Рабочая программа по русскому языку (5класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №5»

«Рассмотрено» Руководитель Кафедры/МО ____________/ ______________/ Протокол МО №____ от «____»___________2018 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________________/ __________/       «____»___________2018 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Лицей №5» ____________/ Шишкова Г.В. / Приказ №____ от «____»___________2018 г.

Рабочая программа

основного общего образования

по русскому языку (базовый уровень)

5В класс

Составитель: Привознова Е.М.,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «____» __________2018 г.

2018-2019 учебный год

г. о. Зарайск

I.       Пояснительная записка.

      Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»). Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов:  140  часов +   35 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

     Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

·       программы духовно-нравственного развития и воспита­ния личности гражданина России;

·       фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

·       требований к результатам освоения основной образова­тельной программы основного общего образования;

·       программы развития универсальных учебных действий.

     В соответствии с ФГОС и Примерной программой содер­жание разработанного курса направлено на реализацию сле­дующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

·         воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссий­ского гражданского сознания; человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

·         воспитание уважения к родному языку, сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

·         овладение русским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности: развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

·         овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

·         освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.

II.     Общая  характеристика  учебного предмета, курса.

Значение русского языка как учебного предмета  в дости­жении стратегических целей школьного образования и пла­нируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных на­ук и предопределяет метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную, а также соотносящуюся с последней — кумулятивную), язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании мировоззренческих систем и на­циональных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Сказанным определяются основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка в основной общеобразовательной школе; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетен­ции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе рас­ширения его культурно-исторической составляющей.

III.  Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (ва­риант 1) предусматривает обязательное изучение русского (род­ного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 ч, в 6 классе — 210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе —105 ч, в 9 классе — 105 ч.

Программа по русскому (родному) языку для основного об­щего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 ч. Вариативная часть составляет 74 ч, которые отводятся на проведение контрольных, самостоятельных, практических работ.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источни­ков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
• способность определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсужде­ниях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
• владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

V. Основное содержание.

Основное содержание разработанного курса полностью со­ответствует Примерной программе основного общего обра­зования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании. Кроме того, в Тематическом планировании представлено распределение содержания кур­са по годам обучения, а также определено количество часов на изучение каждой темы программы.

Содержание курса.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

       Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык в современном мире.

      Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

      Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновид­ности, жаргон.

     Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

     Лингвистика как наука о языке.

     Основные разделы лингвистики.

     Выдающиеся отечественные лингвисты.

2.  Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

     Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1.  Фонетика как раздел лингвистики.

     Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

     Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения.

     Орфоэпический словарь.

2.  Совершенствование навыков различения ударных и без­угарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

     Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1.  Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1.  Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

     Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

     Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

     Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

     Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

     Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

     Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

      Словообразовательный и морфемный словари.

2.  Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

     Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

     Применение знаний и умений по морфемике и словооб­разованию в практике правописания.

     Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

     Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

     Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

     Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

     Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

     Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

     Лексика русского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

     Стилистические пласты лексики.

     Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

     Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

     Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

     Проведение лексического разбора слов.

     Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1.   Морфология как раздел грамматики.

     Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

     Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

     Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и  синтаксическому употреблению.

     Междометия и звукоподражательные слова.

     Омонимия слов разных частей речи.

     Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

     Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

     Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

     Словосочетание как синтаксическая единица, типы сло­восочетаний. Виды связи в словосочетании.

     Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и  второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

     Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

    Виды односоставных предложений.

    Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

     Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

     Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

     Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ъ и ь.

     Слитные, дефисные и раздельные написания.

     Употребление прописной и строчной буквы.

     Перенос слов.

     Орфографические словари и справочники.

     Пунктуация как система правил правописания.

     Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

     Знаки препинания в конце предложения.

     Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

     Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

     Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

     Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

     Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

     Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение»

2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие  для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

3. Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

4. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011 (электронный вариант)

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2011 электронный вариант).

VII.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

       • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Характеристика видов деятельности обучающихся	Дата	Контрольные  мероприятия примерные сроки
1	Введение. «Язык и языкознание» (§1) С.4	1	Устные высказывания,  чтение.
2	Введение. «Язык и языкознание» (§1) С.4-5	1	Устные высказывания,  чтение, проблемный диалог.
3	Введение. «Язык и общение» (§2) С.6-7	1	Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.
4	Введение. «Язык и общение» (§2) С.8-9	1	Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами.
5	Р/р Введение. Текст. (§3) С.10-12	1	Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями.  Выполнение упражнений.
6	Р/р Введение. Текст. (§3) С.12	1	Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.
7	Р/р Введение. Текст. (§3) С.12-13	1	Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений.
8	Буква и звук. Алфавит. (§4) С.14-15	1	Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.
9	Буква и звук. Алфавит. (§4) С.15-161	1	Транскрибирование, словарная работа.
10	Буква и звук. Алфавит. (§4) С.16-17	1	Транскрибирование, словарная работа.
11	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5) С.18-19	1	Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста.
12	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5) С.20-21	1	Работа со схемами
13	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5) С21-23	1	Работа со схемами
14	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.  (§6) С.24-25	1	Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.
15	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.  (§6) С.25-27	1	Совершенствование правописных умений, словарная работа.
16	Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7) С.28	1	Совершенствование правописных умений, транскрибирование.
17	Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7) С.29	1	Совершенствование правописных умений, транскрибирование.
18	Слог и ударение. (§8) С.30-33	1	Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений.
19	Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица». С.32-33	1	Беседа.
20	Правописание безударных гласных в корне слова. (§9) С.34-37	1	Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова.
21	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10) С.38	1	Самостоятельная работа, работа в парах.
22	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10) С.39	1	Самостоятельная работа, работа в парах.
23	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.	1	Самостоятельная работа.
24	Работа над ошибками.	1	Диалог, самостоятельная работа.
25	Корень слова. Родственные слова. (§11) С.40-41	1	Изучение теоретического материала.  Орфографический практикум.
26	Окончание и основа слова. (§12) С.42-45	1	Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач.  Совершенствование правописных умений.
27	Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.	1	Создание текста-рассуждения, беседа, письменная работа
28	Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.	1	Создание текста-рассуждения, беседа, письменная работа
29	Приставки. (§13) С.46-49	1	Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.
30	Суффиксы. (§14) С.50-53	1	Совершенствование правописных умений. Работа в парах.
31	Р/р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста. С.51-52	1	Развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова.
32	Сложные слова. (§15) С.54-55	1	Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений.
33	Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16) С.56	1	Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
34	Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16) С.57	1	Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
35	Контрольное списывание.	1	Самостоятельная работа.
36	Работа над ошибками.	1	Диалог, самостоятельная работа.
37	Р/р Изложение с продолжением.	1	Самостоятельная работа.
38	Р/р Изложение с продолжением.	1	Самостоятельная работа.
39	Лексическое значение слова. (§17) С.58-61	1	Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование.
40	Р/р  Устная и письменная речь. (§18) С.62-65	1	Изучение теоретического материала. Составление схемы.
41	Р/р  Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18) С.62-65	1	Развитие орфографической зоркости.  Работа с текстами.
42	Толковые словари.(§19) Контрольный словарный диктант С.66-69	1	Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.
43	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) С.70	1	Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.
44	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) С.71	1	Развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.
45	Однозначные и многозначные слова. (§21) С.72-75	1	Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи.
46	Р/р Лексическая сочетаемость. (§22) С.76-77	1	Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.
47	Тематическая группа. (§23) С.78-81	1	Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа.
48	Синонимы. (§24) С.82-85	1	Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.
49	Антонимы. (§25) С.86-89	1	Словарный диктант Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста.
50	Омонимы. Паронимы. (§26) С.90-91	1	Изучение теоретического материала.
51	Омонимы. Паронимы. (§26) С.92-93	1	Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.
52	Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. С.91	1	Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.
53	Контрольная работа по теме «Лексика».	1	Самостоятельная работа с текстом.
54	Понятие о чередовании. (§27) С.94-95	1	Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.
55	Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28) С.96-97	1	Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий.
56	Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28) С.98-99	1	Орфографический тренинг.
57	Буквы А//О в корнях с чередованием. (§29) С.100	1	Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий.
58	Буквы А//О в корнях с чередованием. (§29) С.101	1	Работа с таблицей. Орфографический тренинг.
59	Буквы А//О в корнях с чередованием (§29) С.102-103	1	Орфографический тренинг.
60	Р/р Изложение с продолжением.	1	Самостоятельная работа. Составление плана изложения.
61	Р/р Изложение с продолжением.	1	Самостоятельная работа.
62	Суффиксы -чик-//-щик-. (§30) С.104-105	1	Работа с таблицей. Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий.
63	Суффиксы -чик-//-щик-. (§30) С.106-107	1	Работа с таблицей. Работа с текстом.  Орфографический тренинг.
64	Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) С.108	1	Орфографический тренинг. Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий.
65	Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) С.109	1	Орфографический тренинг.
66	Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»	1	Самостоятельная работа, работа в парах.
67	Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»	1	Самостоятельная работа, работа в парах.
68	Особенности написания приставок на З//С. (§32) С.110-1111	1	Работа с текстом.  Составление  алгоритма действий.
69	Особенности написания приставок на З//С. (§32) С.111-112	1	Орфографический тренинг. Работа с текстом.  Анализ текстов.
70	Особенности написания приставок на З//С. (§32) С.113-115	1	Орфографический тренинг. Работа с текстом.
71	Фразеологизмы. (§33) С.116-117	1	Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.
72	Фразеологизмы. (§33) С.118-119	1	Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.
73	Крылатые слова. (§34) С.120-121	1	Работа с теоретическим материалом. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.
74	Повторение по теме «Лексикология». (§35) С.122	1	Орфографический тренинг. Работа с текстом.
75	Повторение по теме «Лексикология». (§35) С.123	1	Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями.
76	Повторение по теме «Лексикология». (§35) С.124-125	1	Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.
77	Контрольный диктант №2  с грамматическим заданием по теме “Лексикология”	1	Самостоятельная работа.
78	Работа над ошибками.	1	Диалог, самостоятельная работа.
79	Части речи. (§36) С.4-7	1	Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи.
80	Имя существительное. (§37) С.8-11	1	Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.
81	Род имён существительных Контрольный словарный диктант (§38) С.12-15	1	Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка.
82	Р/р Выборочное изложение.	1	Самостоятельная работа. Составление плана.
83	Склонение имён существительных (§39) С.16-18	1	Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён существительных
84	Склонение имён существительных (§39) С.19-21	1	Совершенствование правописных умений. Морфологический разбор имён существительных
85	Контрольная работа по аудированию.	1	Самостоятельная  работа с текстом.
86	Контрольная работа по аудированию.	1	Самостоятельная  работа с текстом.
87	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40) С.22	1	Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.
88	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40) С.23	1	Орфографический тренинг.
89	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41) С.241	1	Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.
90	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41) С.25	1	Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.
91	НЕ с именами существительными. (§42) С.26-27	1	Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам.
92	НЕ с именами существительными. (§42) С.28-29	1	Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Чтение текста и беседа.
93	Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме “Морфология”	1	Самостоятельная работа.
94	Работа над ошибками.	1	Диалог, самостоятельная работа
95	Имя прилагательное(§43) С.30-33	1	Орфографический тренинг. Анализ и характеристика  слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.
96	Р/р Повествование с элементами описания. С.33	1	Чтение и анализ текста.
97	Р/р Повествование с элементами описания. С.33	1	Чтение и анализ текста.
98	Правописание окончаний имён прилагательных. (§44) С.34-35	1	Орфографический тренинг.  Морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составление алгоритма.
99	Краткие прилагательные. (§45) С.36-37	1	Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.
100	НЕ с именами прилагательными.(§46) С.38-39	1	Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов.
101	НЕ с именами прилагательными.(§46) С.40-42	1	Орфографический тренинг. Подбор синонимов и антонимов.
102	Р/р Изложение прочитанного текста.	1	Самостоятельная работа.
103	Р/р Изложение прочитанного текста.	1	Самостоятельная работа.
104	Имя числительное. (§47) С.44-45	1	Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.
105	Имя числительное. (§47) С.46-47	1	Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.
106	Местоимение. (§48) С.48-49	1	Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.
107	Местоимение. (§48) С.50-51	1	Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.
108	Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».	1	Самостоятельная работа с текстом.
109	Работа над ошибками.	1	Диалог, самостоятельная работа
110	Глагол. (§49) С.52-53	1	Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола.
111	Инфинитив.  (§50) С.54	1	Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста.
112	Инфинитив.  (§50) С.55	1	Орфографический тренинг. Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста.
113	Р/р Средства связи предложений в тексте.	1	Создание текста с использованием средств связи.
114	Р/р Средства связи предложений в тексте.	1	Создание текста с использованием средств связи.
115	Время глагола.(§51) С.56-57	1	Орфографический тренинг. Работа с таблицей
116	Р/р Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51) С.58-59	1	Анализ текста. Определение типовой принадлежности текста.
117	Р/р Сочинение - описание.	1	Создание текста-описания.
118	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52) С.60-61	1	Морфологический разбор. Анализ языкового материала.
119	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52) С.62-63	1	Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа.
120	Правописание окончаний глаголов. (§53) С.64-65	1	Морфологический анализ. Составление алгоритма действий.
121	Правописание окончаний глаголов. (§53) С.65-66	1	Морфологический анализ. Цифровой диктант
122	Правописание окончаний глаголов. (§53) С.68	1	Словарный диктант Морфологический анализ.
123	Наречие. (§54) С.68-69	1	Орфографический тренинг. Работа с таблицей.
124	Наречие. (§54) С.70-71	1	Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста.
125	Наречие. (§54) Контрольный словарный диктант С.72-73	1	Анализ текста. Создание текста  в соответствии с коммуникативной задачей.
126	Служебные части речи. (§55) С.74-75	1	Анализ текста. Создание текста  в соответствии с коммуникативной задачей.
127	Служебные части речи. (§55) С.75-76	1	Орфографический тренинг. Работа с таблицей.
128	Служебные части речи. (§55) С.76-77	1	Анализ текста. Орфографический тренинг.
129	Р/р Сочинение по картине.	1	Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний
130	Р/р Сочинение по картине.	1	Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний
131	Повторение материала по теме «Морфология». (§56) С.78-79	1	Повторение теоретического материала.  Анализ текста. Орфографический тренинг.
132	Повторение материала по теме «Морфология». (§56) С.79-80	1	Повторение теоретического материала.  Морфологический разбор. Анализ текста.
133	Повторение материала по теме «Морфология». (§56) С.80-81	1	Морфологический разбор. Анализ текста.
134	Повторение материала по теме «Морфология». (§56) С.81	1	Самостоятельная работа.
135	Контрольный диктант  №4 с грамматическим заданием  по теме “Морфология”	1	Самостоятельная работа.
136	Работа над ошибками.	1	Диалог. Самостоятельная работа.
137	Что изучает синтаксис? (§57) С.82-83	1	Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи.
138	Словосочетание. (§58) С.84-89	1	Словарный диктант Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.
139	Предложение. (§59) С.90-93	1	Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений.
140	Главные и второстепенные члены предложения. (§59) С.93-94	1	Составление схем грамматических связей. Создание  монологического ответа по теме.
141	Главные и второстепенные члены предложения. (§59) С.94-95	1	Буквенный диктант Составление схем грамматических связей.
142	Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60) С.96-98	1	Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях.
143	Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60) С.99-101	1	Зрительный диктант. Анализ и характеристика интонации в предложениях.
144	Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	1	Работа с текстом: анализ, продолжение.
145	Р/р Эмоции и их отражение в предложении .(§61) С.102-103	1	Анализ предложений.
146	Р/р Эмоции и их отражение в предложении. (§61) С.104-105	1	Словарная работа. Анализ предложений.
147	Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”	1	Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.
148	Работа над ошибками.	1	Диалог. Самостоятельная работа.
149	Р/р Как писать отзыв.	1	Анализ текста, составление алгоритма действий.
150	Грамматическая основа предложения. (§62) С.106-107	1	Составление  алгоритма действий. Анализ предложений.
151	Грамматическая основа предложения. (§62) С.108-109	1	Орфографический тренинг. Анализ предложений.
152	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63) С.110-112	1	Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий.
153	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63) С. 113-115	1	Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.
154	Второстепенные члены предложения. (§64) С.116-119	1	Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий. Синтаксический разбор.
155	Определение. (§65) С.120-121	1	Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий. Синтаксический разбор.
156	Дополнение. (§66) С.122-123	1	Анализ языкового материала. Составление  алгоритма действий. Синтаксический разбор.
157	Дополнение. (§66) С.122-123	1	Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Синтаксический разбор.
158	Обстоятельство. (§67) С.124-125	1	Изучение теоретического материала. Составление  алгоритма действий.
159	Обстоятельство. (§67) С.126-127	1	Составление  алгоритма действий. Синтаксический разбор.
160	Однородные члены предложения. (§68) С.128129	1	Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор.
161	Однородные члены предложения. (§68) С.130-131	1	Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор.
162	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69) С.132-134	1	Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор.
163	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69) С.135-137	1	Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. Моделирование предложений.
164	Р/р Вопросный план текста.	1	Составление простого плана текста, пересказ текста.
165	Обращение. (§70) С.138-139	1	Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.
166	Обращение. (§70) С.140-141	1	Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.
167	Прямая речь. (§71) С.142-145	1	Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.
168	Р/р План текста. Изложение с элементами сочинения.	1	Планирование. Самостоятельная работа
169	Р/р  Изложение с элементами сочинения.	1	Планирование. Самостоятельная работа
170	Сложное предложение. Контрольный словарный диктант (§72) С.146-147	1	Изучение теоретического материала и схем. Синтаксический разбор.
171	Сложное предложение. (§72) С.148-149	1	Словарный диктант Моделирование. Синтаксический разбор. Проверочная работа.
172	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73) С.150-151	1	Повторение теоретического материала.  Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.
173	Итоговый контрольный диктант №6 с грамматическим заданием	1	Самостоятельная работа.
174	Работа над ошибками.	1	Диалог. Самостоятельная работа.
175	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73) С.150-151	1	Повторение теоретического материала.  Анализ текста.

Контрольные диктанты – 6

Контрольное списывание – 1

Контрольная работа – 3

Изложение – 5

Сочинение – 4