Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Республика Крым, Джанкойский район, село Мирновка


МОУ «Мирновская школа»




Утверждено


Директор_____________ Павленко Т.Е.

(Подпись руководителя ОО)__________ (Ф.И.О.)


От «___» _____________________ 2015 г.

Приказ от_____________№____


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По учебному предмету

Русский язык




Уровень образования (класс) Основное общее образование 8 класс


Количество часов ___ часов в год ___ часа в неделю

Учитель: Меметова Ульмес Эдемовна

Программа разработана на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений министерства образования и науки РФ «Русский язык, 5-9 классы» под редакцией Л. М. Рыбченковой (М., «Просвещение», 2011). Данное планирование предусматривает работу по следующему учебнику: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л. М. Рыбченковой (М, «Просвещение», 2014)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому для 8 класса по учебно-методическому комплексу

авторов Л.М. Рыбченковой, О.М., Александровой, О.В. Загоровской и др. осуществляется в соответствии с Программой по русскому языку для 5-9 классов основной общеобразовательной школы (Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. Русский язык. Рабочие программы.5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011) и реализует основные идеи федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования.
Программа рассчитана на 102 ч. (3 ч. в неделю).

Изучение русского языка в VIII класса продолжает и развивает идеи, заложенные в учебниках 5-9 классов: изучение языка во всей совокупности его проявлений, функционально-семантический подход к явлениям языка, формирование научного взгляда на функцию и развитие языка в связи с развитием общества, учет межпредметных и внутрипредметных связей, развитие у школьников логического мышления и умения самостоятельно пополнять свои знания.
На данном этапе начинается изучение синтаксиса как раздела грамматики, который занимает центральное место в программе 8 класса.
В 8 классе цель развития речи состоит в том, чтобы усилить речевую подготовку учащихся, научить их сознательно строить тексты разных типов и стилей речи, осознанно используя при этом языковые средства, наиболее уместные в каждой конкретной коммуникативной ситуации.

Основными направлениями в работе по развитию речи восьмиклассников являются:

а) речеведческий анализ целого текста как образцового (учащиеся должны уметь: определять и указывать типы речи, выделять, какой из них ведущий, каково назначение других фрагментов; выделять тему текста, формулировать основную его мысль, выделять микротемы, составлять план текста; определять принадлежность текста к определенному стилю речи, характеризовать языковые средства, используемые в тексте; определять основные способы связи предложений в тексте);

б) развитие письменной речи учащихся на основе продуцирования текстов. 
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литератур-ного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Содержание тем учебного курса

Введение (13 ч. )

Функции русского языка как международного. Повторение изученного за курс 5-7 классы: фонетика; лексика, фразеология; морфология и культура речи; синтаксис и пунктуация: основные пунктограммы. Орфография и морфемика: виды орфограмм, изученных за курс 5-7 классов.

2. Синтаксис. Пунктуация (8 ч.)

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Употребление формы зависимого слова при согласовании и управлении. Использование в речи синонимические по значению словосочетания.

3. Двусоставные предложения (15 ч.)

Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Интонационно правильное произношение предложения с отсутствующей связкой; согласование глагола-сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием. Использование в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

4. Односоставные предложения (13 ч.)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Использование двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы. Использование в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

5. Простое осложненное предложение (45 ч.)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Использование в речи согласованных и несогласованных определений как синонимов. Вариативность постановки знаков препинания. Правильное использование интонационного произношения предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Правильное произношение предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Правильное использование интонационных произношений предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Использование в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

6. Способы передачи чужой речи (8 ч.)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Выделение в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8класса.
Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых, явлений, речеведческих понятий.

Уметь:

• Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
• Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
• Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
• Рецензировать устный ответ учащегося;
• Задавать вопросы по прослушанном} тексту;
• Отвечать на вопросы по содержанию текста;
• Слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

• Прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицу на основе текста;
• Используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты, по оглавлению и заголовкам статей;
• При необходимости переходить на изучающее чтение;
• Читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах.

• Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
• Вести репортаж о школьной жизни;
• Строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
• Создавать связанное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста доказательства, текста-описания;
• Составлять инструкции по применению того или иного правила;
• Принимать участие в диалогах различных видов;
• адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение поддержать или заканчивать разговор и т.п.

Знать:

• Пересказывать фрагмент прослушанного текста;
• Пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
• Создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
• Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
• Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; текст:
• Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
• Распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

• Правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
• Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; • Разъяснить значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
• Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
• Пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
 
• Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
• Пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.);
• Оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
• Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

• Распознавать части речи и их морфемы;
• Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
• Опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
• Применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

• Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
• Различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
• Правильно и уместно употреблять предложения с водными конструкциями и однородными, обособленными, членами;
• Правильно строить предложения с обособленными членами;
• Проводить интонационный анализ простого предложения;
• Выразительно читать простые предложения изученных конструкций
• Проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
• Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
• Владеть правильным способом действия при проведении изученных правил пунктуации, устно объяснить* пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно, подбирать примеры на пунктуационные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочинение на свободную на свободную тему, сочинение рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамматическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуальный контроль (карточки), работа с перфокартами, комплексный анализ текста.











Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

Введение

13 часов

Синтаксис. Пунктуация

8 часов

Двусоставные предложения

15 часов

Односоставные предложения

13 часов

Простое осложненное предложение

45 часов

Способы передачи чужой речи

8 часов

Итого

102 часа




Количество контрольных работ – 16 (20 ч). Виды работ: контрольный диктант – 3 часа; словарный диктант- 4 часа; контрольная работа – 3 часа; сочинение – 4 (7 часов); изложение – 2 (3 часов).
































































































Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку в 8 классе


Тема урока

Количество часов

Тип у

рока

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Введение

Что такое культура речи (§ 1)

1

Изучение нового материала

Углубить знания об аспектах культуры речи; совершенствовать умения анализировать и оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соблюдения коммуникативных, этических и языковых норм современного русского литературного языка




2

Что такое культура речи (§ 1)

1

Изучение нового материала

Развивать умения анализировать тексты с точки зрения их тематического единства, формулировать тезисы на основе текста; развивать умения работать с информацией, представленной в разных видах, восполнять недостающую информацию, анализировать высказывания с т.зр. соблюдения орфоэпических/правописных/лексических/грамматических/стилистических н




3-4

РР

Сочинение-рассуждение (по упр.13)

2

Урок развития речи

Развитие умений определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текста, ключевые слова, выделять микротемы текста; создавать тексты с учетом коммуникативной задачи




5

Текст и его структура (§ 2)

1

Изучение нового материала

Развивать умения анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; осуществлять информационную переработку текста-создание сжатого пересказа




6-7

Средства и способы связи предложений в тексте (§2)

2

Усвоение новых знаний

Расширить представления о лексических и грамматических средствах связи; развивать умения осуществлять информационную переработку текста- создание сжатого пересказа




8

Функциональные разновидности современного русского языка (§3)

1

Изучение нового материала

Совершенствовать умения определять принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств




9

Публицистический стиль (§3)

1

Усвоение новых знаний

Углубить знания о публицистическом стиле речи; развивать умения анализировать языковой материал, готовить устное выступление




10РР

Сочинение-рассуждение на публицистическую тему (по упр.28)

1

Урок развития речи

Развивать умения создавать тексты с учетом коммуникативной задачи, выражать свою позицию, подбирать примеры для аргументации собственного мнения. Развивать правописные умения.




11

Научный стиль (§4)

1


Углубить знания о научном стиле речи и его подстилях, развивать навыки классификации.




12-13

Урок-практикум по теме «Функциональные стили речи»

2

Усвоение новых знаний

Проверить уровень сформированности умений устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка; анализировать и характеризовать текст с точки зрения принадлежности к функциональному стилю речи




14

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Синтаксис как раздел грамматики (§5)

1

Изучение нового материала

Углубить знания о взаимосвязи разделов грамматики (морфологии и синтаксиса)




15

Виды и средства синтаксической связи (§5)

1

Изучение нового материала

Углубить знания о видах и средствах синтаксической связи; систематизировать знания о служебных частях речи, поскольку именно с помощью этих грамматических средств выражается связь между словами в словосочетании и предложении, между частями сложного предложения




16РР

Подробное изложение (по упр.48)

1

Урок развития речи

Развивать умения составлять план текста, передавать содержание связного текста сжато и подробно; совершенствовать правописные умения




17

Словосочетание, его структура и виды (§6)

1

Усвоение новых знаний

Развивать умения выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова




18

Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание) (§7)

1

Изучение нового материала

Углубить знания о типах подчинительной связи в словосочетаниях; повторить тему «Местоимения»




19

Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание) (§7)

1

Усвоение новых знаний

Развивать умения определять типы подчинительной связи в словосочетаниях, определять и исправлять нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания; совершенствовать правописные умения




20

Синтаксический разбор словосочетаний (§8)

1

Комбини-рованный

Развивать умения анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи; совершенствовать правописные умения




21

Понятие о предложении (§9)

1

Комбини-рованный

Углубить знания о предложении как единице синтаксиса, его отличии от словосочетания; развивать умения определять коммуникативную функцию предложений




22

Двусоставные предложения Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения (§10 )

1

Комбини-рованный

Углубить знания о главных и второстепенных членах предложения; развивать умения анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений, определять способы выражения подлежащего




23

Словарный диктант

1

Урок контроля

Совершенствовать правописные умения.




24

Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое (§11)

1

Изучение нового материала

Развивать умения определять виды сказуемого и способы его выражения; повторить тему «Правописание глаголов и глагольных форм»; развивать умения согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами




25

Составное глагольное сказуемое (§12)

1

Изучение нового материала

Совершенствовать орфографическую грамотность; развивать умения читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста; определять виды сказуемого и способы его выражения




26

Составное именное сказуемое

(§13)

1

Комбини-рованный

Совершенствовать орфографическую грамотность; развивать умения читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста; определять виды сказуемого и способы его выражения




27-28

Тире между подлежащим и сказуемым (§14)

2

Изучение нового материала

Развивать умения анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений; определять условия постановки/непостановки тире между подлежащим и сказуемым; повторить тему «Написание не с различными частями речи»; совершенствовать орфографическую грамотность




29

Второстепенные члены и их роль в предложении (§15)

1

Изучение нового материала

Развивать умения определять виды второстепенных членов предложения и способы их выражения; умения определять главную и факультативную информацию; разграничивать и сопоставлять распространенные и нераспространенные предложения; определять вид связи в записанных словосочетаниях




30

Определение и его виды (§16)

1

Комбини-рованный

Развивать умения анализировать языковой материал, делать выводы на основе сделанных наблюдений; анализировать способы создания художественных образов; определять способы выражения определений; различать согласованные и несогласованные определения и способы их выражения




31

Дополнение и его виды (§17)

1

Изучение нового материала

Развивать умения определять способы выражения дополнений; различать прямое и косвенное дополнение; развивать умения составлять текст заданного типа речи




32

Проверочная работа

1


Развивать умения читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста




33

Обстоятельство и его виды(§18)

1

Изучение нового материала

Развивать умения определять способы выражения обстоятельств; различать виды обстоятельств; составлять текст заданного типа речи




34

Словарный диктант

1

Урок развития речи

Развивать умения создавать собственные тексты различных функционально- смысловых типов речи и определенной разновидности языка; расширять фоновые знания, важные для общекультурного развития; совершенствовать правописные умения




35

Повторение темы «Двусоставные предложения»

(§19)

1

Усвоение новых знаний

Проверка уровня сформированности умений определять грамматическую основу, второстепенные члены предложения и способы их выражения




36

Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения»

1


Проверка уровня сформированности умений определять грамматическую основу, второстепенные члены предложения и способы их выражения




37

Односоставные предложения Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения (§20)

1

Изучение нового материала

Развивать умения опознавать односоставные предложения; формировать умения определять их виды и морфологические способы выражения главного члена; развивать орфографическую грамотность




38-39

Основные группы односоставных предложений и их особенности (§21)

2

Изучение нового материала

Развивать умения сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям; анализировать и характеризовать виды односоставных предложений; моделировать односоставные предложения разных типов




40-41

Определенно-личные предложения(§22)

2

Изучение нового материала

Углубить знания об особенностях определенно-личных предложений; повторить тему «Образование действительных и страдательных причастий»; развивать правописные умения и навыки




42-43

Неопределенно-личные предложения (§23)

2

Изучение нового материала

Углубить знания об особенностях неопределенно-личных предложений; совершенствовать орфографическую грамотность




44

Обобщенно-личные предложения (§24)

1

Изучение нового материала

Углубить знания об особенностях обобщенно-личных предложений; совершенствовать орфографическую грамотность




45

Безличные предложения (§25)

1

Изучение нового материала

Углубить знания об особенностях безличных предложений; формировать умения определять способы выражения сказуемого в безличных предложениях; совершенствовать орфографическую грамотность




46

Безличные предложения (§25) Проверочная работа

1

Изучение нового материала

Совершенствовать умения анализировать языковой материал, делать выводы на основе сделанных наблюдений




47

Назывные предложения (§26)

1

Изучение нового материала

Углубить знания об особенностях назывных предложений; совершенствовать орфографическую грамотность; углубить знания об особенностях использования назывных предложений в текстах художественного стиля речи




48

Повторение темы «Односоставные предложения» (§27)

1

Усвоение новых знаний

Проверить уровень сформированности умений определять виды односоставных предложений и морфологические способы выражения главного члена




49

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

1


Проверить уровень сформированности умений определять виды односоставных предложений и морфологические способы выражения главного члена; орфографическую и пунктуационную грамотность




50

Простое осложненное предложение. Понятие о простом осложненном предложении (§28)

1

Изучение нового материала

Формировать умения опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры; развивать умения анализировать языковой материал




51

Понятие об однородных членах предложения (§29)

1

Изучение нового материала

Развивать умения осознавать условия однородности членов предложения; правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами); повторить тему «Правописание о/е после шипящих»




52-53

Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними (§30)

2

Изучение нового материала

Развивать умение анализировать языковой материал, актуализировать знания о разрядах сочинительных союзов, делать выводы на основе наблюдений; наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров




54-55

Однородные и неоднородные определения (§31)

2

Изучение нового материала

Развивать умения различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения; анализировать и обосновывать постановку знаков препинания при однородных и неоднородных определениях




56-57

Изложение

2

Урок контроля

Развивать умения составлять план текста, передавать содержание связного текста сжато и подробно; совершенствовать правописные умения




58-59

Обобщающие слова при однородных членах предложения (§32)

2

Изучение нового материала

Развивать умения пунктуационно оформлять предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом); развитие метапредметных умений- классифицировать, определять отношения между родом и видом, целым и частью




60

Синтаксический разбор предложения с однородными членами (§33)

1

Изучение нового материала

Развивать умения анализировать структуру предложения, выполнять синтаксический разбор; углубить знания о порядке разбора предложения




61-62

Повторение темы «Предложения с однородными членами» (§34)

2

Усвоение новых знаний

Проверить уровень сформированности умений анализировать и характеризовать предложения с однородными членами; орфографическую и пунктуационную грамотность




63

Контрольный диктант


1


Проверить уровень сформированности умений анализировать и характеризовать предложения с однородными членами; грамотно оформлять их на письме




64

Работа над ошибками

1


Совершенствовать умения выполнять работу над ошибками




65-66

Обособление определений (§35)

2

Изучение нового материала

Развивать умения понимать суть обособления, общие условия обособления; опознавать и правильно интонировать, оформлять на письме предложения с обособленными определениями; моделировать предложения в соответствии с заданными условиями




67-68

Обособление приложений (§36)

2

Изучение нового материала

Развивать умения понимать условия обособления приложений; опознавать и правильно интонировать, оформлять на письме предложения с обособленными приложениями; моделировать предложения в соответствии с заданными условиями; повторение темы «Написание через дефис существительных, прилагательных»; моделировать предложения в соответствии с заданными условиями




69-70

Обособление обстоятельств (§37)

2

Изучение нового материала

Развивать умения правильно конструировать предложения с обособленными обстоятельствами, с деепричастными оборотами; оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты; верно оформлять обособление на письме




71-72

Обособление дополнений (§38)

2

Изучение нового материала

Развивать умения правильно конструировать предложения с обособленными дополнениями, оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты; верно оформлять обособление на письме




73-74РР

Сочинение-рассуждение (по упр. 262)

2

Урок развития речи

Развивать умения создавать собственные тексты различных функционально- смысловых типов речи и определенной разновидности языка




75-76

Обособление уточняющих членов предложения (§39)

2

Изучение нового материала

Развивать умения правильно конструировать предложения с уточняющими членами, оценивать правильность построения предложений с уточняющими членами, корректировать недочеты; верно оформлять обособление на письме




77-78РР

Презентация результатов проектных работ

2

Урок развития речи

Проверить уровень сформированности умений собирать информацию по заданной теме; создавать устные и письменные тексты учебно-научного подстиля; оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения их соответствия коммуникативным требованиям, языковой правильности




79-80

Повторение темы «Предложения с обособленными членами» (§40)

2

Повторение темы

Проверить уровень сформированности умений конструировать предложения с обособленными членами предложений, оценивать правильность построения предложений с различными видами обособления, корректировать недочеты; верно оформлять обособление на письме




81

Словарный диктант

1

Контроль знаний








82-83

Предложения с обращениями (§41)

2

Изучение нового материала

Развивать умения понимать основные функции обращения; опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями; моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения; повторить тему «Изобразительные средства языка»




84-85РР

Сочинение-рассуждение (по упр.287-289)

2

Урок развития речи

Развивать умения создавать собственные тексты различных функционально- смысловых типов речи и определенной разновидности языка




86-87

Предложения с вводными конструкциями (§42)

2

Изучение нового материала

Развивать умения правильно понимать функции вводных конструкций в речи, составлять, интонировать и анализировать предложения с вводными конструкциями; группировать их по заданным признакам; повторить тему «Правописание чередующихся гласных в корне слова»; использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста




88

Проверочная работа

1


Развивать умения анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений




89

Предложения с вставными конструкциями (§43)

1

Изучение нового материала

Развивать умения понимать функции вставных конструкций в речи, составлять, интонировать и анализировать предложения со вставными конструкциями; верно оформлять их на письме




90

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» (§44)

1

Повторение темы

Проверить умения создавать, анализировать, правильно оформлять на письме предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями




91

Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»

1


Совершенствовать правописные умения; проверить умения анализировать, правильно оформлять на письме предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями




92

Работа над ошибками

1


Совершенствовать умения выполнять работу над ошибками




93

Прямая речь (§45)

1

Изучение нового материала

Совершенствовать умения моделировать и использовать в устной и письменной речи предложения с прямой речью; преобразовывать информацию, представленную в виде схемы




94

Знаки препинания при прямой речи (§45)

1

Изучение нового материала

Совершенствовать умения читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста; пунктуационную грамотность




95-96

Итоговая контрольная работа

2


Проверить уровень сформированности умений читать и понимать явную и скрытую информацию текста; создавать монологические высказывания на заданную тему; выполнять тестовые задания




97

Диалог (§46)

1

Изучение нового материала

Развивать умения моделировать и использовать в речи диалог; заменять диалог прямой или косвенной речью, соблюдать пунктуационные нормы в письменной речи




98

Косвенная речь (§47)

1

Изучение нового материала

Развивать умения опознавать основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью, ССП с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование)




99

Цитаты. Знаки препинания при цитировании (§48)

1

Изучение нового материала

Развивать умения использовать различные способы цитирования в речевой практике, соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи




100

Повторение темы «Способы передачи чужой речи» (§49)

1

Изучение нового материала

Проверить уровень сформированности умений опознавать основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью, ССП с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование)




101

Словарный диктант

1

Урок контроля






102-103

Повторение изученного за год. Подведение итогов

2

Повторение темы

Орфографический и пунктуационный тренинг




104-105





Резервные уроки

2

Повторение темы







Формы обучения: индивидуальные, коллективные, групповые

Методы и приемы обучения

  1. Словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, самостоятельная работа с учебником и т. д.);

2. Наглядные (демонстрации, иллюстрации, плакаты, таблицы, презентации и т. д.);

3. Практические (упражнения, творческие работы, практические работы и т. д.);

4. Проблемные (исследования, проекты ответы на проблемные вопросы и т.д.)

Критерии оценивания

    1. В школе принята 5-бальная шкала отметок: «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно; «1» - отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.

    2. Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

    3. Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

    4. Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

    5. Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).

    6. Отметку «1»- получает ученик в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины.



Учебно-методический комплект и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения) «Русский язык 5-9 классы», 2 издание, Москва: «Просвещение».

2. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова – М.: Просвещение, 2012.

3. Учебник «Русский язык 8 класс» под редакцией Л.М. Рыбченкова, М.: Просвещение, 2013г.

4. Русский язык. Рабочая тетрадь 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2-х частях. Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Москва «Просвещение», 2013г.

5. Поурочные разработки 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина, М.: «Просвещение», 2013.

6. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 классы. М. Просвещение, 2010г.

7. Таблицы по русскому языку по всем разделам.

15


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров343
Номер материала ДA-018614
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх