразовательных  учреждений. Русский язык.  5-9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 10-е издание. Москва, «Просвещение» 2009) в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта образования;  учебного плана МБОУ Семячковская СОШ на 2014 – 2015 учебный год.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем обра­зовательного стандарта и дает примерное распреде­ление учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникампроцесса получить представ­ление о целях, содержании, общей стратегии обуче­ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

•    Воспитание гражданственности и патрио­тизма, любви к русскому языку; сознатель­ного отношения к языку как к духовнойценности, средству общения и получения знаний;

•    развитие речевой и мыслительной деятель­ности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребностив речевом самосовершенствовании;

•    освоение знаний о русском языке, его устрой­стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

•   формирование умений опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую ин­формацию;

•  применение полученных знаний и умений вречевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществля­ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция— знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и соз­дания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы­ка, овладения русским речевым этикетом.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. Программа предусматривает прочное усвоение материала, так как для повторения в начале и в конце года выделены специальные часы:  «Повторение пройденного в 5-6 классе» (16 часов)», « Повторение и систематизация изученного в 7 классе» (20 часов). Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень  прочных знаний и умений.

Программа ориентирована на использование:

Ладыженская Т.А., Баранов М. Г., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для об­щеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

Место предмета

Программа  рассчитана на 175 часов из расчёта 5 часов в неделю, 35 учебных недель.

Плановых контрольных уроков – контрольные диктанты – 8(Объем – 110-130 слов)

контрольные тесты –5

                                                              словарные диктанты – 12  (Объем 25-30).

                                                             Р.Р. – 31 ч.: из них  сочинений -12, классные – 8, домашних -4;контр.сочинения – 2;

                                                              объем –  1,5-2 стр.

                                                             изложений -  2 (200-250 слов)

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи; дом. работа, практическая работа, консультации;

                                            коллективные , индивидуальные, групповые.

Методы обучения: устное изложение материала, показ, обсуждение материала, упражнения, игры, самост. работа.

Методы и приёмы  обучения:

·         обобщающая беседа по изученному материалу;

·         различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

·         виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой(целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

·         составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

·         наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

·         изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

·         письмо под диктовку;

·         комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

  • - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
  • -взаиморецензирование;

·         -анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         - разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • - лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
  • - разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;
  • - аудирование;
  • - информационная переработка устного и письменного текста:
  • -  составление плана текста;
  • -  пересказ текста по плану;
  • -   пересказ текста с использованием цитат;
  • -  переложение текста;
  • -  продолжение текста;
  • -  составление тезисов;
  • -   редактирование;
  • -создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
  • -  реферирование;
  • -  докладирование;
  • -  рецензирование;
  • -  аннотирование и т.д.
  • - создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
  • - участие в дискуссии;
  • - создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
  • - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
  • -работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Применяемые технологии:                                                    

·                    Здоровьесберегающие технологии, способствующие сохранению здоровья детей при изучении предмета;

·                    технология развивающего обучения, которая способствует развитию нравственных качеств личности школьника, активизирует познавательные способности;

·                    личностно-ориентированные технологии обучения, которые создают условия для развития индивидуальных способностей учащихся;

·                      технология обучения в сотрудничестве. Концепция технологии обучения в сотрудничестве утверждает гуманно-личностный подход

Логические связи предмета с другими предметами учебного (образовательного) плана:

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7  классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационныхправил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  Ученик должен знать\ понимать:

-                    роль русского языка как национального языка русского народа, государственного   языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-                    признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,    описания, рассуждения);

-                    основные единицы языка, их признаки;

-                    основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

-                    грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи;  отличительные особенности  причастий и прилагательных;

-                    об особенностях склонения причастий;

-                    определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

-                    действительные и страдательные причастия;

-                    краткие страдательные причастия;

-                    способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

-                    порядок морфологического разбора причастий;

-                    грамматические признаки деепричастия как части речи;

-                    определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

-                    способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

-                    порядок морфологического разбора деепричастий;

-                    грамматические признаки наречия как части речи;

-                    смысловые группы наречий;

-                    о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

-                    признаки  классификации  самостоятельных и служебных частей речи;

-                    правила употребления предлогов с разными падежами;

-                    о  производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

-                    о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

-                    о сочинительных и подчинительных союзах;

-                    порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

-                    отличие частиц от самостоятельных частей речи;

-                    формообразующие и смысловые частицы;

-                    отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

-                    о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-                    определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

-                    производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

-                    производить синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, а также  сложных предложений с изученными союзами;

-                    составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

-                    соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  По орфографии.

-                    Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  Орфограммы, изученные в 7 классе:

·                     Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

·                     Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

·                     Гласные перед одной и двумя буквами Н  в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

·                     Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

·                     Одна и две буквы Н в суффиксах  кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких  прилагательных;

·                     Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

·                     Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

·                     Правописание НЕ с деепричастиями;

·                     Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  О-Е;

·                     Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

·                     Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

·                     Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

·                     Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

·                     Дефис между частями слова в наречиях;

·                     Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

·                     Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

·                     Слитное и раздельное написание производных предлогов;

·                     Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

·                     Раздельное и дефисное написание частиц;

·                     Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

·                      Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

-                    правильно писать изученные  в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

  Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

  По связной речи.

·                     адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

·                     подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

·                     писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

·                     грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

·                     собирать и систематизировать материал к сочинению  с учётом темы и основной мысли;

·                     совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

·                адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную  информацию);

·                извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

·                воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

·                создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

·                осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·                владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

·                свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·                осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·                развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·                удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·                увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·               использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

Система оценивания

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Система оценки достижений учащихся:контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Форма промежуточной аттестации

Итоговая работа в форме теста

Методы и формы контроля

-        Комплексный анализ текста

-        Осложненное списывание

-        Тест

-        Составление сложного плана и простого плана к тексту

-        Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)

-        Составление текста определенного стиля и типа речи

-        Сочинение

-        Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста

-        Редактирование текста

-                    Работа с деформированным текстом

-        диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, словарный, творческий, сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста

Учебно – тематический  план

№ п/п

Наименование раздела

Наименование  темы

Количество часов

Количество часов по развитию речи

Из низ количество контрольных работ

Всего часов

1.

Русский язык как развивающееся явление

Русский язык как развивающееся явление

1

1

2.

Повторение пройденного  в 5-6 классах

Повторение пройденного в 5-6 классах

13

3

2

16

3.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Причастие.

26

8

2

34

4.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Деепричастие

11

2

1

13

5.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Наречие

24

3

2

27

6.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Категория состояния

4

2

6

7.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Служебные части речи

1

1

8.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Предлог

11

1

 12

9.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Союз

15

4

2

19

10.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Частица

16

4

2

20

11.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Междометие. Звукоподражательные слова

6

6

12.

Повторение и систематизация пройденного  в 5-7 кл.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

18

 2

2

20

13.

Всего уроков

Уроки 1-175

146

29

13

175

Содержание программы:

 

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ  (1ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (12 ч + 2 ч)

    Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор

 Лексика и фразеология.

 Фонетика и орфография. Фонетический разбор.Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.

 Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие  (25 ч + 6 ч)

1.            Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. 

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных  и  страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

3.  Описание внешности человека: структура текста,языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

4. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описаниевнешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие  (10 ч + 2 ч)

1.  Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

2. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

3.    Рассказ по картине.

Наречие  (28 ч + 6 ч)

1.  Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и –е,  не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

2.    Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

3.    Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием   действий.

Категория состояния  (4 ч + 2 ч)

1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2.. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

Служебные  части речи. Культура речи (1 ч)

Предлог  (11 ч+ 2 ч)

1.  Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги.   Простые   и   составные   предлоги.   Текстообразующая   роль  предлогов. 

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2.. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря,согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз  (16ч. + 2ч.)

 1. Союз   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль союзов  в  предложении.   Простые   и   составные  союзы.   Союзы   сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные,   разделительные   и   противительные.   Употреблениесочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союзатакже от наречия так с частицей же.

2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица  (18 ч + 4 ч)

1.  Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

3. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)

1  Междометие как часть речи.  Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные  слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

2. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ(12 ч + 2 ч)

 Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы . Лексика. Фразеология.

Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор. Р.к. Диалектные особенности произношения числительных 3, 4, 5, 7,8, 9, 16 и их производных на Кубани. Особенности образования и употребления возвратных глаголов в кубанских говорах.

Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.

 Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

 

 

Изменения, внесённые в авторскую учебную программу:

 

         В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение»,  2010 год) на изучение русского языка в 7 классе отведено 170 часов, а в рабочей программе – 175 часов, так как в базисном учебном плане на изучение русского языка в 7классе отводится 5 часов в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель.

           В связи с этим  я  внесла в программу некоторые изменения:  увеличила количество часов на повторение пройденного в 5-6 классах. Также было сокращено количество часов на изучение темы «Наречие», которые добавлены к темам «Причастие» и «Повторение и систематизация пройденного в 7 классе».

 С   целью сделать акцент  на сведениях по теории речевого общения, реализации принципа интеграции лингвистических понятий, обязательных для усвоения в основном курсе русского языка (звук, морфема, словосочетание, одушевленность-неодушевленность, обращение, переносное значение слова и т.п.), и понятиях, характеризующих эстетический аспект художественного высказывания (звукопись, риторическое обращение, риторический вопрос, метафора, олицетворение и т.п.) в планирование были включены темы: «Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте», «Употребление КС в художественной речи», «Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи», «Междометия в художественной речи» и др..

В пояснительной записке к авторской программе по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение»,  2010 год) даётся обоснование правомерности таких действий учителя. Там сказано, авторская программа включает базовые знания, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению вносить изменения в рабочую программу. В том числе и увеличивать количество работ по развитию связной речи, что мной и было сделано. Также в авторской программе отмечается, что разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая это, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Учитывая все рекомендации, таблица изменений, внесённых в рабочую программу, выглядит следующим образом:

 

 № п/п

Наименование раздела

Наименование  темы

Количество часов по программе М.Т.Баранова

Количество часов   в  рабочей  программе

К-во часов

К-во часов по РР

К-во часов

К-во часов по РР

1.

Русский язык как развивающееся явление

Русский язык как развивающееся явление

1

 

1

 

2.

Повторение пройденного  в 5-6 классах

Повторение пройденного в 5-6 классах

12

2

13

3

3.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Причастие.

25

6

26

8

4.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Деепричастие

10

2

11

2

5.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Наречие

28

6

24

3

6.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Категория состояния

4

2

4

2

7.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Служебные части речи

1

 

1

 

8.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Предлог

11

2

11

1

9.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Союз

16

2

15

4

10.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Частица

18

4

16

4

11.

Морфология. Орфография.  Культура речи.

Междометие. Звукоподражательные слова

4

 

6

 

12.

Повторение и систематизация пройденного  в 5-7 кл.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

12

2

18

 2

 

ВСЕГО

142

28

146

29

170 ч

175 ч

 

 

 

 

 

 

Литература

Для ученика (обучающегося)

Обязательная

Русский язык. 7 класс. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2010

 

Дополнительная

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
  • Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
  • Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

Для учителя (преподавателя)

Обязательная

  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;
  • Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;
  • Концепция модернизации Российского образования;
  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
  • Методическое письмо о преподавании учебного предмета»Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.
  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;
  • Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;

·       Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009

Дополнительная

  • Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.;
  • Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.
  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

Образовательные электронные ресурсы:

·         http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

  • http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
  • http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
  • http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
  • http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
  • http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
  • http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
  • http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
  • http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
  • http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

·         Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

·         Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

·         Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

·         Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

·         Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

·         Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

·         Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

·         Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

·         Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

·         Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

·         Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

·         Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

·         Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

·         Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

·         Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/

·         Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

·         Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/

·         Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

·         Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

·         Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

·         Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

·         Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

·         Русское слово http://www.rusword.com.ua

·         Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

·         Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

·         Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

№ур

Тема урока

Тип урока

К-во часов

Виды работы на уроке

Элементы содержания урока

Домашнее  задание

Дата проведения

Виды контроля.  Примечания

План

Факт

 

 

I ЧЕТВЕРТЬ

 

 

 

1

1

Русский язык – один из развитых языков мира

Урок сооб­щения но­вых знаний,

формиро­вания уме­ний и на­выков

1

 

Лекция с элементами беседы, работа со словарём, работа с географической картой.

1)упр.2,3;

 

 

 

Устное

высказывание

Повторение   изученного   в   6  классе    (13 ч + 3ч)

 

 

2

1

Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

1

Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование предложений.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем,     конструирование по схемам.

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор.

 Упр.9, вопросы стр. 7

.

 

 

Орфографический диктант

3

2

Пунктуация. Пунктуацион­ный разбор

Урок фор­мирования

знаний, умений и навыков

1

Повторение пройден-ного, выраз-ное чте-ние, пересказ текста, беседа по вопросам, графическое оформ-ление орфограмм.Объяснительный дик-тант, контрольное списывание с последу-ющим объяснением постановки знаков препинания.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

 

 Упр12, вопросы стр. 7

 

 

 

Инд. карточки.

Ответы уч-ся

4

3

Лексика и фра­зеология

Урок фор­мирования

знаний, умений и навыков

1

Повторение пройден-ного, беседа по воп-росам, выполнение упражнений, словар-ная работа.Сочинение-миниатюра. Анализ   худо­жественного текс-та,   рабо­та   со  слова­рем

Лексический со­став языка. Лек­сические нормы

 

Упр.14,15, вопросы стр. 9.

 

 

 

Лексический

диктант, са­мостоятель­ная работа

5

4

Ввод­ный контроль.Контрольный диктант.

Урок контроля знаний

 

 

 

 

 

 

 

6

5

Фонетика и орфография

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

1

Повторение пройденного, выразительное чтение, беседа по вопросам, подготовленный диктант.

Фонетический разбор,   тест, редактирова­ние звучащей речи

Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм Морфемы. Спосо­бы образования слов. Правописание морфем

Упр.22, вопросы стр. 12

 

 

 

Орфографический диктант

7

6

Словообразо­вание и орфо­графия. Морфемный и словообразо­вательный раз­боры

 

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

1

Лингвистический разбор, выразитель-ное чтение, взаимо-проверка, диктант «Про­верь себя»

Морфемы.  Способы образова­ния слов. Правописание морфем . Связь орфографии и словообразования

Упр. 27, вопросы стр. 14

 

 

 

Тест по теме 

8

7

Морфология

и орфография

Урок фор­мирования знаний, умений и навыков

1

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, выразительное чтение, объяснительный диктант, взаимопроверка, самостоятельная работа

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка

 

Упр.30,32

 

 

 

Тест, распре­делительный диктант, ор­фографиче­ская диктовка

9

8

Практическое занятие «Морфология и орфография. Морфологический разбор слова»

Урок совершенствования ЗУН

1

Лингвистический разбор, взаимопроверка, самостоятельная работа, занимательная лингвистика.

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка

Упр.,37

 

 

 

Буквенный диктант, ор­фографиче­ская диктовка

10

9

Подготовка к контрольному диктанту.

Обобщение и закрепление

1

Развитие речи, лингвистический разбор, работа по карточкам, объяснительный диктант.

Тренировочные уп­ражнения, разборы

Упр. 42

с.20 вопросы

 

 

Орфографи­ческая дик­товка

11

10

Контрольный диктант.

Урок кон­троля

1

 

 

 

 

 

 

12

11

Анализ контрольного диктанта.

Урок совершенствования ЗУН

 

Анализ контрольного дик­танта, работа над ошибками

Работа над ошибками, беседа по во­просам

Упр. 45

 

 

Работа над ошибками, беседа по во­просам

13

12

РР Текст.

Урок развития речи

1

Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать  и записать тему, основную  мысль,    опре­делить   стиль, средства свя-зи предложений в тексте,   соста­вить план

Текст. Средства связи предложе­ний в тексте. Сти­левые черты

 

Упр. 4 7

 

 

 

14

13

РР Текст. (практическое занятие).

Урок развития речи

1

Лингвистический разбор, анализ текста, выразитель-ное чтение

Текст. Средства связи предложе­ний в тексте. Сти­левые черты

Мини-сочинение «Каникулы», «Книги», «Компьютерные игры»

 

 

 

15

14

РР Подготовка к сочинению  по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»

Урок развития речи

1

 

Эмоционально-экспрессивная сторо-на речи, метафорич-ность как одно из свойств художествен-ного текста

 

 

 

 

16

15

РР  Сочинение – письмо  по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»

Урок развития речи

1

Сочинение по картине; самостоятельная работа

Эмоционально-экспрессивная сторо-на речи, метафорич-ность как одно из свойств художествен-ного текста

П.10, упр.58 (принести газеты или журналы  ,

 

 

 

17

16

РР

Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Урок развития речи

1

Работа с текстом: чтение, выделение основных компо­нентов, анализ, со­ставление таблицы, составление текста по одной теме, но в разных стилях

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

 

П.10, Упр.62

 

 

Составление таблицы

МОРФОЛОГИЯ.  ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА  РЕЧИ    (138 ч)

 

 

ПРИЧАСТИЕ(26ч + 8ч)

 

 

 

18

1

Причастие как часть речи

Урок  изучения нового материала

1

Объяснение учителя, выполне-ние упражнений, словарная работа.

Подбор суще­стви-тельных к прилага-тель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи

Морфологические признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль

§ 9, упр.56

Упр.57   

 

 

Выборочный диктант, беседа

19

2

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Урок  изучения нового материала

1

Лингвистический разбор, устные выступления уч-ся, объяснение учителя, конструирование предложений, словарная работа

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

§11, упр.67

Найти в учебниках физики, истории, географии пред-ложения, в кото-рых употреблены причастия, запи-сать их

 

 

Работа по карточкам, беседа

20

3

Понятие о причастном обороте.Выделение причастного оборота запятыми

Урок  изучения нового материала

1

Объяснение учите-ля, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словар-ная работа, констру-ирование предложе-ний

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота

§12, упр.70

 Подг.  связный рассказ о роли причастия  в словосочетани

 

 

Выборочный диктант

21

4

Причастный оборот. Выделение причастного оборотазапятыми.

Урок  изучения нового материала

1

Обсуждение сочине-ний-описаний, объ-яснения учителя; выразительное чте-ние; наблюдение над текстом, словар-ная работа, констру-ирование предложе-ний

Понятие о причастном обороте, знаки препинания, схема, определение границ, составление предложений с причастным оборотом

12, упр.73 

 

 

Орфографи­ческая дик­товка, выбо­рочный дик­тант, работа по карточ­кам, вопросы

22

5

Р.Р.Описание внешности человека

Урок развития речи

1

Объяснение учите-ля, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словар-ная работа, констру-ирование диалога, самостоятельная работа. Наблюдение над фрагмен­тами   художе­ственных про­изведений, сос-тавление миниатюр: описание внешно-сти человека–в ми-нуты радо­сти, огор- че­ния,  за инте­рес-ным  заня­тием и др.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные слова»)

 

 

 

Описание по картине В. И. Хаба­рова «Порт­рет Милы»

23

6

Р.Р.  Подготовка к сочинению – описаниюОписание внешности человека

Урок развития речи

 

Словарная работа, самостоятельная работа. Составление  миниатюр: описа-ние внешности человека в минуты радо­сти, огорче­ния,  за инте­ресным  заня­тием и др.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные слова»)

Написать сочинение с описанием внешности человека

 

 

 

24

7

Действительные и страдательные причастия

Урок  изучения нового материала

1

Объяснение учителя, конст-руирование словосочетаний, работа над рече-выми ошибками

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

§ 14, упр. 85

 

 

Тренировоч­ные упраж­нения, гра­фический диктант, ра­бота по кар­точкам, тес­тирование

25

8

Краткие и полные  страдательные причастия

Урок  изучения нового материала

1

Наблюдения в тексте, объяснение учителя, орфоэпии-ческая работа.

 

Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении

§ 15, упр  88, 89

 

 

 

26

9

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Урок  изучения нового материала

1

Объяснение учи-теля, повторение пройденного (спря-жение глаголов), конструирование словосочетаний, словарная работа

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных  причастий

§16, упр.94

 

 

Орфографи­ческая дик­товка, работа с учебником,

распредели­тельный дик­тант, само­стоятельная работа

27

10

Действительные причастия прошедшего времени

Урок  изучения нового материала

1

Эврестическая беседа, объяснение учителя, лингви-стический разбор, конструирование словосочетаний и предложений

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы

§ 17, упр. 97, 98

 

 

Выборочный диктант, тре­нировочные упражнения, работа по карточкам

28

11

Практикум «Действительные причастия прошедшего времени»

Комбинированный

 

Выступление учеников, лингви-стический разбор, самостоятельная работа

Образование дей­ствительных при­частий прошедшего времени

Упр. 100: подготовка к изложению, составление вопросного плана

 

 

Беседа, дик­тант с грам­матическим заданием, тренировоч­ные упраж­нения

29

12

РР Подготовка к написанию изложения с использованием причастий  (упр. 100)

Урок развития речи

1

Обсуждение плана, пересказ, самостоятельная работа

 

Изложение с измене-нием формы действу-ющего лица, с исполь зованием причастий

 

 

 

 

30

13

РР Изложение с изменением формы действующего лица (упр. 100)

Урок развития речи

 

Самостоятельная  работа

Изложение с измене-нием формы действу-ющего лица, с исполь зованием причастий

Изучить самостоятельно § 18

 

 

Изложение от 3-го лица

31

14

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.

Урок  изучения нового материала

1

Беседа по вопросам, работа с таблицей, конструирование предложений, развитие речи (синтаксическая синонимия), словарная работа

Образование страдательных причастий настояще-го времени. Правопи-сание гласных в суффиксах страда-тельных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.

§ 18, упр.106 (письм.), 107 (устно)

 

 

Орфографи­ческая дик­товка, работа с учебником, беседа,

32

15

Страдательные причастия прошедшего времени.

Урок  изучения нового материала

1

Объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, повторение пройденного (правописание прилагательных), словарная работа

Образование страдательных причастий прошедшего времени

§ 19, упр.110

 

 

Тренировоч­ные упраж­нения, работа с учебником,

работа по карточкам

33

16

Гласные перед  -н- в полных и кратких страдательных причастиях.

Урок  изучения нового материала

1

Объяснение учите-ля, тренировочные упражнения.

 

Правило выбора гласных перед Н в причастиях

 

§ 20, упр.112

 

 

Тест, выбо­рочный дик­тант, работа с учебником

34

17

Одна и две буквы -Н- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна  буква –Н- в отглагольных прилагательных.

Урок  изучения нового материала

 

Повторение прой-денного, элементы сопоставительного анализа, конструи-рование предложе-ний, словарная и орфоэпическая работы

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

§ 21,  22, упр. 115

 

 

Работа с сиг­нальными карточками, игра, трени­ровочные упражнения, тест

35

18

Практическая работа «-Н- и -НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. –Н- в отглагольных прилагательных»

Комбинированный

1

Объяснительный диктант, объяснение учителя, тренировочные упражнения

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

 

§ 21,   упр. 120

 

 

Комментиро­ванное спи­сывание, анализ таб­лицы, прак­тикум

36

19

Практикум «Н-- и -НН-   в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. -Н в отглаголь-ных прилагательных»

Комбинированный

 

тренировочные упражнения

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

§ 21,   упр. 124

 

 

Работа по карточкам,

распредели­тельный дик­тант

37

20

Условия написания одной и двух -Н-в суффиксах крат-ких  страдательных причас-тий и  в кратких отглаголь-ных прилагательных

Урок   усвоения новых знаний

1

Синтаксический разбор, конструирование предложений, словарная работа

Правило написания букв, работа с текстами

Упр.124 (письм.),129 (устно)

 

 

Работа по карточкам,

распредели­тельный дик­тант

38

21

РРУпотребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте

Урок   развития речи

1

Синтаксический разбор, тест, конструирование предложений, словарная работа

Образование страдательных причастий про­шедшего времени

 

§ 22, упр 130

 

 

 Выборочный диктант, со­ставление таблицы, ра­бота по кар­точкам

39

22

РРПодготовка к выборочному из­ложению с описанием внешности (отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»)

Урок   развития речи

1

Выразительное чте-ние, беседа по воп-росам, работа с планом, пояснения учителя, самосто-ятельная работа

Выборочное из­ложение повест­вовательного тек­ста с элементами описания внешно­сти человека

Подготовка к изложению упр.130

 

 

 Орфографи­ческая дик­товка, работа по карточкам

40

23

РРВыборочное из­ложение с описанием внешности (отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»)

Урок   развития речи

1

Работа с планом, пояснения учителя, самосто-ятельная работа

Выборочное из­ложение повест­вовательного тек­ста с элементами описания внешно­сти человека

Повторить § 9-22

 

 

Словарный диктант, вы­борочный диктант,

комментиро­ванное пись­мо, работа по карточкам

41

24

Морфологический разбор причастия

Комбинирован-ный урок

1

Работа с учебником, лингвистический разбор, элементы анализа текста, словарная работа

Общее значение причастия, мор­фологические признаки, синтак­сическая роль

§ 23, упр.131

 

 

Бе­седа, работа с учебником, практикум

42

25

Контрольный диктант  

Контроль знаний

1

 

 

Повторить словарные слова

 

 

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

43

26

Анализконтрольного диктанта.   Комплексный анализ текста

 

 

1

Анализ письменных работ. Работа над ошибками.  Повто-рение изученного, объяснение учителя, беседа по вопросам, словарная работа

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями

 

§ 24, упр 134

 

 

Работа с тек­стом диктан­та (работа над ошибками)

44

27

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Урок   усвоения новых знаний

1

 

 

 

 

 

Объясни­тельный дик­тант, буквен­ный диктант (слитно -раздельно не), грамматико-орфографический разбор

45

28

Практическая работа «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Комбинированный

1

Практическая работа, лингвисти-ческий разбор, словарная работа

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями

 

§ 24, упр 138

 

 

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

 

 

II  ЧЕТВЕРТЬ

 

 

46

29

Правописание букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Комбинированный

1

Лингвистический разбор, Объяснение учителя, повторение изученного материала

Условия выбора букв, образец рассуждения.

 

§ 25,упр 141 (письм.), 143, 145 (устно)

 

 

Орфографи­ческая дик­товка, работа по карточкам

47

30

РРПодготовка к сочинению «Описание внешности человека»,  с использованием причастий

Урок  развития речи

1

Устное рисование, реализация м/п связей с литера-турой, самостоя-тельная работа

Сбор материала к сочинению по плану, определение основной мысли

 

Упр. 146 (домашнее сочинение)

 

 

 

48

31

Обобщение по  теме «Причастие».Контрольный  словарный диктант

Повторительно-обобщающий урок

1

Повторение изученного материала

Обобщение изученного материала по пройденным темам

Упр. 157

 

 

Словарный диктант, вы­борочный диктант,

комментиро­ванное пись­мо, работа по карточкам

49

32

Обобщение по  теме «Причастие».Тестовая работа.

Комбинированный

1

Тест, самостоя-тельная работа

 

Обобщение изученного материала по пройденным темам

 

 

 

Объясни­тельный дик­тант, буквен­ный диктант (слитно -раздельно не), грамматико-орфографический разбор

50

33

Контрольный диктант по теме «Причастие».

Урок контроля знаний

1

Диктовка с последующей самопроверкой; грамматические задания 

 

Повт. изученный материал по теме «Причастие»

 

 

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

51

34

Анализ контрольного диктанта и теста.

 

Комбинированный урок

1

Анализ письменных работ. Работа над ошибками

 

Комплексный анализ текста

 

 

Работа с тек­стом диктан­та (работа над ошибками)

 

ДЕЕПРИЧАСТИЕ  (11ч + 2ч)

 

 

 

52

1

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах

 

 

 

 

 

 

 

Беседа по вопросам,  запись под – диктовку, составление таблицы

53

2

Деепричастие как часть речи.

Урок   усвоения новых знаний

1

Объяснение учителя, повторение пройденного, работа над исправлением речевых ошибок, словарная работа

Вопрос о деепри­частии в системе частей речи. Гла­гольные и нареч­ные признаки дее­причастия, син­таксическая и текстообразующая роль дееприча­стий. Морфологические признаки, сходство и различие с глаголом и наречием

§ 26, упр 159

 

 

Анализ текста,, орфографическая диктовка, беседа по вопросам, выборочный диктант

54

3

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Урок   усвоения новых знаний

1

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми

§ 27, упр.165.

 

 

Конструирование предложений, работа с учебником, комментированное письмо

55

4

Практическая работа «Выделение деепричастных оборотов на письме».

 

1

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми

§ 27 выписать из художественных произведений 5 предложений с ддпричастными конструкциями, сделать синтак-сический разбор

 

 

Пунктуаци­онный анализ предложе­ния, работа с учебником, работа с фра­зеологизма­ми, коммен­тированное письмо

56

5

Раздельное написание  не с деепричастиями

Урок   усвоения новых знаний

1

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложе-ний, конструирова-ние предложений

НЕ с дееприча­стиями

 

§ 28, упр.173

 

 

Выборочный диктант (вы­писать слова с не), работа с учебником, цифровой диктант, ор­фографиче­ская пятими­нутка

57

6

Деепричастие несовершенного вида

Урок   усвоения новых знаний

1

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, трениро-вочные упражнения, работа над исправ-лением речевых ошибок, словарная и орфоэпическая работа

Деепричастия не­совершенного ви­да и их образова­ние

 

§ 29, упр. 177

 

 

Выборочный

Диктант, беседа

58

7

Деепричастия совершенного вида

Урок   усвоения новых знаний

1

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, трениро-вочные упражнения, работа над исп-равлением речевых ошибок, словарная и орфоэпическая работа

Деепричастия со­вершенного ви­да и их образова­ние

 

§ 30, упр. 181, 186 (устно), статьи  из газет о матчах, соревнованиях

 

 

Выборочный

диктант,  беседа

59

8

РР  Подготовка к сочинению  по картине С.Григорьева «Вратарь»

 

1

Беседа по вопросам, подготовленный диктант, лингвистический разбор, составление плана, устное описание картины, словарная работа

 

Особенности текста-повествования, лексико-орфографическая работа

§ 30, упр. 187

 

 

Объяснитель­ный диктант, синтаксиче­ская пятими­нутка

60

9

РР  Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

 

1

Устное  описание картины, словарная работа, самостоя-тельная работа

Особенности текста-повествования, лексико-орфографическая работа

Дописать сочинение, используя причастия и деепричастия

 

 

Сочинение

61

10

Морфологический разбор деепричастия

Урок   усвоения новых знаний

1

Лингвистический разбор,  подготов-ленный диктант, за-дания по занима-тельной лингвис-тике

Порядок разбора, сравнительный анализ морфологических признаков

§ 31, упр 191 (устно), 190

 

 

Тест, работа с учебником, цифровой диктант

62

11

Итоговый урок по теме «Деепричастие»

Обобщение и систематизация знаний по теме

1

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарный диктант, тест, самостоятельная работа.

 

Упр.195. Подготовиться к диктанту

 

 

Самостоя­тельная ра­бота над ошибками, работа по карточкам, тестирование

63

12

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Контроль ЗУН по теме

1

Диктовка с последующей самопроверкой. Грамматические задания

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Комплексный анализ текста

 

 

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

64

13

Анализ контрольного диктанта.

Урок совершенствования ЗУН

1

   Анализ письменных работ. Работа над ошибками.

 

Индивидуальные задания для слабоуспевающих учащихся

 

 

Работа с тек­стом диктан­та (работа над ошибками)

 

НАРЕЧИЕ  (24ч + 3ч)

 

 

 

65

1

Наречие как часть речи.

Усвоение новых знаний

1

Повторение изученного, объяснение учителя, беседа по вопросам, словарная работа, тренировочные упражнения

Наречие как само­стоятельная неизме­няемая часть речи: значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль

 

§ 32, упр199

 

 

Словарная диктовка, ра­бота с тек­стом, орфо­эпическая пятиминутка

66

2

Смысловые группы наречий.

Усвоение новых знаний

1

Повторение изученного, объяснение учителя, работа с таблицами, тренировочные упражнения

Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий

 

§ 33, упр. 208, 210,

 

 

Беседа, состав-ление таблицы «Смысловые группы наре-чий», работа с учебником, выборочный диктант

67

3

Степени сравнения наречий.

Усвоение новых знаний

1

Повторение изученного, объяснение учителя, работа с таблицей, конструирование предложений, тренировочные упражнения

Образование степе­ней сравнения наре­чий

 

§ 34, упр 214 (письм.), 215 (устно)

 

 

Тест «Третье лишнее» (на определение

смысловых групп наре­чий), блиц-опрос (степе­ни сравнения прилагатель­ных),  , объяснитель­ный диктант,

68

4

Морфологический разбор наречия.

Усвоение новых знаний

1

Объяснение учителя, лингвистический разбор слов, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Морфологические признаки наречия. Разграничение наре­чий и других частей речи

 

§ 35, упр. 217, сочинение-рассуждение на тему «Прозвища», упр 218 (устно)

 

 

 Словарный

диктант с по­следующей взаимопро­веркой, орфоэпиче­ская пятими­нутка 

69

5

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о,е.

Усвоение новых знаний

1

Объяснение учителя, повторение пройденного, тренировочные упражнения

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е

 

§ 36, упр. 221

 

 

Словарный

диктант с по­следующей взаимопроверкой, твор­ческий дик­тант, беседа

70

6

Практикум «НЕ с наречиями на -о,е».

Обобщение и систематизация знаний по теме.

1

Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е

 

§ 36, упр. 226

 

 

 Ор­фографиче­ская диктов­ка, цифровой диктант

71

7

БуквыЕ,Ив приставках НЕ-,НИ- отрицательных наречий.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения, составление устного рассказа по опорным словам

Правописание отри­цательных наречий

 

§ 37, упр 229 (письм.), 231 (устно)

 

 

Обучающий диктант, ра­бота по кар­точкам,  

72

8

Одна и две буквы -Н в наречиях на -о,е.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е

§ 38, упр. 236

 

 

 Выборочный диктант, вос­становление текста

73

9

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Контроль ЗУН по теме

1

Диктовка с последующей самопроверкой. Грамматические задания

Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста

 

Комплексный анализ текста

 

 

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

74

10

Анализ контрольного диктанта.

Урок совершенствования   ЗУН

1

Анализ письменных работ. Работа над ошибками

 

§39 упр.239:устно

 

 

Работа с тек­стом диктан­та (работа над ошибками)

75

11

РР  Описание действий. Использование в речи наречий-синонимов и антонимов

Развитие речи

1

Беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа над речевыми ошибками, работа над планом.

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

Типы речи, композиция сочинения типа «описание».

§39 упр.239:устно

 

 

«Немой» диктант -мини-репортаж, беседа, кор­ректура текста

76

12

РР Описание действий Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

Развитие речи

1

Самостоятельная работа, выступления учащихся.

 

Дописать сочинение в публицистическом  стиле

 

 

Сочинение  в публицистическом  стиле

77

13

Правописание буквО,Е после шипящих на конце наречий

Усвоение новых знаний

1

Объяснительный диктант, лингвисти-ческий разбор, работа с таблицей, самостоятельная работа.

Буквы 0-Е после ши­пящих на конце наре­чий

 

§ 40, упр. 243

 

 

Орфографическая  диктовка,  объяснительный диктант 

78

14

Правописание  букв –О,А на конце наречий

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, словарная работа, трениро-вочные упражнения.

Буквы О-А на конце наречий с приставка­ми ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

§ 41, упр 249 (устно)

 

 

Заполнение таблицы«О и Е после шипящи х», свободный диктант

79

15

РР  Описание картины Е.Н. Широкова «Друзья»

Развитие речи

1

Беседа по вопросам, устное описание, сочинение по картине

Описание животного, внешности и действий человека по картине

Дописать сочинение

 

 

Беседа. Сочинение по картине

80

16

Дефис между частями слова в наречиях

Усвоение новых знаний

1

Повторение пройденного, объяснения учителя, тренировочные упражнения, лингвистический разбор, словарная работа

Дефис между частями слова в наречиях

 

§ 42, упр. 254, 255

 

 

Орфографическая диктовка,  объяс­нительный диктант

 

 

III  ЧЕТВЕРТЬ

 

 

 

81

17

Условия написания дефиса между частями слова в наречиях

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, упражнения по стилистике, словарный диктант с взаимопроверкой, тренировочные упражнения

Дефис между частями слова в наречиях

 

§ 42, упр. 256, 

 

 

Выборочный диктант, комментиро­ванное пись­мо

82

18

Практикум «Дефис между частями слова в наречиях».

Закрепление ЗУН по теме

1

 

Дефис между частями слова в наречиях

 

§ 42,  задания  по   группам

 

 

Работа по карточкам, циф­ровой дик­тант,

83

19

Практикум «Дефис между частями слова в наречиях».

Закрепление ЗУН по теме

1

Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения.

Дефис между частями слова в наречиях

 

§42. Выписать  из художественных произведений 5 предложений с наречиями, кото-рые пишутся через дефис

 

 

Работа по карточкам, комментиро­ванное пись­мо,

84

20

Слитное и раздельное написание приставок  в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, объяснение учителя,   трениро-вочные упражнения, конструирование словосочетаний и предложений

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных

 

§ 43, упр. 259

 

 

Работа с таб­лицей «От­личие наре­чий с при­ставками от похожих сочетаний именных частей речи с предлога­ми»,

85

21

Условия слитного и раздельного написания приставок  в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, объяснение учителя, работа с таблицей, словарная работа, тренировоч-ные упражнения, конструирование словосочетаний и предложений

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных

§ 43, упр. 262

 

 

Комментирован-ное письмо, ра­бота по карточкам

86

22

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, объяснения учителя, трениро-вочные упражнения.

Опознавательный признак написания Ь на конце наречий

§ 44, упр 266, 269 (устно), вопросы 1-4

 

 

Орфографи­ческая пяти­минутка, иг­ра «Порабо­таем корректорами», ра­бота по кар­точкам

87

23

Обобщение по теме «Наречие».

Систематизация и обобщение знаний по теме.

1

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, свободный диктант, самостоятельная работа, тренировочные упражнения

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий

Вопросы и задания учебника

 

 

Синтаксическая пяти­минутка выборочный диктант, ра­бота по карточкам

88

24

Практическая работа по теме «Наречие». Контрольныйсловарный диктант

Комбинированный                

1

Лингвистический разбор, словарный диктант, сообщения учеников

 

Подготовиться к тесту, карточки

 

 

Словарный  диктант,  ра­бота по карточкам

89

25

Практическая работа по теме «Наречие». Тестовая проверочная работа по теме

Комбинированный                

1

Лингвистический разбор, индивидуальные задания, тест.

 

Подготовиться к диктанту.

 

 

Тест

90

26

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Контроль ЗУН по теме               

1

Диктант, грамматический разбор

 

Комплексный анализ текста

 

 

Диктант с грамматическим заданием

91

27

Анализ контрольного диктанта и теста.

Урок совершенствования ЗУН

1

Анализ  ошибок, работа над ошибками.

 

Индивидуальные задания

 

 

 

 

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ  (4ч + 2ч)

 

 

 

92

1

Категория состояния как часть речи.

Усвоение новых знаний

1

Объяснение учите-ля, лингвистический разбор, трениро-вочные упражнения

Неизменяемость-грамматический признак слов

§ 45, упр. 277

 

 

Беседа, тестирование

93

2

Категория состояния  и другие части речи.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, элементы сопоставитеного анализа, тренировочные упражнения.

Разграничение глаголов, наречий и категории состояния. Синтаксическая  роль слов категории состояния в предложени

§ 45, упр 279

 

 

Беседа, тестирование, работа с текстом.

94

3

РР  Употребление КС в художественной речи

Развитие речи

1

Лингвистический разбор, элементы анализа текста, реа-лизация межпред-метных связей с литературой

 

§ 45, упр281 ( сжать текст)

 

 

Беседа, работа с текстом.

95

4

Синтаксическая роль слов  категории состояния

Урок сооб­щения но­вых знаний, формиро­вание уме­ний и на­выков

 

Лингвистический разбор, элементы анализа текста, трениро-вочные упражнения

Синтаксическая роль слов  категории состояния

Индивидуальые задания по карточкам

 

 

Лингвистический разбор

96

5

Морфологический разбор категории состояния 

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, объяснения учителя, трениро-вочные упражнения, элементы анализа текста

Общее значение категории состояния, план морфологи-ческого разбора

§ 46, упр. 282, сочинение на лингвистическую тему

 

 

Лингвистический разбор

97

6

РР  Подготовка к сочинению на лингвистическую тему

Развитие речи

1

Лингвистический разбор, элементы анализа текста, составление плана, написание черновика

 

Написать сочинение-рассуждение.

 

 

Сочинение-рассуждение

 

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ  (1ч)

 

 

 

98

6

Самостоятельные и служебные части речи.

Усвоение новых знаний

1

 

 Служебные слова и их отли­чия от самостоя­тельных частей речи. Основная роль служеб-ных частей речи. Све-дения  о А.Х.Востокове.

§ 47, упр 284

 

 

Объяс­нительный диктант, анализ текста

 

ПРЕДЛОГ  (11ч + 1ч)

 

 

 

99

1

Предлог как часть речи.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, словарная работа, выполнение упражнений

Предлог как слу­жебная часть ре­чи. Роль предло­гов в словосоче­тании и предло­жении

§ 48, упр. 288, 289

 

 

Объяс­нительный диктант

100

2

Употребление предлогов.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений

Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями. Пред­лог перед прила­гательными, по­рядковыми числи­тельными и при­частиям

§ 49, упр.294

 

 

Орфографи­ческая дик­товка, работа со словарны­ми словами, анализ схемы «Употребле­ние предло­гов с паде­жами»

101

3

Употребление предлогов.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений

Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями. Пред­лог перед прила­гательными, по­рядковыми числи­тельными и при­частиям

§ 49, упр. 295: лингвистический разбор слов (уверенность, своих).

 

 

Самостоя­тельная ра­бота

102

4

Непроизводные и производные предлоги

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений

Непроизводные и производные предлоги.

§ 50, упр 298

 

 

Самостоя­тельная ра­бота, работа по карточ­кам, беседа

103

5

Употребление производных предлогов.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, лингвистическая игра,  беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений, выразительное чтение по ролям.

Употребление предлога с одним или несколькими падежами

§ 50, упр. 301

 

 

Самостоя­тельная ра­бота, работа по карточ­кам, беседа

104

6

Простые и составные предлоги.

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, работа по предупреждению речевых ошибок, саммостоятельная работа, выполнение упражнений, элементы анализа текста

Простые и со­ставные предлоги

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании и предложе­нии.. Разли­чение на письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний

§ 51, упр. 304

 

 

Тренировоч­ные упраж­нения

105

7

Морфологический разбор предлогов

Усвоение новых знаний

1

Лингвистический разбор, выразительное чтение, элементы анализа текста

Основ­ное грамматиче­ское значение предлога. Разряды предлогов по про­исхождению и со­ставу. Правописа­ние производных предлогов

§ 52, упр 306

 

 

Беседа, заполне-ние таблицы «Получился ли у меня ре­портаж?»,

106

8

РР    Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа»

Развитие речи

1

Лингвистический разбор, выразительное чтение, словарная работа, составление плана рассказа по репродукции картины, устное описание картины

Словарная работа, составление плана рассказа по репродукции картины, репортаж как жанр

Написать сочи-нение-репортаж по картине А.В. Сайкиной «Дет-ская спортивная школа»

 

 

Сочинение-репортаж

107

9

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Усвоение новых знаний

1

Анализ сочинений, объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, выполнение упражнений, лингвистический разбор, самостоятельная работа

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

§ 53, упр. 311

 

 

Словарны